2020届顺昌县大历中学高三语文模拟试卷及答案解析

2020届顺昌县大历中学高三语文模拟试卷及答案解析
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字，完成下列小题。

后母的三巴掌
从6岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。

第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。

“哪来的？”后母看出不对劲儿了。

“偷的。

”我还觉得挺得意，挺能耐。

“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。

疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。

“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。

从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。

第二巴掌是我10岁那年。

要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。

”
二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。

我看见后母将钱压在席底下。

“阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？”
“有。

”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。

我赶紧把席底下的钱换了地方。

“嗯？”后母揭开席一怔。

“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去，200块整。

”
二奶奶小跑走了。

我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。

”
后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。

“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了。

后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。

父亲知道了，说“该把屁股打碎”。

从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。

第三巴掌是我14岁那年。

我考上了县里的重点初中，但吃住自理家里负担不了。

“我不上了，帮娘喂猪吧。

借人求人多难。

”我吃饭时说。

后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。

疼得直钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。

“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”
我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。

我在内心发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。

”
1. 下列对文章的分析和概括，不恰当的一项是
A. 文章以“后母的三巴掌”为线索，表现了后母对“我”的无限的爱。

B. 文章塑造人物时运用了多种描写方法，其中运用最多的是心理描写。

C. “腿肚儿直转筋”“直蹦高”“直钻心”等词语描绘出“我”挨打后的痛苦感受，表明了后母给“我”的教训之深刻。

D. 文中后母对“我”的教育方法虽然严厉，但“我”并没有埋怨她，依然理解并感激她。

2. 简要概括引出“后母的三巴掌”的三件事，以及三巴掌分别带给“我”的深刻教益。

3. 简析文中“后母”的性格特征。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

网络文学具有商品属性、文络属性。

传统文学亦具有商品与文络文络属性，除了网生性特质之外，也影响了文学的商品属性与文学属性。

在文络文学一方面表现为对“广义文化传统”的继承，另一方面也表现为对审美愉悦，特别是通俗类型文学叙事艺术的故事性、幻想性、虚构性与代入性的重视。

就此而言，中国网络文学，不是对“传统文络时代文学对中国传统文学的继承和发展。

这里既有媒介转换带来的革命性变化，也有与中国文化传统的内在联系性。

这里说的“文学传统”，并非仅为“古典文学”，而是广义影响网络文学发展的“文学传统”。

具体来说，就是以儒道释体系为思维特征的中国古典传统文学，既包含唐诗宋词与优秀的古文传统，也包含上古神话、民俗学等古典传统；还有就是通俗文学传统，主要指起源于明清时期及清末民初之后大盛的言情、武侠、侦探等类型文学；另外还有发轫于五四，目前成为主流的“新文学”主潮。

这三类文学传统中，古典文学与通俗文络文学的影响最深，新文学的影响则主要体现在“自我实现”的现代性价值观，以及现实主义题材的网络小说创作。

从古典文学传统来看，纵观中国网络文学优秀作品，儒家仁爱思想、道家浪漫想象，都表现于历史穿
越文、玄幻奇幻文等很多门类的创作中。

以唐诗宋词与历代散文为代表的诗文传统，影响了言情、历史等类型文体表现风格。

比如，传统诗文艺术想象与华美意境，影响了蒋胜男、顾漫等一大批女性网络作家的写作。

洪荒神话、人物传说、典章制度，更影响了奇幻、悬疑、历史等诸多类型。

阿菩的《山海经密码》源自《山海经》，将故事背景设置为夏商朝代交替之际，以一个少年的大荒游历，再现历史与神话的奇绝想象。

中国各个历史时期典章制度、社会风貌，也较好地展现在网文之中，其中一些优秀作品历史现场感强，散发着醇厚、深沉的传统文化味道。

从文学类型与文类笔法上看，中国网络文学也较好地继承了中国通俗文学传统。

通俗文学研究专家范伯群教授认为，从冯梦龙到当代网络小说，存在一条市民通俗文学“古今联系链”。

一般来说，中国通俗文学传统主要包括《封神榜》《西游记》等构建的神话体系，以《红楼梦》为经典的情感与世俗生活体系，以《水浒》为特征的底层社会小说体系，以《三国演义》为特征的历史叙事体系等。

