新时期高校体育舞蹈教学的创新思路研究

新时期高校体育舞蹈教学的创新思路研
究
摘要：相比于其它发达国家，我国的体育舞蹈教学仍然处于初步探索阶段，存在诸多的问题和不足，必须通过多元化的方式和手段进行完善及创新。

由此可见，如何立足于新时期创新发展高校体育舞蹈教学已经逐渐成为目前教育行业面临的主要问题之一。

关键词：新时期；体育舞蹈；教学创新
1体育舞蹈教学的意义
我国的高等教育，是我国教育的重要阶段，这一阶段学生的身心发展达到成熟，即将步入社会。

在高校开设体育舞蹈教学对大学生具有重要意义。

一方面，体育舞蹈是一种应用广泛的舞蹈，可以应用于许多社会场合。

大学生毕业后面临着步入社会的危险。

在这一阶段学习体育舞蹈，掌握体育舞蹈技能，有助于学生提高自身条件，在人才竞争中脱颖而出。

学生也可以通过体育舞蹈获得更广泛的人际关系；另一方面，体育舞蹈是一种体育活动。

在体育教学和实践过程中，教师应注重学生身体平衡能力和协调能力的培养，有利于学生身体素质的提高；最后，体育舞蹈是一种优美的舞蹈教学，具有很强的艺术特色。

在体育舞蹈的过程中，还要配合优美的音乐。

因此，学生可以在学习体育舞蹈的过程中欣赏舞蹈艺术，培养自己的情操，在一定程度上也可以提高学生的身心素质。

2高校体育舞蹈教学存在的主要问题
2.1教学模式和方法过于单一
通过实际调查研究，可以看出，目前我国大部分高校体育舞蹈教学方法过于单一、枯燥，许多教师仍采用程序教学法。

学生只需要被动地接受知识，不需要主动地思考和探索。

具体来说，就是在讲台上演示讲解后，引导学生模仿和练习
动作。

这样一来，传统落后的教学形式和教学方法就不能真正激发学生的主动性
和积极性，忽视了学生的个体差异。

随着时间的推移，学生学习兴趣减弱，体育
舞蹈课的教学效果得不到有效的提高。

很多起点低的学生甚至丧失了自信，无法
发挥自己的创新意识和创造力。

2.2现代化教学手段缺乏
随着科学技术的进步，电化教学、多媒体教学、互联网教学等运用越来越普遍。

在这种背景下，高校体育舞蹈要实现自主创新，就必须要灵活运用现代教学
工具。

不难发现，体育舞蹈具有一个显着的特征，即直观性。

因此，教师在进行
教学时可以在教学过程中采用微课教学和录屏教学，运用多媒体观看世界优秀运
动员体育舞蹈比赛视频，让学生建立起动作表象，促进学生技能的有效掌握。

然而，高等院校教学中，依然过分强调传统教学，继续沿用“示范+讲解”的模式，没有顺应时代发展的潮流，教学手段单一，不能有效发挥学生的积极性和主动性。

学生对体育舞蹈缺乏直观表象，那么课堂教学就会变得枯燥乏味，教学目标就无
法实现。

3新时期高校体育舞蹈教学的创新途径及思路方法
3.1革新优化教学模式方法，与时俱进
第一，高校应立足于自身发展的现状，搭建起相应的网络教学平台，深入分
析翻转课堂教学的主要形式及相关定义，从真正意义上意识到网络平台是体育舞
蹈教学实施开展的关键和核心所在。

因此，在实践教学过程中，教师必须深入分
析学生的个性特征及其未来的发展需求，结合院校的现状创设高效的教学平台，
这一平台不仅要凸显其功能的完备，包括视频教学、互动交流、学习监控、问题
讨论、在线测评、成果展示、课后作业的布置、任务消息的发布等模块，还应当
凸显院校本身的专业特征，从多个角度、层面吸引学生的注意力，激发其对体育
舞蹈的学习兴趣，基于教与学为学生及教师提供多元化的服务，以此实现教学效
果的全面提升。

