在品味情感中成长课件部编版道德与法治七年级下册1

因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一 种挫败感。
第五课 品出情感的韵味
本课小测
3. （2020 广西百色）“百色的大山，你是最美的朝霞。 脱贫的战场，你是醒目的黄花。”这是对2019年感动 中国人物黄文秀一心为民、担当实干的致敬。斯人 已逝，精神永存。向黄文秀同志学习，我们应该 （） ①向他人传递情感正能量 ②培育和践行社会主义核心价值观 ③不忘初心，牢记使命 ④放弃学业，投身脱贫攻坚主战场 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
①情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
②我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活Байду номын сангаас等方式获得美好的情感。
③会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受
思考：东东和亮亮通过哪些途径获得美好情感？
①主动用自己的热情和行动来影响环境，传递情感正能量；
情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
探究一 体味美好情感的意义
探究三 负面情感体验的意义
（2020 广旅西游百色）“百色的大山参，观你博是物最馆美的朝霞。 帮助他人
（2020 湖北随州）2019年12月8日，随州学子孙玉晴带着母亲走进央视大型文化栏目《故
事里的中国》。
探究四 传递情感正能量的途径
第二单元 做情绪情感的主人
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
加油！河北，加油！”喊声响彻楼宇之间。
思考：结合材料，谈谈你的感想？
市民们通过唱歌的方式共同表达团结抗疫的决心。我们的情感
需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我 们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
探究四 传递情感正能量的途径
方法与技能
P49 怎么学会关心他人？
①没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观
思考：东东和亮亮通过哪些途径获得美好情感？ 情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
东东通过阅读获得了美好的情感； 亮亮通过参加有意义的活动获得了亲情之间的感动。
不仅仅是一本小书，更是传递两位同学之间的友谊，这本小书是他们友谊的见证，传递了情感正能
量东。东通过阅探读获究得二了美获好得的美情好感；情感的途径
他是汪勇，走出家门时手头资源仅有一辆小轿车的快递员，集结起一众素不相识的同伴，自发搭建了一条医 护后勤服务保障线，为武汉抗疫一线的众多医护人员解决了一个又一个难题。
探究三 负思面情考感：体快验的递意小义哥汪勇的行为给我们哪些启示？
有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。
①主动用自己的热情和行动来影响环境，传递情感正能量；
也引起了大军的共鸣，他们两个都体会到了美好的友谊。
本课小结
在品味情 感中成长
体味美好情感
体味美好情感的意义
获得美好情感的途径
负面情感体验对成长的意义
传递情感正能量
传递情感正能量的途径
传递情感正能量的意义
阅读教材P50：探究与分享
1市．民大们军通送过给唱邈本歌邈的课的方仅小式仅共测是同一表本达小团书结吗抗？疫的决心。
第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
5.2在品味情感中成长
一、体味美好情感
探究一 体味美好情感的意义
说一说：你在生活中有过哪些美好的情感体验，与大家分享。
意亲义情的：美生好 活中美好的人和事物，让我爱情们的身美好心愉悦，逐渐丰富我们对生活、 对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发
情景二：七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。 P49 怎么学会关心他人？ 向黄文秀同志学习，我们应该（ ） 思考：东东和亮亮通过哪些途径获得美好情感？
探究四 传递情感正能量的途径
夜色笼罩下，石家庄多个小区的人们站在阳台上，打 开手机灯光随着节奏高唱《我和我的祖国》；“石家庄，
展。
友情的美好
对自然的美好情感
探究二 获得美好情感的途径
P47情景一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故 事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐 的体验。 情景二：七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的 青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘 的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
意义：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