进而言之，还有以金庸、古龙为代表的现代武侠小说体系，以还珠楼主为代表的奇幻武侠体系等。

而《史记》《左传》等史传传统，在战争描写、人性刻画与历史想象上，也影响了一大批网络作家。

从新文络文学更多表现为对中国古代文化、通俗文学、民间文学的呼应，同时也表现出对新文学传统的疏离。

但随着网络文学不断发育，特别是网络现实主义兴起，新文学的影响也日渐加深。

很多网络现实小说“自我奋斗”的成长故事原型，能看到作家路遥的影响，也是新文学“个体自我”价值观的投射。

很多网络穿越历史小说，都设置普通现代中国人，穿越民族历史节点，改变民族国家命运，实现自我价值的“逆袭”模式。

（摘编自房伟《网络文学是文学传统的延续与新变》）
4.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.相比于传统文络属性是网络文学独有的特性，它影响和制约着网络文学的商品属性和文学属性。

B.广义上影响中国网络文学发展的“文学传统”，指的是传统经典古文、通俗文学和新文学。

C.对中国网络文学产生影响的古典文学传统，既包括诗歌散文等文学作品，也包括神话传说、典章制度等。

D.早期网络文学对新文络现实主义兴起之后，新文学传统对其影响才开始逐渐加深。

5.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.文章主体采用先总论后分论的结构，论述了中国古典文学、通俗文学和新文络文学的影响。

B.承认网络文学具有文学属性，是论证中国网络文学是对中国传统文学的继承和发展这一观点的前提。

C.文章第三、四段从古典文学传统、文学类型与文类笔法两个方面，论述中国网络文学对中国古典传统文学与通俗文学传统的继承。

D.文章第四段所列举的例子，是为了证明中国古代通俗文络文学之间存在市民通俗文学“古今联系链”。

6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.中国网络文学雅俗兼容，题材丰富，手法多样，展现出对中国“文学传统”的积极传承和发展。

B.中国网络文学虽然有其自身独特的发展逻辑，但中国传统文学为它的发展提供了强大支撑。

C.中国古典文学与通俗文络文学的影响最深，应该与它们有着更为丰富的可借鉴资源有关。

D.与网络穿越历史小说相比，网络现实小说更能体现新文学的“个体自我”价值观。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

