08秋辅导员培训课件

2008年春辅导员培训四川大学教授肖旭
四川大学政治学院教授
中国大学生心理咨询专委会副主任
四川省心理学会副理事长
四川省高校心理健康教育专委会主任
四川大学心理咨询与测评中心主任
主讲：肖
旭
2008年秋四川省高校辅导员心理健康教育知识培训
（二轮）F08讲座/U
热身活动
“来学习嘿！‛
‚我很快乐！‛
健脑操：头/腰写名字2008年秋辅导员四川大学肖旭
2008年秋辅导员四川大学肖旭
体会
心理健康教育与思想教育不仅仅是知识和技术，而重要的是理论思维方式和爱心。

2008年秋辅导员四川大学肖旭
2008年秋辅导员
四川大学肖旭系统观开放观与
发展观
整体
观不平衡观
历史观与意义观
1，树立心理健康教育的整体观 心理健康教育的整体观，就是要把大学生的心理系统看成一个由复杂要素构成的整体。

‚把复杂性当作复杂性来处理‛。

“整体不等于部分之和‛
2008年秋辅导员四川大学肖旭
当我们面对一个学习成绩下滑的的学生时，它仅仅是单方面的问题吗？不是。

它是和学生的生理系统、心理系统、环境系统相关。

因此，当我们面对学生问题时，就要把它看成是这个学生生理、心理、社会环境等各种要素和关系的整体突现。

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2，历史观与意义观2008年秋辅导员四川大学肖旭
历史观
心理问题的根源——早年经历，历史积淀。

例：汶川地震后一位非灾区的‚正常‛学生‚不正
常‛了。

(未完成事件)
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意义观
一个人的心理问题对他往往是有意义的。

很多孩子的抵抗都指向家长。

很多夫妻矛盾是在孩子前比power。

很多孩子不好是反抗，掌控父母。

发现问题后要寻找有问题的副产物－－好处。

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意义观举例 例：网络成瘾的学生
内隐需要的满足
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3，树立心理健康教育的
开放观与发展观
基础：心理的动态性与可塑性2008年秋辅导员四川大学肖旭
人的心理系统是一个高级的开放系统，它的稳定、发展和变化都与其开放性密切相关。

建立心理教育的开放观，必须了解学生与其外部环境之间的关系、了解学生心理系统对外部环境信息的选择性接受的问题、了解外部环境信息输入对于大学生心理系统可能产生的影响。

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发展观——从问题取向到资源取向 例：一位天生残疾男生‚写字很怪‛的手
－－他变了，很可爱、从卑微走出来了。

－－化腐朽为神奇！
如何关注灾后的残疾学生？
2008年秋辅导员四川大学肖旭
对自卑的学生，用资源取向，改变视角去扰动他，任何痛苦都是有意义的资源。

扰动他，使他看到自己的正面力量，发掘自己的潜能－－在助人中找到自信！
问题取向的探究使人越来越虚弱，使人更加缺乏自信和衰败。

从正向角度去切入的，发现优点，潜力。

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4，树立心理健康教育的不平衡观 各种因素对学生心理系统的影响是不平衡的，各种方法对学生心理系统的作用也是不平衡的。

因此，我们应该树立心理健康教育的不平衡观念。

2008年秋辅导员四川大学肖旭
建立心理咨询的不平衡观，就要具体问题具体分析，寻找导致学生特定心理问题的主要因素，寻找解决学生特定心理问题的有效方法，以更好地促进他们的心理健康。

2008年秋辅导员四川大学肖旭
树立心理健康教育的不平衡观念，就需要了解影响学生心理的诸多因素，找到这诸多因素中存在的主要因素，它影响
压缩与突现－－自组织系统
设计、营建良好的心理外环境
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压缩、改译、重构、突现心理内环境信息。

二、心理环境方法基本思想简介
肖旭陈正权：
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《大学生心理健康教育环境论》电子科技大出版社
关于心理环境
心理环境是对人的心理发生实际影响的整个生活环境－－信息环境。

2008年秋辅导员四川大学肖旭
2008年秋辅导员
四川大学肖旭生活环境
心理环境心理反映
行为反映自然的与社会的环境
心理环境
心理外环境心理内环境
凡是能够影响人的心理的一切外在信息环境人的心理结构，思想观念等内部环境
文化环境；家庭环境；人际环境；
经济环境；政治环境；校园环境等。

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心理环境可能‚致病‛
无论何种类型的环境信息偏盛都可能影响人的心理健康 如良好家庭环境所致的信息偏盛，比较典型的有溺爱和放任、无微不致的关怀和照顾、顺境困扰等。

例：
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例：
家庭无微不至的关怀和照顾形成对大学生的‚软捆绑‛，甚至使一些大学生空虚、厌倦、无聊、干什么都没劲,甚至悲观厌世。

