电子书包“创新”教学模式

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一种“双课堂”教学：基于电子书包的学案导学

一种“双课堂”教学：基于电子书包的学案导学【摘要】云技术下的电子书包，给“双课堂”教学的研究带来了新的机遇。

其实，电子书包进入课堂最根本的是要让学生在这个工具或资源平台上实现有效教学。

本文就此先分析电子书包的内涵及对课堂教学的三大优势：教学资源丰富、多媒体性强，能实现学生的个性化学习，以及平台的强交互性；然后阐释学案导学教学方式并对其有效性、局限性的分析；接着整合电子书包与学案导学，构建出一种双课堂有效教学模式——基于电子书包的学案导学；并通过数学教学实践中课前、课堂内和课后三阶段的教学案例进行说明。

该有效教学模式，只是对现今“双课堂”教学的研究一种思考，在于努力给教育信息化能够更好地实施和发展一个“抛砖引玉”。

【关键词】双课堂；电子书包；学案导学；有效教学随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》贯彻实施的开始，教育信息化到了一个新阶段。

常态的“现实课堂”与基于网络的“虚拟课堂”的结合——“双课堂”的教学，正是在这一背景下迅速成为了当今教育研究与改革的重要角色。

为此，教育部基础教育课程教材发展中心“十二五”期间设立了“基于网络的双课堂教学应用试点示范项目”重点项目，拟以双课堂创新教学实践为突破口，探索信息技术下的教育现代化。

而作为云技术下的电子书包，给“双课堂”教学的研究带来了新的机遇。

其实，电子书包进入课堂最为核心的是要考虑它对教学活动过程设计与实施的影响，最根本的是要让学生在这个工具或资源平台上实现有意义学习和深层次学习]1[，即要实现有效教学。

因此，本文从如下两方面的分析出发：（1）电子书包的内涵及其对课堂教学的优势、（2）学案导学教学方式的有效性和局限性，然后尝试性地整合电子书包与学案导学，构建一种基于电子书包的双课堂有效教学模式,实现基于电子书包的有效教学。

一、电子书包的内涵及其对课堂教学的优势电子书包是一种个人可以随身携带，具备计算机的运算、储存和传送数位资料、无线通信等功能，并支持用户在不同场地进行各种有效学习方式的工具。

