冀教版三年级语文下册《六单元 26

26.一颗小豌豆
教材分析：
《一颗小豌豆》讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。

作者以极富有诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。

正是小豌豆这朴实平淡的愿望，包含了世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。

是爱心让垂危的生命焕发生机与活力，也正是因为拥有无私的爱，无论何时、何地，小豌豆都充满了生机与朝气，充盈着活泼与热情。

教学目标：
知识与技能：
1.通过整体感知课文，体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真、善、美。

2.通过感受童话中大胆的想象和品味文中纯真的语言，激发学生的创作欲望。

3.掌握本课生字，积累有特点的词句。

过程与方法：
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。

鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达，丰满文本内容，更深刻地感受安徒生童话世界中的真、善、美，为学生的写作奠定基础。

情感、态度与价值观：
通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，鼓励学生献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。

重难点分析：
在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的作用，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，由此感受安徒生童话世界中的真、善、美，鼓励学生献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。

课文中的生字学习仍然是学习的重点，这节课仍然继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

第一课时
一、激发兴趣，导入新课。

（一）教师引导学生谈一谈他们知道的童话。

（二）对作者安徒生进行简单介绍。

出示课件
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被尊为现代童话之父，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启了创作童话的先河。

最可贵的是，安徒生的作品中闪耀着普遍的人性的光辉，超越了不同国家、种族与文化，因此历久弥新，被世界各地的人们反复传诵。

安徒生童话所取得的巨大艺术成就和思想成就，至今仍无人能够企及。

（三）教师引导学生走进课文《一颗小豌豆》。

二、初读课文，了解课文内容。

（一）初读提示：课件出示
1.自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。

2.遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。

（二）教师检查学生学习情况。

1.出示词语：豆荚、青苔、懒洋洋、滴溜溜、绿茵茵、结实、小芽、笑吟吟、骨碌、“砰”的一声。

如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。

如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等词语可以让学生用身体语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以xx共同解决。

2.学生自由练读，指名练读。

3.检查读文情况：
（1）分节指名朗读课文，教师相机指导。

（2）教师可以引导学生进行评价。

4.边读边思考：这篇童话讲了一个什么故事？课件出示
交流预设：小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来了生机与活力。

三、记忆字形，指导书写。

（一）认读本课生字卡片，组词，说句子。

（二）小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

（三）指导重点字的书写。

第二课时
一、复习旧知，导入新课。

（一）教师听写上节课学习的生字词。

（二）回忆：课文讲了一件什么事？
二、细读品味，感受文中人物形象。

（一）品读要求：课件出示
1.抓住文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了”这句话，思考：小豌豆是怎样长大的？小姑娘是怎样一天天好起来的？
2.在文中勾画出表现小姑娘心情变化、身体变化的词句。

（二）教师引导学生通过思考上面的问题，抓住重点词句体会：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。

出示课件
交流预设：课件出示重点句子及分析
1.她病得很厉害，下不了床，连坐也坐不起来。

多可怜的小姑娘！她小脸瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。

妈妈以为她快要死了。

“多可怜”体现了小姑娘生命的垂危、处境的悲惨；“连坐也坐不起来”、“全身一点力气也没有”，具体描写了小姑娘的现状——处在生命的尽头，毫无生气。

教师要引导学生在品味语言的基础上，读出小姑娘的可怜。

2.春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行，她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆地望着窗外的天空。

“钻出”、“吐出”用诗般的语言描写出春天的美好；“一动也不能动”体现出小姑娘身体的衰弱；“呆呆地”体现出小姑娘心情的寂寞、空虚。

引导学生通过春天美好景物与小姑娘现状的对比，感受小姑娘对外面生机盎然的世界的向往。

这一段的朗读教学，教师先引导学生谈一谈他们眼中春天的美好景象，然后带着这样的感受边想象边朗读课文。

3.可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她已经能够自己坐起来了，能坐上整整一个钟点呢。

真的，小豌豆开出了一朵粉红色的小花。

小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！课件出示小豌豆的生长过程
通过理解小姑娘动作表情的词语，体会小姑娘身体的变化，感悟小姑娘内心的感受。

再通过引导学生反复品读，感受小姑娘情感的变化，尤其是小姑娘站起来的部分，要读出惊喜。

4.学生勾画的可能还有很多，教师要相机进行点拨，还要注意指导学生有感情地朗读课文。

三、补充语言，激发想象。

（一）借助课后题：“小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。

”假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么呢？出示课后习题
交流预设：小豌豆轻轻地点点头，好像在说：“我就想给人家做一件好事嘛……”
（二）教师引导学生感受世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。

四、展开想象，书写童话。

安徒生曾经说过，“童话就像种子那样藏在我的心中，只消轻轻地触动，一个阳光之吻，一滴雨水，它便开花了。

”那么文中另外四颗小豌豆会有些什么经历呢？展开你的想象，写一写吧！出示课件。