例：一毕业班男生出走,诱因就是‚摆脱母亲爱的重负‛。

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心理环境也可能‚治病‛
例：一位抑郁症大学生的康复。

例: 重走长征路救治了学习没劲快要退学的男生。

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心理环境方法
心理外环境方法心理内环境方法2008年秋辅导员四川大学肖旭
心理外环境方法及应用举要
1，心理问题及其外环境的分析方法 （1）心理问题的分析
（2）心理问题与外环境关系的分析大学生的心理外环境包括：
寝室环境；经济环境；家庭环境；学习环境；课堂环境等。

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2，心理外环境的设计方法与实施
（1）心理问题解决目标的确定
（2）心理外环境资源的发掘
（3）心理外环境资源与当事人之间关系的分析（4）心理外环境设计的基本思路和具体步骤
（5）心理外环境设计方案的实施方法（当事人自己实施或者他人实施。

）2008年秋辅导员四川大学肖旭
新生适应的外环境方法设计
团体交流－－同感反应
寻找新友情－－切点朋友
助人中体验温暖
共同建“家”
2008年秋辅导员四川大学肖旭
心理外环境方法例：
例：一位自卑学生在助人中培养出自信.
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例：她怎样从‚井‛里爬出来
“我好像掉进一口井里，想爬出来又力不从心，非常非常希望有一个人人能拉我一把。

同时
又害怕面对井外的生活。

我在自己的世界里
呆的太久了。

我是一座孤岛，内心深处与世
隔绝，自卑又孤芳自赏。

‛
“..….真的谢谢老师，在我最需要帮助的时候拉了我一把。

我和同学一起自习，准备考心理学的研究生。

‛
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“她怎样从‘井’里爬出来‛处理要
点：
分析心理内外环境，发掘心理环境资源，通过面谈，邮件，短信等，采用心理补泄法和心理生态法综合性解决。

2008年秋辅导员四川大学肖旭
感受分享
人本主义的魅力在于把人看成人，把学生当复杂的生命系统看待，这是超越一切技术凌驾于一切方法的。

不是把学生当业绩政绩的手段而是尊重他做人的反应，以发掘潜力，助其成长为目标。

你有珍视学生的情感才能真正的共情和心理沟通。

学生从你身边走出但不知道你做了什么，但是他的生命有了力量，过很久他感到是你帮助他看到了生命的力量——他自己的力量！
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三、专题活动介绍
◆活动目的
◆针对的群体
◆开展的流程
◆注意事项
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A
E
B
D C
G
我
F
活动一：
寻找‚切点朋友‛
提示：热身－－写出自己的爱好，兴趣，需求－－对号组合－－交流分享
活动二：
活
动
昨天.今天.明天2008年秋辅导员四川大学肖旭
2008年秋辅导员四川大学肖旭
0岁
二，凝视生命线，自由遐想
一，画生命线
寿命年龄
实际年龄
三，用生动的、精练的语言写下你的所想
四，写下过去的日子里最难忘的1件事写下今后的日子里最想达到的3个目标提示：对新生目标迷茫和相互的心理交流；
对毕业生走向社会的心理准备。

五，小组交流与分享
提示：观察与发现；
交流中增强凝聚力。

分享与点评提示：‚格言‛赏析
对不同年级的点评差异；
生命的转折点，人生的里程碑；
不能把握长度，可以加大宽度；
物质生命、社会生命、精神生命。

2008年秋辅导员四川大学肖旭
活动三：大学生的时间管理
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9%
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9%
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活动四：生命的蛛网
下面是一张人际蛛网，请在蛛网上写下你在遭遇困难时，所有可以寻求到帮助的资源： 请在每个位置填上一个名字，这个人是你在碰到困难和压力时能给你支持和帮助的人。

2008年秋辅导员四川大学肖旭
我
生命的蛛网2008年秋辅导员四川大学肖旭
现在请你看一看：
填在第一位的是谁?
谁离的最近?
为什么选他?
在网络上男性与女性兼有吗?
在你遇到困难和挑战的时候，你是怎样向他寻求支持的?
2008年秋辅导员四川大学肖旭
如果有人填不上五个人，请你仔细探索是什么原因，如害怕被视为弱者；害怕显得无能；曾经求助却被拒绝甚至伤害，还是你的支持系统太单薄了等等。

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活动五：感恩父母珍爱生命2008年秋辅导员四川大学肖旭
1，‚回想一个故事‛
2008年秋辅导员四川大学肖旭
回想：成长经历中父母最使自己感动的一个故事2008年秋辅导员四川大学肖旭
2008年秋辅导员四川大学肖旭
3，写出3句对父母感恩的话并与同学分享2008年秋辅导员四川大学肖旭
分享与点评：
生命并不仅仅属于你自己! 2008年秋辅导员四川大学肖旭。