新媒体支撑下课堂教学模式的建构——以电子书包为例

科技论坛
・２３・
新媒体支撑下课堂教学模式的建构
— —
以电子书包为例 Fra bibliotek张世波王小彦
（宁波大学教师教育学院，浙江宁波３１５０００）
摘要：电子书包是目前研究比较前沿一个新媒体平台，其独有的便捷与轻质物理属性，加上海量信息资源与强大的互动性特征，给我们目前的中小学课堂教学注入了新鲜的力量，所以本文主要研究电子书包的特征与理论支撑，阐述了相关的课堂教学新模式。关键词：电子书包；新媒体；教学模式构建新媒体支撑下的课堂教学漠式，是我国教育课程改革的一大创个新型的中小胡挂缝白型，让电子书包这个新妨｝体平台得以真Ｉ正新，探索在新媒体背景下，针对中小学课堂教学模式的内容、手段与方法发挥圭嗷，让中小学的课堂藿蜡填正实现高效、生动、多样式等。３基于电子书的选择与刨新，也是目前教育教学领域中研究的—个重要方向。本文主要阐述电子书包新媒体手段，旨在借助这个新媒体技术力量，构造中小学课我们利用电子书包新媒体，在中小学课堂教学过程中广大师生都应具有较大的操作广度与延伸自由度。教学根据新媒体手段的方式，遵守教１电子书包的新媒体特征学特定的规以技术支撑下教学系统在建构时融入了海量信息资源、实目前新媒体的发展越来越新型，其主要环境包含：智慧教室系统、平时交互平台、情境协作、有效反馈与评价等要素之外的多种技术元素。从板电脑、智能手机、ＷｉＦｉ无线接＾、专用网络学习微环境、视频公开课等教而啻陶出新的课堂教；白陡式。学媒体。其中目前曷热门的电子书包是—个基于多种劫媒体的组合系统，３．１新媒体知识的膊｝｛枣，课堂中要充分利用电子书包各学科海量致力于提高中小学教育息化、提高信息化家庭和学校配合的师生专用的教学资源，包括电子书包最明显的特点，那就是具有的网络化资源检索的微型与便捷信统组成，是为了减少学生物理性质上的书包重量，功能，通过构建基于新媒体视野的课堂学习的信ｆ｛二教学睛境导入，对服也弥补物理书包所不具备的海量信息资源的工具，电子书包还提供了更务于整个课堂教学起到Ｅ蝴型的、能引起学生对本课堂知识向往学习加全面、丰富、多降眭、共享『生的教育信皂．化特效。自｛ｒ渴望，提高学生学习相关知识的效度与詹度，实现新知识自然过在我国，电子书包经过十年的发展，重新回归到教育教学的新媒体手渡与切入。Ｅ殳使用的重要议程匕。２０１０年，匕海市虹口区教育局进行了“ 电亍泡 ’ 项３２实时交互式平台构建，电子书包具｛宁一定实时交互功能，特别是安目的教学试验。２０１１年开始，在宁波市江北区与镇海区进行了“ 电子书包” 装了实时交互软件，让学生对课堂学习的内容与知识的结果，通过电子书的现场教学实验，当地教育局计划在部分中，Ｊ、彳摊广并应用“ 电子书包可以与教师机、学生机进行互动交流，实现教学知识互问、学生讨论、课包” 这—最新教等匀婧奉，这种新的教学媒体的推广使用与教学式的改革堂作业布置等及时互动，同是又可以对相关的知识进行定期整理、分析与将是教育的—项重要变革。归纳，从而寻找学习的规律。教师可以通过本机与学生电子书包进行—对电子书包其基本的劫葫．雌彰型灵便庭的物理硬件、教育信息、互对多的定向辅导与引领。动陛强、数字化教育资源内容海量式存取、多榉陛学生学习资源建设库、３．３师生协作与交流构建，新媒体下的课堂教学最主要—个特是协综合ｆ生与及时Ｉ生的教学反馈评价系统等。目前电子书包塞哈了数微作『生与交流『生得到更好的呈现，所以电子书包下的课堂教学应该是由各学媒体与电子教材，同时又具有无线与有线网络的基本功能，代表了最新学习小组通过网络化协作进行必要的协作活动，教师只是起到了—个引只是对每个，Ｊ、组学习者『生质、分配、学习内容进行一定的信息化教学设备的延伸与加强，很大程度匕体现了教学与学习理论的规导者与组织者，律，那就是课堂教学应具有的主要功能：师生互动、教师引导与管理、教学指导。各学习小组利用电子书包建立的网络教学平台进行必要的学习活成绩及时反馈等功能，所以根据这样的特点，电子书包新媒体的出现，一动的互动，共同讨论与交流彼此的成功的学习经验与心得，同是也可以与定将代表着中小朔缝的新的构建与变革。教师互动，讨论学习中的难点、疑与重点。利用电子书包还可以实现与所以电子书包实施提＿重要的教育甸哦中系统工程，必匆．一与网络其它班级同学的跨越学习，利用电子书包的网络资源进行问题及时解决，公司、信息部门、教育部门等多领域合作的—项纺洽应用。这个系统工程也可以通过相关网络平台求助与其他学习者与指导者，真正实现及时、互主要构成要素有教育教学理论系统、教学资源库系统、网络系统、电子教动、定向、准备的信皂．化知识反馈。３４有效反馈一与｛价构建，传统教坪．价与反馈＿百Ｉ过试卷与作材系统。电子书包的出发点仍然坚持以学生为本，以学生为主体，教师只是引导者与组织者。所以电子书包新媒体手段的应用一定要遵循课堂教业来实现，可能在培养学生的逻辑陛、思维陛上有比较大的帮助，但是无学与学习活动的规律，不能以技术为主体的而超越课堂教学领域的—种法很好的实现想象力、记力、动作陛与创新陛方面的发展，所以利用电技术形式主义，所以对电子书包新媒体直用的探索，一定是建立在建构主子书包就可以实现这些方面的综合应用，让每个学习小组利用信息化技术把自己的电子作品威：果上传到整个网络哮｝平台上，相互呈现彼此的２塌终学习威果。教师从网上，现实中可以进— 析专ｒ学生的数：字化电子书包在课堂教学的应用，其理论体系很丰富，其模式的构建主要作业报告，在整合陛的前提下进行教学规律陛的数字与分析，而且是从建构主义理论的进行阐述，课堂教学模式可以知识流、师生关系、学也可以将学习结果及时、准确、无缝地进行反馈与评价，让学生能在较短习研晓、媒体应用等绷洒蜥分析。通蔓蚋主义理色的分析，匡０的时间内实现自己作业的点评与互评。设教学环境与资源的引导者与指导者，不是主体也不是客体，学生才是学总之电子书包技术将使我们的课堂学习环境、学习资源和学习方式同时也建立起立体式多维度的教学网络体系。随着这种习的主体。所以在ｌ＿生棚．的课堂彭学习活动中，教师通过电子发生巨大的变化，书包这个薪媒体手段，刘有的学生与学习环境进行全方面的主动构建、技术的延伸与发展，数字化的课堂教学环境在一定程度匕逐渐将代替传主动仓息化环境、主动引导班级教学与学习活动、主动组织师生与生统课堂教学模式，所以今后电子书包将成为学生课堂学习的主流终端设备。生互动性交流等。所以要充分利用电子书包的物理优势与先进技术，构建新型的课堂参考文献教学模式，从培养符合学生个陆化学习要求与社会陛实践的屙Ｉ生出发，通［１智庭晓华．电子书包系绫圾其功能建模电化教育研究，２０１１过新型模式的建构，仓｝ｌ殳瞰师生的教与学机制，这是—个目前课堂教学圈刘张娟戒国电子书包研究的观耿与反思中国医学教育技术，２Ｏ１２比铰关注的研究方向。为了有效推广电子书包的长效发展，所以必有构建

探讨新型教学模式“电子书包”

五、结论与展望
师范生现代教育技术实践能力考核标准的制定能为师范生进行现代教育技术实践能力测试时提供参考依据。在平时的教学中，教师也可以参考该标准有针对
【３】王海燕，余雅萍．首届免费师范生教育技术能力
识与技能的掌握程度，也可以为以后师范生进行最后的课程考试提供参考标准。以下是本文所制定出的现代教
（２０１０ — ２０２０年）》提出了“ 加快信息化进程 ” ，电子书包
的开发、应用无疑是教育信息化的重要环节。育技术实践能力考核标准，再进行推广使用。
创新探索
《中国教育信息化编辑部：ｍｉｓ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探讨新型教学模式“ 电子书包＂
章伟
（南京市玄武区教师进修学校信息中心，江苏南京２１００１６）
摘要：文章分析了电子书包的发展现状，并将电子书包与传统书包及相关产品进行比较．体现了电子
中国政府在推动电子书包方面也给予了大力支持。
、
电子书包的发展现状
教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要
电子书包以移动终端和网络平台为基础，承载多种教学资源，是一个以提高教学和学习质量为目标的新型表３、表４所示。以此检验学生对现代教育技术中关于知

