浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透

浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透
发布时间：2021-10-08T05:23:51.199Z 来源：《中国教师》2021年第5月15期作者：李玲
[导读] 学好小学语文的目的是打基础，为以后更高层次的学习做好充足的准备。

识字，作为小学低段学习的重点，作为学习中华文化的基本功，是非常重要的。

李玲
北大附中云南实验学校 650200
摘要：学好小学语文的目的是打基础，为以后更高层次的学习做好充足的准备。

识字，作为小学低段学习的重点，作为学习中华文化的基本功，是非常重要的。

但是，由于低年级的学生比较贪玩，并且注意力不集中，导致认识汉字的能力不强。

因此，在语文低段识字教学中的兴趣渗透是至关重要的。

关键词：基础；识字教学；趣味渗透
引言：我们常说，兴趣是最好的老师，它能调动人们的积极性，使人们在自己喜欢的领域乐此不疲[1]。

在小学低段语文识字学习中，兴趣固然重要，它能让学生在枯燥、乏味的课堂学习中找到乐趣，从而达到识字的良性循环。

因此，老师们在教学中应该运用已有的资源激发学生们识字的兴趣[2]。

一. 小学语文低段识字教学中的趣味渗透的策略
（一）多媒体技术使教学更形象
随着科技的发展，多媒体技术在教学工作中的作用举足轻重。

它能使课本上乏味的汉字，变得更加生动形象[3]。

比如，当同学们学习“车”这个汉字时，老师可以运用多媒体技术给同学们展示故人们所用车的图片，让同学们与现代车做对比，给同学们讨论它们的时间，然后展示出“车”的甲骨文，汉字的象形化就被展现的淋漓尽致了。

经大量研究发现，在进行识字教学中使用多媒体课件，不仅会将整个学习的枯燥过程轻松简化，而且还减轻了记忆的负担，同时也强化了学生思维能力，还大大激发了学生的学习兴趣。

（二）将生活与学习紧密联合
对于日常生活中环境和事物人们总是十分熟悉且感到十分亲切。

可以说如果能将现实生活中的一些事物与小学语文教学联系在一起，不仅会使学生的领悟能力不断强化，还能让学生在进行汉字学习时变得更加轻松容易。

不得不说，在小学阶段如果语文老师能将此策略融会贯通，相信学生对于语文的学习会变得更加轻松和快乐，在课堂上如果老师只是单单对着枯燥的课本进行语文的教学，那么可以说学生们一定会昏昏欲睡，但是如果老师将课本的知识与生活的事物融为一体，那么就会引起学生们的共鸣，会大大激发学生的学习语文的兴趣。

举个例子，一堂课中老师需要教学生们认识梨这个水果，那么老师就可以问学生：“同学们，“梨”这种水果大家肯定吃过，但是大家知道它有什么好处吗？”可能有些同学们了解有些不了解，这样就勾起了学生们的好奇心，这样老师不仅可以告诉学生们一些常识，还可以教学生们认识该字，在教会学生们正确书写该字后又可以鼓励学生们多吃水果。

（三）使用小组合作学习的模式
众所周知小组合作学习的策略使用不仅广泛，而且是十分重要的学习模式之一，是大多语文老师教学使用的策略。

小组合作学习策略的优点在于能很好的激发学生的学习竞技心理和集体感同时也让学生们认识汉字变得更加轻松[3]。

举个例子，在一个小组内，假设大家都在努力的背着唐诗宋词，那么就很难有不努力的学生，因为众人努力学习的样子会大大刺激那些不学习的学生的心理，毕竟谁都不想成为组里面的拖油瓶，所以学生们都会很努力的学习。

小组合作的方式会使语文的学习变得有趣且轻松。

例如，在老师将班级分成了很多组之后，可以下达任务自行预习课本后面的诸多生僻字，小组内可以通过分工合作的方式预习，一部分学生查阅字典，一部分学生标注拼音。

这样不仅让学生们变得更加团结也让学生们对于语文的学习变得更加轻松。

（四）根据课本在较难处设计趣味小游戏
要论趣味这二字，一定少不了游戏。

小学的教学内容主要是教学生们识字、认字，但是在这个过程比较无趣、枯燥，且因为零碎性，会使学生遗忘性大大增加。

如何有效的解决这个问题呢？要知道在小学里，学生们正处于活泼好动的时期，且对大部分事情具有强烈的好奇心，对新鲜事物有着强烈的偏爱，如果只是单单枯燥乏趣的识字认字很难激起学生们的兴趣，这时候趣味游戏就能很好的解决这样的问题，它能轻松解决激发学生学习的趣味性和主动性。

合理利用趣味游戏轻松解决学生难以熟练运用汉字的问题，所以小学老师想要短时间将难字解决只要合理将汉字与游戏融于一体即可。

有趣的游戏不仅能轻松攻克学生们识字认字的难关，同时也极大的激发了学生们对于语文的兴趣。

二．小学语文低段教学趣味渗透的意义
小学低年级的学生学习的主动性相对于比较差，再加上语文课本上乏味的汉字对小孩子的吸引力不大，学生们识字的兴趣更加低迷，如果还是惯用以前古板的教学策略，很可能物极必反，甚至让学生们厌烦语文课，导致汉字的教授效果不能达到课表要求的效果。

小学低段对汉字的学习是非常有必要的，这不仅有利于学生对其他课程的理解以及强化，有益于学习更深层次的文学知识，从而培养更优秀的文学素养，而且有助于学生更好的了解优秀的中国传统文化知识，更有益于培养出更加茁壮的爱国栋梁。

识字对于低年级的小学生固然很重要，但是更要注重培养学生们识字的兴趣，因为学生们有了识字的兴趣，自然自主识字的积极性就会大大提升，而且认识新汉字的兴趣提高了，认识的字多了，还有助于学生们自信心的树立。

这便达到了一个良性的循环，老师们教的轻松，教学的动力增加，学生们学的轻松，更有利于成绩的提升。

然而兴趣渗透的策略也很重要，不能死板硬套，而应该潜移默化的影响学生，比如，带领同学们学习一段优美的文章，而这些扣人心弦的文章是由一个个汉字组装起来的。

不仅让同学们体会到了文章的动人，还让同学们认识到学好汉字的重要意义。

总结
综上所述，老师们在培养低年级学生们识字兴趣的过程中，应该做好预习工作，在课堂上与学生们积极互动，并且在课后做好课堂反思。

兴趣很重要，但是老师的引导也同样重要。

参考文献：
[1]朱芳仙—浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透《教育学文摘》2020年第25期 351265
[2]唐应容—浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透《中小学教育》2020年8月23期 645156
[3]刘冰凌—浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透《教育学文摘》2021年四月第10期 355300。