五年语文教学工作随笔

小学五年语文教课漫笔_五年语文教课工作漫笔
我在上五年级的语文课时，我是这样做的：
二、增强上课技术，提升教课质量，使解说清楚化，条理化，正确化，条理化，正确化，感情动，生动化，做到线索清楚，有条有理，要言不烦，深入浅出。

在讲堂上特别注意调换学生的踊跃性，增强师生交流，采纳小组合作的方式，做好生生交流，充足表现学
生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得快乐;注意精讲精练，在讲堂上老师讲得尽量少，学生动口着手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充足考虑每一个层次的学生学习需乞降学习能力，让各
个层次的学生都获得提升。

四、仔细批阅作业：部署作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。

同时对学生的作业批阅实时、仔细，剖析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透辟的评讲，并针对相关状况实时改良教课方法，做到有的放矢。

怎样掌握小孩诗的特色，达到培育学生审美情味，提升学生创新水平的目的呢?联合近期对语文五年级下册《小孩诗两首》(义务教育课程标准实验教材)的教课，我以为，创建生动的情境，指引孩子专心灵去感觉诗中感情，在诗情与童心的融合交流中产生共识，进
而有所感、有所悟、有所思，创建出属于自己的个性篇章。

一、交流中生共识
《我想》一诗行文跳跃，想象勇敢奇丽，表达了一个孩童心里的美好梦想，极富韵律美，学生读起来琅琅上口。

本课是略读课文，在教课时，教师注意指引学生做到初读认识
诗的内容美，赛读感觉诗的节奏美，默读想象诗的境界美，品读领会诗的语言美。

在频频
地朗读中，学生自主学习，认识到诗中表达的绿化环境、美化春季、探究神秘、让世界更
美的单纯梦想。

品读时，孩子们找出了“把小手何在桃树枝上”、“把脚丫接在柳树根
上”、“把眼睛装在风筝
上”些生的用，感觉到了“悠啊，悠⋯⋯”“啊，⋯⋯”“望啊，望⋯⋯”“啊，⋯⋯”
“作者胸存心，入境始与”，好的小孩，字字句句都藏着作者的匠心，包括着作者烈的感情，我要尽可能地帮助孩子在感情的下，领会中的妙趣，走的境界，真实生心灵上的共。

二、共中再造
新理念指下的文教课，更着重学生文修养的全面提升，不突出文“工具性”的特色，突出“人文性”的特色。

特别是小孩的教课，要学生更多的个体感悟、交流交流、放想象的空。

小孩的篇幅不，言精，留有多空可供学生睁开想象的翅膀，进而充再美的境，使的内容更为充。

《我想》最后一写到：“我想到更的地方去，不要和爸爸商议商议⋯⋯”教课就能借此引学生睁开丰富的想象：“孩子
想到哪些地方去?你能接下去写一写?”再比方《童年的水墨画》，教启学生回童年：“里用美的言向我展现了童年生活的出色片断，你的童年生活必定更有兴趣。

你也来着用美的言描下自己童年生活中的生景吧。

”
小孩的教课，将使学生更富情味，生活更为，培育学生的造品有其独到之。

将成我探究研究的又一个广的空。

我期望着，有更多更美的小孩从学生的笔下贱泻而出!
笔者，像去教文，假如用辨法来看，是不可以能有好的成效的。

窃以，我千万不可以忽学生学文的律，千万不可以忽教育教课律，千万不可以忽程目的三个度。

假如走开了事
求是，走开了全面地看，走开了化展地看，把什么都来个一刀切，必定是不可以的。

教育
学，教育心理学需要与俱，但不可以扔掉!特别要全面地按照它所揭露的教育教课律。

所以，新课程中的语文教课，全力使学生具备以下基本素质是特别重要的：关于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，勤苦学习的习惯;二、仔细仔细、谨小慎微的习惯。

三、勤于着手、动笔、动脑的习惯;四、勇敢、大方、高声说话，说一般话习惯;五、珍爱书籍文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中踊跃参加的习惯;八、规范、整齐写字的习惯。

培育习惯，要尽心指引，严格要求，点点滴滴到位。

举例来说，培育学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就一定要求有必定速度，一定规范、整齐地
写字。

一定常常主动习字。

习惯是拥有迁徙性的。

优秀的写字习惯就拥有极强的迁徙性。

学生把规范整齐地、有必定速度地写字的优秀习惯养成了，其余习惯：如珍爱书籍文具，学习仔细仔细，谨小慎微，学习讲效率，讲质量、求速度等等也随着上。