采果果听课记录

《采果果》听课记录
一、课程基本信息
课程名称：采果果
授课教师：XXX教师
授课时间：2024年X月X日
授课地点：X年纪X班
二、教学过程记录
（一）导入（5分钟）
教师提着一个装满各种水果的篮子走进教室，水果的色泽鲜艳，有红彤彤的苹果、黄澄澄的香蕉、紫莹莹的葡萄等。

教师将篮子放在讲台上，微笑着问学生：“小朋友们，看看老师带来了什么？”学生们兴奋地回答：“水果！”教师接着说：“这些水果都是从果园里采摘来的。

今天，我们就来想象一下自己在果园里采果果的欢乐场景，并且把它画下来哦。

”引出本节课主题——采果果。

（二）水果特征与果园环境介绍（8分钟）
教师拿起一个苹果，问学生：“小朋友们，看看这个苹果是什么形状的呀？它是什么颜色的？”学生们回答后，教师又拿起香蕉、葡萄等水果，引导学生观察它们各自的形状、颜色和大小等特征。

然后，教师通过图片展示果园的环境，有茂密的果树、绿绿的草地、蓝蓝的天空等，说：“在果园
里，除了有很多水果，还有这样美丽的景色哦。

”让学生对水果和果园环境有初步的认识，为绘画创作积累素材。

（三）绘画方法讲解（10分钟）
教师在黑板上开始示范绘画采果果的场景。

首先，画几棵果树，用大大的圆形表示树冠，用细长的长方形表示树干，说：“画果树的时候，要注意树冠的大小和树干的比例哦。

”然后在树冠上画一些水果，如苹果用圆形，葡萄用一串串的小圆圈表示，边画边说：“水果要画得大小不一样，这样才更自然。

”接着，画一个小朋友在树下采果，用简单的图形组合表示小朋友的身体，如圆形的头、长方形的身体和四肢，小朋友的手里拿着一个小篮子，正在采摘水果。

画完人物后，在背景上画一些草地和云朵，增加画面的丰富度。

示范过程中，教师强调绘画时要注意线条的流畅性和画面的构图，比如人物和果树在画面中的位置要合理，不要太偏或者太挤。

（四）学生创作实践（15分钟）
学生们开始动手绘画采果果的场景。

有的学生先画果树，精心设计果树的形状和水果的分布；有的学生专注于画人物，努力把小朋友采果的动作画得生动；还有的学生在背景上发挥想象，画了五颜六色的蝴蝶在飞舞。

教师在教室里巡视，鼓励学生大胆创作，对遇到困难的学生进行个别指导，如帮助修改水果的形状、指导如何画好人物的表情等。

教师还不时地表扬学生的创意，如“你这个水果画得好像在发光”“你
的小朋友笑得好开心”，增强学生的自信心和创作热情。

（五）作品展示与评价（8分钟）
学生创作完成后，教师挑选了部分学生的作品进行展示。

展示的学生拿着自己的作品，自豪地向大家介绍自己画的采果果场景，如：“我画的是我和我的好朋友在果园里采草莓，草莓又大又红，我们可开心了。

”其他学生认真倾听，并给予掌声鼓励。

然后教师引导其他学生进行评价，学生们纷纷举手发言，有的说：“他画的水果颜色很鲜艳，很漂亮。

”有的说：“这个小朋友采果的姿势很像，很有趣。

”最后教师进行总结评价，肯定了学生们的创意和努力，对绘画技巧掌握较好的学生提出表扬，如线条流畅、构图合理、色彩搭配协调等，同时也指出一些作品中存在的问题，如人物比例失调、画面内容过于简单等，并给予改进的建议。

（六）课堂总结（5分钟）
教师对本节课进行总结，回顾了水果的特征、果园环境、绘画的步骤以及同学们的创意表现。

教师说：“小朋友们，今天我们一起学习了画采果果的场景，大家都画得很棒。

希望大家以后有机会真的去果园里体验采果的快乐哦。

”
三、教学优点
1.导入富有吸引力：以真实的水果实物导入课程，瞬间抓住二年级学生的注意力，激发了他们对本节课的兴趣和好奇心，为整堂课营造了轻松愉快的氛围。

2.观察引导细致入微：教师通过提问和展示图片的方式，引导学生全面观察水果的特征和果园环境，培养了学生的观察力和感知能力，为绘画创作积累了丰富的素材，使学生在绘画时有据可依。

3.绘画示范清晰有效：绘画方法讲解步骤明确，从果树到人物再到背景逐步示范，且注重线条、构图、色彩等绘画要点的讲解，符合二年级学生的认知水平，便于学生模仿学习，有助于提高学生的绘画技能。

4.注重评价激励：在作品展示与评价环节，采用多元评价方式，让学生积极参与评价过程，不仅提高了学生的审美能力和语言表达能力，教师的总结评价也给予了学生肯定和鼓励，增强了学生的自信心和创作热情，促进学生在美术学习上的进步。

四、教学建议
1.增加手工制作环节：可以在课程中增加手工制作水果或果树的环节，如用彩纸制作水果模型，用树枝和卡纸制作果树，进一步加深学生对水果和果树形态的理解，同时提高学生的动手能力和实践能力，丰富课程内容。

2.拓展创意启发方式：在绘画前，可以展示一些用不同绘画风格表现采果果场景的作品，如卡通风格、油画风格等，启发学生的想象力，鼓励学生尝试不同的绘画风格和表现手法，使作品更具个性和创意，培养学生的艺术创新思维。

3.融入生活体验分享：可以让学生分享自己去果园或采摘园的亲身经历，讲述在那里看到的、感受到的快乐，这样能让学生更加深入地理解采果果这一主题，在绘画中更好地融入情感，使作品更富有感染力，同时也能增进学生之间的交流与互动。