于娴园长幼儿园美术领域活动讲座感悟

于娴园长幼儿园美术领域活动讲座感悟
于娴园长《幼儿园美术领域活动》讲座感悟
于娴园长《幼儿园美术领域活动》讲座感悟
小二班林桂芳
今天很荣幸能听到于娴园长的讲座，听完让我受益匪浅。

于娴园长指出：在艺术领域里，关于支持幼儿自主表达与表现的要点：（一）尊重幼儿自发的表达与表现。

（二）创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件。

（三）营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现。

教师的支持性态度表现为：尊重幼儿表达的意愿，允许幼儿用自己的方式表达，倾听幼儿的说话。

要鼓励幼儿大胆的表达，不按成人标准选择和陈列幼儿作品。

在教学中，老师总是喜欢要求幼儿的绘画标准，所以会常常出示范画，但是老师从没想过，当老师出示范画之后幼儿得到了什么？失去了什么？范画演示法在幼儿美术表达中所起到的作用是什么？在绘画中，教师是否会经常听到幼儿说：“老师，我不会画。

”其实在绘画中，教师不应该出示范画，因为教师一旦出示范画后，幼儿会进行模仿，那么，全班幼儿的作品将会是一样的。

范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画模式化。

范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴趣，说：“我不会
画”是丧失信心的表现。

如果教师没有对绘画技能有所标准，所以的幼儿天生就会画任何他们想要表达的东西。

教师应该静下心来，好好看看孩子们的表达。

虽然幼儿的画，我们看不懂，但这正是表明他们是在用自己特有的方式来表达对外部世界的认识和理解，表达自己的意愿和情感。

通过于娴园长的讲座使我明白了，幼儿画画不是教会的，幼儿的绘画受制于幼儿的认知水平，所教的技能也是很难迁移的，幼儿的绘画技能是在大量表现和表达的机会中自然成熟的。

儿童的美术是自然发展的而不是用教育来促进。

自然的发展是前提，自然没有发展到那一步，教育的促进终归是有限的，甚至的揠苗助长，只有遵循儿童的自然发展规律，教育才能帮助儿童在美术行为和作品创作方面发展得更好。

于娴园长《幼儿园美术领域活动》讲座感悟
小二班林桂芳
今天很荣幸能听到于娴园长的讲座，听完让我受益匪浅。

于娴园长指出：在艺术领域里，关于支持幼儿自主表达与表现的要点：（一）尊重幼儿自发的表达与表现。

（二）创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件。

（三）营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现。

教师的支持性态度表现为：尊重幼儿表达的意愿，允许幼儿用自己的方式表达，倾听幼儿的说话。

要鼓励幼儿大胆的表达，不按成人标准选择和陈列幼儿作品。

在教学中，老师总是喜欢要求幼儿的绘画标准，所以会常常出示范画，但是老师从没想过，当老师出示范画之后幼儿得到了什么？失去了什么？范画演示法在幼儿美术表达中所起到的作用是什么？在绘画中，教师是否会经常听到幼儿说：“老师，我不会画。

”其实在绘画中，教师不应该出示范画，因为教师一旦出示范画后，幼儿会进行模仿，那么，全班幼儿的作品将会是一样的。

范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画模式化。

范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴趣，说：“我不会画”是丧失信心的表现。

如果教师没有对绘画技能有所标准，所以的幼儿天生就会画任何他们想要表达的东西。

教师应该静下心来，好好看看孩子们的表达。

虽然幼儿的画，我们看不懂，但这正是表明他们是在用自己特有的方式来表达对外部世界的认识和理解，表达自己的意愿和情感。

通过于娴园长的讲座使我明白了，幼儿画画不是教会的，幼儿的绘画受制于幼儿的认知水平，所教的技能也是很难迁移的，幼儿的绘画技能是在大量表现和表达的机会中自然成熟的。

儿童的美术是自然发展的而不是用教育来促进。

自然的发展是前提，自然没有发展到那一步，教育的促进终归是有限的，甚至的揠苗助长，只有遵循儿童的自然发展规律，教育才能帮助儿童在美术行为和作品创作方面发展得更好。

于娴园长《幼儿园美术领域活动》讲座感悟
小二班林桂芳
今天很荣幸能听到于娴园长的讲座，听完让我受益匪浅。

于娴园长指出：在艺术领域里，关于支持幼儿自主表达与表现的要点：（一）尊重幼儿自发的表达与表现。

（二）创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件。

（三）营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现。

教师的支持性态度表现为：尊重幼儿表达的意愿，允许幼儿用自己的方式表达，倾听幼儿的说话。

要鼓励幼儿大胆的表达，不按成人标准选择和陈列幼儿作品。

在教学中，老师总是喜欢要求幼儿的绘画标准，所以会常常出示范画，但是老师从没想过，当老师出示范画之后幼儿得到了什么？失去了什么？范画演示法在幼儿美术表达中所起到的作用是什么？在绘画中，教师是否会经常听到幼儿说：“老师，我不会画。

”其实在绘画中，教师不应该出示范画，因为教师一旦出示范画后，幼儿会进行模仿，那么，全班幼儿的作品将会是一样的。

范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画模式化。

范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴趣，说：“我不会画”是丧失信心的表现。

如果教师没有对绘画技能有所标准，所以的幼儿天生就会画任何他们想要表达的东西。

教师应该静下心来，好好看看孩子们的表达。

虽然幼儿的画，我们看不懂，但这正是表明他们是在用自己特有的方式来表达对外部世界的认识和理解，表达自己的意愿和情感。

通过于娴园长的讲座使我明白了，幼儿画画不是教会的，幼儿的绘画受制于幼儿的认知水平，所教的技能也是很难迁移的，幼儿的绘画技能是在大量表现和表达的机会中自然成熟的。

儿童的美术是自然发展的而不是用教育来促进。

自然的发展是前提，自然没有发展到那一步，教育的促进终归是有限的，甚至的揠苗助长，只有遵循儿童的自然发展规律，教育才能帮助儿童在美术行为和作品创作方面发展得更好。