基于教师教育技术素养实践的研究——以许昌学院为研究对象

南鄢 陵人 ， 士 ， 昌 学院教 育技 术与信 息部 讲 师 ， 究方 向为教 育技 术教 学 、 硕 许 研 流媒体 应 用。
方式 ， 训在 多பைடு நூலகம் 体 教室和 计算 机机 房进行 。 取案例 教学 、 培 采 混
合学 习方 式 ， 用成 功 教育 理 念 ， 使 每一 位接 受 培训 的教 师 运 促
都能 学有 所长 。
（） ２ 培训 内容 。 多媒体 设备 的工作原 理 、 媒体设 备 的操作 多
方法 和简单 故 障排 除方法 。 （） ３ 培训 方式 。强 调各 院系必 须参加 ， 教师 自愿 报名 ， 分两 批 进行 。在多 媒体 教室 授课并 进行 实际 操作训 练 。 （） ４ 考核 方式 。单独 操作 ， 实践 检验 ， 合格 者给 予 多媒 体教 室 使用 上 岗证 书 ， 允许 其 申请 和使 用 多媒体 教 室 。
内容 ， 对 实 践 的 效 果 进 行 了分 析 。 并
关键词 ： 师教 育技 术素 养 ； 育技 术 ； 息技 术 教 教 信
中 图分 类 号 ： ４ １ Ｇ５． ６ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ ８ １— ０ ３ ０ １７ — ８ ０ ２ ０ ） ２ ０ ５ — ２
１ 组织 教 育 技术 方 面 的相 关 培 训
１１ 多媒 体 教 室 使 用 的 培 训 ．
许 昌学院 在刚 刚引进 多媒体 教室 时 ， 很多 教师 不会使 用 也
不 敢使刖 多 媒体 课 件 ． 由教 务 处牵 头 ． 育 技术 与 信息 部 组 后 教
织 ， 合举 办 多媒 体 教 室使 用 的培训 。通 过 培训 ， 昌学 院多 联 许 媒体 教室 的 申请 使 用率开 始上 升 ， 带 动 了更 多 的人来 学 习和 也
１３ 网 络 资 源 使 用 的 培 训 ．
为 了提 高校 园 网的利 用率 ． 助教 师利用 网 络资 源改进 教 帮 学和学 习 ， 网络 中心组织 进行 了校 园 网使用 的培 训 。受 培训 条 件 的限制 ， 训在 各 院 、 、 培 系 部选 １ ２名 网络联 络 员 （ 般选 择 ～ 一 计 算 机基 础 较好 的青 年教 师 ） 中培训 ， 集 然后 由他们 负 责本 部 门其他 教 师的 网络知 识学 习 。在这种 传 、 、 的影 响下 ， 校 帮 带 全
机基 础 不 同 ． 训 以 Ｐ ｗ ｒｏｎ 使 用 为主 ， 培 ｏ ｅＰ ｉｔ 并融 合 多 媒体 素 材
的编辑 处理 技术 。
教育 的成败 和教育信息化 的进 程 。 教育技 术素 养是指 在教 育技
术理论 的指 导下 。 用信 息技 术 的知识 和技 能解 决教 育教 学 中 运 实际 问题 的能力 、 意识 、 度和责任 。＿ 昌学院 在努 力改 善硬 态 ｌ 许
（） １培训 目标 。 ①掌握教育技术的理论基础 ， 教学媒体的特
点及 选 择依 据 ， 现代 教育 思想 与观念 ， 教学设 计 的基本 知识 ； ②
学会使用常规教学媒体及多媒体进行教学及教学改革 ； ③能够
使用 Ｐ ｏｏｈ ｐ及 Ｇ ｌＷａｅ 对 图片 素材 和声音 素材 进行 简 单 ｈ ｔＳ ｏ ｏｄ ｖ ，
１２ 多媒 体 课 件 制 作 培 训 ．
（） ４ 考核 和评价 方式 。 采取笔 试 和上机 相结合 ， 加 上过程 并 性评 价 的结 果 ， 对培 训 教师 进 行总 体 评价 ， 上机 操 作则 以网络
方 式上 交 一份 Ｐ ｗ ｒ ｏｎ 作 品 为主要 考核 方式 。 ｏ ｅＰ ｉｔ
使用 多媒 体教 室进 行授课 。 （） １ 培训 目标 。 正确操 作多媒 体教 室设 备 ， 具有 排 除常见 故 障 的能力 。
的方 式进 行讲 解 ， 实做 好 Ｐ ｗ ｒｏｎ 使用 与学 科专 业 的紧 密 切 ｏ ｅＰ ｉｔ 结合 。采 取理 论讲 授 、 上机 辅导 和课 下 网络 课程 自学 相结 合 的
信息社会 的到来使教 育领 域 受到 了严峻 的挑 战 ， 它要 求教 育领 域深化 改革 以适应信 息社 会 的要求 ， 为社会 培养 更 多的必
需人 才 。 师教育技术 素养 的高低 ， 教 直接关 系 到素质教 育 、 创新
了多媒 体课 件制 作 的培训 。 考虑 到实 际应用 情况 和教 师 的计 算
件环境 的 同时 ， 也在 教师 教育 技术 素养 提高方 面进 行 了积极 的
尝试 。
的编辑处理 ； ④学会使用 Ｐ ｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅ ｉ 制作多媒体课件。 Ｐｎ
（ ） 训 内容 。教 育 技术 的理论 基 础 ； ２培 现代 教 学 思想 与 观
念 ； 学媒 体 的一般 规律及 选择 依据 ； 教 教学设 计 的基本 知识 ； 运 用 Ｐ ｏｏ ｈ ｐ进 行 图 片处 理 ：运用 Ｇ ｌＷａｅ进 行 声音 文 件 的 ｈ ｔＳ ｏ ｏｄ ｖ 处理 ； 运用 Ｐ ｗ ｒｏｎ 制作课 件 。 ｏ ｅＰ ｉｔ （） ３ 培训 方式 。培训 过程 针对 不 同学科 教师 采取 不 同案例
基于教师教育技术 素养实践 的研究
以许 昌学院为研 究对 象
史先 红 ． 陈建 军
（ 昌 学 院 教 育 技 术 与 信 息 部 ， 南 许 昌 ４ １０ ） 许 河 ６ ０ ０
摘
要 ： 育信 息化 离不 开教 师的信 息化 。总 结 了许 昌学 院在 教 师信 息化过 程 中提 升教 师教 育技 术 素养的 实践 教
多媒体 教 室 的使 用跟 多媒 体课 件是 紧密结 合 的 ， 继多 媒体
教室 使用 的培训 之后 ， 昌学 院教务 处与 教育 技术信 息部 组织 许
收 稿 １ ：０ ８ １ － ４ ３期 ２ ０ — ｏ １ 作者 简介： 史先 红 （９４ ， ， 南社旗 人 ， １ ７ ～）女 河 硕士 ， 昌 学院教 育技 术 与信 息部 实验 师 ， 究 方向 为教 育技 术及 教 育信 息化 ； 许 研 陈建 军（９ ３ ， ， １７ －） 男 河