青岛版四年级上册科学第五单元学案及答案(18-22课)
青岛版四年级科学《体验与探究》第五单元答案
18 杯子变热了（67页）探究：热传导实验填一填：1、热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫做传导。
2、不同材料的物体传递热的快慢也是不同的。
3、用酒精灯给物体加热时，要用酒精灯的外焰给物体加热。
选一选：课后研究：我们来设计一种不烫手的杯子吧！可把设计画在这里哟？友情提示：根据保温杯原理，制成双层的，中间垫上泡沫等绝热材料（或真空更好）。
有条件的话再弄一些装饰就OK了。
19 水变热了（69页）探究：锯末在热水中的运动填一填：1、热在液体和气体中主要以对流方式传递。
2、用壶烧热水时，下部的水受热后会上升，上部比较冷的水会下降，通过热水和冷水的循环流动，使全部的水逐渐受热。
这种传热的方式叫做对流。
选一选：1、热稀饭时，结合自己的生活经验，你认为下面的方法哪一种最好？（C ）A．把锅盖盖上 B．加大火力 C．用勺子不停地搅动2、夏天开空调时，空调的风扇叶向哪个方向开，房间能更快的凉快起来？（A ）A．风扇叶向上开 B．风扇叶向下开 C．风扇叶放在中间另：冬季取暖时又该怎么做？课后研究：太阳的热是怎样传到地球上来的？让我们来查阅资料吧！答：太阳的热是通过直接“发射”的方式向周围传递的。
这种传递的方式叫辐射。
热辐射不需要依靠任何物体，它能穿过空气、玻璃等一些透明的物体。
因为它不依靠任何物体，所以辐射在真空中也能穿行。
太阳是地球热量的主要来源，太阳的热是通过辐射的方式传到地球上的。
太阳距地球1.5亿千米，其中穿过2000千米～3000千米厚的大气层，其余都是真空，太阳热在向地球辐射过程中也损失了大量的热。
另：自然界中的一切物体，只要温度在绝对零度（－273.15℃）以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。
20 它们会生热吗（71页）填一填：1、盖被子、穿棉衣会感到暖和，由于被子、棉衣能保温。
2、保温材料能起到保温的作用，是因为它们是热的不良导体，各种保温材料本身不会生热。
青岛版小学科学四年级上册第五单元练习题 Microsoft Word 文档
18．杯子变热了1．我来填一填。
（1）热可以沿着，从温度的部分传递到温度的部分，这种传递热的方式叫做。
（2）不同材料传递热的快慢。
（3）如果用火烧铁锅的底部，锅的上部也会。
（4）、、等是热的良导体，、、等是热的不良导体。
2．当好小法官。
（1）不同的材料传热的本领不一样。
（）（2）不管什么物体，传热越快对人们的生活越有利。
（）（3）热总是从低温物体传向高温物体。
（）（4）塑料比金属传热慢。
（）3．我来选一选。
下列哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体。
①玻璃②沙子③铁丝④塑料⑤木筷⑥铝桶⑦木条⑧棉花⑨布⑩铜片4．科学探究：火焰能否从漏网中穿过？【实验材料】蜡烛、火柴、金属滤网。
【操作过程】点燃蜡烛，把滤网放在火焰上。
观察：火焰能从滤网上穿过吗？想一想：这是为什么？5．生活中哪些地方需要传热快？哪些地方需要传热慢？19．水变热了1．我来填一填。
（1）因为，所以木屑会在水中游动起来。
（2）热在空气中主要是靠的方式传递。
（3）在给冷粥加热时，会出现这样一种现象，即锅里的粥有的地方已经冒泡了，但没有冒泡的地方还是凉的，这是因为。
2．当好小法官。
（1）给放有小米粒的水加热时，小米粒在水中的对流方向是从下到上，再从上到下，翻滚着循环。
（）（2）面条是利用热对流煮熟的。
（）（3）在有暖气的屋内点燃蚊香，蚊香烟飘动的方向是向着暖气片的方向。
（）3．科学探究：不沸腾的水。
将一只盛有水的小烧杯放在盛有水的大烧杯中，然后加热大烧杯里的水。
观察到大烧杯里的水已经沸腾了，小烧杯里的水却并不沸腾。
用温度计测量一下，大烧杯里的水和小烧杯里水的温度是相同的。
无论加热多长时间，情况依然如此。
想一想：这是为什么？4．水饺是怎样煮熟的？怎样能让水饺熟得更快些？20．它们会生热吗1．我来填一填。
（1）动物毛皮、泡沫塑料、金属三种材料，的保温性能最差。
（2）各种材料本身生热。
（3）保温材料能起到保温作用是因为。
2．当好小法官。
（1）保温材料不能永远保持热量不散失。
青岛版小学四年级上册科学教案新部编本 全册
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校四年级上册全册备课一、所教年级学生现状的分析：１、整体学生情况：学生整体学习比较聪明，但他们的依赖性很强。
他们常常习惯于被老师和家长牵着走，而不善于想方设法自主去获取知识，并在生活中灵活运用所学知识。
因而学生对科学基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚，运用能力差。
２、已有知识和经验：学生虽然经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于种种原因和各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
科学探究能力和意识不强，对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
家庭教育由于偏重语文、数学、英语等学科的学习，学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没有能很好地在观察、实践、调查等社会实践活动中获取知识，发展能力，培养热爱科学的思想感情。
３、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和求知欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特征的方式进行学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
二、本册教材的知识系统与结构：本册教科书共21课，活动课3课。
从知识内容分为六部分1 植物生活：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究——综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。
（包括1、2、3、4、5课）2 秋冬星空：在学习了春夏星空的基础上探索美丽的星空，认识秋冬天空中显著星座。
（包括6、7课）3生活中的材料：从木头、纸、陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手，探究材料的性能，使学生认识到材料的两面性。
