课堂观摩给我的启示 (33)

课堂观摩给我的启示
作为研训员，我深切地感受到课堂观摩是提升教师专业素养的重要途径之一，而且较之于其他方法途径，它更受一线教师的欢迎。

因为它为教师提供了生动的参照，表现在教师面前的是鲜活的、具体的课堂事件以及课堂发生和发展的时空情境，更容易得到观摩教师的认同和迁移。

虽然课例是“个案”，不同授课教师会有不同的风格，会上出不同的效果，每个课堂都有着无限的可能性及特殊性，但它的价值比理论更容易被推广到教师群体。

作为一线教师，在课堂观摩中，要促动自身从盲目“看热闹”到更具理性的“自我反思”的转变，只有这样，才能快速提设自身的反思水平，提升课堂观摩的实效，促动自身的专业发展。

今天我重点看了《年月日》这节课，从这节课能够看出扬中地区课堂教学形成了如下教学模式：依据模式、板块设计；目标导学、任务驱动；先学后教、以学定教；分层教学、因材施教；即时反馈、当堂训练。

在这个过程中，主要突出学生、突出探究、突出合作。

整个过程，板块清晰，目标导学，特色鲜明，把课堂的时间和空间都还给了学生，真正突出了学生的主体地位和教师的主导地位。

通过这节课，我理解到高效的课堂是真实简约、扎实有效的课堂。

要想课堂高效，教师就要在要备内容、备资源、备方法、备学生等方面下足功夫，体现内容的层次性、资源的整合性、方法的探究性，了解学情，有效调控，处理好预设与生成的关系。

同时，课堂观察表单也给了我们无限学习的空间，给我们提供了课堂观察的视角。

我们将组织本地区老师就这些观察视角提出自己的看法，结合本地区的教学实情，形成我们自己的课堂观察表。

我想这也是学习的力量，借鉴优点，厚实自己，共同提高。