科学命题-提高语文教学质量

科学命题, 提高语文教学质量
纵观当前小学语文中年级的命题, 老师们注重命题结构的简约、合理, 命题数量适当, 注意留给学生足够的思考时间, 命题内容不出偏题、怪题或似是而非的题目, 不出无意义的死记硬背的题。

试卷注重体现个性、强调能力、注重运用、联系生活, 注重渗透新课程改革的理念。

但是对于如何科学命题, 提高命题质量, 促进教育教学的反思还值得思考。

下面就从科学命题的角度, 从命题要求和命题性质谈一些体会。

一、命题要求体现“六个要”
1.依标扣本, 考察目标要明确。

从“三个维度、五个方面（识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习）”和《语文课程标准》的总体、阶段目标着眼, 紧扣本册教材重点命题, 考查那些最基本的（学生应知应会的）、最重要的、对学生今后的学习与发展有用的内容。

命题要注意考察目标的明确, 否则就失去了命题的价值。

主要问题是针对性不强, 随意拔高或降低要求.
【例1】阅读理解。

小露珠爬着, 滚着, 笑着。

她感到有一股热气袭来。

______, 太阳公公散发的热量____, 小露珠的身子也
_______了。

她_______地变成了水蒸气, 向空中飘去。

_______向她点头, _____向她招手, _______动情地吹奏着乐曲。

大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告别, 她笑盈盈地说“我明天还会来的。

”
小露珠明天还会来吗？你能用自己的话说说小露珠形成的过程吗？
【评析】既然是阅读理解, 就应该考察学生阅读文章内容后, 结合自己的理解答题, 而此题的设置和选文片段毫无关系, 考核的针对性不强。

填空的设置看似综合, 实际上只考查了背诵。

【例2】仔细读下面一段话, 然后从列举的词语中, 选出最适当的, 填在文中的括号里。

美丽微风这时也许星星
传来太阳仿佛歌唱月亮
数不清的（）在空中闪烁着, 皎洁的（）把大地照得像白天一样的明亮；（）, 唧唧的虫声从四周（）, 河里的水也在轻轻地（）；树木被（）吹得沙沙作响。

萤火虫一闪一闪的, （）要和天上的星星比光亮, 夜色多么（）啊！
【评析】选词填空是为了考察学生用词的准确, 但所给
词语没有任何联系, 降低了考查要求。

2.结构简约, 命题量要适中。

简化头绪, 适度安排题量, 不搞繁琐化。

低年级试卷要让学生能在40分钟内完成, 中
年级试卷在80分钟内完成, 高年级试卷在90分钟内完成。

试卷的板块可以分为积累运用、理解感悟、习作表达, 相对应的分值、比重分别为50%左右、20%～25%、25%～30%.
3.表述简明，要凸显“语文味”。

“简”主要是指试题的要求或指导语要简练而不嗦唆。

“明”主要是指在表达题意时，应明确清晰而不含糊其辞。

试题中提出作答要求的表达语或指导语（题干），语意要清楚，文句要简明扼要，通俗
易懂，避免使用深奥的字词，用最少的文字，准确、清晰地表达题意，使学生较准确地把握回答什么，怎么回答，不致引起歧义，避免由于题干表述因素对学生答题造成干扰.
【例3】用加点的词语写句子。