2017版青岛版五四制小学四年级科学上册全册教案
全册备课第一单元植物的生活1、植物的身体2、植物的根3 、植物的叶（一）3、植物的叶（二）4、植物的茎5花和果实第二单元秋冬星空6秋季星空7冬季星空第三单元材料与生活8.木材9纸10.陶瓷11.金属12 玻璃与塑料第四单元水循环13《蒸发》14、沸腾15. 凝结16、水的三态变化17、小水滴的旅行第五单元地球18、航海家的发现19、地球上有什么20、地球内部有什么21、苹果为什么会落地一、教材分析：1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高。
打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《植物的身体》《动物王国》《材料与生活》《我们的家园–地球》《水循环》《研究与实践》等6个单元，共23个课题。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
2、本册教材的知识系统与结构：本册教科书共23课，其中第22、23课是活动课。
从知识内容分为五部分（1）、植物身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究——综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。
（包括1、2、3、课）（2）动物王国：单元按照个体--—类群的思路编排，引导学生经历科学探究过程，认识昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类、爬行类动物的共同特征。
（包括4、5、6、7课）（3）材料与生活：从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手，探究材料的性能，使学生认识到材料的两面性。
（包括8、9、10、11、12课）（4）我们的家园——地球：指导学生认识地球内部有什么遗迹地球上各种物质存在形式以及人类认识地球的艰辛，学会使用测力计。
（包括13、14、15、16课）（5）水循环：指导学生认识水的三种存在方式及其三种形态的相互转变。
航海家的发现青岛版五年制四年级科学上册教案
（青岛版五年制）四年级科学上册教课设计第五单元我们的家园——地球18.航海家的发现18.航海家的发现 ?1.能经过查阅、整理资料，认识地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能经过对身一、边自然事物的察看提出问题，并能依照事实解说假定。
教课2.认识人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不停发展的；愿意合作沟通。
目3.知道地球的形状、大小；认识人类对地球形状的认识历史。
标：二、要点：知道地球的形状、大小；认识人类对地球形状认识的历史。
要点难点：能经过查阅整理资料认识地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能经过对身难边自然事物的察看提出问题，并能依照事实解说假定。
点：学生准备：采集相关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己采集到的资料进四、行初步的整理。
课前教师准备：先人对地球形状、大小的猜想；盖天说、混天说及?麦哲伦、哥伦布航海史准等资料、一些相关地球的音像资料。
备：动一：师：你以为我们居住的地球形状是什么样子的？生：以小组为单位，沟通采集到的资料，而后依据小组内的整理集体沟通并填写下表：我们的发现如：地球是一个球体，均匀五、半径为 6371 千米教课过程：信息根源《百科全书》生：依据整理的资料提出问题，共同解决。
活动二：1.师生讲话：科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么，古代的人们是怎样认识地球的？他们以为地球是什么样子的？”2.学生议论沟通自己采集的资料和获取的信息，并在班内展现图片资料。
3.师出示图片：认识先人对地球的猜想，并经过察看。
议论他们为何会这样猜想。
小结：科学不发达的年月，人们只好依靠视觉去察看认识，所能看到的不过头顶的蓝天，脚下的平川。
活动三：1.师生同讲对于历史上人们证明大地是球体的故事。
2.集体沟通：这个故事说了然什么？听完这个故事你有什么感觉？”拓展活动：展现沟通科幻故事六、教后学生能经过查阅、整理资料，认识地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能经过对反身旁自然事物的察看提出问题，并能依照事实解说假定。
青岛版小学科学四年级上册《凝结》教学设计
22、凝结【教学内容】五年级科学下册第五单元第22课【教学目标】1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。
2、能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。
3、渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。
4、愿意合作与交流。
【教学重难点】重点：水蒸气遇冷会凝结成水。
难点：设计对比实验认识凝结的条件。
【教具、学具】1、教师准备：分组实验器材：相同烧杯2个、金属盘2个、热水、、冷水、酒精灯、试管夹、火柴；多媒体课件。
2、学生准备：小镜子等。
【教学过程】一、导入新课天气这么冷，让我们哈哈气暖和暖和手吧！（学生很有兴趣地操作。
）同学们今天上课都很精神，让我们对着镜子照一照自己，给自己一个笑脸。
向镜子中的你哈哈气，让他（她）也暖和一下（设计意图：先让学生照镜子，再哈气！让学生在轻松幽默的教学氛围中开始学习。
）二、提出问题：刚才对着镜子哈气，发生了什么现象？请同学们边哈气，边观察，边思考。
（设计意图：让学生在观察思考中提出：水珠是怎样产生的？）三、学生猜想。
（可能是呼出的（热）气中含有水蒸气，水蒸气遇到镜片变成了水珠。
）水蒸气真的能变成水吗？我们做个实验验证一下。
这里有个烧杯，倒入一些温水，盖上一块玻璃片，你猜一猜，会有什么现象？教师：这些水珠是怎样“跑”到金属盘上去的？学生讨论。
启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到玻璃片上去。
小结：玻璃片上的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。
