2024年幼儿园小班数学教学工作计划模版（三篇）

2024年幼儿园小班数学教学工作计划模版
一、态势评估：
在本班级中，大部分幼儿表现出对幼儿园生活的喜爱，他们已基本适应集体环境，建立了初步的在园日常生活和学习规范，懂得整理玩具并归位。

他们积极参与户外体育活动，许多原本内向的幼儿展现出更开朗、活跃的性格，乐于与同伴交往。

也存在一些问题，部分幼儿在家表现出任性、固执、易怒、过度依赖、自我中心的倾向，对听好话有较强的偏好，吃饭时挑食现象普遍，情绪波动较大，这些状况需要教师进一步的引导和关爱。

近期与家长的交流中，我们注意到，一部分家长对早期启蒙教育有深刻认识，常带孩子外出学习新知识，有的幼儿甚至已经开始进行早期阅读，显示出良好的可塑性。

仍有家长对早期教育的重要性认识不足，这需要我们以耐心细致的方式加强与家长的沟通工作。

二、学期目标：
1、在引导幼儿认识物体的过程中，训练他们进行数数，掌握并能书写数字1-10，并能运用数字来表示相同数量的物体。

2、培养幼儿比较10以内数的大小的能力。

2024年幼儿园小班数学教学工作计划模版（二）
一、状况评估：
本班幼儿大多表现出对幼儿园的喜爱，能逐渐适应园所生活，已初步建立在园的日程生活和学习规范，掌握基本的物品整理能力。

他们积极参与户外体育活动，许多原本内向的幼儿展现出更开朗、更乐于社交的倾向。

部分幼儿仍存在一些问题，如在家表现出任性、固
执、易怒、过度依赖、自我中心，且挑食现象普遍，情绪波动较大，这些都需要我们进一步的教育关注和引导。

近期与家长的交流中，我们发现一部分家长对早期教育有深刻认识，常带孩子外出学习，部分幼儿已开始早期阅读，具备一定的学习潜力。

仍有个别家长对早期教育的重视度不足，我们需要对此进行更细致的家长工作。

二、学期目标：
1. 在引导幼儿认识物体的教授他们数数，掌握1-10的数字，并能用数字表示相同数量的物体。

2. 培养幼儿比较10以内数的大小的能力。

3. 教授10以内的加减法，确保幼儿能准确快速地进行10以内数的加减运算，理解加减的互逆关系。

4. 让幼儿认识圆形、正方形、长方形，能准确区分各图形的特征。

5. 教导幼儿识别物体的长短、粗细，能找出最长、最短、最粗、最细的物体，并进行排序。

6. 引导幼儿根据物体数量的不同进行10以内的正逆排序，初步理解序列之间的关联性。

7. 帮助幼儿理解以自身为中心的空间概念，能区分前后左右。

8. 培养幼儿积极参与数学活动，学会有条理地整理活动材料。

三、具体策略：
1. 按照数学教学计划，定期组织数学教学活动。

2. 将数学教学建立在幼儿的实际生活经验之上。

3. 提供多种操作和探索的机会，激发幼儿的数学学习兴趣。

4. 结合日常生活中的实例，帮助幼儿理解和应用数学知识。

5. 利用游戏活动，使幼儿在玩乐中学习和巩固数学知识。

6. 使用操作卡片，辅助幼儿理解和掌握数学概念。

7. 家长与教师合作，共同协助幼儿理解和掌握数学知识。

2024年幼儿园小班数学教学工作计划模版（三）为提升幼儿的综合素质，激发对数学学习的热情，确保学科教学质量，促进幼儿在愉悦中学习，实现快乐成长，特此制定本学期数学教学计划。

教学内容：
本学期的教学活动将涵盖以下主题：比较物体的长度，识别最长和最短。

比较粗细，确定最粗和最细，执行规律性排序，进行数数，理解6、7、8、9、10的数字概念，掌握圆形、正方形、长方形的形状特性，理解里外概念，以及空间位置的识别，同时包含对整体与部分的初步认知，以及逻辑推理的训练，共计____个学习单元。

教学目标与要求：
（一）目标：
1. 激发幼儿对周围环境中数、量、形、时间、空间及逻辑关系的好奇心，引导他们体验生活中的数量关系，感知数学的实用价值。

2. 建立关于数、量、形、空间和时间的基本概念，鼓励幼儿运用分类、排序、推理、计算、估算和预测等初步方法探索事物的特性。

3. 培养幼儿的推理能力和逻辑思维，支持他们运用数学思维分析问题，选择解决问题的策略，验证答案，培养思维的灵活性、敏捷性和创新性。

4. 提升数学的读写与交流能力，指导幼儿用适合自己的表达方式（如实物、图片、符号、文字等）描述生活中的数学现象和关系，并与他人进行有效沟通。

5. 鼓励幼儿动手实践，运用简单的数学方法解决日常生活和游戏中的实际问题，体验数学的实用性。

（二）要求：
1. 幼儿应能识别长方形，理解粗细概念，能比较出最长和最短，最粗和最细，掌握规律性排序。

2. 在认识物体的能进行数数练习，认识并能用数字表示6、7、8、9、10的数量。

3. 能够辨认圆形、正方形、长方形，掌握各图形的特征。

4. 了解方位，掌握里外、空间位置的概念。

5. 能够区分整体与部分，初步培养逻辑推理和思维能力。

四、教学方法与策略：
1. 建立数学教育与幼儿经验的联系：鉴于幼儿的经验有限，可能无法准确判断事物，如对重量的直观感知，需要引导幼儿发现新旧经验之间的联系，考虑是否需要丰富和补充生活经验，教学中减少直接讲解和集体教学，增加幼儿的实际操作和同伴交流。

2. 重视幼儿的参与和探索：数学学习应以问题为导向，设计一系列游戏、操作活动，激发幼儿的主观能动性，引导他们寻找解决问题的策略。

3. 创设数学学习环境：幼儿通过感官接触、探索具体事物来发展认知和思维能力，因此需要创设支持性的数学环境，如设立数学活动
区，提供有助于数概念发展的操作材料，制作数学墙饰、挂件，展示数字和实物的挂图、卡片，激发幼儿的探索和学习兴趣。

4. 多元化的教学活动：设计各种活动，提供不同的选择，满足不同儿童的个体需求。

5. 实际操作促进数学理解：幼儿需要参与大量活动，使用多种材料，并讨论观察和发现，才能有效掌握数学概念。

6. 教学进度安排：
共____周，每周5课时，确保教学内容的有序进行。

以上内容旨在为幼儿提供丰富多元的数学学习体验，以实现教学目标，促进他们的全面发展。