【作文教学】观察、积累与运用——— 话题作文训练谈

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观察、积累与运用———话题作文训练谈
近年来，高职考试的作文题趋向于提供话题材料的写作形式，如何训练学生从容应考，写出上乘之作是指导教师的一大难事。

为此笔者在平日的作文训练中有针对性地进行了如
下指导。

! 要指导学生多个角度观察所读的材料话题作文的题目往往给出了某种事物或某
个观点作为话题，学生阅读话题材料时如果只局限于一个角度观察材料，则会只注意一个
方面而忽略其他的方面，而这“其他的方面”很可能比你要写的方面更好。

正像摄影一样，面对同样的人或同样的景色，立足点不同，拍摄的角度不同，给人的感觉自然不相同，甚
至差异很大。

所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说的就是这个道理。

话题作文的
面是相当宽泛的，我们应要求学生从多个角度去观察话题材料，精选出最佳立意点。

例)：以“风”为话题材料写一篇文章。

我们可以从多个方面观察分析这个话题，如下所示，“风”有自然风和“社会风”& 个方面：擅长写景抒情的学生不妨选择自然风角度入手，可以抒情、写景、描绘，尽显其长。

擅长议论的学生则从社会风入气，观察面对种种
社会风气人们所持的不同态度，选择话题作文的切入点。

例&：一位老作家面对电脑
与激光打印机感叹：科学与生活太密切了0 请以此话题写作，题目自拟，文体不限，不少于/((字。

这个题目，学生不能把它当成铁板一块，否则会就科学对生活的重要性举几个
例子空泛议论一番，索然无味又难免雷同，科学与生活的精彩画面难以呈现。

教师应指导
学生从“科学与生活与人”这条思路观察话题材料的几个方面：指导学生仔细观察这个话
题材料的不同侧面后，学生中呈现不同风格的佳作，例如，有学生自拟“邻人趣事”为题，迅速写出了构思提纲：邻人趣事$)*风波张爷爷老来丧偶，古稀之年网上征婚，引起一场
风波。

$& * 黑客申叔叔为电脑主管，白领人士竟是钓鱼岛事件中参与攻击日本网站
的黑客。

$’ * 魔女阿妹是小网络迷，网名怪异，电话多多，独立、反叛的意识颇强。

通
过提纲中的几个有趣的小故事，我们不难看出这个学生已抓住了话题材料的最佳切入点，
其写作主旨是：科学影响了生活，生活在科学中变化。

" 要指导学生积累材料选取材料的“精”与“新”取决于学生对信息材料的积累量，只有积累了大量的信息材料，学生才在
众多材料中挑精拣新，创新起来才能文思泉涌。

高考阅卷中对作文无论是要求“材料丰富”而是语言“有文采”，都体现了积累材料的重要性。

指导学生积累材料是一个长期的工作，对此，教师在目标、管理及指导步骤上都要心中有数。

首先要鼓励学生广泛阅读。

鼓励阅
读名著的同时更提倡阅读大量短、平、快的信息、新闻与通讯，这些信息材料面广量大，
平日积累时可以从这些大批量的信息中摘取储存。

其次，要求学生阅读还要辅之积存。

$) * 笔记本是最方便的积累工具，训练学生把新鲜观点、语言体会、格言作记录，也可以在
读完文章后，简明扼要概括文章或写读后感。

例如有学生摘取了几句百姓评贪官的语言：
白天是包公$ 道貌岸然、威风凛凛* ，中午是关公$ 酒醉面红之态* ，晚上是济公$ 举止
不检，行为猥琐* 。

该周的周记即引用上了。

$& * 报纸剪贴比笔记本记录更省力。

旧报纸、旧杂志有许多有价值的材料，教师可指导学生用大张的牛皮包装纸制作剪贴本。

剪贴的材料要注明日期及出处，以便引用有据。

$’ * 读书卡片方便整理归类。

一张卡片
摘录一个条目，积累一段时间后，再分门别类整理，卡片上要标明题目、出处、日期、类
别，要原文照摘，不要改动，如有所补注可简明扼要地记在卡片反面。

# 要求学生精选所
运用的材料近年的高职语文考试，话题作文要求“中心明确、内容充实”，而内容是否充实，主要取决于所选取材料的质量，学生作文中常出现的内容空洞或陈旧老调的毛病，原
因之一是材料太少、太单薄；二是材料缺乏新意、缺乏现实针对性。

材料单薄与生活积累
有关，这点将在后面有所述及。

针对选材的质量问题，日常训练中教师要紧扣“精”与“新”两字，“精”指面对可供挑选的众多材料，要先删去不能表现主旨的材料，然后删
去虽能表现主旨但不典型生动的材料，精选精筛、仔细推敲。

“新”材料有两类，一类是
新近发生、意义独特、令人耳目一新的材料，一类是旧瓶装新酒，推陈出新的材料，指的
是从旧材料中挖掘出新意的材料。

例$：以“生命是美好的”这个话题写作。

对此，不少
学生选材雷同，如选取张海迪、桑兰的事例，虽合题旨，但单一、陈旧。

而选材视野开阔
的学生则取材新颖、生动，有浓郁的现代生活气息。

例如有学生选材：纽约贫民区内有一
所贝纳特牧师创立的学校，%& 年来该校出来的穷学生在纽约警察局的犯罪纪录最低。

警察局为此研究了该校毕业生寄回的$ #%’ 份答卷，有"()的毕业生回答说：我们入学的
第一篇作文是贝纳特牧师命题的“一只铅笔有多少用途”。

牧师使我们明白铅笔除写字外，还有大量用途，可以作尺子画线、作礼品送人、当商品出售；铅粉可作润滑剂、化妆品；
木屑可作装饰画，尖铅笔可防身，野外遇险抽掉笔芯的笔可当吸管喝石缝中的水；按比例
锯断的铅笔可作棋子和玩具的轮子⋯⋯铅笔的用途让贫穷的黑人子弟明白，人
有五官、四肢、大脑，每一种用途都足以使人生存，使生命美好。

这一选材有启示、有新意。

同是“生命是美好的”这一话题，也有将司马迁这一历史人物题材推陈出新，以“人
要重视‘生’的权利与个人的发展”为话题，紧扣“生命是美好的”这一主旨，指出“死”虽可以明志，“生”却可以践志。

死到临头的司马迁，之所以选择生命，接受宫刑，因为
司马迁的人生使命是要利用生命完成千古《史记》，他要创造生命的价值，由此可见生命
是美好的。

以上* 例既有新奇独特之感，又有推陈翻新之趣，令人耳目一新，为之振奋。

综上所述，语文教师只要在作文训练中抓住了观察生活、积累材料、运用材料等重要环节，相信学生面对新颖的话题材料不再是怯场，而是左右逢源、得心应手，这样就有效地提高
了学生的作文能力、速度与质量。

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