板书：水蒸气水看来，镜片上的水珠就是由我们的呼出的水蒸气变的。
水蒸气在什么条件下能变成水呢？生猜想：在什么季节更容易看到刚才的现象？为什么在冬季容易看到？冬季的气温比较低，那镜片的温度也比较低。
可能是遇到冷的物体容易变成水。
（设计意图：启发学生猜想水蒸气在什么条件下能变成水？）四、实验验证1. 我们的猜想对不对呢？2. 如果老师给你提供材料，你能否证明水蒸气是遇到热的物体还是遇到冷的物体能变成水吗？老师给你们提供的实验材料有：两个同样的烧杯，大小形状相同的玻璃片，试管夹、火柴、酒精灯、热水。
青岛版四年级上册《科学》全册教案.docx
青岛版四年级上册《科学》全册教案1、我们的食物教学目标：1.了解人类需要的主要营养及其来源。
2.学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。
3.学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。
4.激发学生关心食物的兴趣，增进学生的健康意识。
教学重点：了解人类需要的主要营养及其来源。
教学难点：培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。
教学准备：全班一天食物情况统计表格。
预习：（1）将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。
（教师课前适当指导记录和制作卡片的方法）（2）根据问题搜集资料（人类需要的主要营养是什么？、对人体有什么作用？主要含有这种营养物质的食物有哪些？）导学：一、认识食物、了解食物（ 1）拿出你制作的食物卡片，在小组内交流你昨天吃的食物情况，然后老师找几个同学向全班汇报昨天所吃的食物情况，并说说你对食物知道些什么？还想了解些什么？并随机板书课题。
（ 2）给你所吃的食物进行分类，看谁分的方法多？（用学生自制的卡片分类、摆在桌子上）（ 3）汇报你的分类情况，并说说你的根据是什么？（对学生的分类结果，只要合理应给与肯定）（4）师：大家一天中吃了这么多种食物，吸收了很多人体所需的营养，你知道人体主要需要哪些营养物质吗？这些营养对人体有什么作用？你能说出几种主要含有这种营养的食物吗？小组讨论，将自己搜集来的资料相互交流。
（5）汇报讨论的结果，并简要板书。
（6）请你按人体需要的主要营养为标准给你吃的食物重新分类，并想一想哪些食物支持我们生长发育？哪些食物支持我们活动？哪些食物支持我们活动又不能吃得太多？哪些食物让我们保持健康？（ 7）汇报你分类的结果，并说说这些食物对我们人体的作用。
（学生边汇报老师边将卡片贴在黑板上，重复的食物卡片只贴一个）（8 ）你能找到一种含有人体需要的全部营养的食物吗？（9 ）讨论并汇报：只吃一种或少数几种食物好吗？为什么？二、统计、评价全班一天所吃的食物情况（ 1）教师按照黑板上食物的分类情况统计全班所吃的每种食物的人数。
青岛版四年级科学第五单元教案
（3）师小结：（放投影片，演示各种各样的太阳能热水器）太阳能热水器的形式很多，大小不一，有复杂的、也有简单的，各种各样的太阳能热水器都是为了更好地吸收太阳的光和热，因此，它们在结构和选用材料上，都有一些相同的地方。下面我们就来研究太阳能热水器是怎样吸收太阳的光和热的。
师：回过头来想想开头的实验，哪瓶是热水？（生回答）。
再次重复开头的实验，让学生再次加深“热水上升，冷水下降，热在水中是以对流的方式传递的。”这一概念。
小结：通过以上的活动，我们知道热在水中主要是以对流方式传递的。
水属于液体，也就是说热在液体当中是以对流的方式传递的，
四、巩固知识
让生根据所学的知识解决课本中“冬天，暖气片是怎样使房间变热的？”这一问题。
(5)汇报实验结论：热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传导温度较低的部分。
2.指导学生认识容易传热的物体和不容易传热的物体学生实验。
(1)实验器材：烧杯、热水、铜丝、铝丝、木筷、竹筷、瓷勺、铁勺、塑料棒、玻璃棒等
(2)实验过程：
在烧杯中加入半杯热水。
将铜丝、铁丝、木筷……玻璃棒等这些实验材料放入杯中。
（这一步师注意，要把热水放上，冷水放下。）
生猜测可能发生的现象。
师演示，生观察现象（没有现象发生）
师：有刚才大家猜测的现象吗？（生回答）
师：如果把它们倒过来，又会怎样呢？（此时，热水在下，冷水在上。）
生汇报观察到的现象。（红色的水上升，蓝色的水下降，逐渐变成紫色的了）
二、猜想假设
师：为什么会发生这种现象呢？这可能与什么有关呢？
二次备课
板书设计：
教后记：
课题：19、水变热了
新青岛版小学科学四年级上册第五单元检测试题及答案
青岛版四上科学第五单元测试题一、填空（每空1分，共10分）。
1.两点之间相隔的就是两点之间的距离。
2.运动物体在某一时刻的位置，可以用相对参照物的和来描述。
3.要判断一个物体是否在运动，需要选择另一个物体作为，这个作为标准的物体就是。
4.我们所说的物体的运动是指一个物体另一个物体来说发生了变化。
5.物体运动的快慢可以用的大小来描述。
6.利用工具确定两地两地之间的距离，就是在。
7.是实验室里常有的计时工具。
二、选择（每空2分，共10分）。
1、丽华在文文的东北方向100米左右的位置，文文在丽华（）方向。
A、西北B、东南C、西南2、坐在行驶的汽车上的乘客，他和汽车的位置( )发生变化。
A.有B.没有3、卷尺上的单位一般是（）。
A、厘米B、米C、千米4、家住山东的小明一家要去云南旅行，不适合的交通工具是（）。
A、汽车B、飞机C、轮船5、比一比50米谁跑的快，跑的最快的是（）。
A、小红8秒B、小亮10秒C、小军9秒三、判断（每空2分，共10分）。
1、使用电子停表时，应该先归零。
（）2、只有静止的物体才能被选参照物。
（）3、运动是绝对的，静止时相对的。
（）4、描述物体的运动状态，要用方向和快慢两个方面。
（）5、使用卷尺测量两颗数之间的距离准。
（）四、生活中的科学（每题5分，共20分）。
1、围绕操场跑步，可以选用那些方式计时？2、外出时，如何选择合适的交通工具？3、怎样判断一个物体的运动？4、正在行驶的列车，以车厢为参照物，谁是运动的？谁是静止的？青岛版四上科学第五单元测试题答案一、填空1.长度2.方向距离3.标准参照物4.相对于位置5.速度6.测量7.电子停表一、选择1. C2.B3.B4.C5.A三、判断1.√2.×3.√4.×5.√四、生活中的科学(略)。
青岛版科学四年级上册全册练习题(含答案)
青岛版科学四年级上册全册练习题（课课练含答案）（word文档，全文可编辑）青岛版科学四年级上册1.《蚂蚁》同步习题（含答案）【教学目标】1．通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。
