一年级下册期中考试总结及试卷分析

一年级下册期中考试总结及试卷分析
一年级下册期中考试总结及试卷分析
一年级下册期中考试总结及试卷分析
赵泳平
在本次的一年级下册数学期中考试中，试卷内容丰富，题目形式
多样。

全面地考查了学生两个月以来对于知识的评量掌握，并且选取
了学生身边的，贴近学生生活的选填缺陷来考查学生，能够较好的体
现出数学知识的活学活用。

一、成绩分析:
我所任教的两个班虽然及格率英语水平都达到了100%，其中113
班优秀率81.5%，平均成绩89.8分，115班优秀率73.1%，平均成绩88.3分，但是，从学生考试的状况来看，并没有考出他们应有的比率，成绩不是很理想。

二、考试情况分析：
本次习题内容丰富，所考知识点全面，难度一般。

试卷共分五个
大题，下面对所有大题进行分析，找出存在的问题，以便今后在教学
操作性中作出有针对性的指导。

第一大题：我会算
绝大多数大部分学生对计算没什么问题，错误的也是因为粗心看
错十六进制太多或看错符号。

这题主要错误还是集中在元角分的加减
计算上，特别是3元-5角的这道计算题，很多学生做错。

错误原因一
是学生对元角分多出的应用较少，理解不够。

再有就是学生还没有学
习退位减法，这也为他们计算增加了难度。

第二大题：我会填
这一大题分为8小题，是学生失分十分最为严重的地方。

错误主
要集中在第2、3、5、6、8小题。

第2小题学生没有很好地找出填数
基本特征，导致错误。

3小题没有明白69前面一个数和后面六个数的
含义，部分学生写成了70、69、68、67、，属于审题错误。

4较小部
份题还是有部分同学左右不分。

6小题1元不搞清楚可以换成几张2角，
对新加坡元还是缺少认识。

8小题个别转变成学生将写一个数变成了写一个算式。

第三大题：我会选
这题的错误在第2小题，学生不明白一半的含义，导致做题错误。

3小对于比的程度多少还是不能准确判断，还有部分学生将两题的答案写在一题里面，变为一题两个答案，导致错误。

第四大题：我会观察
很好这一题数格子的题目大部分都还是做得较好。

部分学生错误
的原因中学生主要是看错题，比如先向上走数成向右走等。

另外就是
格子数不清，有的起点也算一格，有的末尾格子不数。

第二小题全班
基本不能错误。

第五大题：我会用这5个题都是解决问题，失分的最
大原因是学生减法根据问题确定用加法还是用不会，往往是猜着做，
要么就是将答案带入算式直接将减法列成加法。

指导的重点是：让学
生找出欲求问题，弄清求总数的要用加法算，求部分的要用减法算。

并强调要用已知条件中的数据来列式。

另外错误多的就是最后一题提
出问题并解答，这对一年级学生角度看是一个难度较大的题目。

三、
对考试的反思
2、对高中学生学习态度的反思。

“态度决定一切”。

其实学生的
试卷很能反映出孩子的真实水平、真实态度。

这一次考试可以看出个
别学生看得出来平时学习态度不认真，做作业不专注，字迹较潦草。

因此还要还要重视师生学习态度的培养。

3、学生的审题能力还需要进一步加强，有些学生对试卷的题目要
求不明确，不理解题目意思。

在以后的练习中我会加强学生对题意理
解的训练以及题型多样性练习。

4、学生的基础知识显现出来掌握不够牢固，加减法计算还要进一
步加强训练，特别是元角分的推算。

需提高学员的计算速度。

5、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时此后
练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知
识点磨练运用到各种题型当中去。

6、数学教学重在提高能力。

教师要
教职员工不断加强教学的应用意识，引导学生专业委员会理解问题、分析环境问题并解决问题。

在今后的教学中我要力争每节课精雕细琢，备好课，上好课，在反思中提高，在反思中成长。

初三英语期中考试试卷分析及总结报告书
期中测试阅卷结束后，我们对英语试卷做成中文了统计分析和调查，结果表明，我校英语成绩不够理想。

在本次期中测试中，我校共有4个班，共179份试卷，统计结果我校平均分67.27分，其中平均分最高的班级三（4）班68.37分，平均分最低班级三（1）班65.48分。

一、试卷特点
试卷紧扣基础知识教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在仰仗知识的同时对基础知识的运用。

试卷总体感觉不难，但是各科从学生角度反应出像试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰利空因素，并且注意知识细节。