基于电子书包的新型教学模式的文献分析研究

文章编号：１６７４ — ９３２４（２０１３）３９ — ００７９ — ０２
在教育发展史上，技术的进步会对教育产生影响，使其发生颠覆性的变革。教学内容的改变，势必加快教学方式的创新，而学习者惯有的学习风格，在快速发展的信息化社会，如何来适应这种新型的教学模式成为亟待解决的问题。近几年来，电子书包是教育及技术领域的一大热门话题，以电子书包为主流的教学模式似乎被很多学者专家认为是未来教学的主旋律，持不同观点的仁士都在拭目以待。
【教法研究】
基于电子书包的新型教学模式的文献分析研究
李
（陕西师范大学
娜西安７１００６２新闻与传播学院，陕西
摘要：信息化社会快速发展的进程中，新的教学模式无疑推动了信息化教育前进的步伐，笔者基于电子书包，分析发表在教育技术专业类期刊中有关电子书包的论文，并以文章数量、研究要素为研究变量，探索电子书包的发展现状，论述其发展进程中的利弊，以此对学习者的学习进行引导，进而来因材施教，实现 “ 教育无处不在，学习随时随地 ” 的理念。关键词：电子书包；教学模式；文献分析中图分类号：Ｇ６４２．４文献标志码：Ａ
的话，那么在之前中小学的试点，及其所普及的理念会不会是对现行正规教育的一种 “ 伤害 ” ，从另一个角度说明电子书包不适应当前的教学模式。２．问题分析。一个新技术发展所受到的阻碍及其未来的前景是能在其发展过程中存在的问题得出结论的，笔者主要从学生的角度出发考虑，以电子书包为代表的新型教学模式所存在的问题。我们今天在教育方面所做的任何努力都是面向学生的，时刻都是本着以学习者为中心的人本主义思想。电子书包的广泛推广，初衷是为了减轻学生负担，这一设计理念是其能得到社会各界人士认同的主要原因。但现存的问题是，学生肩膀上的负担没了，那是不是现行的新型教学模式让他们在学习和生活方面没有一点负担了呢，或者是负担更重了，电子书包暂时还不能完全代替传统教学书包中的学习用具。这种类似于革命性的过渡期会持续一段时间，学生及教师在适应这段时期时，学生每天的负担是双倍的。假如未来电子书包，成功冲击了传统教学模式，那每天在校的几个小时及回家后与同学老师的互动都要对着液晶显示屏。 “ 电子书包的推广无疑会进一步加剧孩子视力的下降。 ” ［３１现在的孩子是 “ 数字原居民” ，他们从小就在长辈的熏陶下接触电子产品，对电子书包的熟悉过程不会陌生，对于心智成熟程度较低的孩子，在面对基于网络的电子书包时，怎么保障学生不会出现网络依赖症。由于经常使用键盘输入，很少需要手写，这些“ 原居民” 如果从小学开始就接触电子书包，使用电子笔写字，手写能力将大大降低，很多字只认识不会写，传统语言文字的传承受到很大冲击。中国文字是中华民族的文化符号，这种事关民族文化的传承问题如何保障。

电子书包的发展及其设计

电子书包的发展及其设计作者：来源：《中国教育信息化·基础教育》2012年第01期近年来，电子书包的发展备受关注。

2010年年底颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要加快教育信息化进程；新闻出版总署发布的《新闻出版业“十二五”时期发展规划》，把电子书包研发列为六项新闻出版科技创新工程之一。

2011年伊始，国内部分教育部门、出版社与电信部门合作，率先试点“电子书包”，这意味着酝酿多时、被京沪等国内一线城市写入“十二五”规划的“电子书包”项目即将落地开花。

一、电子书包发展是大势所趋从单一媒体到多媒体、全媒体，从传统教学模式到新型教学模式，电子书包在世界和中国的教育领域成为新的趋势。

电子书包最初付诸实用的是新加坡。

1999年，新加坡政府在德明中学试行了首批163个电子书包。

2011 年，由新加坡教育部、国家计算机局和两家科技公司耗资200 万元新加坡币（约合119 万美元）合作开发了一款电子书包，并于近日在中小学校大规模使用。

为了切实减轻学生书包的重量，韩国教育科学技术部已正式规划，从2011年开始，除了向所有小学和初高中学生发放纸质的语文、英语、数学教科书之外，还将同时发放光盘形式的电子教科书，不久前还宣布了在2015年之前全部采用电子教科书，将为学生全面配发平板电脑。

鉴于电子书包市场价格较高，日本则建议学生使用个人电脑式的“电子书包”。

马来西亚早在2001年就开始在吉隆坡及其周边地区200所中小学试验性推广电子书包，现在已在全国有重点地推广。

在欧洲，法国是最早推行电子书包的国家。

而在美国，早在2003年，比尔·盖茨就惊呼“电子书包市场价值超过1000亿美元”，同年微软便将电子书包列入重点发展项目。

近年来，在美国低收入学区出现了许多导入电子书包的成功案例，证实可以减少数字落差并大幅提升学生主动学习的能力。

2010年6月，美国加州州长阿诺·施瓦辛格提出，计划分阶段让州立的各级学校舍弃传统纸质课本，转而让学生使用电子书包。

上海8所学校开始试点“电子书包”