2．引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和需求。
3．引导学生归纳昆虫的共同特征，尝试运用多种材料、多种思路制作昆虫模型。
4．了解并掌握预防蚊虫叮咬的一些方法。
一、填空题1．我知道____________、____________、____________、____________等属于昆虫。
2．观察下图动物，属于昆虫的有_____________、_____________和_____________。
（只写序号）3．蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓是我们常见的小动物。
蚂蚁身体分为三部分：头、_________和腹。
4．像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的动物属于____________。
二、判断题1．为了更好地观察小动物，我们可以借助放大镜来观察。
( )2．被蚊虫叮咬后皮肤出现轻微红肿，可以用肥皂水、风油精涂抹。
( ) 3．被蚊虫叮咬后，如果全身出现明显的瘙痒等症状，可以涂抹风油精。
( )4．蚂蚁、蝗虫、蜘蛛都属于昆虫。
( )5．螃蟹可以和蚂蚁归为一类。
( )三、选择题1．以下不是昆虫特征的是（）。
A．有触角B．胎生C．三对足2．蚂蚁的足长在（）部。
A．头B．胸C．腹3．下列动物中，不属于昆虫的是（）。
A．蚂蚁B．蜜蜂C．螃蟹4．下列有关预防蚊虫叮咬的说法，正确的是（）。
A．夏天比较热，到蚊虫比较多的地方也应该穿短裤、短袖衣服B．为了防止蚊虫进来，夏天要开窗C．喷涂驱蚊液可以预防蚊虫叮咬5．在以下的什么地方是找不到蚂蚁的（）A．校园里B．墙角边C．花坛边D．水塘里四、简答题前段时间报道了一则新闻：广东梅州市西阳镇秀竹村的廖阿姨在村里割完草后，刚刚走下山却眼前一黑，突然栽倒在地，医生发现她右手腕上有两个小伤口，还起了黄色水泡，罪魁祸首就是红火蚁。
青岛版《科学》四年级上册练习册答案
青岛版科学四年级上册练习册答案第一单元:植物的生活12页1.“根深蒂固”“根深叶茂”说明什么科学道理？答：植物的根具有固定植物的作用。
强大的根系可以把植物牢靠的固定在土壤中。
根长得越深分布的越广，植物就越不容易被大风刮倒,所以说根深蒂固.植物的根具有吸收水分和养料的作用。
植物生长需要大量的水，就是靠根系从土壤中吸收；另外,植物的成长过程中，还需要氮磷钾硫等各种矿物做养料。
这些养料也是靠根在土壤中寻找,根分布的范围越广越深,越能保证获取养分,所以说根深叶茂。
2。
为什么人们在移栽大树时，根部保留大量泥土？植物每时每刻都在进行着蒸腾作用，而植物体内的水分是靠根部从土壤中吸收来的.移栽植物时，若不保留大量泥土，植物的根部就不能吸水，植物就会枯死。
24页1.根据茎的作用，推想茎的内部有什么样的构造，他们会有什么特点?答：植物的茎内筛管和导管。
筛管分布在树皮内,作用是从上向下运输养料；导管分布在植物身体的各个部分，作用是从下向上运输水分。
2.在小树上栓铁丝晾衣服，日子久了，树皮会形成瘤状突起。
这是怎么回事？为什么一些大树的树皮被动物肯食一圈后，会慢慢死掉？答:树皮内部有筛管,筛管的作用是从上向下运输养料。
在小树上栓铁丝晾衣服，日子久了树皮内部的部分筛管被铁丝切断，养料无法通畅的向下运输，便会聚集在铁丝的上部形成树瘤.大树的树皮被动物啃食一周后,树皮内部的筛管被全部切断，养料无法向下运输到达根部，根部得不到养料，不久便会死去.3.有的小朋友爱剥树皮玩,这样做对吗？为什么？答：不对。
因为，树皮内部有筛管，筛管是运输养料的，如果把树皮剥掉，树木便会死掉。
34页我的探索与发现1.植物的根有什么作用?怎样用实验来证明？请写出实验所需材料和实验方法。
答:植物根由三大作用:固定植物、吸收水分、吸收养料。
实验材料:生长在土壤中的植物、试管两支、带根幼小植物、植物油实验方法：用手拔生长在土壤中的植物,很吃力,说明根有固定植物的作用.在试管中装入水，把带根的幼小植物放入试管中，在水的表面放入植物油，防止水分从试管口蒸发,并记录此时水面的高度.观察一周，发现水面下降了。
2020秋新青岛版科学四年级上册(2020秋六三制)全册教案
2020秋新青岛版科学四年级上册（2020秋六三制）全册教案第一单元动物王国1.蚂蚁2.鱼3.鸟4.哺乳动物5.我国的珍惜动物第二单元冷与热6.哪杯水热7.温度计的秘密8.自行车胎为什么爆裂9.热气球上升的秘密10.风的形成第三单元天气与气候11.一天的气温12.风向和风力13.降水量14.天气和气候第四单元水的三态变化15.水蒸气16.水沸腾17.水蒸气凝结18.水的三种状态第五单元位置与速度19.测量距离和时间20.运动物体的位置21.物体运动的快慢第六单元技术与生活22.刹车的学问23.面团长大了24技术产品与生活2020版青岛版四年级上册科学1 蚂蚁教学目标1．通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。
2．引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和需求。
3．引导学生归纳昆虫的共同特征。
4．引导学生保持对大自然的好奇心，喜欢动植物，知道动植物对大自然的重要性。
教学重难点【教学重点】1．通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。
2．引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和需求。
3．引导学生归纳昆虫的共同特征。
【教学难点】1．通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。
2．引导学生归纳昆虫的共同特征。
课前准备教师准备：寻找蚂蚁要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷子或吸管等材料；观察蚂蚁要用到的果皮、饼干屑、青菜、橘子、胡萝卜等；有关蚂蚁的一些图片及资料、多媒体课件等。
教学过程一、导入新课【教师】播放视频：【科学博览】蚂蚁，引导学生看一看：同学们，这是什么？你们认识吗？【学生】观看视频，回答。
【教师】大家知道蚂蚁生活在什么地方？吃什么？喝什么吗？今天我们就来研究蚂蚁。
二、讲授新课1．找蚂蚁【教师】同学们，蚂蚁生活在什么地方呢？让我们先去找一找蚂蚁吧！在找蚂蚁之前，我们先来探讨一下，蚂蚁可能生活在哪里？我们到哪里才会找到蚂蚁？【学生】探讨得出寻找蚂蚁的地点。
【教师】我们找蚂蚁，用什么办法把蚂蚁引出来呢？【学生】讨论、交流，知道蚂蚁喜欢糖和面包屑，因此可以通过食物把蚂蚁引出来。
