浅谈新时代背景下初中班主任需要面对的各种挑战

2020年2期┆45
争鸣
浅谈新时代背景下
初中班主任需要面对的各种挑战
胡晓英
摘 要：在引领初中学生解决现实问题的过程中，班主任所发挥的教育价值无法取代。

首先学生面对的问题也是我们面对的问题，班主任不仅仅拥有“专业素养”，还具备“人生阅历”，所以，在初中班主任与学生进行沟通的过程中，自然可以将自己定位成“长者”、“前辈”。

当然，新时代背景下所生成的各种新资源也会作用于我们的班主任工作。

他们如果拥有应用能力，就可以恰当的应用这些资源，反之他们会与初中学生一样生成种种困惑。

本文中笔者就对新时代背景下的初中班主任需要面对的挑战进行了分析。

关键词：新时代背景；初中班主任；面对；各种挑战 作为新时代的教育者，笔者认为，我们会与学生面对同样的问题。

他们“多变”，社会大环境“多变”，作为其中之一的我们自然也需要“多变”。

所以，我们需要拥有“变”的能力。

如每一个初中学生都是“个体”，他们都有“个性”，基于此，我们需要拥有沟通能力。

如社会大环境在不断地发生转变，各种新思想、新技术、新工具快速的融入我们的教育空间。

作为新时代背景下的教师要拥有“双师”素养，才能做到与时俱进。

如学校对于学生而言既是“家庭”也是“社会”，他们既需要在其中学习文化，接受全面的引领，还需要获取度过青春期的科学化的方法与能力。

由此可见，教育者不仅仅要“教授文化”，还需要“教授思想”，尤其是初中班主任，我们更需要全面的提升自己，进而促使自己具备“教育、教学”的能力，迎接挑战的能力。

本文中笔者就对此进行了分析。

一、新时期教育者需要面对的挑战
1、电子技术越来越普及。

作为一线的初中班主任，笔者认为，我们与学生之间交流的话题已经不仅仅是“课本”、“成绩”，而我们交流的工具也不仅仅是“对话”、“眼神”、“肢体”、“文字”。

引发这种转变的就是电子技术越来越普及。

也就是说，在新课程理念当中，班主任的教学管理工作面临挑战之一就是电子设备与网络信息的影响。

例如，网络游戏、ＱＱ、微信、各种视频等，加上当前网络监管力度不够，网络世界还充斥着各种色情、暴力、虚荣等不良内容，对学生思想价值观的建立影响巨大。

所以，新时期班主任的教学管理工作面临难度相对较大。

2、学生心理问题越来越突出。

在当前的社会问题中最突出的一点就是青少年问题所占的比重越来越大。

而习惯于“应试教育”的初中班主任显然还不具备解决这一方面问题的能力。

如在初中阶段，校园暴力、孤立、勒索等情况都比较常见。

初中生想要追求独立的心理与其自身的能力不成正比，容易让学生心理出现各种不平衡感，因此，在这种情况下，班主任的教学管理工作面临的压力比较大，还需要更加注重学生心理问题。

二、应对方法解析
1、让学生参与班级管理工作。

作为一线的初中班主任，笔者认为，我们需要发挥出自己的主导价值，而我们发挥主导价值的方法就是让学生参与班级管理工作。

进而用学生的“体验”来纠正学生的思想、弥补学生的情感。

如在新课程改革当中，已经明确提出了学生在课堂教学中的主导地位。

因此，班主任想要提升新课程理念下的教学管理质量，需要在教学管理当中充分应用自主管理模式，激发学生的主动性，从而引导学生更加积极主动地参与到
教学管理当中，让学生从中获取荣誉感与信念感。

为了保证学生自主参与教学管理质量，教师可以实现制定相应的教学管理规章制度然后要求每一个参与管理的学生都严格遵循相关规章制度，将教学管理权力交付一部分给学生，提升教学管理效果。

例如，教师可以在班上设置“一日班长”让每一个学生都有机会当班长，来监督这一天全班学生的学习情况、出席情况、卫生情况等，在每个月进行最佳班长评比，从而调动学生参与积极性。

2、让学生学会协作交流。

对于初中学段的学生而言，让他们拥有“自我”极为重要，这是他们发展过程中的基本需求，当然，让学生拥有“群体认同感”更为重要，他们只有学会协作交流，才能获得更多的支持，他们情绪才能始终积极向上。

在笔者看来，在班级空间中让学生学会协作交流，初中学生才能获得更多的正能量。

当前，小组合作是新课程改革当中广受教师和学生喜爱的学习方式，因此，班主任在进行教学管理时，也可以充分引入小组合作的教学管理模式，实现班级高效自治。

由于初中生自尊心通常比较强，在小组合作班级管理当中，不同的小组存在一定的竞争压力，小组成员之间，就会凝聚在一起，形成互帮互助的氛围，力争为自己的小组争光。

同时，小组成员还可以相互监督和自我管理，保证教学管理质量。

例如，教师想要进行小组合作班级管理，首先需要明确“入组标准”，做好分组；然后需要制定相应的小组评比制度，让每个小组之间产生竞争力，从而激发小组成员参与积极性与热情。

3、让学生拥有健康心理。

作为一线的初中班主任，笔者认为，学生需要拥有健康的心理比拥有应试能力的更为重要。

基于此，班主任在开展教学管理工作时，还需要重视德育活动地开展，重视学生心理问题，有效提升班级管理活动的现实价值与深远意义。

首先，班主任本身具有模范带头的作用，在平时工作当中，还需要更加注重自身的言行举止，以免给学生带来不良影响。

其次，还需要尊重“学生本位”的班级管理原则，在教学管理工作当中，热爱学生、关心学生，更加重视学生的意见，为学生营造更好的学习环境。

最后，班主任可以利用课余时间、放假时间，多开展一些德育活动，帮助学生树立正确的思想价值观念。

综上所述，在学生的成长过程中，人们总是把所有的希望放在教师的身上。

尤其是在初中学生的成长过程中，他们面对的问题更为突出，自然对于教师的期望也更高。

但事实上，教师与学生都是新时代的生活成员，学生遇到的问题，教师往往也会遇到。

基于此，笔者建议，初中班主任要发挥出自己的主导价值，通过不断地学习，勇于面对所有的挑战，进而获取“教”的能力。

参考文献：
[1]刘亚江.初中班级管理有效性探析[J ].当代教育实践与教学研究,2016.
[2]黄显进.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J ].中学课程辅导:教师教育,2016.
（作者单位：重庆市酉阳渤海初级中学校）。