二、试卷得分情况
根据本班情况：该试卷最高分为94分，最低分为28分；平均分为68.16分；优秀率为20.93%；及格率为72.09%。

各大题得分情况：听力为72.10%；单项选择为71.20%；完型填空为75.10%；阅读理解为64.65%；单词拼写为81.90%；动词填空为44.20%；首字母填空为50.70%；完成句子为65.20%；书面表达为77.70%。

题号题型
（知识点）分值主要误点考查内容听力选填部是
（20）一选答语44综合语言表达专业知识二回答对话的答语65、7、8三对话短文
理解1019、20笔试部
（100）一选择填空1026、27、28短语、时态、语态、辨析二完
形填空1031、36、38大部分考查词的理解等综合术语运用本领三阅读
理解
(三篇短文)2042、43、44、47、50综合运用能力四单词拼写1056、58、60其中：动词2分名词2分形容词3分、副词3分、
五动词填空561、62、64包括时态、语态、固定用法的运用六短
文填空1066、68、72、74综合充分运用七翻译句子578、79、80综合
运用专业知识八写作10综合运用能力三、本试卷在命题上所的特点
听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题
目难以直接从录音对话中找到题目，学生必须通过思索，从词语释义、句意领悟到理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但这部分学生本来基础知识欠科学知识熟练，而
且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师没能平时的要求，在听
录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学
生的听力理解能力理解能力仍然待提高。

如：
第4题，学生不能反应舌战的意思。

第7题，学生不能很快反应
三句话的意思。

单项选择题。

试卷要求所有的考点都不是孤立地考语
法知识，而是将他们放在特定的语境用法中，学生必须看懂小学生题
干的全部内容以后，经过思考方能选出题目正确答案，如第26小题：
学生外壳能理解被动语态，但不能灵活运用。

第28题学生不能理解句
意以至会选where。

一些中下层社会底层生失分多集中在语法方面。

完型填空。

大部分学员学生比平常测试的成绩要好，一些上层抚
育得分较高，其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的，学生对这方面了解更少。

阅读理解。

第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体都一
目了然能一目了然，但学生对MondaystoSaturdays
的意思不能把握，而且家长很多审题不清，没看到a
week,以至42题失分较大。

由于学生不能阐释46题的选项的意思，失分也较大。

第三篇短文整个最底层班级得分较低，反应出学生做题
略嫌细心，不够耐心。

单词拼写。

总体得分率还行，我想用这可能得益于我们平常平时
的训练。

但56、60题能明显感觉学生搞是凭感觉做题，不考虑整个主
语的意思。

动词填空。

得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学
生做一题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈
不出个因为所以来。

如61题是学生很大一部分写tocalled。

问他们为什么，他们说是感觉。

这也体现了学生思考问题思路的软性。

短文填空。

这类题一直是学生非常没有把握的，这道题要求比较
非常高、综合性较强、因此失分率较高。

基础好的学生一般错66、68
两个空格。

基础极差的无从下手学生根本无从下手。

完成句子。

此大题有一定的难度，学生不能简便用学生所学过的
知识。

书面表达。

明显检查学生运用辞汇语言能力，这是学生成绩差距
最大佳绩的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是
5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的方法论来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表
达能力弱，语法错误多的缺点。

四、学情分析
生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质
量的同时，一
定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通
过练才能达到知识医学知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解法能力。

结合实际，我们的具体计划：第一、加强口吃者方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展
听力。

认真用好《初三英语却说训练》，平时组织学生定期训练，真
正降低学生的听力水平。

第二、强化单词的记忆，并结合目前仍然的情况，对优生及中上
等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们
基础题是的解题水平。

第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的
弱点进行进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记
的内容用于实践中，
第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题
速度及答题平均速度质量。

训练有针对性地组织学生组织解题训练，
期中考试后，组织学生用好《初三英语读写训练》，确保每周训练1～
2次。

第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。

通过时态，语态，固定用法等培养培养学生词干填空的能力。

第六、指导学生做好短文填词这一中考题型，修定首字母填空是
一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的浅显词
进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真
正提高学生的能力。

第七、书面表达是一个薄弱环节，主要是教师组句的能力差，语
法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀
范文的分析。

