68-2005爱因斯坦年评估报告摘要
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摘要：
2005 爱因斯坦年评估报告
德国 Com·X 传播分析评估研究所受德国联邦教育研究部的委托，承担了2005 爱因斯坦年的评估工作，于 2006 年 3 月 15 日完成 2005 年爱因斯坦年的评估报告。
该报告分 7 章节，其中包括 2005 爱因斯坦年评估的目的；爱因斯坦年和公众的参与以及影响的范围；评估模型和方法； 2005 爱因斯坦年的设计和目的；公众对2005 爱因斯坦年的感悟及取得的成果；从媒体和新闻角度看 2005 爱因斯坦年和2005 爱因斯坦年的活动和活动内容等。
2005 年爱因斯坦年的评估报告在
评估方面与其他德国科学年的评估有所不同，它侧重于对 2005 爱因斯坦年的组织结构、宣传措施、公众对科学年和2005 爱因斯坦年的知晓度、以及10 项有代表性的活动进行了详细的调查和评估。
通过调查结果显示：爱因斯坦年是德国在科学传播发展方面做的比较成功的
一届科学年，成功地举办了各种活动。
通过对爱因斯坦的宣传使更多的公众积极
地参与了活动。
这种状况超过历史上任何一届的科学年。
另外有更多的人开始对自然科学和技术的话题感兴趣。
在评估报告中对公众在科学的感悟方面进行了分类：
相信科学具有重要性41%
坚信科学的控制性31%
不接受科学28%
前几年公众对科学感悟的分类：
2002 年2003 年2004 年相信科学具有重要性36%34%46%
坚信科学的控制性32%35%～ 37%19%
不接受科学32%29%～ 31%34%
德国系列科学年的活动从2000 年开始，每年举办不同主题的科学年，例如：2000 年物理年、 2001 年生命科学年、 2002 年地球科学年、 2003 年化学年和 2004年技术年、 2005 爱因斯坦年、 2006 年信息年。
每年都有一份比较详尽的评估报
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摘要：
2005 爱因斯坦年评估报告
德国 Com·X 传播分析评估研究所受德国联邦教育研究部的委托，承担了2005 爱因斯坦年的评估工作，于 2006 年 3 月 15 日完成 2005 年爱因斯坦年的评估报告。
该报告分 7 章节，其中包括 2005 爱因斯坦年评估的目的；爱因斯坦年和公众的参与以及影响的范围；评估模型和方法； 2005 爱因斯坦年的设计和目的；公众对2005 爱因斯坦年的感悟及取得的成果；从媒体和新闻角度看 2005 爱因斯坦年和2005 爱因斯坦年的活动和活动内容等。
2005 年爱因斯坦年的评估报告在
评估方面与其他德国科学年的评估有所不同，它侧重于对 2005 爱因斯坦年的组织结构、宣传措施、公众对科学年和2005 爱因斯坦年的知晓度、以及10 项有代表性的活动进行了详细的调查和评估。
通过调查结果显示：爱因斯坦年是德国在科学传播发展方面做的比较成功的
一届科学年，成功地举办了各种活动。
通过对爱因斯坦的宣传使更多的公众积极
地参与了活动。
这种状况超过历史上任何一届的科学年。
另外有更多的人开始对自然科学和技术的话题感兴趣。
在评估报告中对公众在科学的感悟方面进行了分类：
相信科学具有重要性41%
坚信科学的控制性31%
不接受科学28%
前几年公众对科学感悟的分类：
2002 年2003 年2004 年相信科学具有重要性36%34%46%
坚信科学的控制性32%35%～ 37%19%
不接受科学32%29%～ 31%34%
德国系列科学年的活动从2000 年开始，每年举办不同主题的科学年，例如：2000 年物理年、 2001 年生命科学年、 2002 年地球科学年、 2003 年化学年和 2004年技术年、 2005 爱因斯坦年、 2006 年信息年。
每年都有一份比较详尽的评估报
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