始试点 “ 电子书包 ’ ’
２１０１年６月１３日消息，上海丽在
英小学的课堂上，Ｉ《Ｔ时报》者看到学记生们每人一台小电脑，要老师提出问只
题，学生们可以通过电脑进行查询解
习情况。
能够布置、改电子作业、线答疑，批在学
生能够在线学习、评、交作业，家测提而
长又可以通过网络即时了解孩子的学
一
好处是小巧轻便，随身携带。可不过，由
ｌ一２
Ｂｉｉ程序自动ｎｇ增Ｐｏｅｈｎ及ｉＰｏｅ服务ｈｎ
《时报》者了解，ＩＴ记目前“ 子书包 ” 电首
个强大的数据交互中心和高速通畅
的宽带网络，而上海电信依托自身优势
为“ 子书包 ” 目提供了这样一个平电项
台。
有了电子书包之后，生一改书包学
台，以笔记本电脑、上网本、能手机和智平板电脑等终端为载体，融入了视频、
网页、ｌｓ多媒体交互应用，老师Ｆａｈ等使
本本地批改作业，就能获得学生的作
业情况和问题，可以有的放矢地针对性教学。现在的电子书包大约１公斤重，和
普通的笔记本电脑相当，然它最大的虽
于此项目正在试点中，未做到人手一暂
据虹口区教育局相关工作人员介绍，实行电子书包的长远目标就是让学

基于电子书包的智慧课堂教学模式分析

教学评价体系；（５）建设专业骨干教师发展共同体，培养一批具有
通过把新的教育理念和教学模式与信息技术相结合，实现传统教子白板等教学设备做到无缝链接，尽量降低两者之间切换操作的
学模式向信息化教学的转型，实现动态开放课堂，增进课堂高效复杂性，为老师的授课提供方便，提高了课堂效率。
互动，促进合作探究学习，推进引导性施教，促使个性化学习，提
关注智慧课堂如何更好地开展、如何完善地构建。智慧课堂通过成新的教学资源，通过智慧课堂云平台实现资源云端共享。
电子书包实现教师“无黑板 ”教学，使学习自主权重新回归学生，
三、基于电子书包的智慧课堂的教学模式亟须解决的问题
通过技术与教育的高度融合，从内容到形式带来教育的深刻变革。
１．电子白板等教学设备与智慧课堂系统的兼容性
一、构建基于电子书包的智慧课堂的教学模式
传统的课堂教学与电子白板无法做到统一的兼容性，在两者
电子书包，顾名思义，就是将有形的书本转变为电子化资源，之间切换时操作费时，降低了课堂效率。智慧课堂系统需要与电
设的重要组成部分和战略重点，信息化本身已不再只是一种手并将书写内容投送到教室的显示设备与学生手持设备。如果教室
段，而已成为发展的目标和路径。随着教育信息化的不断推进，智联通了互联网，可实现课堂在线直播。教师也可以通过手持设备，
慧课堂已逐步被学校、学生及家长所接受，越来越多的学者开始将课堂教学全过程录制下来（声音、视频、Ｐ课件及板书等）形

电子书包与小学语文传统教学模式的融合思考

电子书包与小学语文传统教学模式的融合思考作者：王光芸来源：《中国教育技术装备》2014年第07期随着信息化技术的快速发展，电子书包走进小学语文教学已经成为一种重要趋势。

电子书包的出现和应用，对于弥补传统教学方法的不足，提高小学语文教学水平具有重要意义。

在这一过程中，如能加强传统教学方法的优势，与之融合，可以更好地促进提高小学语文教学水平。

科学合理地运用电子书包手段，是小学语文教学中应解决的一个问题。

1 小学语文电子书包与传统教学方法融合中存在的误区电子书包代替传统教学在电子书运用过程中，明确其与传统教学之间的关系问题。

诚然，电子书包在听、说、读方面，相对传统的教学方法有一定的优势，但是如果用电子书包代替传统的笔书式的教学方法，对于语文基础知识非常不牢固的小学生来说，是不可取的。

传统的语文板书教学方式，虽然不像电子书包那样包含众多的信息，但是，其也拥有电子书包无法比拟的优势，那就是能够将生字、书写、课文、理解等有效地结合起来，教师板书的过程实际上就是学生学习的过程，给学生展示了一个完整的学习过程，这一过程是从听、说、读、写等各个方面进行的，尤其是“写”上，甚至包括每个字的笔画顺序等，这是电子书包所不能比拟的，从这一角度来讲，主张以电子书包代替传统教学是一种错误的观念。