腊梅花开胥得意
事情来得太突然了，本来还在认认真真地办着年货，等儿子回来安逸地过一个祥和的年，谁知道来了封城的消息。

城封得很快，头一天的消息，第二天就封了。

新闻里和通知里都讲了，人人都不能出门，要彻底把那种说不清的病毒隔离住。

全城人都行动了，这位母亲也不能例外。

她平时就是一个明事理的人，退休后，主动当起了小区里的志愿者，事事都带头。

这次，因为疫情封城，一定是因为事情非常重大了。

母亲给儿子打电话：“封城了，政府不让回来，你就不要回来了。

”
儿子是海军的一名军医，一直跟着军舰出海，已经两个春节没有回家了，恰好今年没有任务，早就计划回来过春节的。

在接到母亲的电话前，在新闻中，他已经得知了家乡封城的消息。

不能出门，只好在家里看新闻。

母亲和父亲的心里焦急万分，他们所在的城市每天都有新增的病例，而且更可怕的是，一时还没有特效药，人们陷入一片恐慌之中。

好在，电视中不停地播放着各级政府抗击疫情的相关消息。

北京的专家队来了，上海的医疗队来了，全国各地都在支持着自己所在的城市，而且为这次疫情而建的医院正在一天一个样地拔着节，母亲和父亲心中有了些安慰。

可是，一觉醒来，父亲却开始咳嗽，并伴有发烧，一连串的症状都和新闻中所说的疫情相仿。

忐忑不安中，老两口拨通了防疫站的电话。

一个小时后，急救车来到了小区。

上门的医护人员仔细地询问完情况后，父亲迅速被急救车拉走了。

母亲被隔离在家了。

趴在阳台上看着呼啸着疾驰而去的急救车，母亲心里像长满了草。

她急切地给儿子打电话，儿子没接。

儿子在稍后的留言中告诉母亲他很忙。

听说儿子忙，母亲突然意识到自己给儿子添乱了。

全城几百万人都在家隔离着，又不是只有自己一个人，慌什么！
自从父亲被接走后，母亲就开始了茫然无措。

直到一天，有一位专家在电视中讲，只要春天一到，疫情就会好转。

于是，她开始无比渴望春天的到来。

父亲戴上了呼吸机，他不忍心让母亲看到自己在隔离病房里的样子，每天只是偶尔发来语音微信。

父亲告诉母亲，他入住的医院里，所有的医护人员都是军人，请她放心。

父亲还告诉母亲，所有的医护人员
也都穿戴得严严整整，传染不上。

父亲还告诉母亲，要相信这场仗一定能打赢。

可是不论父亲怎么说，母亲心中还是惴惴不安。

母亲知道儿子是一个海军军医，全国的医生都行动了，不知道他们正在做什么。

眼下的情况，哪怕是祝福一句都会让儿子分神。

她知道儿子是一个极孝顺的孩子，有空了就会给家里打电话。

可是，让她有些不解的是，除夕这天她竟然没有收到儿子的任何消息。

时间变得太漫长了，一面惦记丈夫，一面想念儿子，母亲只能守着电视看。

电视中播放了许多医生感人的事迹，母亲看着看着就哭了。

她是被感动的，感动之余，她又开始合计儿子在做啥。

可是，儿子每天很晚才会发来一条报平安的短信，很简短。

好消息一点点传来了，电视中讲，患者开始陆续出院了。

而且，更好的消息是她接到了医院的通知，明天，她的丈夫就可以出院了。

放下电话的那一瞬间，她的眼泪再也忍不住，没来及眨一下，眼睛就模糊了一片，接着温热的泪水从脸颊上滚滚流过。

第二天一大早，母亲就等在了医院门口。

每年的此时，街上的花店都热闹非凡，而如今，所有的店铺都关了门，她想给医生、护士还有丈夫买几束花的愿望也无法实现了。

母亲觉得无比失落。

就在这时，在家里已经十天足不出户的她看到马路边有一丛腊梅正绽出一片金黄。

那一刻，她几乎要尖叫出来，似乎隔着口罩都闻到了腊梅的花香，她几步冲了过去。

母亲围着腊梅花转了两圈，还是没忍心折下一枝。

母亲突然想起了一个办法。

她几步跑了回去，掏出手机拍了几张腊梅。

终于见到了丈夫，像是隔了几个世纪。

她的泪水又汩汩地流了起来。

父亲和母亲还戴着口罩，他们都知道此时哪怕再是想念也要按医生的要求保持距离。

母亲急切地把手机相册打开，让父亲看里面的腊梅，大声而兴奋地说：“腊梅开了，春天就要来了！”
父亲点点头，对母亲说：“把照片也给儿子发一张吧，他在病房里忙碌了十几天了。

”
母亲一惊，问：“他在哪儿？他咋在病房？”
父亲缓了一口气：“他们的医疗队在除夕夜坐专机飞来了。

虽然我没有见到他，但是每天我都能听到护士提到他的名字，他一直忙着会诊呢。

”
母亲激动地把照片传给了儿子，她在微信中告诉儿子：“家乡的腊梅花开了！爸妈都好。

”
那天晚上，母亲收到了儿子的回复：“爸妈，我们军舰又出海了。

我在密闭的舰舱中，信号不太好，不能和你们视频，但是我天天在盼家乡的腊梅花开……”
其实，儿子还想在回到家时告诉母亲，他在患者名单上看到了父亲的名字，但是，他不想让父亲看到他那时的样子。

(原载于《中国应急管理报》，2020年2月，有删改) 7. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）
A. 因疫情不能出门的父母焦急万分，主要原因是他们所在城市的新增病例在增加，又一时没有特效药，抗疫形势严峻。

