四上第三、四单元教案

第三单元：9、巨人的花园第 1 课时
第三单元：9、巨人的花园
第 2 课时
第三单元：10*幸福是什么
第 1 课时
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？说说什么叫“有益”？（益就是好处。

）
十、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

十一、谈谈你学了课文后有什么收获
十二、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。

我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。

这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐“其实在我们现实生活中其实就有这样的人。

在非典期间，那些白衣天使，尤其是像牺牲的叶欣、邓希贤等，他们为病人献出了自己的生命。

”你们能说出了自己所了解的事迹吗？
作业设计板书设计教学反思
第三单元：11、去年的树
第 1 课时
3、组内练习朗读，注意读出感情来。

4、指名朗读。

注意读出自己的个性。

练习：
一（棵）树
一（把）斧子
一（双）眼睛
一（盏）煤油灯
一（首）歌
一（盒）火柴
一（只）鸟儿
一（个）伐木工作业设计
板书设计
教学反思
第三单元：11、去年的树第 2 课时
留下了我们世间最最宝贵的诚信。

习拓展升华
三、编写“友情卡”。

小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。

大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。

同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
学生自由写，教师指导
1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。

2、总结
我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。

但愿这个世界“诚信与友情同在。

”发生了变故?树
被人砍倒了，做成火柴，卖掉了。

鸟儿就那样一路找啊找啊……在鸟儿寻找大树的过程中，你是怎么体会到他们真
挚的友情的？今天的课到此结束了，也许同学们的心里还有很多话要说，对小鸟，对大树，对伐木人，甚至作者，那么回去后，拿起笔来，把你心里要说的话写下来。

作业设计板书设计教学反思
第三单元：12*小木偶的故事
第 1 课时
5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会
笑，那可是远远不够的。

”然后引导学生对这句话的理解。

6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们
去经历，去面对，这样才是完整的生活。

续编故事，拓展深化
在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。

1、自由准备。

2、学生续编故事。

单元回顾，总结升华
1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?
2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。

希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。

木偶的遭遇加以体会。

生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。

）
作业设计板书设计教学反思
第三单元：语文园地三
第 1 课时
第三单元：语文园地三
第 2 课时
第三单元：语文园地三第 3 课时
第三单元：语文园地三
第 4 课时
第四单元：13、白鹅
第 1 课时
第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？
细读解疑
1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?
2、四人小组讨论。

3、全班交流。

(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。

) a．出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里?
b．理解“更”的用法。

(承上启下，突出“下”o)
c、读写结合训练。

题目《我的爸爸》
内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。

b．在学习上，爸爸对我的要求十分严格。

要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。

4、小结。

a、承上启下。

b．点明鹅的特点。

c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。

总结
5、想想刚才看过的有关
图片，看看该怎样读这几句话
才好？可边练
边做动作。

6、生练读。

指名读。

师激趣引导再读：想象一下，假如你就是丰子恺先生，从好友手中抱
过这雪白的“大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。

抱着它，感觉得到它的
温度；挨着它，感受得到那羽
毛的爽滑，那该是怎样的一种
喜爱啊！让我们脑中边想象画
面边再读读。

作业设计板书设计教学反思
第四单元：13、白鹅
第 2 课时
第四单元：14、*白公鹅
第 1 课时
第四单元：15、猫
第 1 课时
个方面，然后全班交流。

2、小组合作学习：
每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。

3、深入研读，品词析句，体会情感。

a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?
b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”
引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。

c、全班交流。

找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。

如：
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?
用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

4、有感情地朗读第一、二、三自然段。

朗读展现猫的贪玩。

结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。

创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

3．理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。

亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。

指导朗读，感受猫的尽职。

作业设计1、背诵自己喜欢的部分。

2、小组合作学习：
用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。

3、扩词练习（略）
板书设计
15 猫
老实贪玩尽职
(大花猫)性格古怪高兴时……不高兴时……
胆小勇猛
(满月的小猫)淘气可爱
教学反思
第四单元：15、猫
第 2 课时
自主选择，积累词汇
1、用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上。

2、同桌互相交流。

阅读链接，拓展延伸
1、读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同?
(提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。

)
2、小组交流。

3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。

找出能表现猫温柔可亲的字蹭
猫会怎样蹭？被猫这样蹭心情怎样？指生读出温柔可亲。

出示句子体会作者对猫的喜爱。

作业设计
留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。

板书设计
15 猫
(满月的小猫)淘气可爱
教学反思
第四单元：16*母鸡
第 1 课时
（1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它
立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
（2）指导朗读，指名读，齐读。

（3）（出示）挺着身儿预备作战。

（）
看看前，看看后。

（）
（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“________________________。

”
3．这是一只怎样的母鸡？
（板书）爱
4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。

四．领悟中心，情感升华：
1．引读课文。

（出示）一个母亲必定就是一位英雄。

2．你怎么理解这句话？
3．在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！
（多媒体展示，情感共鸣）
4．小组内故事交流，体会母爱。

（音乐）
同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。

因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！
作业设计
板书设计
母鸡
爱
讨厌不讨厌
教学反思
第四单元：语文园地四
第 1 课时
第四单元：语文园地四
第 2 课时
第四单元：语文园地四
第 3 课时
第四单元：语文园地四
第 4 课时。