有关于诗人回忆起小时候两个孩子在地上画画写字的诗

有关于诗人回忆起小时候两个孩子在地上画
画写字的诗
《观儿戏图》
记得髫年乐事饶，阶前童子笔初调。

描红画鸟争先后，涂墨书虫斗矮高。

笑靥如花风里绽，童心似玉梦中飘。

今看此景思无尽，岁月悠悠不可招。

一、衍生注释：
1. “髫年”：指幼年。

古代儿童尚未束发时自然下垂的短发，称“髫”，这里用“髫年”指代小时候。

2. “笔初调”：刚刚开始摆弄笔，也就是开始写字画画。

3. “描红画鸟”“涂墨书虫”：描述孩子们画画写字的内容，描红是儿童练习毛笔字的一种方式，这里描绘孩子们描绘红色的笔画，画鸟和书写像虫子一样的字（可能是孩子稚嫩的字体）。

二、赏析：
这首诗开篇就把人带入回忆的氛围中，“记得髫年乐事饶”，直接点明是回忆小时候快乐的事情。

然后细致地描写了孩子们在阶前写字画画的场景，“描红画鸟争先后，涂墨书虫斗矮高”，仿佛让我们看到了孩子们争强好胜又充满童趣的模样。

“笑靥如花风里绽，童心似玉梦中飘”这两句诗，前一句写孩子们的笑容如同风中绽放的花朵，非常形象地表现出孩子的纯真快乐；后一句把童心比作玉，在梦中飘，有一种空灵的美感，也体现出童年回忆的珍贵和如梦如幻。

最后“今看此景思无尽，岁月悠悠不可招”，又从回忆回到现实，表达了对岁月流逝的感慨，这种感慨中又带着对童年的深深怀念。

三、作者介绍：
作者为佚名，关于这位作者我们无从得知更多的信息，但是从这首诗中可以感受到他对童年的珍视以及细腻的情感。

四、运用片段：
有一次我回到老家，在那座老房子前，看到一群孩子在院子里拿着粉笔在地上涂涂画画。

这场景一下子就让我想起了那首《观儿戏图》中的画面，“记得髫年乐事饶，阶前童子笔初调”，我小时候不也是这样吗？和小伙伴们比着谁画的画更好看，那时候的快乐真的很简单。