B. “腊梅花开”寓意春天到来，寄托着母亲希望疫情尽快过去、家乡早日摆脱疫情、一家人早日团聚的强烈期盼。

C. 父亲说医护人员都是军人，穿戴得严严整整，传染不上，既为不让母亲担心，也流露出得知实情后对儿子的牵挂。

D. 母亲非常喜欢意外发现的腊梅花，但她“围着腊梅花转了两圈，还是没忍心折下一枝”表明她的坚强与乐观。

8. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）
A. 小说交代儿子是军医，母亲除夕没有收到儿子任何消息，儿子每天很晚回一条平安短信等情节，都为儿子除夕夜坐专机支援抗疫一线埋下伏笔。

B. 小说人物极具代表性，是全民一心、抗击疫情的国人的缩影，既有家庭小爱，又有无私大爱，能够引起读者的情感共鸣。

C. 最初，父子相互了解对方实情，因为爱，都用善意谎言掩饰自己的实情，随着情节的发展，最后双方揭开真相，故事得以闭合。

D. 小说运用语言、动作、神态、心理等细节描写，塑造了一个关心家人、坚强乐观、有大局意识的母亲形象，平凡而伟大。

9. 如何理解“趴在阳台上看着呼啸着疾驰而去的急救车，母亲心里像长满了草”？请简要分析。

10. 小说运用第三人称叙述，有什么好处？请简要分析。

11. 文章最后一段是否可以删去？为什么？
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下面小题
鲁芝字世英，扶风郡人也。

世有名德，为西州豪族。

父为郭汜所害，芝襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。

郡举上计吏，州辟别驾。

魏车骑将军郭淮为雍州刺史，深敬重之。

举孝廉，除郎中。

后拜骑都尉、参军事、行安南太守，迁尚书郎。

曹真出督关右，又参大司马军事。

真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。

郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。

迁广平太守。

天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。

魏明帝许焉，曹爽辅政，引为司马。

芝屡有谠言嘉谋，爽弗能纳。

及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎！若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从！舍此而去，欲就东
市，岂不痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史。

诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。

诞平，迁大尚书，掌刑理，武帝践祚，转镇东将军，进爵为侯。

帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。

芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上，于是征为光禄大夫，位特进，给吏卒，门施行马。

羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，服事华发，以礼终始，未蒙此选，臣更越之，何以塞天下之望！”上不从。

其为人所重如是。

泰始九年卒，年八十四。

帝为举哀，谥曰贞，赐茔田百亩。

（选自《晋书·鲁芝传》）
12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
B. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
C. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
D. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()
A. 孝廉，汉代察举制的科目之一，“孝”是孝顺父母，“廉”是办事廉正。

B. “阙”原指皇宫前面两侧的楼台，又可用作朝代的代称，赴阙也指入朝觐见皇帝。

C. 逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和地位，这里指鲁芝的谦让行为。

D. 谥号，即古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后，按其生平事迹由民间所追加的称号。

14. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()
A. 鲁芝自小受苦，仕途少有挫折，他家本为豪族，但幼年失去父亲后，即流离失所；入仕后受到郭淮器重，后又随从曹真出督关右，官职也不断得到升迁。

B. 鲁芝倾心革新，治政卓有成效。

任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。

C. 鲁芝审时度势，进言劝谏曹爽。

曹爽辅政时，他在曹手下任司马，曹受到讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟天子以号令四方，然而未被采纳。

D. 鲁芝洁身自好，深受羊祜推重。

羊祜任车骑将军时辞让说，鲁芝为人清心寡欲，与人和睦又不苟同，任职到老，以礼始终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。

15. 翻译下列句子。

（1）诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。

（2）帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。

(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面唐诗，完成下面小题。

伤心行
李贺
咽咽学楚吟，病骨伤幽素。

秋姿白发生，木叶啼风雨。

灯青兰膏歇，落照飞蛾舞。

古壁生凝尘，羁魂梦中语。

16.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.咽咽的悲吟之音，多病瘦损之身，华发衰飒之姿，前三句均描摹出了诗人的形象。

