呼唤语文命题的科学和严谨――从一道高考题的两种分析说起（PDF）

事件的意味，而且超越了具体的事物呼唤语文命题的科学和严谨和事件，从一个角度揭示了整个人生
的意味所以，不是任何艺术作品都——．从＿道高考题的两种分析说起有意境，也不是任何好的艺术作品都
有深远的意境清代王夫之就比较过安徽省六安市城南中学◆董文
杜甫的诗和王维的诗他认为杜甫诗
的特点是“即物深致，无细不章”，
有人写诗就怕写不逼真，杜甫则太逼
真了。

而王维诗则能取之象外，所以２０１１年全国大纲卷的现代文阅读客事件、场景，进入无限的时间和空他说杜甫是“工”，王维是“妙”
观题是：间，从而对整个人生、历史、宇宙获中国艺术的这种意境，它给人的阅读下面的文字，完成５～７题．得一种哲理性的感受和领悟，西方古美感，实际上包含了一种人生感、历很多人说：什么是意境？意境就代艺术家，他们给自己提出的任务是史感、康德曾经说过，有一种美的东是“情”“景”交融．其实这种解释要再现一个具体的物象，所以他们，西，人们接触到它的时候，往往感到应该是从近代开始的：王国维在《人比如古希腊雕塑家追求“美”，就把一种惆怅ｊ意境就是如此，这是一种间词话》中所使用的“意境”或“境人体刻画得非常逼真、非常完美。

而最高的美感。

当然这不等于说西方艺界”，他的解释就是情景交融。

但是中国艺术家不是局限于刻画单个的人术没有意境，西方艺术中也有这样的在中国传统美学中，情景交融所规定体或物体，把这个有限的对象刻画得作品，例如俄罗斯民歌《伏尔加船夫的是“意象”，而不是“意境”、中逼真、很完美。

相反，他们追求一种曲》，它不仅唱出了俄罗斯民族的苦国传统美学认为艺术的本体就是意“象外之象”“景外之景”。

中国园难，而且唱出了人类共同的苦难，所象，任何艺术作品都要创造意象，都林艺术在审美上的最大特点也是有意以它引起了全世界听众的共鸣．．．
应该情景交融，而意境则不是任何艺境、：中国古典园林中的楼、台、亭、（摘编自叶朗《说意境》）术作品都具有的，，意境除了有意象的阁，它们的审美价值主要不在于这些５．下列关于“意境”和“意象”一般规定性之外，还有自己的特殊规建筑本身，而是如同王羲之《兰亭集的表述，不符合原文意思的一项是
定性，意境的内涵大于意象，意境的序》所说，在于可使人“仰观宇宙之Ａ．王国维在《人间词话》中把外延小于意象。

那么意境的特殊规定大，俯察品类之盛”“意境”的内涵解释为“情景交性是什么呢？唐代刘禹锡有句话：我们生活的世界是一个有意味的融”，可见从近代开始人们就把“意“境生于象外。

”“境”是对于在时世界一陶渊明有两句诗说得好：“此境”和“意象”混为一谈了、
间和空间上有限的“象”的突破，只中有真意，欲辨已忘言。

”艺术就是Ｂ．中国传统美学认为艺术的本体有这种象外之“境”才能体现作为宇要去寻找、发现、体验生活中的这种就是意象，所有艺术作品都要情景交宙的本体和生命的“道”意味ｉ有意境的作品和一般的艺术作融，创造意象，因而并不是任何艺术从审美活动的角度看，所谓“意品在这一点上的区别，就在于它不仅作品都能够具有意境的～
境”，就是超越具体的有限的物象、揭示了生活中某一个具体事物或具体ｃ．所谓“意境的外延小于意
５９
翱司刹剖２０，２．３
翱列剥例２０１２．３象”，意味着有意境的艺术作品跟有作品有区别这一点来看，生活中的具的意味才是最美的”，两个结论既无依据意象的艺术作品比较起来，在数量上体事物或具体事件往往有两种意味，也不符合客观事实与逻辑事理，因为文总是处于劣势。