四年级上册科学同步练习-第5单元第22课太阳能热水器青岛版(六年制)
四年级上册科学同步练习－第5单元第22课太阳能热水器青岛版（六年制)22. 太阳能热水器一、填一填。
1、太阳能热水器主要有、和等组成。
2、是太阳能热水系统的中心元件，相当于汽车的。
3、为了更好的吸热保温，太阳能热水器的集热器应选择〔颜色〕的资料制造，太阳能热水器的保温箱需求选择热的不良导体资料制造。
二、小法官。
1、影响太阳能吸热量的要素有资料性质、热水器摆放的方式。
〔〕2、太阳能集热器是接受太阳辐射并传递热量的装置。
〔〕3、太阳能的热水器主要由：集热器、循环管道和水箱等组成。
〔〕三、生活中的迷信。
夏季运用太阳能应留意哪些效果？你家的太阳能热水器还有哪些值得改良的中央？【小资料】太阳能热水器与燃气热水器、电热水器的功用比拟：燃气热水器的优点是加热快、出水量大、温度动摇、结水垢少、占地小、不受水量控制。
缺陷是运用时要排出少量的废气，废气中除了二氧化碳以外，还有一氧化碳，假设运用时封锁门窗，通风不良，一氧化碳会添加，严重时会发作中毒事故，但假设能正确地了解这一点，运用时留意，也是很平安的；另外，燃气热水器启动水压高，有些住高层的用户假设不装增压泵就无法起动；装置不方便，要在墙上打洞、布置气扇等。
电热水器的优点是能顺应任何天气变化，普通家庭可直接装置运用，长时间通电可以大流量供热水；运用时不发生废气，所以从这一点上讲是既平安又卫生，目前市场上销售的电热水器少数还带有防触电装置。
缺陷是体积大、占用室内空间大、易结水垢、对电能糜费大，最新型的电热水器内置了阳极镁棒除垢装置，处置了产品容易结垢的效果，但阳极镁棒须两年改换一次，给保养带来了费事。
太阳能热水器的优点是平安、节能、环保、经济，尤其是带辅佐电加热功用的太阳能热水器，它以太阳能为主、电能为辅的动力应用方式，可全年全天候运用。
缺陷是装置复杂，装置不当会影响住房的外观、质量及城市的市容市貌；因要装置在室外，维护较费事。
青岛版科学四年级上册第五单元备课设计
青岛版科学四年级上册第五单元备课设计相关实验：热传导【实验目的】探究热传导的特点【实验材料】铜棒、支架、酒精灯、铁丝、火柴棍、蜡（或凡士林）、钢锯条、坩埚钳（或试管夹）【观察、实验步骤】方案一1．检查实验用品是否齐全。
2．将铜棒固定在支架上，在火柴上抹少许凡士林，依次粘在铜棒的三个凹痕上。
3．用酒精灯加热铜棒的一端，观察有什么现象。
4．得出实验结论5.整理实验器材。
方案二1.检查实验用品是否齐全。
2.在钢锯条上面滴一行蜡油。
3.用坩埚钳夹住钢锯条的一段，并用酒精灯加热钢锯条的一个部位，观察蜡油融化的方向。
4.得出实验结论5.整理相关实验：液体的对流现象【实验目的】探究热在水中主要是以对流的方式传递。
【实验材料】烧杯、锯末、火柴、石棉网、三脚架、水、酒精灯、液体对流演示器、高锰酸钾、火柴、铁架台。
【观察、实验步骤】方案一1．检查实验用品是否齐全。
2．在三脚架上垫上石棉网，把装有冷水和锯末的烧杯放在上面。
3．点燃酒精灯给水加热，观察水中锯末的变化。
4．得出实验结论5.整理实验器材。
方案二1.检查实验用品是否齐全。
2.在液体对流演示器内装满水，把它固定在铁架台上，放入一点高锰酸钾。
3.用酒精灯加热演示器底部的一角。
观察水中高锰酸钾的流动方向。
4.得出实验结论5.整理实验器材。
一、导入谈话激趣，引出探究主题师：这学期开学时是什么季节？现在，我们的穿着与那时有什么不同？师：我看到同学们还带来了许多冬天使用的物品，让我们戴上感受一下吧！师：这些热量是从哪里来的呢？（出示课题：它们会生热吗）（秋季）（学生根据自己的经验进行描）（学生穿戴带来的物品感受，并进行交流。
）学生根据自己的经验进行说明。
初步感知，不同物体保温性能不同。
二、探究穿棉衣、盖棉被暖和的原因实验探究穿棉衣、盖棉被暖和的原因。
棉衣、棉被会生热吗？师生研讨验证方法。
教师提醒学生需要的实验仪器以及实验步骤。
实验记录表（一）学生交流假设。
学生交流实验材料及实验步骤，修订后开展实验活动，完成实验记录。
青岛版小学科学四年级上册18航海家的发现word教案3
（青岛版五年制）四年级科学上册教学反思第五单元我们的家园——地球18.航海家的发现今天学习《航海家的发现》。
学习过程中，学生提出了这样一个问题：老师，航海家如果一直向一个方向走的话，那样不就走出地球去了吗？是呀！那为什么没有走出去呢？什么原因呢？当我把问题抛给学生后，课堂气氛立刻热闹起来。
明白的，不明白的都要说说自己的理解。
有的学生直接否认，那是不可能的；有的学生谈到了地球引力；有的学生这样来说：就像我们蒙着眼睛走路，走的过程中，自然就转弯了，而我们没有意识到……给学生机会，他们就会充分发挥自己的想象力。
为了便于学生理解，我在黑板上画了一个圆，在圆的上下左右各画一个人（用线来表示），然后并画了一条外切线。
结合学生的经验提问：人站在地球的不同地点，那么他会感觉哪是上，哪是下呢？在问题提出后，学生便又一次争论开了，这次是在认识了地球上的“上、下”后展开的。
人在地球上走的过程中，由于不管走到什么地方都是感觉到头上是上，脚下是下，那样虽然感觉是在沿直线运动，其实路线已经发生了偏折，但人们是意识不到的。
在学生有了这样的认识后，我又介绍了古时候人类对地球的认识，学生笑过后，更加深了对地球的认识。
当学生了解了地球引力是一种相互吸引力后，一位学生说：老师，我知道人为什么会摔倒了。
人在摔倒的时候，重心发生了变化，地球在吸引我们，我们也在吸引地球。
学生忍不住到黑板上画了起来。
这样一来，如果不能控制好重心的话，那样地球和人在相互吸引中自然就摔倒了。
虽然他还没有理解这种相互吸引力是相等的，但是相对的，却可以感觉到他已经对地球引力有了初步的认识。
接下来，再让学生观察物体自由下落的过程，了解地球引力的方向。
学生在理解了地球引力的方向后，立刻开始解释：为什么我们抛出去的物体总要落到地面上？当我们给物体的力量减弱的时候，在地球引力的作用下，物体自然还要下落。
地球引力对于学生来说了解的已经很多，但它仍然在很多方面存在着抽象性，在实际教学过程中，我们应该充分调动学生已有的知识经验，帮助他们更好的去理解。
五四制青岛版2022-2023四年级科学上册第五单元第22课《声音的变化》课件(定稿)
较小 较弱
较大 较强
对比蚊子和黄牛的声音我们会发现： 蚊子的声音 弱 音调 高。 黄牛的声音 强 音调 低。
× √ √ × √
1.当萌小牛把真空罩中的空气逐渐抽掉时，发现闹钟的铃声（ A ）
A.越来越弱，甚至听不见 B.越来越强 C.没什么变化
2. “不敢高声语，恐惊天上人。”中的描述是指 声音的
五四制新青岛版四年级科学上册
第五单元 声音的秘密
22 声音的变化
我发现......
