中考语文基础知识

常见说明方法及其作用和答题模式
一、说明方法
1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用：
①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把XX和XX加以比较，突出强调了事物的特征或事理。

④、作诠释：对事物的特征，事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：就是运用比喻把事物的特征说清楚。

⑥、摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。

作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

）
3、九种说明方法及其作用答题模式
（1）、举例子
模式：举……例子，真实具体地说明了（某对象）怎么样（指特点或说明中心）
（2）列数据（或叫列数字）
模式：列……数据，科学准确地说明了（某对象）怎么样（指特点或说明中心）
（3）作比较
模式：把……和……作比较，鲜明突出地地说明了（某对象）怎么样（指特点或说明中心）（4）打比方
模式：把……比作……，形象生动地说明了（某对象）怎么样（指特点或说明中心）注：打比方和作比较的区别：打比方就是比喻，是“……是……”的格式，…而作比较的格式是：“和……相比（比较）”、“……和……不同”
（5）分类别
模式：把……分成……，清楚地说明了（某对象）怎么样（指特点或说明中心）
（6）下定义
模式：给……下定义，科学准确地揭示了（某对象）怎么样（指特点）
（7）作诠释
模式：给……作诠释，清楚地解释说明了（某对象）怎么样（指特点）注：下定义和作诠释的区别：
一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。

（8）引资料
模式：引用……，真实具体地说明了（某对象）怎么样（指特点或说明中心）
注：引资料的范围可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

（9）列图表
模式：具体清楚地说明了（某对象）怎么样（指特点或说明中心）
常见修辞及其作用
1、比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞
方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

2、拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。

3、夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。

【例句】：大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

4、排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句
子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。

5、对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的
意思的修辞方法。

【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。

【例句】：(望)长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。

6、反复：根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。

包括连续反复和间隔反复。

【作用】：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。

【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

【作用分析】：“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。

7、设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。

【作用】：可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。

【例句】：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

【作用分析】：这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监，写出他们骄横的神态
8、反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。

它的特点是用肯定的语气表达否定
的内容；用否定的语气表达肯定的内容。

【作用】：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。

【例句】：你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？【作用分析】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。

用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。

常见表达方式在文中的作用
一、基本表达方式包括：叙述、描写、议论、抒情、说明
二、叙述
叙述，写作中最基本、最常见的一种表达方式。

它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换等所作的叙说和交代。

学习叙述方法，主要应研究以下三个问题：①叙述的人称
叙述的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。

第一人称：作者以“我”或“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事件经过告诉读者，这便是第一人称的叙述。

依据“我”在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：“我”是见证人；“我”是重要人物；“我”是主人公；“我”是穿针引线的人物。

第一人称叙述的长处是直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短双方的距离；短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。

②叙述的方式
叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙等。

顺叙：按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。

这种写法可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来。

倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

倒叙一般有必要的文字过渡。

采用倒叙手法，或者是顺乎思路的自然，或者是为了达到某种表达效果，诸如为使内容集中、对比鲜明，或者使结构有变化、叙述有波澜，以造成悬念，引人入胜。

三、描写是把对象的状貌、情态描绘出来再现给读者的一种表达方式。

描写的手法运用得好能使描写的对象逼真传神、生动形象使读者如见其人、如闻其声、如临其境从中受到强烈的艺术感染。

描写主要包括景物描写、人物描写、场面描写等。

景物描写一般主要出现在散文与小说之中考查景物描写的作用。

答题时重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用。

小说中的景物描写是渲染气氛或交代时令季节衬托人物。

如《社戏》《故乡》中的景物描写。

散文中的景物描写是直接表达作者的思想情感或主题。

如《春》与《背影》中的景物描写。

人物描写主要是指外貌、语言、行动（动作）、心理、神态等方面的描写，另外还有细节描写。

人物描写的只要作用是：突出人物的思想性格，从而有力地表现主题。

场面描写的主要作用是：渲染气氛，表现主题，有时在场面描写中也能表现人物性格。

四、抒情就是抒发和表达作者的感情。

它是抒情文体中的主要表达方式。

在一般的文学作品和记叙文中也常常把它作为重要的辅助表达手段。

抒情的两种方式：直接抒情和间接抒情。

直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。

直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。

感情达到一定高度时有利于表达强烈的感情感染力很强。

间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中使感情同写人、叙事、写景、状物融合在
一起这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。

间接抒情可分为以下几种情况1.寓情于事。

2.寓情于景。

3.寓情于理。

五、议论就是作者对某个议论对象发表见解以表明自己的观点和态度。

它的作用在于使文章鲜明、深刻具有较强的哲理性和理论深度。

记叙文中的议论能表现作者的观点和态度，揭示某种道理；记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。

就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

先叙后议：给读者提供对所叙人物或事物的深层认识，起到加深文章思想深度的作用。

先议后叙：引导读者进入对将要叙述人物或事物的思考，收到让读者对下文密切关注的作用。

叙中他议：作者由文章中某个人物去发表议论，作出评价，借别人的口说自己的话的作用。

六、说明是用简明扼要的文字把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚。

这种被解说的对象有的是实体的事物如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等有的是抽象的道理如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

记叙文中插入一些必要的说明，是为了把事情讲得更清楚。

同时也为中心服务。

记叙文叙述方式及其作用
1顺叙：按时间空间顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

2倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺叙叙述下去的一种方法。

造成悬念，引人入胜。

3插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。

对主要情节或中心事件作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4补叙：在叙事之后再补充叙述事件的结果等内容。