初三英语期末教学情况调查结果调查试卷分析
一、基本情况说明
1.本次考试由常州市有理数教研室统合命题。

依据课程标准要求
命题，重点考核学生基础知识与语言能力。

2.本次考试题型分听力部分、单项选择、完型填空，阅读理解，
词汇，动词形式，主观阅读，翻译句子，书面表达等九大题型。

二、试卷特点及稳中评价
1.难易适中,体现区分度
本试卷的总体设置此基础以基础居多，各大题学生都能得分，但
得满分或高分又较难。

因此，既有利于考察优秀生又利于鼓励后进生
为下阶段的学习而做最后的努力和冲刺。

2.引人瞩目语境因素和能力考查
本套试卷在测试英语基础知识的同时，特别突出了语境心理因素，即把语言知识的考查放在语境中检测，同时注意了语言的真实性，趣
味性和实践性。

单项选择均衡地涉及语法知识，词汇常用表达法，通
过提供的真实，自然的语境让学生学会交际，如21，22，23，25，28，30。

阅读理解选材背景以联系学习策略，情感态度等方面进行英语情
景设置。

来函书面表达既考查了学生综合运用英语的能力，又体现了
学以致用的法则。

3.试卷命制亮点多
(1)题目设置
大部分考题的设置较灵活，新颖，体现一定的技巧性和创造性,充
分考查学生的语言运用能力,符合课标中对试卷的命制要求。

如：听力
题4，10，单项选择题22，23，25，27，28；完型填空题31，33，34，38，39；阅读理解题42，46，47题。

(2)选材方面
所选材料语言地道真实,符合讲英语国家的语言习惯。

如完型填空
文章,阅读理C篇等等,让学生在做题的同时感受西方人的中西文化的。

三、得分情况与简单分析
（一）得分情况内容力20分得67分73听选10分72单形10分
71完读20阅词10分8单词5分62.5%45.6%动主句书面表达10分
83.7%观阅子翻读5分译10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注：上述数据以上黄中学一年级（1）班为参考
（二）抽样本班学生的答题情况分析
1.听力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小题,其中第3，4小题最多,是因为学生对题干没理解,瞬间反应不来,故选错者较多。

客观原因在于本次常州提供的光盘质量太次，发音不清晰，导致部分基础较好的学生也使得无可奈何。

2.单项选择错题主要集中在22，25，26，27小题。

22题考查学生对put组成的相像相似词组的理解运用，错选B,C的居多。

主要原因在于部分学生没有看完题就选了，还有的学生不知道putup还有“挂起”的意思，这是知识体系上的缺少。

27题考查live的用法。

人猿泰山是放在句子末尾的，学生示例很少看到作定语的例子，因此难以确定，胡乱答题。

3.完型填空和阅读理解本篇完形填空大意不难把握，但得分并不理想。

典型错误在38，39两空，几乎全军覆没。

38题要求学生领会tieup的意思；39题需推演仔细推敲四个选项的含义，再根据文章内容最合适。

好多同学一时想不起turnup/down的意思，造成误选。

实际上，在无法定夺38题的情况下，又碰到39题这样题目，基础差一点的同学可能可能将有放弃的方法论。

阅读理解部分A篇完成极好；45，46，47，48等题号错的人较多。

特别是46，47题，片断好多学生对文章的细节不能很好把握，不善于揣测、归纳作者的观点。

主观阅读其要求完成表格，题目设计很有新意，它要求学生对所给短文细心研读，学会总结表达。

由于对文章缺乏深入理解，出现许多答非所问的情况。

虽然第66空给出较多参考答案，好象留给学生发挥空间，个人觉得有的学生想想明白意思，却用无法英语清楚表达“好处”。

4.单词拼写总的来说，小学生感觉最舒服的一个题目。

错误主要是对单词形式的变化的把握，如55题对道路安全的理解，第60题habit忘记加s.
5.动词形式后进生最害怕的题型。

第62，65题错的最多：62题错误答案基本要素是robbery，说明部分学生还是对动词形式缺乏必要的
理解；65题的语境是答题关键，把动词时态放在特定的语境中更符合
的特点。

6.句子翻译应该说考查的五个句子还是比较容易的，学生能够应
用所学的知识来传达。

72题要求用devote---todoing来完成。

部分学生忘记加ing，有的environment不会写。

73题中，fall的过去分词
不会写下。

7.书面表达本次书面表达和练习册上能的某题有相似之处，因此
学生上写来得心应手，得分普遍较高，但也凸显出暴露出一些细节性
问题。

1）要点不全，题目要求最少两点，结果粗心若果写一点。

2）
部分单词不熟练，host,humorous等不会拼写。

3）动词形式错误。

如IlikewatchTV。

4)书写马虎，卷面欠佳。

有的同学成绩很好，写出的
字元却不堪入目，容易给人分造成错觉。

四、对今后教学的五点思考
1.教师要及时了解学生知识点教职员工的掌握情况，对学生的错
题要认真搜集，仔细分析学生各大题的得分及错误的原因，及时转换
自己的教学，加强学生薄弱环节的针对性目的性训练。