声音有高低、强弱之分。
当物体振动的快时，我们听到的声调就 高 ； 当物体振动的慢时，我们听到的声调就 低 。
当大力敲击鼓面时，听到的声音就 强 ； 当轻轻敲击鼓面时，听到的声音就 弱 。
较快 较高
较慢 较低
（ B ）。女高音和男低音是指声图所示,用相同的力拨动同一把钢尺，发 出声音最高的
是（ C ）。
五四制新青岛版四年级科学上册
再见
青岛小学科学四上《18航海家的发现》word教案(2)
〔青岛版五年制〕四年级科学上册教案第五单元我们的家园——地球18.航海家的发现教科书说明众所周知，地球是圆的，但人类是如何发现地球是圆的，从古到今经历了怎样的一个认识过程，这是学生不太了解的。
所以本课以此为切入点展开探究活动，使学生了解人类对地球的探索历史，由猜测到实地勘察直到运用现代技术准确测绘，才使得我们对地球的形状、大小等概貌有了越来越准确的认识。
在这一过程中，人类为此进行了极其艰辛的努力，甚至付出了珍贵的生命。
从而使学生了解人类认识地球所做的努力，认识到科学是不断开展的。
教学目标：活动准备：活动过程：活动一：交流我们对地球的认识。
包括两个环节。
活动二：古人是怎样认识地球的。
包括两局部。
一是提出探究的问题：“古人认为地球是怎样的〞。
教科书展示了古人对地球形状猜测的图片。
第一幅是古人认为的“天圆地方〞图，第二幅是古代印度人设想的大地，有三头站在巨大的乌龟背上的大象，驮着大地这块圆盾。
目的是通过提供的图片，让学生初步了解古人的猜测与地球的实际形态存在巨大差距，从而反映出古代科学不兴旺，人们认识事物的局限性。
活动三：历史上人们是怎样证实大地是球体的？包括三局部。
一是教科书提供了麦哲伦于1519年开始的环球航行这一典型的事实，让学生通过观察画面讨论交流，了解这些历史事件，从中体会到人类探究活动的艰辛，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生勇于献身科学事业的意志品质。
三是教科书以文字形式提示学生谈一谈人们对地球的认识过程，目的是引导学生将人们对地球的认识过程作一总结，使学生认识到任何一项伟大的科学发现，都凝聚了人类不懈的努力，从而激发学生学科学、爱科学，愿意进行科学探究的热情。
自由活动：让学生列举生活中的事例，来说明地球是球体。
本活动主要是引导学生结合自己的生活经验和平时的观察，列举生活实例说明地球是球体。
设计目的主要是培养学生学会观察，并能用观察到的现象去论证事物本质的能力。
拓展活动：写一篇关于地球未来的科幻故事。
青岛版四年级上册科学第五单元学案及答案(18 22课)
青岛版四年级上册科学第五单元学案及答案（18 22课）青岛版四年级上册科学第五单元学案及答案（18-22课）四项科学学习计划18杯子变热了[学习目标]1、知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。
2.能够用简单的设备进行实验并记录。
【学习重、难点】对热传导现象进行猜测、实验。
【研究准备】火柴、蜡烛、纸杯、搪瓷碗、保温杯、瓷杯、竹管、玻璃棒、木筷子、铜棒、铝棒、铁片、装满沸水的保温瓶等【探索过程】探究1：热在固体中的传递方式（1）我需要的实验材料：火柴、蜡烛、木筷和铁片（2）我的实验方案、研究和发现表明，热量可以沿着物体从温度部分传递到温度部分。
这种传递热量的方式叫做。
调查2：研究物体的不同传热能力（1）我需要的实验材料：火柴、蜡烛、纸杯、搪瓷碗、瓷杯、竹筒、玻璃棒、木筷、铜棒、铝棒、铁片、装满开水的暖瓶（2）我的实验我的研究我发现传热快得物体我发现传热慢得物体探究物体传热能力不同实验结论：容易传热的物体叫做，不容易传热的物体叫做。
【课堂达标】一、填空。
1.热量可以沿着物体从高温部分转移到低温部分。
这种传递热量的方式叫做。
2、使用酒精灯时，（1）拿开，放在一边。
（2）用火柴点燃酒精灯。
（3）用加热。
（4）用盖灭酒精灯。
盖灭后，再。
3.导热性好的物体称为，导热性差的物体称为。
2、小法官。
1、金属中导热性能最强的是银。
（）良好的导热体对人类有用，而不良的导热体对人类用处不大。
（3）传热只能在固体中进行，不能在气体和液体中进行。
（4）所有液体都是热的不良导体。
（三）我会选择的。
给以下物体分类，把相应的序号填到表格中：①玻璃②瓷勺③羊毛④木筷⑤塑料棒⑥银棒⑦铁片⑧铜片⑨蜡烛⑩布条热的良导体热的不良导体四、生活中的科学。
在生活中，哪里需要快速传热，哪里需要缓慢传热？请列举三个例子。
需要快速传热：需要传热慢的：五、课外发展课下，自己利用学到的知识设计一个不烫手的、便于携带的杯子四项科学学习计划19水变热了[学习目标]1、知道液体和气体主要靠对流传递热。
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四上科学学案18 杯子变热了【学习目标】1、知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。
2、能用简单的器材进行实验并纪录。
【学习重、难点】对热传导现象进行猜测、实验。
【学习准备】火柴、蜡烛、纸杯、搪瓷碗、保温杯、瓷杯、竹筒、玻璃棒、木筷、铜棒、铝棒、铁片、装满开水的暖瓶等【探究过程】探究1：热在固体中的传递方式（1）我需要的实验材料：火柴、蜡烛、木筷、铁片（2）我的实验方案我的研究我的发现说明的道理热可以沿着物体，从温度的部分传到温度的部分，这种传递热的方式叫。
