人教版数学一年级上册总复习教案

教学重点使学生掌握2０以内数的顺序、大小和读写方法。

教学难点提高学生综合运用知识的能力。

教学准备
教学流程二次
备课
师生活动设计意图
一、习题讲解忆旧知：
1.读数、写数。

问：通过2０以内数的学习，大家都了解了什么?
2．数的顺序。

问:还缺少哪些数?
问:看到这些数，你还能想到什么？
问：①在从左数的第3只小动物下面画“√”。

②把右边的3只小动物圈起来。

问：3只和第３只有区别吗？为什么？
２、比一比。

通过复
习,使学生进
一步明确读
数、写数、数
数、知道数的
顺序。

通过复
习,进一步明
确２0以内数
的组成，并能
很快说出20
以内数的组
成。

填一填：
2.在里填上“＞”“＜”或“=”。

3.按照数序排列下面的数。

4.相信你会填。

(1)１5里面有（)个十和（)个一。

(２）１１里面有1个(）和1个()。

(3）１个十和6个一组成()。

（4)１２个一组成的数是（）。

（５）我是10前面的一个数,我是()。

(6）我是13和1８中间的数,我可能是（）。

进一步明
确序数的含
义。

进一步巩
固减法的含
义。

能根据图意列
出算式。

板
书
设
计
总复习
教
学
反
思
教学内容总复习(练习课) 课时15－４
教学目标１.通过复习使学生加深对加减法含义的理解。

2.进一步提高２0以内加法的计算速度和准确率,以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。

3.激励学生算法多样化,培养学生思维的多样性。

教学重点使学生熟练计算20以内的进位加法。

教学难点提高学生的计算能力。

教学准备
教学流程二次
备课
师生活动设计意图
一、知识归纳收获多: 1．10以内数的加法:
主要是利用１0以内数的组成完成。

口诀:一九一九好朋友，二八二八手牵手,三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

２.2０以内进位加法：
①凑十法：拆大数凑小数,拆小数凑大数。

②数数。

接着前一个加数往后数数。

③加数交换位置,和不变。

3.加减法算式各部分的名称及关系：
二、习题讲解忆旧知:
１．加法和减法的含义。

问：说一说加法各部分的名称是什么?
2.算一算。

(1）十几加几及相应减法。

通过复习,使学生进一步明确１0以内数的组成。

巩固１０以内数的组成。

通过做习题,提高学生计算速度。

(2）2０以内进位加法。

(3)连加连减及加减混合。

三、小结
提高学
生计算速
度。

板
书
设
计
总复习
教
学
反
思
_________＿_ _______＿
_＿__＿______ __＿_＿_＿__ﻩ
三、指导练习：
１.教材第１07页的第５题复习２０以内的进位加法
（1)把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片，并做裁判,另外两个学生抢答，看谁又对又快,给得胜的学生发红花，然后,三个学生交换角色,再玩。

（2）试算：7＋5 2+9 5＋8 7＋4 6+６
2．口算下列各题。

3＋2＝7＋４＝5＋３= 7＋8＝6+6＝
8＋0= ９＋0＝5+7＝1+6＝4＋7＝
4＋5= ２＋7＝９＋4＝5＋5= １＋3＝
２+３＝3＋3＝4＋４＝6＋6= 7+7=
3．填空。

(）＋3=6 5＋(）＝８
()+4=9 7＋()=10
（)-５＝2 9-(）=7
通过做习题，提高学生计算速度。

提高学生计算速度。

教学目标1.使学生认识常见的四种立体图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。

2.一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

教学重点认识图形,并能够形成对这些图形的表象。

教学难点辨认所学的几何图形。

教学准备
教学流程二次
备课
师生活动设计意图
一、认识图形
1.出示第１06页第３题，
(1）学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球
(２)问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

（３）教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。

(4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状?
通过复习,使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱、球。

(５)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?
2．出示第10９页第１2题
(1）学生看书并回答有哪几种图形,有几个？
(2)并填写在书上。

3.完成书上第１09页第１3、14题，集体订正。

二、认识钟表：
１．拨钟
分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。

教师巡视,提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2．认钟
教师拨钟，学生认;指名拨钟,学生认。

(1）引导学生观察整时:
时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

告诉学生:像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（２)问:你们认识电子表上的时间吗？
请学生说一说怎么认的?
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?
通过学生亲手操作,巩固对钟表的认识，能很快说出整时数。

进一步巩固不到几时,或是几时刚刚过一点。

（1）学生观察,你能提出两个数学问题并解答吗?
(2）同桌先说一说,再全班交流。

学生独自列式。

2.书上第１08页第８题
生独立完成。

三、用数学:
1．书上第109页第1１题。

（1)分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？
（2)引导学生看图,结合文字理解内容。

(3）根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?
（4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？
通过做习
题,提高学生
计算速度。

提高学
生计算速度。