石榴花挂满了枝头, 走近看, 仿佛是一个个活泼的小
喇叭。

【评析】只说用“加点的词语写句子”, 是不是写比喻句又不说明白。

这样的题干, 容易造成学生理解的歧义, 同时造成知识点考查的缺失。

【例4】照样子写句子。

例这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望, 向人们报告着成熟的喜讯。

________________________
例不对呀, 大晴天怎么会下雨呢？
_________________________
例马路上一串串明亮的车灯, 如同闪光的长河奔流不息。

_______________________
【完成情况】学生此项得分率为87.8%, 一部分学生没有看懂题意。

【例5】照样子, 写句子。

例这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望。

[把植物当作人来描写]
高粱成熟了。

[把植物当作人来描写]
例铜锣湾真热闹啊, 商店里的各种商品琳琅满目, 宽阔的街道上人流如潮。

石头书真奇妙啊,
【评析】通过以上写句子的考察, 不难发现, 第一个例
句由于表述较复杂, 考察难度加大, 首先得知道例句是什
么句子, 才能照样子写。

第二个例句中要求明确, 考点清楚。

在关注简明的同时, 也要注重“语文味”, 可以从整体设置语境, 也可以通过典型题目呈现。

【例6】诗韵。

（在横线上填上合适的词语或古诗）
1.美文再现.
一到夜晚, 整个香港就成了_______。

港湾里闪耀的灯光, 像_________溅落人间。

马路上_______, 如同_______。

这段文字描写的是有着_______之称的香港迷人的夜景。

读后让我感受到香港的______。

2.梦笔生花.
世纪老人冰心说过“读书好, 好读书, 读好书。

”书如海边的贝壳, 五彩缤纷的；书如夜空的繁星, 闪闪发光的；书如教堂前那一排排神圣而庄严的阶梯, 引领我们走向成功……请以“书”或“读书”为话题, 自拟题目, 写一篇250字左右的文章, 介绍你读的书, 或者说说你读书的收获,
也可以讲述发生在你身上的读书故事。

【评析】以上例举的试题无不蕴含着语言的韵味。

4.难易适度, 要促进学生发展。

按照命题的客观标准和学生的实际水平, 合理确定试题的难易程度, 是考试命题应遵循的一条重要原则。

做好学生水平初步预测, 是合理确定考题难度的基础。

试题应有适当的梯度。

试题的梯度, 是指试卷各种考题不同层次难度之间的比例（811或721）。

一份试卷是由各种不同难易程度的试题组成的, 并且常常是按照先易后难的顺序排列的.. 【例7】二、按要求完成练习。

下列词语中, 没有错别字的.
A.巧夺天功、美轮美换、运筹帷幄、心旷神.
B.目不暇接、驰名中外、九牛一毛、学海无.
C.百尺杆头、天各一方、好谋善断、一无所.
D.蜂涌而至、经久不息、举世文明、以屈求.
【完成情况】得分率89%, 错误较多, 学生把一些字混淆了。