探究2：研究物体传热能力不同（1）我需要的实验材料：火柴、蜡烛、纸杯、搪瓷碗、瓷杯、竹筒、玻璃棒、木筷、铜棒、铝棒、铁片、装满开水的暖瓶我的研究探究物体传热能力不同我发现传热快得物体我发现传热慢得物体实验结论：容易传热的物体叫做，不容易传热的物体叫做。
【课堂达标】一、填空。
1．热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫做。
2、使用酒精灯时，（1）拿开，放在一边。
（2）用火柴点燃酒精灯。
（3）用加热。
（4）用盖灭酒精灯。
盖灭后，再。
3、导热性能好的物体称为，导热性能差的物体称为。
二、小法官。
1、金属中导热性能最强的是银。
（）2、热的良导体对人类有用，热的不良导体对人类没有什么用。
（）3、热传递只能在固体中进行，在气体和液体中不能进行。
（）4、液体都是热的不良导体。
（）三、我会选。
给以下物体分类，把相应的序号填到表格中：①玻璃②瓷勺③羊毛④木筷⑤塑料棒⑥银棒⑦铁片⑧铜片⑨蜡烛⑩布条热的良导体热的不良导体四、生活中的科学。
在生活中，哪些地方需要传热快，哪些地方需要传热慢？请各列举3个实例。
需要传热快的：需要传热慢的：五、课外拓展课下，自己利用学到的知识设计一个不烫手的、便于携带的杯子四上科学学案19 水变热了【学习目标】1、知道液体和气体主要靠对流传递热。
2、能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设。
【学习重、难点】对液体和气体对流现象进行猜测、实验。
【学习准备】烧杯、三角架、石棉网、火柴、酒精灯、卫生香、木屑等。
【探究过程】探究一：液体对流的现象1.猜想：加热烧瓶上部的水，等瓶口的水都沸腾了，瓶里的金鱼为什么还能自由自在地游来游去？我想可能是因为。
2.设计实验，验证猜想。
（1）我需要的实验材料：烧杯、三角架、石棉网、火柴、酒精灯、木屑等（2）实验方案：在三脚架上垫上，把装有冷水和锯末的烧杯放在上面；然后点燃给水加热，注意观察水中的的变化。
实验方案探究表观察到的现象木屑在水中的运动实验结论路线探究二：气体对流的现象1、我需要的实验材料：火柴、酒精灯、卫生香实验方法实验现象把点燃的卫生香放在空中点燃的卫生香放在燃烧的酒精灯附近实验结论热在空气中也是以的方式传递的。
【课堂达标】一、填空题。
1、用壶烧水时，下部的水受热后会_ ，上部比较冷的水会，通过热水和冷水的循环流动，使全部的水逐渐受热。
这种传热的方式叫做。
2、热在空气中主要是靠_ _的方式传递。
3、热在水和空气中主要以的方式传递。
造成对流原因是气体和水受热后，与同体积的冷空气和冷水相比，质量而上升，周围及上部的冷空气、冷水会下降或流过来补充。
二、判断题。
（1）面条是利用热对流熟的。
（）（2）暖气是通过空气对流使房间变暖的（）（3）在有暖气的屋内点燃香，香烟飘动的方向是向着暖气片的方向。
（）三、科学与生活。
（1）水饺是怎样煮熟的？怎样能让水饺熟得更快些？（2）冬天暖气片是怎样使整个房间变暖的？【拓展活动】查阅资料，了解太阳的热是怎样传到地球上来的？四上科学学案20、它们会生热吗【学习目标】1、知道某些材料保温、散热的原因。
2．会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热，并用科学的观点加以解释。
【学习重、难点】了解保温和散热材料的性质和用途。
【学习准备】棉手套、棉花、温度计、毛皮、皮筋、塑料杯、玻璃杯、金属杯、热水袋、纸杯、装满热水的暖水瓶等。
【探究过程】探究一：不同的物品是否会生热1.交流：穿棉衣、盖棉被为什么暖和？是不是棉衣会生热？我想可能是因为。
2.设计实验，验证猜想。
（1）我需要的实验材料：棉手套、棉花、温度计、毛皮、皮筋等（2）我的实验记录表一物品0分钟1分钟3分钟5分钟棉花毛皮实验现象：；实验结果：探究二：不同的材料保温性能是否一样1、实验材料：塑料杯、玻璃杯、、纸杯、金属杯、热水袋、装热水的暖水瓶等2、我的实验记录表二材料温度时间开始时的热水温度5分钟后的热水温度保温性能比较塑料杯玻璃杯金属杯纸杯实现结论：不同的材料在相同的环境下，保温性能；相同的材料在不同的环境中，保温性能也。
【课堂达标】一、填空。
1、各种材料本身生热。
2、保温材料能起到保温作用，是因为。
3、物体散热，要选择的材料应该是。
二、小法官。
1、不同的材料传热的本领不一样。
（）2、羽绒服、棉衣能产生热，所以穿上会觉得很暖和。
（）3、保温材料不能永远保持热量不散失。
（）三、我会选。
1．下列物质中保温性能最差的是（）A、动物毛皮B、泡沫塑料C、金属材料2．下列物质中保温性能最好的是（）A、羊绒B、木头C、玻璃3．冬天，人们喜欢穿毛皮衣服，因为它们（）A、保温性能好B、能产生热量四、生活中的科学。
1．生活中，我们不仅要关注保温，有时候更需要散热。
请列举生活中加强散热的现象。
答：2、暖壶保温的原因有哪些？答：3、夏天，冷饮摊点为什么用棉被盖着冰糕、雪糕？答：四上科学学案21 谁热得快【学习目标】1、理解不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。
2．能用温度计对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