探究二在获情得美感好情体感验的途中径，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，
夜色笼罩下，石家庄多个小区的人们站在阳台上，打开手机灯光随着节奏高唱《我和我的
祖②国培也》 育可；和践以行用社会自主己义的核热心价情值和观行动来影响环境。
②我们可以通过阅读、与人交往、参与有意 义的社会活动等方式获得美好的情感。
探究三 负面情感体验的意义
有时候，情感体验并不总是正面的——
负面情感体 验
羞耻感
焦虑感
挫败感
它们会给我们带来不愉快、不舒服的负面感受，但它们一定 是坏事吗？
探究三 负面情感体验的意义 教材第48页“探究与分享”
材料：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很 不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希 望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
第五②课可品以出情传感递的生韵命味的正能量 （20③20会湖给北我随州们）带2来01不9年舒12服月、8日不，愉随快州的学子负孙面玉感晴受带着母亲走进央视大型文化栏 目 这些《情④故感事表可达里以着的我获中们得的国愿》美望。，好促的进我情们的感精体神发验展。，使我们的生命更有力量 探究三A.负①面②情③感体B验.②的意③义④ C.①②④ D.①③④
(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感 因受为？浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣
誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。
(2)浩浩这样的感受有什么意义？
体验负面感受未必是件坏事，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 知耻而后勇，将负面情感转变为成长的助力。
笔记区
3.如何正确看待负面情感？
（1）认识：体验负面感受，可以丰富我们的人生阅历，使
我们的生命变得更加饱满丰盈。P48 也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。P49
（2）对待：学会承受一些负面感受，善于将负面情 感转变为成长的助力，P49
二、传递情感正能量
思考：快递小哥汪勇的行为给我们哪些启示？
（②2培02育0 和广践西探行百究色社）会四“主百义传色的核递大心山情价，值感你观是正最能美的量朝霞的。途径
②适时运用可能被接纳的方式表示关心 ③关注对方的态度和反应 ④确认对方是否接受自己的关心,如果没有被接受，则调整方
式，以对方能接受的方式来表达。
笔记区 4.怎样传递情感正能量（美好的情感）?
①主动用自己的热情和行动来影响环境，传递情感正能量； P49②在 与他人的情感交流中，传递美好情感，传递生命的正能量； P49 ③在生活中不断创造美好情感体验，获得新的感受。 P50
探究五 传递情感正能量的意义
阅读教材P50：探究与分享
• 1．大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
不仅仅是一本小书，更是传递两位同学之间的友谊， 这本小书是他们友谊的见证，传递了情感正能量。
• 2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的
理解。
大军通过送给邈邈的小书，表达了自己对邈邈的友情。而邈邈的回应
材料：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服。
获得美好情感的途径 P47
P探4究9 三怎有负意么面义学情的会感活关体动心验他的人意？义
运动
阅读
在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来
笔记区 获得美好情感的途径 2.获得美好情感的途径 P47
①情由心生，它是在人的社会交往、互 动中自然引发的，不能强迫。
探究五 传递情感正能量的意义
有他是时汪，1勇他.（，根走2据出0故家2事门0情时节手湖头就北资能源够随仅准有州确一的）辆“破小2轿案0车”1。的9快年递1员，2集月结8起日一众，素不随相州识的学同伴子，自孙发玉搭建了一条医 护 知后耻勤而晴服后务带勇保，着障将线母负，面为亲情武汉感走抗转进疫变一为央线成的视长众的多大助医力型护。人文员解化决了栏一目个又《一个故难事题。里的中国》。 有时，孙他根玉据晴故事不情节忘就能养够育准确之的“破恩案，”。 带母求学，二十年如一日，竭 不 说仅到仅尽动是情一全本之力小处书尽，，更亮一是亮传份情递孝不两位自心同禁学的地之间感与的父人友母谊事，相这迹拥本而小，书泣感是。他动们友万谊的千见观证，众传递，了让情感主正能量。 ②适时持运人用可董能卿被接也纳的为方之式表落示泪关心！孙玉晴的感人事迹（ ） 意 ③义在：生①生活活可中中以不美好断传的创人递造和美事美好物好，情让感的我体们情验身，心感愉获悦得，新逐的渐感丰富受我。们对生活、对人生的美好情感。
孙玉晴不忘养育之恩，带母求学，二十年如一日，竭尽全力尽一份孝心的感人事迹，感动万千观众
，”这让他是主对是持2人汪0董1勇9卿年也，感为走动之出落中泪家国！人门物时黄手文头秀资一源心为仅民有、一担辆当小实轿干的车致的敬快。递员，集结起 探究一二众获素得不美好相情识感的的同途径伴，自发搭建了一条医护后勤服务保障线，为武 ①主汉动用抗自疫己的一热线情和的行众动来多影医响环护境人，传员递解情感决正了能量一；个又一个难题。