补叙只对情节中的人、事件作必要的补充说明。

5平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。

记叙文人称分类及其作用
一、第一人称及其作用：
1、以“我”的口吻或者角度展开记叙，使故事具有亲切感和真实感；
2、便于直抒胸臆；
3、运用第一人称叙事中的“我”的作用： A、我是全文的线索性人物； B、通过我的见闻感受表现或烘托人物形象；
C、在我的身上寄托了作者的情感或者希望；
二、第二人称及其作用
1、以“你”“你们”记叙；
2、作用：A、增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

B、拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。

三、第三人称及其作用
1、是以“他”“他们”叙事。

2、作用：运用第三人称叙事，可以客观地展现生活，不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。

叙述详略及其作用
直击中考之解题技巧——第一段的作用
回答文章第一段有什么作用，也要区分在什么样的文体中。

一、记叙文中第一段的作用：
1、若是环境描写，其作用有：
（1）交代故事发生的时间与背景；
（2）渲染了××环境气氛；
（3）烘托人物的××情感；
（4）预示人物的××命运；
（5）推动故事情节的发展。

2、若不是环境描写，一般是：
（1）开门见山，揭示主题；
（2）设置悬念，引人入胜；
（3）总领全文，引起下文；
（4）奠定文章××的感情基调；
（5）为××作铺垫等
二、说明文中第一段的作用：
引出××说明对象；激发读者的阅读兴趣；总分总结构中的总领全文。

三、议论文中的第一段的作用：
引出××的论点或论题；作为论点的事实论据或道理论据；激发读者的阅读兴趣；总分总结构中的总。

直击中考之解题技巧——四步答题法
四步答题法，适用于说明文文体中对说明语言的考查。

三类文体中对语言的考查，侧重点各有区别：记叙文写人记事、写景抒情，侧重于语言的生动性、形象性；说明文介绍事物、事理，侧重于语言的准确性；议论文阐明观点，侧重于语言的严密性。

分析说明语言的准确性，题目呈现样式通常有：加点的限制性词语能否删去？为什么？可采用四步答题法答题，答题步骤为：
（1）解释该词的含义；
（2）分析运用该词有什么好处；
（3）分析去掉该词后句子意思会发生什么变化；
（4）用“这样写更符合实际，体现了说明文语言的准确性”的句式作结。

如：《学习周报》2011年芜湖市中考模拟试卷（一）中《地震与海啸的关系》一文中，“但即使是强烈地震也不一定就会导致海啸。

”一句中的“不一定”能否删掉？为什么？答题：不能。

“不一定”是表示不肯定的猜测。

因为即使是强烈的地震，如果海底地表上下错动幅度比较小也形成不了海啸。

如果删掉，就与事实不符，体现不了说明文语言的准确性。

直击中考之解题技巧——句子的赏析
句子的赏析，常见于记叙性文体中，从芜湖市中考的角度出发，本着化繁就简的原则，可从两个方面来答题：用词、修辞。

所谓的“用词”，即句子中词语的运用。

三类文体对词语的考查，是各有不同的：记叙文中通常考查动词、形容词的运用；说明文中通常考查副词的运用；议论文中，考查较多的是代词的运用。

所谓的“修辞”，即句子使用了怎样的修辞手法，有何作用。

如《最美的善举》中，对下列句子中画线部分进行简要赏析：
尤其是到了中午，他总喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。

从用词方面赏析：
用“啃”和“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相的不雅，用词准确而生动。

从修辞方面赏析：
“像是刚从油锅里浸过一般”，用夸张的修辞手法，突出（强调）“络腮胡子”脸面油腻的特点。

画线句子传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。

再如芜湖市2011语文五套试卷（一）《一树玉兰满琼瑶》中，请结合语境，从修辞角度对（1）段画线句子进行赏析：
春深不知人归处。

江南草长、杂树生花，一派欣欣向荣的气象。

这是迟到的春色，它挣脱连日的阴霾，如拔节之笋，往你凝望的视角涌上目不暇接的风景。

赏析：“如拔节之笋”运用了比喻的修辞，生动形象地表现出春天来临时江南花草树木生长旺盛、生命力强、充满生机的景象。

“挣脱”运用了拟人的修辞手法，形象地再现了江南春色来临时力度之强劲、迅速。

直击中考之解题技巧——论证方法及其作用
中考议论文阅读中，常涉及论证的方法及其作用考题。

要想答好这类题，首先要对议论文中的论证方法了然于胸。

初中阶段要求掌握的论证方法主要有：举例论证、道理论证、比喻论证、正反对比论证、引证法（归纳论证较少涉及）。

答题要规范，分三步：
1、指出论证方法；
2、分析论证；
3、使用该种论证方法的作用。

通过对学生试卷的批改发现，第二步对论证的分析，学生普遍存在问题，举例论证，要指出举什么例子，证明什么观点；道理论证，要指出用什么道理，证明什么观点；比喻论证，要指出用什么比什么，证明什么观点；正反对比论证，要指出什么和什么进行对比，从而证明什么观点。

答题格式：
A、使用了举例论证的论证方法，举……事例，证明……（分论点），从而使论证更具体，更有说服力。

B、使用了道理论证的论证方法，论证了……观点，从而使论证更概括，更深入。

C、使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象，浅显易懂。

D、使用了对比论证的论证方法，将……和……加以对比，突出强调了……的观点；
E、使用了引证的论证方法，通过引用……，证明了……的观点，使论证更有说服力（或更有趣味性，吸引读者阅读兴趣）。