而其中涉及整个人生的意味才是最美
中并未说“生活中的具体事物或具体事Ｄ．“道”是宇宙的本体和生命。

的。

件”有两种意味而其中的一种最美，而是
意象在时间和空间上都十分有限，而Ｃ．王夫之说杜甫是“工”王维是说“有意境的作品……不仅揭示了生活中意境则是对有限的意象的突破，所以“妙”，他显然是根据中国传统美学某一个具体事物或具体事件的意味，而意境能够体现“道”。

来评价杜甫和王维的，如果让西方艺且超越了具体的事物和事件，从一个角６．下列理解，不符合原文意思的术家来评判，结论可能恰恰相反。

度揭示了整个人生的意味”。

ｆ参见《垒凼
一项是
Ｄ．康德所说的“一种惆怅”，表ｋ刊卷ｆ武题分忻》．《ｉ葺文学－ｑ》２０ｌｌ午８ｑ高考增
Ａ．西方古代艺术家的旨趣是要在明他作为西方人也感觉到了一种与意刚。

）
作品中重现世界上的具体物象，所以象有很大不同的“美的东西”。

这余闻先生的答案和解析为：
古希腊雕塑家认为把人体刻画得极其种东西其实就是中国人所说的“意第５题答案是Ｂ，理由：原文说“中国逼真、十分漂亮才是美。

境”。

传统美学认为艺术的本体就是意象，任Ｂ．中国古代艺术和西方古代艺术邓木辉老师给出的答案和解析为：何艺术作品都要创造意象，都应该情景不同，中国艺术家要突破有限的对第５题选Ａ，理由：将“意境”的内涵交融”，可见Ｂ项前半部分的表述是符合象，在“象外之象”“景外之景”的解释为“情景交融”，从而将“意境”与原文的。

同时，原文又说“意境则不是任意境中，抒发他们一种哲理性的感受“意象“混为一谈的是近代人王国维，何艺术作品都具有的”，也就是说“并不和领悟。

充其量是“很多人”（段首句），并不是是任何艺术作品都能够具有意境的”，可Ｃ．陶渊明的两句诗“此中有真“从近代开始”的所有的“人们”，Ａ项见Ｂ项后半部分的表述也是符合原文的。

意，欲辨已忘言”，表明他已经认识说“从近代开始人们就把‘意境’和‘意但是原文这两部分内容用了一个“而”到身处一个有意味的世界，并且正处象’混为一谈”无据，表述错误。

宇来连接，表示的是转折关系，Ｂ项则用在辨析、体验这种意味之中。

第６题选Ｃ，理由：Ｃ项表述的信息域“因而”来连接这两部分内容，处理成因Ｄ，俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》在第三段，第三段引用陶渊明诗“此中有果关系，就不对了。

之所以能够引起全世界听众的共鸣，真意，欲辨已忘言”是为了说明生活世界第６题答案是Ａ，理由：原文说“把人是因为它唱出了／ｖｆｌ＇］对于社会和人生有意昧，“艺术就是要去寻找、发现、体体刻画得非常逼真、非常完美”，Ａ项题的深刻体验和感受。

验生活中的这种意味”，使艺术作品有意面则说“把人体刻画得极其逼真、十分漂７．根据原文内容，下列推断不正境，Ｃ项说陶渊明诗“表明他已经认识到亮”，两者是否等值？雕塑家把人体刻画确的一项是
身处一个有意味的世界，并且正处在辨得非常逼真，有血有肉，但不一定就是漂Ａ．中国园林的审美价值，在于让析、体验这种意味之中”，对引用诗句的亮美观。

