四年级上册语文教案 24春联

《春联》教案
教材分析：
《春联》是知识小品文。

课文主要描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，指出了读春联也是一种很好的学习。

全文共4个自然段，中心突出，短小精悍，语言生动优美。

这为丰富学生的语言提供了很好的材料。

教学时联系学生的生活经验和各地的风俗，也可适当介绍有关春联的知识。

学情分析：
学生对春联不熟悉，但是，贴春联又是一种习俗，仔细挖掘，在生活中是可以找到相应的资源能利用的。

教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步了解一些有关春联的知识。

3.培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

重点难点：
重点：对课文中出现的5 副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

难点：掌握春联的特点：对仗、音律美。

第一课时
课时目标：
1.整体感知课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

3.正确、流利地朗读课文。

重点难点：
重点：有感情地朗读课文，理解生字、词语。

难点：品读课文，整体感知内容。

教学准备：
教师：了解有关春联的知识，准备歌曲《喜洋洋》、一副对联、“福”字。

学生：搜集有关春联的资料。

教学流程：
激趣导入→读课文，理解生字词
教学过程：
一、激趣导入
课前在黑板上贴一副春联，播放歌曲《喜洋洋》。

师：隆隆的鞭炮声响遍大街小巷，红红的灯笼挂着吉祥，门上的春联催开了一家人幸福的微笑。

每逢新春佳节，家家户户总要贴大红春联，以示辞旧迎新，期冀度过和和睦睦的除夕之夜，迎来甜甜美美的新春佳节。

这节课，老师和你们一起欣赏春联。

二、初读课文
师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想。

要把文中的春联读正确。

（学生自学）师：下面，老师要检查同学们的自学情况。

1.检查生字、新词。

出示本课生字及下列词语。

张贴浏览增添气氛
歌颂和睦欣欣向荣
和谐声律抑扬顿挫
揣摩奥妙开卷有益
音：
“氛”是第一声，不是第四声。

多音字：卷juàn（开卷有益）juǎn（卷土重来）
形：
“添”字右下不是“小”，“睦”左边是“目”。

“奥”上半部分不封口，“抑”与“仰”、“柳”区别。

义：
浏览：大略地看。

和谐：配合得适当匀称。

歌颂：赞美。

和睦：相处得好。

揣摩：反复思考悉心探求。

声律：是指附着在声母和韵母之上的声调、轻重音、长短音等及其组合排列、搭配方式。

欣欣向荣：欣欣，形容草木生机旺盛；荣，茂盛。

形容草木长得茂盛。

比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。

开卷有益：开卷：打开书本，指读书。

读书有好处。

抑扬顿挫：高低起伏，停顿转折。

形容音乐悦耳动听或文章、诗文可读性强，朗朗上口，音调铿锵有韵。

2.指名读5副春联。

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

春回大地干山秀，日照神州百业兴。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

梅开春烂漫，竹报岁平安。

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

3.指名读课文。

4.说说通过读课文你了解了哪些有关春联的知识。

板书设计：
24 春联
张贴浏览增添气氛
歌颂和睦欣欣向荣
和谐声律抑扬顿挫
揣摩奥妙开卷有益
教学反思：
上课伊始，老师在黑板上贴春联，然后让学生伴随着欢快的音乐欣赏春联，充分调动学生对春联的兴趣，从而引入对课文的学习。

第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文中引用的5副春联。

2.品读5副春联，理解5副春联的意思。

3.初步了解有关春联的一些知识：讲究对仗、声律和谐。

4.培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

重点难点：
重点：有感情地朗读课文，理解5副春联的意思。

难点：了解一些有关春联的知识。

教学准备：
搜集有关春联的知识及几副春联。

教学流程：
听写词语→学习课文，理解课文内容→总结→布置作业
教学过程：
一、复习
让学生听写词语。

和睦奥妙气氛抑扬顿挫开卷有益
揣摩浏览歌颂和谐动听欣欣向荣
二、学习课文第1自然段
师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，春联各种各样，令人目不暇接。

出示：春联各种各样，有的描绘了美丽的春光，有的展现了祖国欣欣向荣的景象，有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿。

（指名读，齐读）
师：前4副春联分别属于哪一种？请同学们先把这4副春联读一读，再把这4副春联放到相应的位置上。

如下：
又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

（描绘了美丽的春光）
春回大地千山秀，日照神州百业兴。

（展现了祖国欣欣向荣的景象）
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

（歌颂了劳动人民幸福美好的生活）梅开春烂漫，竹报岁平安。

（表达了人们对新的一年的美好祝愿）
师：你们能说说这样归类摆放的具体原因吗？请你们细细品读5 副春联，边读边想象，你从春联中看到了什么？从春联中读懂了什么？把这5 副春联展现的画面或包含的意思分别填至括号内，试着连起来说。