电子书包的内容不尽合理电子书包主要优势就是将传统纸质书本的内容电子化，不失为小学语文多媒体教学不可缺少的媒介，它可以比纸质书本中所包含的知识信息更多。

但目前很多电子课本的内容超出了小学生的语文能力和阅读能力，不仅不利于学生的学习，也不利于小学语文的教学。

比如，一些电子书本盲目地将初中的一些文章放到小学语文的电子书本当中，这些文章对于小学生来说无论是阅读还是学习，都存在一定的困难。

此外，现在的电子书包有很多的功能，有音乐功能、视频功能，甚至还有通话的功能，实际上并不实用，甚至会影响到学生的学习注意力，从而影响学生正常的学习。

课堂教学缺乏互动性电子书包是一种比较直观的教学辅助手段，虽然在使用各种功能的时候，教师与学生也能进行一定的互动，但是这种互动并不是即时进行的，而是分开进行的。

“电子书包”在教学应用中的实践反思

本平板电脑、伯通科技推出的第一代绿色电子书包、西安
立人科技推出的电子书包、神州数码公司推出的ＫＵ．
ＰＡＸ１１等。我国的“ 电子书包” 刚刚起步，还没有出台相应
的标准规范来要求电子书包应该在软硬件配置上应该达
《中国教育信息鳊辑部：ｍｉｓ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ
３．学习环境与栽体的变化引起了教师的困惑与顾虑面对新的教学工具，也迎来教学的变化，使用 “ 电子
书包 ” 进行教学的老师要研究怎样改进教学方式：包括
包下载新教材的时候发现了以下问题，部分电子书包厂
问题。凡是使用电子书包的试点学校都是经过政府部门批
准的，为了保证电子书包能够顺利地辅助教学，政府部门
一
家给的账号的使用授权已经用完，所以暂时没办法更新教材。这不仅浪费了老师宝贵的教学时间，还影响了整个
现在 “ 电子书包” 项目一启动，就往“ 电子书包 ” 中装
各种版本的教材资源、海量的题库、各种导学资料和重
难点评析。在这种情况下看似资源很 “ 全” ，其实这与买
伦理道德、学习方法，到思维方式，都需要改变。罔在此笔者
包更好的推广下去．在此基础上我们还是要回归到自己的
包有哪些功能，要用哪些功能才能实现比传统教学更加
有效的教学。目前虽然很多老师对 “ 电子书包 ” 计划对具体实行还是有顾虑的，顾虑

手持电子书包翻转课堂教学——浅析电子书包在定远县张桥镇留守儿

走进电子书包班级，课前—— 老师上传上课内容．学生预习课本知识，通过电子书包上传自己的疑问；课
中— — 老师学生之间以及学生与学生之间通过互动答
疑解惑；课后— — 学生网上完成作业，老师网上批改，实
为主体的新的教学方式，是一次教育教学方法的革命。择滁州市定远县张桥镇留守儿童学校作为全市首家试点学校，２０１３年９月开学后精心挑选三年级（１）班作为试点班级进行教学应用，通过一学年的实践与探索．取
关键词：电子书包；教育信息化；信息技术中图分类号：Ｇ４３４文献标志码：Ｂ文章编号：１６７３－８４５４（２０１５）１６－００４５ — ０３
滁州市定远县张桥镇留守儿童学校作为滁州市首个“ 电子书包 ” 项目试点学校，确定了三年级（１）班作为试点班级进行试用。
首先，电子书包丰富了教学的内容。教师通过电子
书包将教学的全过程进行数字化，利用课余时间建立了个人资源库。可应用网络学案、在线作业、测试反馈、互
动讨论功能进行备课、授课、课后辅导。教师将备课后形成的学习任务发布给学生，学生通过学习终端，可接收教师发给自己的学习任务。提交的信息可即时反馈给老师。教师能够及时对学生的反馈进行评价，运用系统记

电子书包教学系统功能和应用模式分析

教学微视频和自主学习任务单学习知识点，并提出疑惑上
传到电子书包的云平台;课中，教师根据学生的疑惑和知
识的掌握情况，调整组织教学内容，以主题探究、任务驱
动为主引导学生自主探究合作的学习，理解和内化课前已
学习到的知识点;课后，教师可以把教学内容和拓展知识
上传到电子书包云平台，便于学生后续的学习研究。
趣。通过观看视频、图像、动画等，学生欣赏了旋转的美,
也了解了旋转在生活中的广泛应用，感受到数学知识是从
生活中来的。
②分析任务，制定计划。
进入主题网站“探索篇”，教师分析任务“中华人民共
和国香港特别行政区的标志一-紫荆花是由哪个图案旋转
而成”，帮助学生制订“设计一朵紫荆花”的计划。学生对
第三，授导互动。这一阶段包括教师教授、学生自主
学习与协作学习。教师借助电子书包的资源和平台，按照
教学设计步骤导学;学生借助电子书包与教师的导学进行
学习、交流，同时辅助进行自主协作学习。
第四，练习与评价。教师借助电子书包组织练习，能
够实时发现学生学习中存在的问题，并在归纳总结中对重
难点着重讲解。
则可以帮助学生完善知识。教育云跨越时间与空间的距离，
能有效地将课堂延续并实现随时获取。
综上所述，电子书包为学生创造了个性化学习的良好
环境，在教学中的优势显而易见。但目前电子书包与教学
产生的“隔阂”现状也需要我们正视，包括电子书包资源
的匮乏、各平台系统之间标准不统一等问题还有待进一步
研究。因此，在混合学习环境中建构可行、可控的电子书
第五，拓展学习。课后，学生可以把课堂上自己的学
②授导互动，设计准备，走近密铺。

面向电子书包应用的课堂教学行为模式分析

关键词：电子书包；课堂教学；教学行为链；教学模式；行为模式
中图分类号：Ｇ４３４文献标识码：Ａ文章编号：１００９—５１９５（２０１３）０２—００８４—０９ｄｏｉｌ０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１００９—５１９５．２０１３．０２．０１２
基金项目：２０１１年度国家社科基金重点项目 “电子课本出版与生态发展的研究” （１１ＡＸＷ００１）；上海市哲学社会科学规划一般课题 “电子课本生态发展的研究 ” （２０１２ＢＴＱＯＯ１）；２０１０年度教育部人文社会科学研究规划基金项目 “社会计算环境下ｅ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ教育应用创新研究 ” （１０ＹＪＡ８８ＯＩ４８）；上海市科委重大任务科研专项 “跨平台智能数字化教育服务平台 ” 项目（１ｌｄｚ１５０４４００）。