【学习重、难点】认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。
【学习准备】硬泡沫塑料两块、温度计两支、黑纸、白纸。
【探究过程】探究：不同物体吸热本领实验1.猜想：从我们日常生活中发现：夏天穿浅色衣服的人多，而冬天穿深色衣服的人多，这是为什么呢？我想可能是因为。
2.设计实验，验证猜想。
（1）实验材料：硬泡沫塑料两块、温度计两支、黑纸、白纸。
（2）我的实验方案实验方案探究表实验方法实验现象盖黑纸的泡沫塑料槽内的温度计盖白纸的泡沫塑料槽内的温度计实验结论【课堂达标】一、填空题。
1、在阳光下，戴黑手套的手的温度要比戴白手套的手的温度。
2、色的物体比色物体吸收的辐射热多。
3、冬天往雪上撒些煤渣，可以让雪更快地.。
二、选择题。
1、冬天，我们应该穿颜色（）的衣服。
A．较浅B较深C无所谓2、太阳伞常采用的颜色是（）。
A．黑色 B.灰色 C.红色 D.银色三、判断题。
1、人们之所以在不同季节穿不同颜色的衣服，只是为了美。
（）2、太阳能热水器涂成黑色只是为了美观。
（）3、物体吸热的快慢只与其本身材料有关。
（）4、物体受热面积越大，吸收的太阳能越少。
（）四、科学与生活。
1、请同学们想一想：为什么夏天穿浅色衣服的人多？而冬天穿深色衣服的人多？2、冬天路上有积雪，人们经常会撒些煤渣，这是为什么？【拓展活动】课后自己设计冬暖夏凉的衣服或房子，比一比谁的设计既科学又实用！四上科学学案22 太阳能热水器【学习目标】1、知道太阳能热水器吸收利用太阳能的特点，了解人类对太阳能的利用。
2．会查阅书刊及其他信息源获取关于太阳能热水器的资料。
【学习重、难点】能对影响太阳能热水器吸热能力的几个因素了解并作假设性解释。
【学习准备】易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑纸、白纸、胶水；温度计、计时表【课前导航】我见过的太阳能热水器有：、、等形状的；【探究过程】探究：热气球上升的秘密1.交流：太阳能热水器为什么能使水变热呢？我想可能是因为。
2.设计实验，验证猜想。
（1）我需要的实验材料：易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑纸、白纸、胶水；温度计、计时表（2）我的实验方案探究实验记录表摆放方式开始温度5分钟10分钟15分钟我的结论斜防直立平放……【课堂达标】一、填一填。
1、太阳能热水器主要有、和等组成。
2、是太阳能热水系统的核心元件，相当于汽车的。
3、为了更好的吸热保温，太阳能热水器的集热器应选择（颜色）的材料制作，太阳能热水器的需要选择热的不良导体材料制作。
二、小法官。
1、影响太阳能吸热量的因素有材料性质、热水器摆放的方式。
（）2、太阳能集热器是接受太阳辐射并传递热量的装置。
（）3、太阳能的热水器主要由：集热器、循环管道和水箱等组成。
（）三、生活中的科学。
冬季使用太阳能应注意哪些问题？【课堂达标】课下调查了解：你家的太阳能热水器还有哪些值得改进的地方？【小资料】太阳能热水器与燃气热水器、电热水器的性能比较：燃气热水器的优点是加热快、出水量大、温度稳定、结水垢少、占地小、不受水量控制。
缺点是使用时要排出大量的废气，废气中除了二氧化碳以外，还有一氧化碳，如果使用时关闭门窗，通风不良，一氧化碳会增加，严重时会发生中毒事故，但如果能正确地了解这一点，使用时注意，也是很安全的；另外，燃气热水器启动水压高，有些住高层的用户如果不装增压泵就无法起动；安装不方便，要在墙上打洞、安排气扇等。
电热水器的优点是能适应任何天气变化，普通家庭可直接安装使用，长时间通电可以大流量供热水；使用时不产生废气，所以从这一点上讲是既安全又卫生，目前市场上销售的电热水器多数还带有防触电装置。
缺点是体积大、占用室内空间大、易结水垢、对电能浪费大，最新型的电热水器内置了阳极镁棒除垢装置，解决了产品容易结垢的问题，但阳极镁棒须两年更换一次，给保养带来了麻烦。
太阳能热水器的优点是安全、节能、环保、经济，尤其是带辅助电加热功能的太阳能热水器，它以太阳能为主、电能为辅的能源利用方式，可全年全天候使用。
缺点是安装复杂，安装不当会影响住房的外观、质量及城市的市容市貌；因要安装在室外，维护较麻烦。
第五单元18、杯子变热了一、填空：1、传导2、灯帽；自下而上；外焰；灯帽；打开；盖上。
3、热的良导体；热的不良导体。
二、小法官。
1、√；2、×；3、×；4、×三、我会选。
热的良导体：6、7、8；热的不良导体：1 、2 、3 、4 、5 、9 、10四、生活中的科学。
（略）19、水变热了一、填空：1、上升；流过来；对流。
2、对流。
3、对流；变轻。
二、判断。
1、√；2、√；3、√。
三、科学与生活（1）答：底部的水受热后上升，上部及周围较冷的水流动过来补充，使整个锅里的水变热，因此可以把水饺煮熟。
等锅里的水沸腾后，再加入冷水能让水饺熟得更快些。
（2）答：热源把热传给附近的空气，这些空气受热后会上升，周围比较冷的空气压力大，就会流过来占据这个空间，这样冷热空气循环流动，整个房间里的空气会在不断的流动那个过程中逐渐变暖。
20、它们会生热吗一、填空：1、不会。
2、它们是热的不良导体。
3、热的良导体。
二、小法官。
1、√；2、×；3、√。
三、我会选。