第二，引导学生进行课前预习。

翻转课堂要求学生必须在课前进
行自主学习，根据自身的需求利用碎片化的时间在网络平台中自发地学习相关知
识技能，如果遇到自身无法解决的问题应当及时记录，便于后期在课堂中与教师
进行交流，同时也可以通过在线反馈的方式寻求教师的指导帮助。

第三，在课堂
教学中利用翻转课堂进行引导回顾。

具体而言，教师会对视频内容进行系统化的
总结，明确课程的重难点知识，帮助学生更为全面地认知教学目标任务，以此提
高自身学习效能，便于后期教学工作的有序开展。

3.2加强师资队伍建设，合理设计课程
高校体育舞蹈教学对学生身心发展具有重要作用。

体育舞蹈教学也是素质教
育的体现。

面对当前高校体育舞蹈教学中存在的问题，高校应重视体育舞蹈教学
的作用，创新体育舞蹈教学模式。

要创新体育舞蹈课堂教学，首先要改善客观条件。

首先，高校要重视教师队伍建设。

高校体育舞蹈教师的年龄是一个非常重要
的问题，陈旧的教学方法是影响教学的主要因素。

因此，在完善体育舞蹈教师队
伍结构的过程中，高校应更新人才，创新招聘机制，聘用年轻教师。

在招聘过程中，高校要对体育舞蹈教师进行调查，包括体育舞蹈专业技术能力、教学理念意识、心理健康等。

学校还可以推进体育舞蹈教师队伍的转型，使老教师可以进行
辅助教学或负责理论教学，实践与理论相分离，优化课堂教学效率；另一方面，
学校应重视体育舞蹈教学课程的教学改革，增加体育舞蹈教学课程。

据当地体育
舞蹈教学调查数据显示，经过合理思考，90%的教师认为将体育舞蹈教学课时设
置为72小时较为合理。

这样更有利于完成教学进度，也能提高课堂教学质量。

3.3转变教学观念，创新教学方法
教师是高校体育舞蹈教学的主要实施者。

在体育舞蹈课堂教学中，教师对课
堂效率有很大的影响。

因此，创新体育舞蹈课堂教学模式，教师应注重自身工作，转变传统教学观念，创新教学方法。

首先，教师要创新自己的教学观念。

在教学
过程中，要注重培养学生的兴趣和艺术鉴赏能力。

不能简单地把体育舞蹈教学当
作自己的工作。

体育舞蹈教学本身就是一种艺术教学，教师应更加注重学生艺术
观念的形成，真正发挥心理教育在体育舞蹈教学中的作用，实现课堂教学效率的
提高；其次，教师要转变教学方法，运用更多新的教学方法，促进体育舞蹈课堂
氛围的形成，让学生对体育舞蹈学习产生兴趣，从而提高课堂教学质量。

例如，
教师可以采用课堂绩效教学法。

动作示范后，老师让学生进行自主训练。

教师在
训练过程中要引导学生，选择技术动作表现好的学生进行表演示范，以此鼓励学
生参与体育舞蹈教学，通过表演形式也可以让学生形成学习的氛围，达到一定的
效率。

此外，教师还可以采用多媒体教学方法。

在课堂教学过程中，教师可以利
用多媒体进行视频教学，播放体育舞蹈比赛视频，也可以播放优秀的体育舞蹈作品，以视频的形式感染和激发学生的学习兴趣。

3.4加强体育舞蹈教学的基础设备设施建设
一方面，高校应当正确看待体育舞蹈课程基础建设的现实意义，在条件允许
的情况下投入更多的精力和资源进行建设发展。

与此同时，还应当将基础建设纳
入院校持续发展的战略目标任务中，通过一定的正确规划提高执行的力度及效果；另一方面，高校应当立足于自身发展的现状整合教学资源，实现优化配置，同时
进行自身内部结构的转型，充分发挥教学资源的最大效率，通过创新解决目前体
育舞蹈教学基础设施建设中的主要问题，为后期教学工作的高效开展奠定良好基础。

结论
综上所述，高校在进行体育舞蹈教学时应当革新优化教学模式和方法，与时
俱进，加强体育舞蹈教学的基础设施建设，强化师资团队建设力度。

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