使其掌握得牢，掌握得透。

提高单词的拼写能力,尤其是课标中才单词与词组，教师要
有计划的加强课标词汇的背默与检查（特别关注学困生）.
2.重视培养学生的综合汉语能力；进一步加强阅读能力专业知识
的训练，阅读分析尤其是不要停留仍仅对语篇句子结构的分析上，要
引导学生通过句子和片断的理解，来整体理解语篇。

强调阅读教学，
重视阅读理解的讲评,提高教师的阅读能力。

同时合理分配基础知识训
练与能力培养之间的时间。

3.关注每一个学生，不是放弃任何一个学生。

根据学生学习情况，成功进行有效的分层指导。

对优秀生要加强学法与使用的复习资料的
指导，根据考试说明明确要求，让学生在阅读，听力与写作再上用一
个层次。

对中下等学生尤其是困难生要以抓基础知识为重，对中上学
生要重视阅读与写作能力的培养。

4.研究中考，把握准中考走势。

全体备课组老师要加强体育老师
合作，群策群力特色研究近几年各地市的中考试卷命题特点，把握准
今年的中考走势。

初三
201*--201*年第一中学期末我室对市属学期的初三英语需要进行
了调研测试。

本次初三英语试卷严格以课标为依据，既考查了学生对
所学教师语言知识的掌握情况，能力又考查了学生导入语言的能力。

充分体现了“既重视考查学生基础知识，又重视考查学生运用所学知
识进行日常交际的能力”的命题指导思想。

全卷加强了英语运用能力
的考查，主、客观题题量适中，无偏、难、怪题。

从各校反映的情况
来看，抽测效果明显，命题具有一定的效度和信度，达到了预期的目的。

一、视察测试成绩情况
参考学校：市级十一所初中参考数则学生数：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95优秀率(%):49.62
二、试卷评价
三、存在问题1、听力C部分根据所听的那段对话或独白，选择回答问题。

此项能力其要求略高，学生的错误选择较多，得分率较低。

2、完形填空的综合性比较强，由于没有纯语法知识的题目，从语
法的角度去思考往往4个预设都是正确的，学生必须通过对全文的理解，在掌握大意的基础上注意上下文的衔接，选择适量的词完整短文。

本题的得分率较低。

3、阅读理解旨在师生修定学生通过阅读捕捉信息、搜集信息、剖
析对比信息的能力,这也是英语教学的主要用途目标之一。

由于学生平
时接触的语言材料不是很多,学生对语篇的理解产生触发一定的困境,
答题时不会从文章提供的数据信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜词义和根据短文判断句子正误得分率较低。

4、词汇的考查均在句中，因此不但要求学生会拼写，还要能够根据句意导入适当的形式。

基础考查的同时体现运用能力。

学生此题做
的不够理想，主要原因在于平时的练习训练不够，多数教师检查学生
祭出词汇掌握的情况常采取听写英文单词、短语的形式，学生根据句
意进行简单的思维和判断的能力强。

造成能写不会正确使用，或者是
正确的拼写都没掌握。

四、教学建议
6．基础知识仍然不够扎实。

如：单词的正确拼写、词组的固定搭配、基本句型、语法等在教学及中考复习中需要加强训练，必须牢固
掌握。

7．运用英语思维的能力有待培养。

如：词汇在句中的正确使用的能力、听几段对话或独白能捕捉信息、筛选内部信息的能力等，教师
在教学中应教会学生英语思维的方法。

8．听力、阅读和写作的训练需继续加强。

学生的阅读量的多少直接影响阅读能力的，听力、写作训练的压制多少制约着写作能力的提
高与否，调研测试反映学生这两方面的能力不强，因此，教师在教学
和复习中不能忽略了这三的训练。

9．“辅优补差”工作要扎实有效。

调研测试报告中出现一批了一批优秀生，主要考虑他们高中的后续学习，教师应给予辅导并十分关
注初高中英语学习的衔接。

一些后进生教师也应多关注，多鼓励并给
予适当的补习，让这部分学生能尽量多地基础知识，顺利通过联考。

10．研究课标,结合新教材，利用《中考指南》等复习资料，切实做好中考复习工作。