中学教资的德育原则

中学教资的德育原则
咱今儿就唠唠这中学教资里的德育原则哈。

想当年，咱为了弄明白这些个原则，那也是下了不少功夫嘞。

先说这导向性原则吧。

就好比是在黑夜里给学生们点了一盏明灯啊。

咱当老师的，得给学生指一条明路，让他们知道啥是对的，啥是错的。

就像那茫茫大海上的灯塔，得让学生顺着那光，朝着正确的方向走。

咱在课堂上，不能光自己闷头讲，得时刻盯着学生的眼神，看看他们是不是跟上咱的思路了。

要是发现哪个小家伙眼神儿发飘，咱就得赶紧敲敲黑板，把他们的注意力拉回来，告诉他们：“嘿，同学，咱得朝着正确的方向走啊，可别跑偏咯。

”
再说说疏导原则。

这就好比是给学生心里头那些个小疙瘩，一个一个地解开。

学生们啊，心里头总有那么些烦心事，咱得耐着性子听他们说，就像那知心大姐姐或者大哥哥一样。

有一回，我班上有个小女生，成天闷闷不乐的。

我就把她叫到办公室，轻声问她：“丫头，咋啦？心里头有啥事儿，跟老师说说呗。

”一开始她还不太愿意说，低着头，手指头在那不停地绞着衣角。

我就笑着跟她讲：“哎呀，老师这儿就像个安全屋，啥事儿说出来，咱一块儿解决。

”后来啊，她终于跟我吐露了，原来是跟同学闹别扭了。

我就跟她慢慢分析，告诉她：“人与人之间啊，难免会有点小摩擦，咱得学会宽容，多站在别人的角度想想。

”就这么着，她脸上慢慢有了笑容，后来跟那同学也和好了。

还有那尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

咱得把学生当成
一个个有尊严的人来看待，不能动不动就批评他们。

可也不能太松了，该严格的时候还得严格。

就像我班上有个调皮蛋儿，上课老是捣乱。

有一回，我把他叫到跟前，看着他那满不在乎的小模样，我就严肃地跟他说：“你呀，聪明是聪明，可不能把这聪明劲儿用在歪地方。

咱得遵守课堂纪律，这是对老师和其他同学的尊重。

”说完之后，我又拍拍他的肩膀：“老师相信你能改好，以后啊，要是表现好了，老师给你在全班同学面前表扬表扬。

”从那以后啊，这小子还真变好了不少。

再讲讲因材施教原则。

每个学生就像那世界上的树叶儿，没有两片是一模一样的。

咱得根据他们各自的特点来教育。

有的学生擅长文科，咱就多鼓励他在文学方面发展；有的学生对理科感兴趣，咱就给他提供更多探索科学的机会。

就像有次上作文课，有的学生写得那叫一个生动，想象力丰富得很；有的学生呢，就写得干巴巴的。

我就分别跟他们交流，对写得好的学生说：“嘿，你这脑袋瓜儿真灵，再加点细节描写就更完美了。

”对那些写得不太好的学生呢，我就说：“别着急，咱慢慢来，多读点好书，多观察观察生活，以后肯定能写好。

”
这中学教资里的德育原则啊，可不是死记硬背就能行的，得在实际教学中一点一点去琢磨，去实践。

咱当老师的，得用心去对待每一个学生，让他们都能在正确的道路上茁壮成长。