看着眼前的孩子们，我不禁感叹，岁月虽然带走了我的童年，但是这些孩子又让我重新感受到了那种纯真的美好。

《忆幼童戏墨》
幼岁邻家两小童，阶庭伏地意兴浓。

笔锋乱走龙蛇迹，墨韵初成花鸟容。

戏语欢声犹在耳，童真雅趣久藏胸。

今朝独对斜阳处，往事悠悠入梦中。

一、衍生注释：
1. “幼岁”：幼年的时候。

2. “伏地”：趴在地上，形象地描绘出孩子们玩耍的姿态。

3. “笔锋乱走龙蛇迹”：形容孩子们写字画画时，笔锋没有什么规则，像龙蛇游动的痕迹一样，这里也体现出孩子的天真和随意。

4. “墨韵初成花鸟容”：是说用墨画出了花鸟的模样，虽然可能很稚嫩，但是已经有了一定的韵味。

二、赏析：
诗的开头“幼岁邻家两小童，阶庭伏地意兴浓”，简单直接地描绘出小时候邻家两个孩子趴在庭院里兴致勃勃地写字画画的场景。

“笔锋乱走龙蛇迹，墨韵初成花鸟容”，这两句一写写字一写画画，对比鲜明又生动有趣。

孩子们写字如同龙蛇乱舞，画画却能有花鸟的样子，这种反差更突出了孩子的童趣。

“戏语欢声犹在耳，童真雅趣久藏胸”，把回忆中的欢声笑语和童真雅趣表现得非常深刻，好像那些声音还在耳边回荡。

最后“今朝独对斜阳处，往事悠悠入梦中”，在夕阳下独自回忆往事，让整首诗笼罩在一种淡淡的怀旧氛围中。

三、作者介绍：
同样作者佚名，从诗中我们可以推测出作者是一个对童年回忆十分珍视的人，善于观察生活中的细节，并且有一颗细腻的内心。

四、运用片段：
那天我在公园里看到一个小男孩和一个小女孩在长椅边的地上画画。

小男孩画得歪歪扭扭，小女孩则在旁边笑着说像虫子。

我就想起了《忆幼童戏墨》里的场景，“幼岁邻家两小童，阶庭伏地意兴浓”。

小时候的快乐就是这么简单啊，不需要什么昂贵的玩具，只要一支笔一张纸就能玩得很开心。

看着他们，我心里暖暖的，那些被我藏在心底的童年回忆就像潮水一样涌了出来。

《念昔时童子戏画》
昔逢童子戏阶台，弄笔涂描笑靥开。

画犬画猫形意拙，书云书日字痕歪。

欢歌几曲随风散，旧事重寻入梦来。

岁月匆匆难再返，独留追忆满心怀。

一、衍生注释：
1. “昔逢”：过去遇到。

2. “弄笔涂描”：拿着笔涂抹描绘，描写孩子们画画写字的动作。

3. “形意拙”：形状和意境都很笨拙，这是形容孩子们画画时因为年幼技艺不精，但又充满童趣的样子。

4. “字痕歪”：写出的字痕迹歪斜，表现孩子写字时的稚嫩。

二、赏析：
首句“昔逢童子戏阶台，弄笔涂描笑靥开”描绘出过去看到孩子在台阶上玩耍，拿着笔涂涂画画，满脸笑容的画面，一个“笑靥开”就把孩子的快乐表现得淋漓尽致。

“画犬画猫形意拙，书云书日字痕歪”这两句进一步详细描写孩子的作品，无论是画动物还是写字，都很拙朴，但是这种拙朴恰恰是孩子纯真的体现。

“欢歌几曲随风散，旧事重寻入梦来”，把当时的欢声笑语随着风飘散，而旧的事情只能在梦中寻找的那种无奈和怀念表达出来。

最后“岁月匆匆难再返，独留追忆满心怀”，直接抒发对岁月流逝，只留下回忆的感慨。

三、作者介绍：
作者信息缺失，不过从诗中能体会到作者是一个念旧的人，对童年时看到的孩子画画写字的场景印象深刻，并且善于用诗来表达自己的情感。

四、运用片段：
朋友带着孩子来我家玩，那孩子在客厅的地板上用彩笔乱画起来。

我笑着看他画，突然就想起了《念昔时童子戏画》中的场景。

“昔逢童子戏阶台，弄笔涂描笑靥开”，就像眼前这个孩子一样，以前的孩子也是这么天真无邪。

虽然他画得乱七八糟，可那股子认真劲儿就和诗里写的一样。

看着他，我就觉得童年真好，可惜时光一去不复返，只能把这些回忆好好地放在心里。

《思幼时儿戏书图》
忆昔双童阶下戏，濡毫泼墨兴难羁。

书成数字形如蚁，画出孤花貌似葵。

笑语频传庭院里，童真每念梦魂时。

流年暗换容颜改，旧景长怀意未移。

一、衍生注释：
1. “濡毫”：蘸墨，这里指孩子们蘸墨写字画画。

2. “兴难羁”：兴致难以抑制，说明孩子们玩耍得很尽兴。

3. “形如蚁”：字的形状像蚂蚁一样，形容孩子写的字小而歪扭。

4. “貌似葵”：画出来的花像向日葵，虽然可能画得不太像，但是有那种大致的模样。

二、赏析：
“忆昔双童阶下戏，濡毫泼墨兴难羁”，诗的开头就把回忆中的场景生动地展现出来，两个孩子在阶下玩耍，蘸墨写字画画，兴致勃勃。

“书成数字形如蚁，画出孤花貌似葵”这两句细致地描绘了孩子的作品，字小且歪扭像蚂蚁，画的花像向日葵，既写出了孩子的稚嫩，又有一种独特的童趣。

“笑语频传庭院里，童真每念梦魂时”，庭院里传来的欢声笑语和对童真的思念在梦中萦绕，表现出对童年回忆的深刻。

最后“流年暗换容颜改，旧景长怀意未移”，岁月改变了容颜，但是对旧景的怀念之情却没有改变。

三、作者介绍：
作者佚名，从诗中可以感受到作者对童年场景有着深深的眷恋，是一个情感丰富、善于捕捉生活细节的人。

四、运用片段：
在学校的书法展览上，看到一些低年级小朋友写的字歪歪扭扭的，旁边还有他们画的简单的花朵。

我脑海里立刻就浮现出《思幼时儿戏书图》的诗句，“忆昔双童阶下戏，濡毫泼墨兴难羁”。

那时候的我们不也是这样吗？在地上乱写乱画，还觉得自己画得特别好。

现在长大了，看到这些小朋友就像看到了小时候的自己。

虽然岁月流逝，但是对童年的那种怀念却一直都在。

《怀昔童戏作书图》
曾见双童地作笺，笔端挥洒意绵绵。

书文错杂无章序，绘影依稀似凤鸢。

昔日欢情成旧忆，今时幽梦绕残年。

可怜岁月匆匆过，只剩相思付纸鸢。

一、衍生注释：
1. “地作笺”：把地面当作纸张来写字画画。

2. “意绵绵”：兴致悠长，形容孩子们玩得很投入。

3. “书文错杂无章序”：写的文字杂乱没有顺序，体现孩子写字时的懵懂状态。

4. “绘影依稀似凤鸢”：画的影子大概像风筝，说明画得比较简单粗糙，但又有那种像风筝的轮廓。

二、赏析：
“曾见双童地作笺，笔端挥洒意绵绵”，回忆起曾经看到两个孩子把地面当作纸，尽情地挥洒笔墨，开篇就把那种充满童趣的画面展现出来。

“书文错杂无章序，绘影依稀似凤鸢”，进一步描述孩子的作品，文字杂乱无章，画的东西像风筝但又很模糊，这种描写很真实地反映了孩子的能力水平。

“昔日欢情成旧忆，今时幽梦绕残年”，往昔的欢乐变成了旧的回忆，现在只能在梦中回味，有一种淡淡的忧伤。

最后“可怜岁月匆匆过，只剩相思付纸鸢”，感慨岁月匆匆，只能把思念寄托在像风筝一样的回忆里。

三、作者介绍：
作者身份不明，不过从诗中能感受到作者对过去的怀念和对岁月流逝的感叹，可能是一个经历了很多，对童年有着特殊情感的人。

四、运用片段：
假期回村，看到村里的孩子在晒谷场上用石头在地上画画写字。

我一下就想到了《怀昔童戏作书图》，“曾见双童地作笺，笔端挥洒意绵绵”。

这些孩子就像我记忆中的那样，无忧无虑地创作着。

我不禁感叹，时光过得真快啊，我已经长大，那些童年的快乐只能留在回忆里了。

可是看到这些孩子，又觉得童年的美好仿佛就在眼前，这种感觉很奇妙。