八年级数学半期教学工作情况——教师与学生合作探究的探索

八年级数学半期教学工作情况——教师与学生合作探究的探索2023年，随着教育信息化的深入推进，教师与学生的合作探究成为教学中的新热点。

在八年级数学半期教学工作中，我进行了一番探索，取得了一些经验与收获，并愿意和大家分享。

首先，我们尝试了数字化课堂建设。

在教学中，通过采用现代化教学设备，如数字白板、学生个人终端设备等工具，实现课堂教学的数字化。

以数字化为基础，我们渐渐地建设了一个便于资源共享、交流互动的数字教学平台，使得教学变得更加生动、灵活和多元。

同时，这也为学生的探究提供了一个良好的平台。

其次，我们尝试了以“探究”为主导的教学方式。

传统教学是以传授知识为主要目标，而以探究为主导的教学则让学生参与到教学中来，积极地探究问题，通过自主探究和合作学习的方式，共同探索知识，更好地理解、运用知识。

我们采用探究性学习的方式，让学生主动的进行思考、发问，自主地探究问题，同时也丰富了我的教学方法和教学理念。

再次，我们尝试了“反转课堂”的教学方式。

所谓“反转课堂”，即是指教师在课堂上主要进行课外作业、思考、总结和教学案例的讲解等反向教学，学生则在课外通过资料、网络等方式进行自学。

在课堂上，学生主动地提出问题、讨论问题、交流答案，教师则针对性地进行讲解、批复，加强及时的互动。

这种教学方式将课堂的重心放在了学生身上，充分调动了学生参与和主动的积极性，同时也提高了教学效率。

最后，我们还进行了“PBL”教学模式（问题式学习教学模式）。

PBL是指学生在问题的驱动下，围绕问题进行探究活动，交流和合作，以达到学习和解决问题的目的。

我们在教学中采用了许多PBL模式，例如小组讨论、集体研究、发现性实验等。

这些活动让学生更自主、更有热情地投入到课堂中来，共同探究和解决问题。

总的来看，在八年级数学半期的教学工作中，我与学生一起进行了多种形式的合作探究。

通过这样的方式，学生的学习积极性大大提高，教师的教学效率也大大提高，课堂气氛更加活跃、生动。

尽管在探究中可能会遇到困难和疑惑，但我们相信只要坚持合作探究的方式，不断地尝试和改进，就能够让学生快乐地学习数学，让教师更有成就感的教学。