【评析】本题中的16个成语, 一共64个汉字, 有些还不是一类字, 其中出现的错别字又都是学生易混淆的同音加形近字, 对于三上学生来说, 难度可想而知。

更为关键的是, 这是命题中的第二大题, 分值2分, 学生在本题中花费的时间多了, 肯定会影响到后面的答题。

命题过程中, 应树立考试既是测量工具, 也是教育手
段的观念。

考试除了具有测量作用之外, 还具有培养学生各种习惯、能力、指导学习和品德发展等教育作用, 在命题中应充分运用考试的教育作用, 促进考生全面发展。

【例8】阅读短文, 完成练习。

姜汤里别样的滋味
今天早晨, 下了场大雨。

我冒雨来到学校后, 浑身都湿透了, 好像一只落汤鸡。

我难受地上了两节课后, 妈妈送来衣服。

虽然换上了干衣服, 但身上还是阴冷, 有点不shū fu 。

回到教室后, 我就打了一个大大的喷嚏。

这时, 林老师端来了一锅姜汤, 一锅还冒着热气的姜汤, 一锅林老师刚刚煮好的姜汤！很快, 每人都分到了一
杯姜汤, 教室的空气里满是姜汤的清香了。

望着姜汤, 一向很爱喝它的我却没有急于动口。

小时候, 只要我一着凉, 外婆就会给我煮姜汤, 用姜汤驱走寒气,
我就不会感冒。

那个时候, 外婆总是在一旁xiào mī mī
地看着我喝。

姜汤, 是一种美味。

现在, 林老师同样微笑地看着我们, 很慈祥。

我一口一口pǐn chán?雷沤?汤。

姜汤还是熟悉的味道, 红糖的甜, 生姜的辣, 但是仿佛又多了一些别的滋味。

一种wēn qín?
烙可闲耐贰＝?汤, 美味的姜汤, 现在仅仅是美味吗？
下雨的天气, 林老师把另一种滋味放进了姜汤里。

【例9】生活小实践。

因近期甲流盛行, 今天下午, 李路的妈妈要去医院参加预防甲流会议, 请你替他妈妈写一张留言条给李路, 提醒他下午放学回家后一定要先洗手, 再吃点心。

【完成情况】得分率93.5%, 格式正确, 能联系生活, 内容完整。

【评析】阅读选文来自学生的作文, 本身就具有教育意义。

“生活小实践中”内容的选择, 人称的转变, 无不体现着命题者引导学生关注生活, 在生活中学习, 学习后更好地生活, 都潜移默化地促进了学生的全面发展。

5.注重试题间独立，减少重复，提高考试效度和信度.
试题之间彼此独立, 是指各试题答案的独立性和唯一性, 题与题之间不能有暗示答案的线索。

各题之间的答案相互重叠或交叉, 客观上对被考者起到了暗示的作用, 试题内容重叠得越多, 考试结果的信度就越低。

命题时, 每道题的含量不宜过大, 把大题化为小题, 一道题只侧重一个问题, 明确限定各题的内涵与外延, 避
免连环题和考点重复的命题。

【例10】把下列成语补充完整, 并选择其中的成语填空。

（）拥而至（）阳似火（）名中外
胡作（）为发（）图强连（）不断
约法三（）美不（）收
1.越王勾践, 忍辱负重, .）, 终于使国家强大, 出奇兵灭掉了吴国.
2 “毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。

”六月的西湖真是（）。

【完成情况】学生能够正确补充成语, 但有为数不少的学生没有用到所提示的成语。

【评析】综合的想法好, 但是由于试题间过于关联, 连环式的命题导致考察点不清晰, 针对性不强, 学生如果不
会写成语就不会用成语, 从而造成失分, 同时也抑制了学
生丰富语言、运用语言的愿望。

6.注重原创和思考，要体现语文教学特色。

命题要体现命题者的思想，无论选文还是题型、内容力求创造，减少陈旧、重复，杜绝拿来主义。

少数学校阅读文的选材内容陈旧，有重复现象，有的来自于教材、有的来自于课外试卷，如《“煮
书”》《时光老人和流浪汉》；网上的试题选用时需要加以选择，避免出现试题内容相同.
二、命题内容突出“四性”
1.基础性。

语文最本质的东西究竟有哪些？苏教版小学语文教材提出了识（识字）、写（写字）、读（阅读）、背（背诵积累）、说（说话和口语交际）、作（习作）、习（良好习惯）七个方面。

这七个方面中的基础知识、基本技能、基本能力、基本态度、基本习惯就是语文的根, 要留住.
主要围绕“阅读理解和习作表达”评析。

阅读中课文内容阅读考查主要有对于“课内阅读”考查可以是填空题, 问答题, 也可以是片段加练习的方式。

如果是填空题考虑三个层面的内容机械的填空（一般是要求背诵的课文中有特点的语言）, 带有理解性质的填空和拓展性质的填空。

一些试题是课文后的练习题的活化出新。

课文片段的选择应该是全文的重点段落, 否则就会偏离中心。

“课外阅读”的考查选文尽可能做到文质兼美, 长短适当, 难易适中。

要围绕阅读的习惯和能力进行考察, 抓住文本中心设计命题, 这样才能考出学生的真实水平。

一些基本知识的题目和不需要阅读也能回答的题目不宜出, 试题的数量控制在5题以内。

【例11】
一朵不结果的桃花
春天, 桃花盛开。

蜜蜂飞到花丛里, 忙碌（lù）地采蜜授（shòu）粉。

许多桃花都热情地欢迎蜜蜂的到来。

它们张着笑脸, 把自己最好的花蜜送给蜜蜂, 作为对它们授粉的感谢。

只有一朵桃花非常自私。

它舍不得给蜜蜂一点花蜜。

当蜜蜂飞到它的花蕊（ruǐ）中时, 它便大骂道“去, 去, 去！你们这些讨厌的家伙, 别想从我这儿得到一点儿好处！”它一边叫着, 一边拼命地摇动花枝, 把蜜蜂赶跑了。

结果, 其它桃花都结成了硕（shuò）大的桃子, 只有这朵桃花可怜地凋（diāo）谢了, 没有结果。

1.“结果”一词有两个意思.长出果实；.事情的最后阶段。

文章最后一节中两个“结果”的意思不一样，请你选择适当的解释。

（填序号.
第一个“结果”的意思是________, 第二个“结果”的意思是__________。

2.文中有3句话具体反映了这朵桃花非常“自私”, 你能用“____”分别画出来吗.
3.读了这篇短文，你想对这朵桃花说些什么呢.
【评析】选文适中, 问题设计紧扣阅读理解的考察和选文的中心。