示范：
绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

（嫩绿的柳树舒展开黄绿眉眼，告别过去的一年；红桃绽放，笑语盈盈祝贺新年的到来）这副春联描绘了美丽的春光。

（学生品读春联，边读边想象联中之画，边读边思考联中之意）
师：我们一起交流。

（学生交流，交流后朗读春联）
又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

（春天到了，芳草茵茵碧连天，一树树粉红粉红的杏花，开得绚烂，红杏枝头春意闹）这副春联描绘了美丽的春光。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

（美丽的春天又回到了人间，名山大川展现秀美的姿态，和煦的阳光普照祖国大地，各行各业兴旺发达）这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。

点拨：“干山”和“百业”中的“千”与“百”是虚数，不是实数，即不是指一千座山和一百个行业，“千山”指很多座山，“百业”指各行各业。

“百业兴”可让学生联系家乡的变化来理解，如：交通、饮食、信息网络等。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

（勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭幸福美满。

意思是劳动人民勤劳致富、全家和睦才拥有幸福美满的生活）这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。

梅开春烂漫，竹报岁平安。

（梅花开了，疏影清雅，幽香宜人，她傲雪斗寒，独放于天地之间，她昭示着春天的来临，她“唤醒”还在沉睡中的百花，开放出一个万紫千红的春天；翠竹拔节平安生长，祝愿年年平安）这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。

相机为学生补充“竹报平安”这一典故。

竹报平安：北都这个地方，只有童子寺里有一丛竹子，远近没有不知道的。

竹子大约有几尺高，受到游人和香客青睐。

白天仰日，豪情满天；夜晚迎月，诗意盎然。

出于对竹子的珍视和保护，寺里有个规矩：主持僧每天都要传报竹子平安。

后来“竹报平安”被作为春联吉祥语，也可简称“竹报”。

又因“竹”与“祝”皆音，“爆”与“报”谐音，人们用竹子做成爆竹，在喜庆的节日燃放，驱除邪恶、祈求平安。

师：看，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。

师：当我们浏览着各种各样的春联，就像是——（漫游在万紫千红的百花园中）。

当我们诵读这些春联时，会感到——（生活中充满了幸福和希望）。

在新春佳节，张贴大红春联——（为节日增添了欢乐祥和的气氛）
三、学习课文第2-3自然段
师：其实，这5副春联中还有无穷的奥妙，现在请你们再来读一读，好好地揣摩揣摩，反复思考、琢磨，相信你们一定会有新的发现、新的收获。

老师这里有一点提示和帮助。

出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

学生诵读春联，加以探究。

师：你们从中发现了什么？
学生汇报交流，教师点拨。

A生：我发现春联上下联字数是相等的。

（相机指着几副春联说，这几副春联分别是5个字、7个字的）
B生：我发现春联十分讲究对仗。

你能结合这副春联谈谈它是怎么讲究对仗的吗？（“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“旧岁”对“新年”）请大家再揣摩揣摩这些对仗的词语。

（它们词类相当，“绿柳”对“红桃”、“旧岁”对“新年”是名词对名词。

“辞”对“贺”、“舒眉”对“开口”表示动作的词对表示动作的词）你能说说其他4 副春联是怎样对仗的吗？（学生说）
师：听老师来读一读这5副春联，看你还能有什么感受。

（感到抑扬顿挫，读起来有高有低，有快有慢，有轻有重。

还感到春联读起和谐动听）师：你们一起来试试读读，用心感受一下。

（学生有感情地朗读5副春联）
师：通过刚才的学习，我们进一步了解了春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，让我们一起读一读课文的第3、4自然段。

四、总结
师：通过对《春联》这一课的学习，你有什么收获？有什么感受？（学生交流自己的收获：我懂得了一些关于春联的知识；我感到春联是一门很好的学问；我领略到祖国语言的奥妙……）
师：是呀，人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。

（学生齐读第4自然段）
五、布置作业
1.积累春联。

2.搜集有关春联的知识。

板书设计：
24 春联
各种各样讲究对仗注重声律美
教学反思：
在理解课文时，重点引导学生通过反复品读语言，领略中国语言文字的无穷奥妙，激发学生热爱语言文字的思想感情。

教案点评：
教学本文，重点突出以下3个方面：
一、重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。

二、重视教法，由扶到放。

教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力。

三、以文为本，以读促析。

教学围绕读课文进行，领略文中语言文字的无穷奥秘。

让学生在读中感悟。