要探索建立信息化教育新模式，推动 “电子书包 ” 辅助教学的发展，促进学生运用信息技术丰富课内外学习和研究。华东师范大学于２０１０年１０月向全国信标委申报成立了电子课本与电子书包标准专题组，并于２０１２年１２月在杭州召开了全国电子课本与电子书包标准专题组第六次全体工作会议暨第二届电子课本与电子书包教育应用交流研讨会，发布了《中国电子课本与电子书包标准体系研究报告》白皮书，启动了 “全国电子课本和电子书包标准应用与教育创新示范校 ”项目。
电子书包是一种具有阅读电子课本、管理学习资源、记录个人学习档案功能，可以支持各种有效学习方式的个人学具，是具有信息处理能力和无线

“电子书包”在教学中的应用与探索.doc

“电子书包”在教学中的应用与探索一、背景与概况作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。

学生人手一台PAD版“电子书包”。

学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。

这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。

课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。

1.世界各国使用“电子书包”的概况用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。

迄今世界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。

2.我国试用“电子书包”的情况上海2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。

3. 学科教学对“电子书包”的功能需求“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。

可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。

二、特色与创新“电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。

1．支持模拟学习模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。

根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章内容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全的实验；过于抽象、理解难度很大的内容的学习……让学习变得比较轻松、有趣，能很好地激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性。

“电子书包”在数字化校园中的应用方案探究

“电子书包”在数字化校园中的应用方案探究钱蓓蓓天津市和平区教育信息化管理中心2010年12月‚电子书包‛教育教学应用标准（规范）体系专家工作组在京成立[1]，‚电子书包‛国家标准指日可待。

目前，‚电子书包‛仍处在一个探索的阶段，这对于我们普通的教育信息化工作者来说是可以‚百家争鸣‛、‚各抒己见‛的好时期。

作为一名热爱基础教育信息化的工作者，通过近期对相关材料的收集、资料的学习以及到多个移动终端生产公司的实地考察，我抑制不住想抓住这个难得机会分享自己的所思所想。

一、‚电子书包‛风生水起的必然性随着信息网络的迅速发展和教学理念的转变，‚电子书包‛在教育信息化的浪潮中应运而生。

1.信息网络的发展随着我国基础设施建立不断的提高，Wi-Fi和3G等无线网络的不断推广和普及，为教育信息化的深入提供了有利条件。

‚数字化校园‛、‚智慧校园‛等成了现代化学校的标志。

在通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提高管理水平和效率，从而提升教育信息化水平。

这使得教学环境发生了改变，传统教学模式在一定程度上已满足不了教师和学生的需求，而且跟现代化、数字化的环境似乎不再协调。

如何增加两者的耦合程度，需要一个关键的桥梁来承接，我想‚电子书包‛可以做到。

2.教学理念的转变在近代教学理念中，建构主义学习理论兴起，它强调学生是学习过程的主体，是意义的主动建构者，有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人才的培养。

[2]所以，在这种教学理念下，学生的主动性和互动性备受重视。

学生无阻碍的互动在于高互动的环境，‚电子书包‛的出现创造了这样的互动环境，提升了师生间互动的质和量，提高了学生学习的主动性，为个性化学习提供了基础。

同时，我们都明确，‚电子书包‛在不久得将来就像学生手中的铅笔，将是一种必须的学习工具，而不是完全替代传统的教学。

二、‚电子书包‛在数字化校园中的应用方案1.对‚电子书包‛的认识现在被教育界广泛关注的‚电子书包‛并非横空出世，1999年世界上第一台应用在课堂教学的多媒体无线电子簿步入了新加坡德明中学一年级的课堂[3]，十年过后，‚电子书包‛又再度兴起并备受关注。

小学作文教学电子书包运用探析

小学作文教学电子书包运用探析概要：利用电子书包激起学生的学习兴趣，先让学生自主学习，自主讨论，尝试写作，然后教师把学生学习中最大的困惑作为课堂的研学问题，在课堂上进行点拨、指引，最后学生根据教师的方法再修改。

实践证明：这样的基于“电子书包”下的个性化作文教学受到学生的喜欢，教师教得轻松，同时适应了教育新时代教学模式创新变革的需求“电子书包”作为信息时代的产品，它以数字化电子文本的形式优越于传统的纸质文本，能够为学习者提供一个新的学习环境。

因此，我借助学生对电子书包的好奇心来激发写作的兴趣，构建电子书包个性习作教学模式。

下面就以小语六年级作文指导课《毕业赠言》为例，探究“电子书包”在作文教学中的运用。

一、借助新电子技术自主学习，创设情境激发学生写作欲望曹明海先生指出：“在教学情感触发的教学环境里学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中，使个性与创造力得到最大限度的张扬。

”1. 课前自主学习，为写作铺垫为了让学生写出有个性化的赠言，课前教师布置学生完成以下任务：（1）读电子书包上课内课外的赠言;（2）利用电子书包收集有关送别的名言、诗句并上存到电子书包上;（3）在互动讨论区上存自己写赠言的困惑。

“研学后教”的课堂，在“研”上强调对学情的研究和自主研学，此环节，让孩子们通过电子书包收集有关赠言的材料，提出学习的困惑情况，把研学的主动权交给孩子，还能让老师更清楚了解学生学习的起始点，为下文的创作知道作铺垫。

2. 创设情境，激发写作欲望教学前，笔者利用电子书包提前把同学三年来活动的照片、视频上存到讨论区，让他们回忆起以前同学们一起的美好时光，让他们在讨论区发表自己的感受，让临别依依之情激起他们写赠言的欲望。