“习作”要围绕学段目标, 但要拓展习作命题的自由度。

让学生自由地、充分地挖掘生活积累, 表达自己真实的思想感情。

不能以狭隘的、单一的命题限制学生的创作活力, 而是要尽量让学生人人有话可说, 有情可表。

制定灵活、自由、宽泛的习作要求, 尽可能地面向学生的生活实际, 充分挖
掘其生活积累；设计好习作提示, 使习作提示成为一个引子, 恰到好处地诱发出学生丰富的生活积累和情感记忆, 易于
动笔, 乐于表达。

【例12】观察一下冬天的校园, 你发现有哪些变化？请选择一处景物, 比如花坛、操场等地方, 看看有哪些变化, 请把这些变化按一定的顺序写下来。

要求语句通顺, 字迹工整。

大多数学校出习作试题时, 能联系学生的生活实际,
贴近学生的生活实际, 学生言之有物、言之有情, 并重视对应用文的考查。

【例13】看图想一想亲爱的同学们, 在生活中, 我们经常能看到很多人给予我们的笑脸, 这是谁的笑脸？他（她）在对谁笑？为一件什么事笑？请用一段话写下来。

材料小迈克今天在学校遇到了不开心的事, 心里好生
气啊！他憋着一肚子的气回到家, 哇啦哇啦对妈妈大发脾气。

妈妈不但没有批评他、打骂他, 反而请小迈克到厨房里, 她说“啊哈, 我亲爱的孩子, 一起和妈妈来煮一锅生气汤吧！”……
提示和要求
（1）根据上述材料, 想象妈妈和小迈克会怎样煮这锅生气汤呢, 最后的结果怎样呢？注意把他们的动作、语言、神态、心理的想法等方面写具体。

（2）题目《快乐的生气汤》。

2.综合性。

语文是综合性很强的一门学科, 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。

因此, 语文考试的命题应加强整合, 减少单个知识点的试题, 努力通过整合, 在
有限的试题中考查学生全面的语文素养, 以促进学生语文
素养的全面提高.
命题内容综合性可以体现在（1）知识点的整合课内知识点的融合、课内与课外知识点的融合、语文知识与其他知识的融合；（2）积累与运用的整合引导学生加强积累, 以此为基础, 进行语言迁移运用, 重组仿造, 提高语言感悟、理解、表达能力；（3）能力与方法的整合既考查学生的语文能
力, 同时又考查学生的学习方法；（4）态度与价值观的整合既考查学生对生活的基本态度, 又引导学生树立正确的价值观。

【例14】在新中国60岁生日之际, 希望小学召开了“我为祖国而自豪”的座谈会。

下面是其中的一小组镜头――老师亲爱的同学们, 中华民族有许多值得我们引以为荣的地方。

请大家结合本学期所学的语文知识来谈谈自己的感受。

清风我为中华民族的优良传统而自豪。

“老吾老以及人之老, ________。

”教育我们要_________。

雪松我为中华儿女顶天立地的高大形象而自豪。

我们不会忘记_________的关羽, 也不会忘记_______、有“军神”之称的刘伯承。

（填成语）
飞雪我为中华民族灿烂的文化而自豪。

名言警句是我们中华儿女的精神力量！刚进书法班学字时, 张林总觉得自己写得不好, 有点想放弃。

我想用这学期在《古今贤文》中学过的一句话来劝他“________。

”
红叶我为祖国景色美丽、物产丰富而自豪。

杭州素有“______________”的美称。

哈尔滨是有名的“______”, 拉萨是著名的“______”。

我还喜欢______（填城市）因为那
里。

3.生活性。

语文源于生活，又广泛用于生活。

因此命题的价值取向要努力实现书本知识与人类生活世界的沟通，与学生经验世界和成长需要的沟通。

引导学生“关注生活、关注社会”，试题要强化学生在生活中学语文、用语文的意识，培养学生在生活中学语文、用语文的能力.
学以致用, 命题内容要和学生的生活紧密联系, 凸显
真实性和情境性, 焕发出学生的激情和活力, 激起学生创
造的欲望, 碰撞出智慧的火花, 开掘学生的潜能, 提高学
生对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力。

4.人文性。

试题的人文性要求实现试卷与学生的对话，命题要摈弃过去那种陈旧的、呆板的、专制的、沉闷的、封闭的内容，进一步关注学生、指向学生、服务学生.
（南京市玄武区教研室）。