学科整合在作文范文教学中的应用

学科整合在作文范文教学中的应用
写作必须具有丰富的生活实践经验。

对于学生而言，除了直接参与生
活实践外，更多的是由间接而获得。

因此，发挥学科整合的优势，融学科
知识于作文练习之中，显得十分必要。

它既可以丰富学生的生活实践经验，充实学生的写作素材，又可以激活学生的思维，展拓学生的写作思路。

从而，为独立写作创造良好的条件。

一、移音乐作品之情。

激发学生的写作情感
音乐以情感见长。

它是一门融知识性、情感性、性于一体的艺术学科。

在作文教学中，我们要引导学生结合音乐学科的学习，移音乐作品之情，
激发学生的写作情感。

从而，使音乐学科与作文教学有机整合。

如习作《我爱唱的一首歌》。

笔者在指导中，以音乐作品为载体，启
发学生的想象，从而唤起了学生的联想，激发了学生的情感。

这种联想与
想象拓展了学生的空间，使写作的内容更加充实，情感也更加真切。

二、取体育活动之材，丰富学生的写作素材
体育学科的教学目的，主要是通过技能训练增强学生体能。

因此，针
对学科的教学目的，结合学生的特点，鼓励学生参加各项体育活动，乃是
体能训练和技能训练优势互补的必由之路。

在作文教学中，我们要引导学
生取体育活动之材，充实写作素材。

从而，使作文教学与体育学科有机结合。

如习作《我喜欢的一项体育活动》。

首先，让学生说出各自喜欢的体
育活动的内容是什么；其次，结合自己的活动经历，说说喜欢的原因是什么；再其次，说说是如何热衷于这项体育活动的。

从而，引导学生对参与
某项体育活动的过程与感受进行梳理，使学生的写作欲望与教师引导产生
共鸣。

例：
我是个兴趣广泛的学生。

登山、游泳、打乒乓球……我都喜欢。

但是，我最喜欢的是长跑。

原来，我是个体弱多病的学生。

一次，在短跑考试中，我的成绩是全
班倒数第一。

这时候，体育老师轻轻地拍着我的肩膀说：“考试不是目的，重在参与。

考试本身也是一次健身过程。

”老师的一席话，使我坚定了信心。

在以后的日子里，老师常常和我在一起，教我压腿、摆腰、起跑、冲刺……有时，还让我带领同学们一起长跑。

从此，我喜欢上了长跑。

于是，我每天坚持长跑锻炼，一天也不松懈。

经过持之以恒的锻炼，
我的身体渐渐强健起来。

过去，我跑100多米就气喘吁吁；经过锻炼，我
的体育成绩明显进步，还参加了学校运动会，并得了第5名。

成绩，只是新的起点。

我更加喜欢长跑。

因为，坚持长跑锻炼，不但
使我孱弱的身体变得健康，而且使我脆弱的性格变得坚强……
三、悟美术作品之意。

提升学生的写作品位
美术学科不仅要教会学生绘画基础知识，还要教会学生如何去欣赏作
品的形象之美和意境之美。

在作文教学中，笔者注意引导学生悟美术作品
之意，努力提升学生的写作品位。

其主要环节是：(1)描叙作品的形象之美；(2)体验作品的情感之美；(3)感悟作品的内涵之美。

如欣赏美术作品《暮色中的工地》，要求学生展开适当的想象，写一
篇记叙文。

指导过程如下：(1)笔者以多媒体辅助教学的手段，展示作品“暮色中的工地”，让学生通过视频整体感知作品的形象之美；(2)引导
学生由近及远、由整体到局部作细致观察；(3)引导学生感悟作品的内涵
之美；(4)确定写作中心，选择合适材料。

例，习作《暮色中的工地》：夕阳西下。

新楼连同未拆除的脚手架沐浴在柔和的暮色中。

层层的脚手架，坚定地扶持着这新生的建筑。

几个黑色的身影从脚手
架上缓缓下移，逐渐变得模糊而高大。

杂乱的建筑垃圾散落在高楼的脚下。

满身泥浆的搅拌机，忙碌了一天，静静地伫立着。

一辆小推车，碾过这纷乱的场地，留下了一沟深深的辙印。

紧跟着的
是一双大脚，套着敞了口的胶鞋，踩着这辙印大步向前迈进。

辙印连着一座棚屋，简简单单，是寝室，也是“餐厅”。

大楼静默着，棚屋却灯光灿烂，还不时传来爽朗的笑声……
原来，是棚屋孕育了高楼。

这高楼与棚屋一同融进在苍茫的暮色之中。