统编版语文二年级下册语文园地八 教案

统编版语文二年级下册语文园地八
教学目标
1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。

2.积累近义词语，选用合适的词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

3.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意义。

4.积累古诗《舟夜书所见》，了解古诗的大意，并背诵古诗。

5.阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

教学重点
1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。

2.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。

教学难点
1.积累近义词语，选用合适的词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

2.积累古诗《舟夜书所见》，了解古诗的大意，并背诵古诗。

教学课时
1课时
教学过程
一、谈话导入，走进园地
同学们，这个单元马上就要结束了，相信你们一定收获多多，感悟多多。

“语文园地八”的内容丰富多彩，让我们走进它，学习更多的新知识吧！
二、学习“识字加油站”
1.出示教材上的生字和词语，P2-P6：
钩(钩子) 铲(铲子) 梅(梅花) 柿(柿子) 源(源头) 涨(涨潮) 炬(火炬)灿(灿烂) 垮(垮掉) 坟(坟墓)
2.提出自主学习要求：
(1)自主读生字新词。

指名读，师生共同纠音。

(2)重点读准翘舌音“铲、柿、涨”，前鼻音“坟”。

3.引导学生结合P2-P6的图片想一想括号内词语的意思。

指名读，并说说其中一个词语的大致意思。

4.小组合作交流，并查阅工具书，了解五个偏旁代表的意义。

(P7)
金字旁的字，大都跟金属有关；木字旁的字，大都与植物有关；三点水的字，大都与水有关；火字旁的字，大都与火有关；提土旁的字，大都与土地有关。

5.巩固生字：
(1)同桌游戏：你指我认，我指你认。

(2)指导学生观察10个生字，发现形声字的构字规律，并根据规律识记生字。

(3)小小测试。

用线将拼音和汉字连起来。

chǎn gōu yuán shì méi jù
钩铲梅柿源炬
(4)我也会照样子写生字并组词。

(P8)
钅——( )( )木——( )( )
氵——( )( )火——( )( )
土——( )( )
三、学习“字词句运用”
(一)学习第一题。

1.(出示教材上的六组近义词，P9)读一读，说说自己的发现。

(1)学生自由读词语，同桌互相交流自己的发现。

(2)指名读，教师及时纠音。

(“瞬、逐”是翘舌音；读准“徐、吞、悠”)
(3)指名说自己的发现。

(每一组的两个词语的意思都很相近)
2.引导学生查字典区分近义词。

3.选择一两个词语说句子。

(指名说)
4.集体交流，表扬学以致用的学生。

(二)学习第二题。

1.出示例句，指导学生边读边想象画面。

(1)P12：
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

(2)指名读。

(3)根据例句想象画面。

(指名说)
(4)教师指导：害怕极了才会慌慌张张的。

2.创设情境：李明迟到了，心情会怎样?(很着急)
(1)根据教师创设的情景，把句子补充完整。

李明_，_跑进了教室。

(2)学生在练习本上写，教师巡视指导。

(3)集体交流，表扬表现优秀的写句子小能手。

3.总结：前面的横线上填人物的心情，后面的横线上填人物心情的外在表现。

四、学习“我的发现”
1.出示四组字：
神祖礼福冰冷冻凉
补袜衫被海流洒滴
(1)学生自由读，指名认读。

(2)指导观察：说说你发现了什么。

(学生自由回答)
(3)教师总结：第一组字的部首都是示字旁，第二组字的部首都是衣字旁，第三组字的部首都是两点水，第四组字的部首都是三点水。

2.上下两组字的部首非常相似，不好区分，你有什么办法吗? (引导学生查阅工具书进行区分)
(1)小组合作交流。

(2)学生汇报：示字旁的字大多与祭祀、礼仪相关；衣字旁的字大多与衣服有关；两点水的字与冰、冷有关；三点水的字大多与水有关。

(相机出示，P14-P16)
3.拓展积累其他带有这些偏旁的生字：
礻 :祁祠祝
衤 :初衬裤
冫：决冯冲
氵 :湖江池
4.方法小结：当我们遇到不认识的字时，可以通过字的偏旁来猜测字义，从而理解这个字的意思。

设计意图让学生通过观察、讨论、交流以及归纳总结，来自主发现这四个偏旁代表的不同意义，从而理解偏旁与字义之间的联系，便于学生区分外形相近的偏旁及生字。

五、学习“日积月累”
1.创设情境：同学们，清代有个大诗人叫查慎行，他经常畅游于山水之间，饱览奇观异景。

在一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被河上美景深深吸引。

他不禁诗兴大发，写下了一首诗。

我们一起来学习这首诗吧！ (板书：舟夜书所见)
2.齐读古诗题目及作者信息，认读多音字：“查”作姓氏时，读音为 zhā。

3.朗读课文。

(1)学生自由练习朗读古诗，要求：读准字音，读好停顿和节奏。

(2)指名读，师生共同纠音。

“散作”的“散”读作sàn,“慎”是前鼻音。

4.再读古诗，思考：作者写的是什么时候的景色? 圈出表示时间
的词语。

教师明确：夜月黑渔灯孤光萤
5.小组合作，想象画面：你仿佛看到了怎样的景色? 感受到了什么?
(1)学生结合插图，合作交流。

(2)学生汇报，教师总结：漆黑的夜晚，孤零零的一盏渔灯像萤火虫一样闪现在河面；一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪，倒映在水中的一点渔灯随着波浪散开了，变成无数颗星
星，在河面闪烁。

6.全班齐读古诗，背诵古诗。

设计意图借助问题引领，让学生找出关键词领悟古诗意境，并借助插图理解古诗意思，帮助学生感悟诗意，想象诗歌画面，体会古诗的意境美。

六、学习“我爱阅读”
1.谈话导入：今天，老师带大家认识我国著名的医药学家李时珍，了解他的故事。

2.学生自主读文，注意读准字音。

3.指名分自然段接读课文，教师相机正音。

4.鼓励学生提出问题：你有什么问题想深入探究吗? (指名说，教师相机板书问题)
(1)李时珍立志学医的原因是什么?
(2)李时珍为什么决心重新编写药物书?
(3)为了编写药物书，李时珍是怎么做的?
(4)和旧的药物书对比，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书?
5.指导解决问题：带着这些问题，请你再次读文，画出关键词句。

6.集体交流上面的问题。

7.引导学生概括李时珍的品质。

李时珍为了编写《本草纲目》，他不怕_，不怕_，可以看出他是一个__________的人。

(艰难危险坚持不懈、苦心钻研)
8.铭记李时珍：李时珍用了整整27年，编写成了著名的《本草纲目》，而这部书也成就了李时珍的伟大人生。

读了这个故事，你有什么想说的?(指名说)
七、课堂总结，布置作业
1.教师总结：这节课，我们认识了“钩、铲”等生字，了解了形声字的构字规律；积累了近义词，还学习了如何仿照例句写句子；了解了四个偏旁表示的不同意思，学会了如何区分偏旁相近的汉字；积累并背诵了古诗《舟夜书所见》；通过阅读“我爱阅读”中的故事《李时珍》，了解了李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

希望大家课后能认真复习本节课所学的内容。

2.布置作业：见本课的习题。

教学反思
1.在“日积月累”“我爱阅读”两部分的教学中，教师充分发挥了学生学习的主动性，做到了鼓励学生自主阅读，并结合自己已有的
认知理解内容，提升了学生的阅读理解能力。

2.不足之处：教学中，教师应兼顾学习困难的学生，找到适当的办法，帮助他们树立学习的自信心。