B.“木叶啼风雨”，这一句转入环境描写，既烘托自身的境况，又强化了自身形象。

C.末句写诗人漂泊的羁旅之魂只能在幽渺的梦幻中得到解脱，与首句相呼应相补充。

D.本诗与《李凭箜篌引》相比，多实笔，多白描，极少虚诞想象，极少诡幻谲妄。

17.《伤心行》全诗不露一个“伤心”字样，但字字句句都显现出诗人伤心之意，请结合作品赏析。

(三)名篇名句默写(6分)
18.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子《劝学》中，用行路反面设喻，论述学习积累的重要性的两句是：“___________________，__________________。

”
（2）苏轼在《赤壁赋》中，用“___________________，__________________”两句概括了曹操军队在攻破荆州后顺流而下的军容盛状。

（3）姚鼐在《登泰山记》中写登上泰山之巅，极目远眺，夕阳照耀着泰安城，看到“___________________，__________________”的美景。

三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
19.下面是某作文大赛征文启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。

要求修改后语意准确,语体风格一致。

第六届全国中学生作文大赛将于近日开始。

大赛是为中学生提供综合素质展示的地方，帮忙中学创断人才培养!大赛日程安排将在大赛官方网站及微信公众号上发出，敬请观看!
(二)语言文字运用Ⅱ(11分)
20.下面是出自四大名著的四副对联，已经打乱了顺序，请根据要求选择四句组成两副对联。

要求：所组对联须与名著内容相关，不得重复使用语句，将你选择的对联写在相应位置。

①钗于奁内待时飞②金翠飘香煮酒浓
③玉盘堆积青梅满④踏破梁山捉宋江
⑤长生不老神仙府⑥玉在椟中求善价
⑦填平水泊擒晁盖⑧与天同寿道人家
(1)《三国演义》对联：
上联：__________________________下联：__________________________
(2)《红楼梦》对联：
上联：__________________________下联：__________________________
(3)《水浒传》对联：
上联：__________________________下联：____________________________
(4)《西游记》对联：
上联：__________________________下联：____________________________
四、写作(60分)
21.根据材料，完成作文。

“举头忽见衡阳雁，千声万字情何限”“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来”“忽见严冬尽，方知列宿春”……生活中，“忽见”往往能触动我们的心灵，引发我们的思考。

请以“忽见”为题，写一篇记叙文。

要求：思想健康，叙事合理；有故事，有细节。

将题目抄写在答题纸上。

参考答案
【1题详解】
试题分析：题干是“下列对文章的分析和概括，不恰当的一项是”。

本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

B项，错在“其中运用最多的是心理描写”。

本文描写人物用的最多的是语言描写。

【2题详解】
试题分析：题干是“简要概括引出‘后母的三巴掌’的三件事，以及三巴掌分别带给“我”的深刻教益。

”本题考查概括文章内容要点的能力。

结合上下文，分析出后母打我的原因，然后谈教益即可。

三件事分别是：“我”同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜这件事，后母说“‘做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！’后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了
瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。

从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。

”偷瓜这件事是要“我”记住不是自己的东西不要。

“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了。

”因藏钱这件事后母打“我”是要“我”知道帮助他人的含义。

“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”所以“我”不想念书被后母打这件事是后母希望“我”能够记住念书的重要性。

【3题详解】
试题分析：题干是“简析文中‘后母’的性格特征。

”这是考查小说中的人物形象。

分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。

结合后母对打我巴掌的情节来分析后母的性格特征即可。

比如：文章以“后母的三巴掌”为线索，写了三件事：偷瓜、藏钱、不想念书。

这三件事给“我”的深刻教益是：不是自己的东西不要；帮助他人的含义；念书的重要性。

表现了后母对“我”的无限的爱，教子严厉，爱憎分明，乐于助人，重视教育的高尚品格。

文中后母对“我”的教育方法虽然严厉，但“我”并没有埋怨她，依然理解并感激她。

点睛：首先，要分析人物的典型性格。

典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。

其次，借助故事情节分析人物形象。

情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。

我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。

要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。

故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。

第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。

矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。

第四，借助描写方法分析人物形象。

第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。

第六，通过人物间的关系分析人物性格。

第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。

比如本题，可以抓住神父的表现来分析其特点。

【4题详解】
本题考查筛选并整合文中信息的能力。

应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。

重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。

A项，“制约着网络文学的商品属性和文学属性”于文无据，依据原文“而网络文络属性，除了网生性特质之。