2019-2020年六年级语文下册 天上偷来的火种 1教案 西师大版

2019-2020年六年级语文下册天上偷来的火种 1教案西师大版
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。

2. 依据文章的表达顺序，讲述这个故事。

教学准备
教师：准备希腊神话故事的有关音像、图片资料；准备外国古典名著名篇的阅读推荐篇目、资料。

学生：制作阅读外国古典名著的读书卡片，准备交流。

教学时间
1~2课时
教学过程
一、谈话导入
1. 大家知道，人类的生存和发展都离不开火。

能说出火的用处吗？
2. 可以这样说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。

火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。

火，是光明的使者；火是文明的象征。

在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷下来带给人间的神话故事。

这就是我们今天要学习的《天上偷来的火种》。

（板书课题）
二、读通课文
1. 快速默读课文。

比一比，看谁能在3分钟内读完全文，并能说出大意。

2. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（难点抽查、集体校正）
3. 再读课文，边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带了什么？为普罗米修斯带来了什么？（勾画、圈点、旁批，画出疑问或感兴趣的内容）
三、精读课文
1. 交流思考的问题。

（教师在交流过程中穿插分段、概括段意和主要内容的训练，并注意方法的引领。

）
2. 交流感兴趣的问题。

（教师在交流过程中注意引导学生抓住有关语句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯勇敢、奉献的精神。

）
3. 质疑问难，生生、师生互动释疑。

四、研读课文
1. 普罗米修斯最让我们佩服的是什么？（教师应充分利用文本依据，相机利用课文插图。

）
2. 火神和大力神有哪些认识和看法？（在课文中找理由）
3. 课文中哪个场景或细节给你印象最深，联系全文说说感受。

五、拓展延伸
1. 把故事讲给父母或邻居伙伴听。

（抓住梗概，不改变原意，可补充情节和细节）
2. 阅读几篇神话故事，制作读书卡片，与同学交换阅读卡片。

附送：
2019-2020年六年级语文下册天上偷来的火种 2教案西师大版教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。

2. 依据文章的表达顺序，讲述这个故事。

教学准备
教师：准备希腊神话故事的有关音像、图片资料；准备外国古典名著名篇的阅读推荐篇目、资料。

学生：制作阅读外国古典名著的读书卡片，准备交流。

一、整体感知
（一）谈话引入
在xx年的雅典奥运会开幕式上，有这样一组表演，希腊神话中的神由演员扮演出现在观众面前，这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。

今天，让我们一起来学习希腊神话中的一个故事，初识几位神。

（二）把握主要内容
1.在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。

2.读好这些神的名字。

3.能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。

4.出示主要内容读一读：
很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。

普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。

整体感知部分的设计是为了让学生初步感受希腊神话在欧洲文化史上的重要作用。

了解《天上偷来的火种》故事中的主要人物，在老师的帮助下，学生初步尝试概括课文主要内容的能力。

基于阅读拓展的基础，学生基本讲清几位神之间的关系。

在概括主要内容的时候还不能一下就做到明确、完整、简洁。

由于刚刚开始概括主要内容的训练，还是有一个训练过程的。

二、了解人物形象特点
1.普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢？从文章中找一找相关的内容。

2.读文章第二节
神话是人类在自己还比较幼稚的时候创造的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不谋而合。

确实，在人类历史上有过这样一段无火的日子。

它有多长，至今科学界仍有争议。

但那一定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。

再读，注意读好“一个又
一个漫漫长夜……”
3.而自从有了火，读——第八节
是啊，有了火，人类的文明就向前跨了一大步。

引读——
故恩格斯说：“火”把人和动物界分开，“火”是人类历史之开端。

4.正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。

普罗米修斯是希腊神话中正义的化身，而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来展现的。

让我们一起来读一读交锋的两组对话。

同桌互读，注意一点，在第一组对话中，普罗米修斯的语言是被转述了，请你依据前面读到的内容，展开想象，补上直接语言。

请一组去掉提示语，直接对话，注意读出人物的态度。

也要注意读出提示语仍在的感觉。

5.读了这两段对话，从他们的语言中，你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点？
普罗米修斯——善良、仁爱、坚定
人类无火到有火是文明的变革，这一部分通过不同的朗读感受火带给人类的希望与光明是多么重要。

请学生把“他去见宙斯，请求他把火赐给人类。

”通过联系上下文展开语言表述既训练了“转述——直述”的能力，又通过练习体会了普罗米修斯播撒人类文明火种的仁爱、正直之心。

三、体会人物精神
1.普罗米修斯善良、仁爱、坚定，在人类心目中，他是一名英雄。

而作为一个为人类带来希望和文明的英雄，除了善良、仁爱、坚定，他身上还具备怎样的精神？边默读5.6.1
2.13节边思考。

2.学习“智慧”
故事题目叫《天上偷来的火种》，一个“偷”字，可以看出普罗米修斯的智慧所在，读好这两节，说说你在哪些地方努力了，让听者感受到了普罗米修斯的聪明。

普罗米修斯把火星保存在苇杆内带到了人间，从来没有见过火的人类惊异万分——引读第七节。

人类自从有了火——引读第八节。

3.学习“勇敢、顽强”
出示文章12.13节，普罗米修斯为了把火种传播给人类，甘愿被锁在高加索山上，接受可怕的刑罚。

让我们一起来读一读。

老师和学生配合读，老师读12节的内容，学生读13节的，注意老师的手势，什么时候让学生读，我们一起来读，一起来体会普罗米修斯的勇敢与坚韧不屈。

“更没有对自己做过的事说半句懊悔的话”因为他曾经对宙斯这样说过——
4.终于有一天，大力神海格立斯经过高加索山，读——
普罗米修斯的智慧表现在一个“偷”字上，学生通过自身努力的朗读体验，表现普罗米修斯的机敏。

文章12.13节表现的是普罗米修斯不畏残暴、勇于献身的精神，12节分三层告诉读者酷刑有多可怕，13节则是刻画人物顽强忍受的过程。

此处的朗读设计就是根据文本的结构特点而进行的：普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着；日晒雨淋的折磨时，他忍受着；鹫鹰的啄食下，他忍受着。

多次的强化朗读，有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯勇敢、顽强的精神力量。

四、领会精神
1.普罗米修斯，这位为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了。

普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。

而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！他们有：
勇于探索真理是人的天职。

——哥白尼
在科学的道路上,没有平坦的大路可走,只有不畏艰辛,沿着陡峭的山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。

——马克思
为了免除下一代的苦难, 我们愿,愿把这牢底坐穿。

——何敬平
竹签子是竹子做的,但共产党员的意志是钢铁铸成的。

——江姐
2.请用几句话写写他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的原因。

小结：确实，他们为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬，甚至付出生命，他们就是我们心中的普罗米修斯。

小学教育资料
好好学习，天天向上！
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