澳大利亚“能力本位”教育培训发展历程的回顾与反思

模式为基础 ， 由各个 培训机构 自行确定培训进度。 这个 时 Ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ， ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｎ ｔ ｉ ｓ ． ｇ ｏ ｖ ． ａ ｕ ） 上免费浏览。 如果雇主仅仅
期被称为 “ 教育者版本”（ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｏ ｒ ｓ ’ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ０ ｎ ） 的Ｃ Ｂ Ｔ 。 ２ ０ 是依据能力标准培训其员工 ， 就不需要购买培训包 ； 如想 世纪８ ０ 年代后期，“ 能力本位” 培训开始成为一项全国性 要 获得 培训 认证 ， 才 需购 买。 员工个人也可 以通 过对 照 某行 运动， 被称为 “ 培训改革 ” 版的Ｃ Ｂ Ｔ 。 原因在于此时的 “ 能 业操作所需具备的能力， 判断 自己是否需要接受培训 ， 或
（ 南 昌 ， ３ ３ ０ ０ ３ １ ） ； 王 演变过程， 批判性反思其得失， 将有助于推进我 恰 当描 述 澳 大利 亚 的职 业 教育 培训 ， 只是在 培训
未 蓍 曩 学 主 国 职 业 教 育 培 训 体 系 改 革 与 发 展 。
业硕士研 究生 ． 研 究 方 向： 教 育管 理 ７ ４ Ｉ取 ●． ‘ 蔓 ＇
的课 程设 计 与实施 方 式上 发 生了重 大 变革 。 哈 尔斯 和 哈吉 （ Ｈ ａ ｒ ｒ ｉ ｓ ａ ｎ ｄ Ｈ ｏ ｄ ｇ ｅ ） 认 为， 澳
９ 年第 ２ ２期
第３ ７ 卷
总８ ３ ６ 期
大利亚的 “ 能力本位” 有近三十年 的历史 。 能力本位教育 可的培训包 已超过 ８ Ｏ 多种， 将众多 的行业领域囊括其 中； 培训的引入始于２ ０ 世纪８ ０ 年代中期 ， 在这个阶段， 培训以 其 中有很多行业此前是没有相应的职业资格培训的。 任何
澳大利亚 “ 能力本位’ ’ 教育培训 发展历程的回顾与反思
罗建 河 王 玉 洁
摘
要 澳大利亚能力本位 教育培训体 系的发展有近３ ０ 年的历史， 创立了国家职业资格认证体 系和培训质量
认证体 系， 开发 并实施了 “ 培训包” 项 目， 构建 了 其独具特 色又卓有成效的职业教育体 系。 然而， 这样的职业教
育体 系忽视了 教 育的通识性， 从 而强化了人 的 “ 异化”； 国家标 准的建立又加强了 教育的集权 ， 培训包开发过程
的漫长导致其跟 不上时代的步伐 ， 教学上缺乏合适的师资和 简明的方法也为培训包的实施造成了障碍。 回顾与
反 思这一体系的发展 历程对 于建设 中国特色的职业教育体系具有重要意义。
教 师 指 导为 主 ， 局 限于少 数 Ｔ Ａ Ｆ Ｅ 机 构 中的特 定 培训 项 目， 如 汽 车维 修 和钣 金 加工等 。 此时的 “ 能 力本 位 ” 培 训 以美 国 人 都 可 以通 过硬 拷 贝 购买 培训 包 ， 并且 培 训包 的 内容也 可
以在 国家培训信息服务网站 （ Ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔ ｉ ０ ｎ
Ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ 茎 ； 蒜 墓 南 标 准 体 系 。 “ 能 力 本 位 ” 是 澳 大 利 亚 教 育 培 训 Ｉ 体 系 根基的国家职业资格体系 （
ｕ ａ ｌ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 。 这种 定 义 直 到 目前为 止仍 然可 以 高 芝 教 育 管 理 ， ！ 量 最突出的特色之一。 系统地考察这一培训体系的 Ｑ
关 键 词 澳 大利 亚 ；“ 能 力本位 ” 教 育培 训 体 系； 培 训包
中图分类号
Ｇ７ １ ９ ． ６ １ １ 文献标识码
Ａ 文章编号
１ ０ ０ ８ — ３ ２ １ ９ （ ２ ０ １ ６ ） ２ ２ — ０ ０ ７ ４ — ０ ６
澳 大 利 亚 的正 规 职 业 教 育 培训 （ Ｖ Ｅ Ｔ ） 由公 立技 术进修 学院 （ Ｔ Ａ Ｆ Ｅ ） 、 政 府 认 证 的注 册 培 训 机构 （ Ｒ ｅ ｇ ｉ ｓ ｔ ｅ ｒ ｅ ｄ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， Ｒ Ｔ Ｏ ｓ ）
澳 大利 亚 “ 能力本位” 教 育培 训 的演变
一
、
和企业实 施 ； 培训形式包括在 岗培训 和脱 产培
澳 大 利 亚 能 力 本 位 的职 业 教 育 培 训 体 系 ，
训。 虽然实施主体 和形式不 同， 但所有的职业教 其关键特征包括： 教育培训 的重心在于培训的结
育 培训 都 是 能力 本位 的培 训 （ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｙ — Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 果； 教 育 培训 结 果 的鉴 定 是 以特 定 标 准 为 依 据 Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ， Ｃ Ｂ Ｔ ） 。 所 有 的正 规 职 业 教 育 培 训 都 的绝 对 评 价 （ 如 澳 大 利 亚 的 国家 能 力 标准 ） ， 而 要 接受澳 大利亚职业资格认证体系 （ Ａ ｕ ｓ ｔ ｒ ａ ｌ ｉ ａ 不 是 以与 其 他 学员 比较 为依 据 的相 对 评 价 。 所 Ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ Ｆ ｒ ａ ｍｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ， Ａ ＱＦ ） 和 培 训 质 量 体 系 使用 的能力标准与相关行业 的要求 相适应… 。 澳
（ Ａ Ｑ Ｔ Ｆ ， Ａ ｕ ｓ ｔ ｒ ａ ｌ ｉ ａ ｎ Ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｆ ｒ ａ ｍｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ）
大利亚的能力本位培训以培ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学员在Ｔ作 中承
作 者 简 介 育
的考核； 甚至一些培训机构和企业提供的不够正 担任务的能力为基础； 在这个意义上， 澳大利亚 规的教育培训也开始越来越多地使用国家的能力 的职 业 教育 培 训 体系 与英 国 体系类 似 ， 都 有 作 为