导入时笔者配上音乐以忆往事为切入点，激发孩子的写作兴趣，打开学生记忆的画面，让学生很好地进入送别的情境，通过“赠言”来表达自己的惜别之情和衷心祝愿。

二、微课赏“三味赠言”，激发学生创作灵感1.微课赏“三味赠言”布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及教学实践运用探究

2019年20期总第460期ENGLISH ON CAMPUS电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及教学实践运用探究文/汤景泉前言为进一步推动学校教育高质量发展，加速电子书包智慧课堂构建的进程，促进信息技术与学科教学的深度融合，营造互相学习、互动交流的良好学习氛围，小学英语课堂教学融合现代信息技术，打造智慧课堂，实现电子书包教学的常态化，怎样应用电子书包的便利性提高教学质量和学习效率，是一线教育工作者需要探索的方向。

一、智慧课堂的基本含义电子书包环境下，智慧课堂坚持以信息技术为引领，教学实践活动通过智慧教育的实施来实现，采用创新式教学模式创设个性化的科技教学。

智慧课堂教育坚持以培养小学生英语智慧能力为目标，利用智慧课堂的构建实现信息化教育，促进小学生学习能力的提升，最终实现智慧教育。

智慧课堂教育一改以往教师“满堂灌”的教学模式，它更加注重开展有针对性的特色教学，以促学生发展为导向，引导他们智慧化学习。

通过自我约束和管理能力，促进创新、批判等思考问题方式的形成。

教师充分利用新课程标准及素质教育的培养理念，把课堂教学活动开展为创新性的智慧发展活动。

二、电子书包环境下，智慧课堂构建与教学活动开展的策略1.利用电子书包，开展课堂导入活动。

信息技术飞速发展的背景下，教师应当时刻注重自身能力的提升。

通过智慧课堂的构建，让小学生真正成为英语学习的主体，不断激发他们学习兴致和热情，引导小学生深入思考，培养英语语言学习的思维和智慧。

智慧课堂的构建离不开电子书包的技术支撑，教师可以有效控制设备的终端，小学生可以通过平板设备看到教师讲述的课件、视频、音频和PPT内容。

教师设计的问题环环相扣、层层递进，体现语言交际能力的同时又展示了对教材的深刻解读与熟练运用，精妙之处在于知识循环往复，却变化多样,高超娴熟的教艺为听课者带来一场视听盛宴。

2.创设语境，开展合作学习。

任何语言的习得都离不开应用能力的训练，构建小学英语智慧课堂，教师们利用电子书包，开展智慧化教育，独特新颖的思维方式，开展深入学生内心世界的情感教育，采用精彩纷呈的授课模式，真正体现了“核心素养”的教育理念，犹如一盏明灯指引着学生日后的英语学习。

电子书包在小学教育教学中的优势

电子书包在学校教育教学中的优势从单一媒体到多媒体、全媒体，从传统教学模式到新型教学模式，电子书包在世界和中国的教育领域成为新的趋势，电子书包产生于十年前，仅仅十年，电子书包的发展速度很快，原因是电子书包的数字化学习优势，包括数字化教科书、网络教学资源的扩展、学习辅导资料以及工具书等，是根据学习者认知方式进行编辑的，可以在电子书包上或者网络环境下运行，供学生自主或合作学习使用，其特点是具有多样性、互动性、再生性、可扩展性等。

电子书包外观与课本相当，轻薄、坚固、耐用、便于携带，支持手写、滑屏、自动翻页等，电子书包极大地减轻了学生书包的重量，可以存储所有的课本、笔记本、参考书、字典、词典等；具有无线网络接入功能，可以实现随时随地的学习；电子书包还可通过存储设备保存各种资料，外出时不必携带大量的书籍，只需要携带一个存储设备就能够满足各种需要。

电子书包中的电子书表现形式比传统书籍更加丰富，可以通过声音、视频、图片、动画等多媒体形式创设形象生动的教学情境，满足教学需求。

电子书包是将电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，构成一种数字化的学习环境。

电子书包是有针对性、能及时反馈指导、可自主生成练习题、能进行问题积累、及时更新资源的学习工具。

电子书包的应用涉及学校、家庭和社会，使用者包括学生、教师、家长以及社会教育工作者；不仅提供教师学生学习的信息载体，而且支持双向传输、互动交流的过程。

因此，电子书包在学校发挥教学优势的前提是数字化教学服务平台的建设，基于3G、WiFi、WiMax技术的无线网络建设为学校数字化教学奠定了基础。

数字化服务平台能够为使用者提供多样化服务，满足使用者的个性化需求。

电子书包进入校园已成为不可逆转的趋势，而电子书包也必然会带来一场学习革命。

电子书包在课堂教学中展现出很大的优势，它包含的教学内容丰富，形式灵活生动，可以改变传统的以教师为中心的教学和学习模式，增加课堂教学的生动性和趣味性，调动学生学习的积极性。

依托电子书包，助力英语课堂——外研社三上《It’sred.》教学片段赏析稿

依托电子书包，助力英语课堂——外研社三上《It’s red.》教学片段赏析稿发布时间：2021-03-30T15:40:19.313Z 来源：《教育学文摘》2020年12月35期作者：于婷[导读] 《英语课程标准》强调，小学英语教学要合理的利用信息技术手段，提高学生学习的积极性于婷威海市鲸园小学邮编:264200《英语课程标准》强调，小学英语教学要合理的利用信息技术手段，提高学生学习的积极性，拓展学习英语的渠道，鼓励学生积极参与课程学习。