法国著名雕塑家罗丹的作品＜老人通过它们感受到更大空间的美，所作用理解错误，表述错误。

妓＞把妓女欧米哀尔刻画成。

可怕的衰以浏览者往往能够产生一种对于整个第７题选Ｂ，理由：Ｂ项只提供两个现老”，在人物塑造上是非常完美的，但在人生或历史的感受和领悟。

成结论“生活中的具体事物或具体事件人体外形上却不是“漂亮”的。

完美不一Ｂ．从有意境的作品和一般的艺术
往往有两种意味”及“其中涉及整个人生
定漂亮，漂亮不等于完美。

因此，Ａ项的说
０
６僳标
沦点播编
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附录
法不符合原文的意思，应该是选项。

第７题答案是Ｃ，理由：原文说，清代王夫之认为“杜甫则太逼真了。

而王维诗则能取之象外……杜甫是‘工’，王维是‘妙”’。

王夫之当然是根据中国传统美学的观点来评判的，所谓“工”和“妙”，就是“好”和“更好”。

而如果让西方艺术家来评判，由于西方艺术家“给自己提出的任务是要再现一个具体的物象”，他们以逼真为完美，而不提倡意境，那么他们必将认为杜甫是“更好”，是“妙”，而对王维的作品，则不是说“坏”就是说“不知所云”，绝不可能是“好”，是“工”。

因此，Ｃ项的推断是错误的，应该是选项。

（７二址《！¨ＩＩｊ｛：０譬湃艾ｌ。

℃翘自；“ｒ》，《！再文Ｉ¨Ｊ》２１）ＩＩ—ｎ刈０１）
两个版本的答案和解析似乎都有道理。

这不禁让人纳闷了，客观性试题的答案应是唯一的，但这道题为什么会有完全不同的答案，而且还都颇有道理呢？这到底说明了什么？
余闻先生来自教育部考试中心，他的答案与官方公布的答案也完全一致，他的解析当然更可信，也更权威。

不过，我们如果细细研究一下，就会发现他的解析也并非尽善尽美，也有牵强之处。

我以为这三道题之所以如此扑朔迷离，关键是因为解题的切入点实在是太隐蔽了。

第５题考查的仅是一个不太起眼的“而”字，第６题考查的是“漂亮”与“完美”两个词语内涵的辨析，第７题考查的则是对“结论可能恰恰相反”所包含的意思的准确把握。

余闻先生的解析可谓精
６１细入微，令人叹服。

这三个选项“不符合ｌ原文意思”“不正确”是无可置疑的，但！这三道题的答案“潜伏”得是不是太深；了？连像邓老师这样的名师都掉进了命｛题者精心设计的“陷阱”，更何况是在紧｛张的高考考场上的考生呢？对一般论述】类文章的考查，《考试说明》中明确要求】学生“理解文中重要概念的含义”，“理解文中重要句子的含义”，“筛选并整合文中的信息”，“归纳ｒａ容要点，概括中心意思”等，以上面的要求看这三个考查点的选择，是不是有点偏，也显得太琐碎了？命题者只是在一些无关宏旨的语言的细微处大做文章，似乎也远离了《考试｝说明》的精神。

我斗胆说一句，阅读这篇短文，即使这三处语言细节被我们忽视｜了，我看也未必会对这篇文章的整体理ｌ解产生多大的影响。

这样设题，与其说是ｌ考查学生的阅读能力，倒不如说是在玩ｌ一种文字游戏！如此考查，意义何在？再ｉ说，这三道题中被命题者列为正确的表ｌ述的也并ｊＥ无懈可击，这也就又为答案１的不唯一性留下了隐患，所以才会出现ｉ两种截然不ＩＳ的答案。

这样的不够严谨｛的考题也真够让学生为难的！现在高考试卷中选用的一般论述类文本多是具有｛一定深度和难度的自然科学类文章和社会科学类文章，这类文章的ｒａ容本身学１生就很陌生，再加上一些文章语言的学｛术化，学生理解起来就更加困难。

如果１我们的命题者不考虑学生的阅读实际，ｉ题目的设计过于琐碎，一味关注语言的ｊ
细枝末节，稍有疏忽，就会给学生的答１。