孔乙己优质公开课赛教获奖教案教学设计_1

孔乙己优质公开课赛教获奖教案教学设计
孔乙己教案编者按：
一、教学目标
1．把握小说的特点，认识孔乙己这一人物形象。

2．分析理解本文精巧的布局和社会环境的描写。

3．理解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

二、教学重点
1．本文是怎样塑造人物形象的？
2．怎样理解“短衣帮”的“笑”？
1．小说是怎样表现了举人打折孔乙己双腿这一情节的？这一情节对表现主题有什么作用？
三、教学难点
2．这篇小说有哪些语句难以理解？
三、教学时数
四、教学过程
第一课时
1．布置预习（可在课前进行），要求学生根据课本上的一预习提示”的要求，认真做好预习，重点要求学生思考孔乙己是一个怎样的人和小说是怎样描写孔乙己生活的社会环境的。

2．导入新课（先板书课题）。

（1）可先提问学生，以前学过鲁迅的哪些作品，（主要指小说和散文、杂文）你读过的鲁迅小说中最喜欢的是哪一篇？为什么？
学生回答后教师讲：鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。

作为伟大的文学家的鲁迅，他的贡献是多方面的。

从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成就和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。

鲁迅一生写了三十多篇小说，他对友人说，他最喜欢的是《孔乙己》。

巴金也说《孔乙己》写得好。

日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。

凡是读过鲁迅小说的人，都对孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。

（2）介绍作者，请点击打开相关链接，
鲁迅生平详略
鲁迅生平与著述介绍
鲁迅杂文特色
写作《孔乙己》的时间、背景和写作用意。

《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。

这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。

《孔乙己》写于五四运动前夜。

当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。

本文最初发表时，篇末有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天做成的。

那时的意思，单在描写社会上的或一种生活，请读者看看，并没有别的深意。

……”
关于“鲁镇”和“咸亨酒店”：
①文中所提的“鲁镇”，在作者的小说中有好几处提到，实在是一个创造的地名；我想这个地名所包含的内
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容就是作者的父亲故乡（绍兴城内都昌坊口）和母系故乡（绍兴东皋乡安桥头）的混合体，我们到那两处附近去，一定可以寻到许多迹象。

而“咸亨酒店”却是一个真店号，就在都昌坊口，作者故里的斜对门，我还见过多少回，大概至今还在，这种小规模的老字号是不大容易倒闭的。

（孙伏园《鲁迅先生二三事》）②“鲁镇”虽然含点“故乡绍兴”的意思，可是《孔乙己》，并不是写真人真事的“通讯”“报告”。

……结合鲁迅先生的其他作品像《风波》和《祝福》来看，所谓“鲁镇”，可以认作半封建半殖民地社会的代名词。

……可见，“鲁镇”的确不是专指绍兴的。

（许钦文《语文课中鲁迅作品的教学》上海教育社1961．12．）
关于“孔乙己”的原型：
《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生自己告我，也实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与《孔
乙己》中所描写的差不多。

（孙伏园《鲁迅先生二三事》）3．听《孔乙己》全文录音。

（无条件者可由教师、学生共同带表情朗读）
4．小结小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，表现中心思想。

《孔乙己》这篇小说选取了5个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。

5．课后练习
第二课时
1．复习导入。

2．分析塑造孔乙己形象采用的手段及人物性格特征。

阅读《谈谈小说》中“塑造人物手段”的部分这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、姿态、语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼前：
功名不就，却自命清高；
四体不勤，却好吃懒做；
贫困潦倒，却死爱面子；
受尽摧残，却麻木不仁。

在风烛残年之际，这个受“万般皆下品，唯有读书高”封建思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。

3．讨论本文精巧的艺术构思。

以课后练习为线索，学生结合课文思考后回答。

（1）这篇小说选取了一个独特的角度，用第一人称“我”——12岁的小伙计的口吻来写，使全文显得真实可信，产生强烈的感染力量。

“童言无忌”，一个12岁的小伙计的眼光来看待一切人和事，没有偏见，没有顾忌，因而行文比较自由，便于表达作者冷峻而热烈的思想感情。

（2）“当时”——1918年，封建科举制度已经废除，孔乙己赖以生存的社会环境不复存在，人物，以及表现人物的故事情节就无法
展开。

写20年前的故事能更好地表现主题，以“引起疗救的注意”。

（3）开头两段，描写了人物活动的环境——咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处是：
①使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在一个特定的环境里展开。

这样，全文结构严密，情节集中。

②这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。

这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。

（4）这里写的是无数次喝酒的情形。

作者是取生活中几件典型事例来写，既节省笔墨，又能刻画人物，表现主题。

（5）要是再用一段文字，侧面描写孔乙己的死，就会显得太平白、太直露，没有给读者回味、思考的余地，那么，表现主题思想的深度和广度将受到严重的影响。

小结
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：
作者的精巧构思、作品的布局安排，都为文章的主题思想服务。

4．引导答疑。

（1）孔乙己是“大约”还是“的确死了”？作者这样结尾，用意何在？
小结：“终于”强调一直“没见他”；由于又没有确实消息，故用“大约”表推测。

联系前文：“也许是死了”、“已经不成样子”、“还欠十九个钱”、“终于没有见”，此处选用“的确死了”表示推测的可靠。

小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。

（2）《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？
小结：小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。

这样让悲剧在喜剧的气
氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。

（3）如何理解各种人对孔乙己的取笑？
小结：孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。

作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。

小伙计的笑，是不经意的、“附和着笑”。

邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”的笑。

短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。

这是“病态社会”所致，反映了当时社会里人与人的关系冷淡无情。

掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的的笑。

这是阶级本性所决定的。

“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。

（4）文中几处交待了孔乙己的地位？
小结：“只有孔乙己到店，才可能……”，“孔乙己是这样使人快活”，“孔乙己还欠十九……”，这些话揭示了孔乙己无足轻重的社会地位。

他只不过是一个玩物，一块笑料，一个废物，他存在的全部价值只是“十九个钱”。

当“十九个钱”从粉板上拭去时，他便从那冷酷的社会上消失了。

孔乙己是被封建文化、封建教育毒害而死的，是被罪恶的封建社会所吞噬的。

5．讨论本文的中心思想。

讨论后归纳：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民当时的昏沉、麻木状态。

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