对于小学三年级的学生来说，他们对英语有着强烈的好奇心和兴趣，但是注意力持续时间短，如果教师能因势利导，合理地利用信息技术，激发和维持他们学习的积极性，将会收到事半功倍的效果。

本学期，我校建立电子书包教室，先进的教学设备，新型的教学方式让教师们耳目一新。

但是如何利用电子书包助力英语课堂，是本学期实施电子书包教学着力思考和探究的问题。

在本学期的教学实践中，笔者通过巧借交互、巧设任务和巧用平板助力英语课堂。

下面，以外研社三年级上册《It’s red.》一课，对笔者所采用的方法进行简短的解析。

【关键词】：电子书包、英语教学、检测效果、自主学习助力一：巧借交互，趣味操练，激活学生的学习热情【教学片段一】：陶行知说过:“学生有了兴趣就会全副精神去做事，学与乐不可分。

”新颖有趣的教学活动能让学生在轻松自由的氛围中积极主动地参与学习活动，有效的促进学生习得语言，锻炼其语言技能。

活动一：Lead inT：Hello, boys and girls. Look there are many letters in the picture. What letter you can see? S: T K L…T：Wow wonderful! Can you see a animal? S：Fish.T：Yes, good.Let’s watch the fish. And answer the question.(教师取消屏幕控制，把视频1文件分发给学生) S：打开文件接收，带上耳机，自己观看视频。

教师电子书包运用发言稿

大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨如何运用教师电子书包，以创新的方式推动教育教学的发展。

在此，我非常荣幸地作为教师代表，发表一番关于教师电子书包运用的看法。

首先，我想说的是，教师电子书包作为一种新型的教育工具，具有诸多优势。

它不仅能够丰富我们的教学内容，提高教学效率，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

以下是我对教师电子书包运用的几点看法：一、优化教学资源，提高教学质量教师电子书包为我们提供了丰富的教学资源，包括各类课件、教学视频、电子图书等。

我们可以根据学生的实际情况，挑选适合他们的学习资料，使教学内容更加丰富、生动。

同时，教师电子书包还可以实现个性化教学，针对不同学生的学习进度和能力，提供个性化的学习方案，从而提高教学质量。

二、创新教学模式，激发学生学习兴趣教师电子书包的运用，有助于创新教学模式。

我们可以通过在线讨论、互动问答、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，教师电子书包还可以实现实时反馈，让学生及时了解自己的学习情况，从而激发他们的学习兴趣。

三、培养学生的创新精神和实践能力教师电子书包具有强大的互动功能，可以让学生在课堂上积极参与讨论、实践操作。

这种互动式学习，有助于培养学生的创新精神和实践能力。

同时，教师电子书包还可以为学生提供丰富的实践项目，让他们在实践中锻炼自己，提升综合素质。

四、加强家校沟通，实现教育资源共享教师电子书包的运用，有助于加强家校沟通。

家长可以通过电子书包了解孩子的学习情况，及时与教师沟通，共同关注孩子的成长。

此外，教师电子书包还可以实现教育资源共享，让家长和孩子共同参与到孩子的学习过程中。

为了更好地运用教师电子书包，我认为我们应当做到以下几点：1. 提高教师自身素质，熟练掌握电子书包的使用技巧。

2. 加强教师培训，提高教师对电子书包的认识和应用能力。

3. 结合实际教学需求，合理规划教学内容和教学方法。

4. 注重家校合作，共同关注孩子的成长。

智慧教学的实践的做法(3篇)

第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了智慧化的变革。

智慧教学作为一种新型的教学模式，将信息技术与教育教学深度融合，为提高教育教学质量提供了有力支持。

本文将从以下几个方面探讨智慧教学的实践做法。

一、构建智慧教学环境1. 建设智能教室智能教室是智慧教学的基础，通过引入智能黑板、智能投影仪、电子书包等设备，实现教学资源的数字化、互动化。

教师可以根据教学需求，灵活调整教学内容和方式，提高课堂教学效果。

2. 优化网络环境为保障智慧教学的有效实施，学校应加强网络建设，提高网络速度和稳定性。

同时，充分利用云计算、大数据等技术，实现教育资源的共享和优化配置。

3. 建立智慧校园平台智慧校园平台是智慧教学的核心，通过整合学校教育教学资源，为师生提供便捷的服务。

平台可包括在线课程、教学资源、作业批改、家校互动等功能，提高教育教学管理的效率。

二、创新教学模式1. 个性化教学利用大数据分析，了解学生的学习特点和需求，为每个学生制定个性化的学习方案。

教师可以根据学生的学习进度，提供针对性的辅导和指导，提高学生的学习效果。

2. 互动式教学运用多媒体技术，如微课、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

教师可以引导学生参与讨论、合作学习，培养学生的创新思维和团队协作能力。

3. 游戏化教学将游戏元素融入教学过程，提高学生的学习兴趣和积极性。

教师可以设计富有挑战性的教学任务，让学生在游戏中学习知识，培养解决问题的能力。

三、提升教师信息素养1. 加强教师培训学校应定期组织教师参加信息技术培训，提高教师的信息素养。

培训内容可包括信息技术应用、智慧教学平台操作、教育软件使用等。

2. 鼓励教师创新实践鼓励教师结合自身学科特点，探索智慧教学的新方法、新途径。

学校可以设立专项资金，支持教师开展智慧教学研究。

3. 优化教师评价体系将信息技术应用能力纳入教师评价体系，激发教师运用信息技术开展教育教学的积极性。

四、加强家校合作1. 建立家校沟通平台利用智慧校园平台，建立家校沟通渠道，方便家长了解学生的学习情况，参与学校教育教学活动。