新高考背景下高中英语互动教学的实践研究

新高考背景下高中英语互动教学的实践研究
新高中英语教学模式的变革，使得高中英语教学从传统的单向知识传授转变为学生和
教师之间的互动教学。

这一变化不仅促进了学生积极参与和自主学习，还有利于培养学生
综合运用英语的能力。

本文将围绕新高考背景下高中英语互动教学的实践研究展开论述。

一、背景介绍
新高考改革以来，高中英语教学已经发生了巨大的变革。

从大纲到教学内容，从考试
形式到评价标准，都在不断调整和完善。

其中最明显的一个变化就是强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和综合运用英语能力。

为了适应这一变化，传统的教学模式
已经不能满足需求，因此互动教学成为了一种新的教学方式。

互动教学强调学生与教师之
间的互动，学生与学生之间的互动，通过讨论、合作、交流等方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

二、理论依据
高中英语互动教学的理论依据主要包括建构主义教学理论和情感教育理论。

建构主义
教学理论认为学习是建构知识的过程，学生通过和他人的互动、经验和反思来主动建构知识。

互动教学正是基于这一理论而产生的，在互动教学中，教师不再是传授知识的唯一来源，而是以学生为中心，引导学生进行思考、探索和合作，激发学生的学习兴趣。

情感教
育理论强调学生情感体验在学习过程中的重要性，互动教学能够激发学生的学习愿望、增
强学生的归属感和自信心，有利于提高学生的学习积极性和成功感。

三、实践研究
1. 创设情境引导学习
在教学中，教师可以根据教学内容和学生的需求创设不同的情境，比如模拟购物、实
地考察等，让学生在真实的情境中运用所学的知识，激发学生的兴趣和主动性。

2. 采用合作学习
合作学习是互动教学的重要实践方式，学生通过小组合作的形式来完成任务、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

教师可以设计一个小组项目，让学生共同商讨并完成，这不仅可以提高学生的参与度，还可以培养学生的沟通能力和解决问题的能力。

3. 倡导探究式学习
探究式学习是互动教学的重要特点，学生通过自主探究的方式来获得知识，培养学生
的自主学习能力和创新思维。

教师可以引导学生提出问题、开展调查、总结归纳，以此来
激发学生的思维和求知欲。

4. 引导展示学习成果
在互动教学中，学生的学习成果需要及时展示，这既是对学生学习的肯定，也是对学
生学习的促进。

教师可以鼓励学生制作展板、设计海报、进行口头报告等形式来展示学习
成果，从而激发学生的自信心和学习动力。

四、问题与对策
在高中英语互动教学的实践中，也会遇到一些问题，比如学生的参与度不高、互动氛
围不浓厚等。

针对这些问题，可以采取以下对策：
1. 提高教师的互动能力
教师应当提高互动能力，注重调动学生的积极性，更注重调动学生的情感投入，例如
通过问答互动、小组合作活动、情景模拟等多种形式来促进学生积极参与。

2. 设计多样化的互动活动
丰富多彩的互动教学活动可以有效激发学生的学习兴趣。

教师可以设计丰富的互动活动，比如情境创设、游戏化教学、小组合作学习等，来满足学生的学习需求。

3. 重视学生的反馈和评价
学生的反馈和评价对于教学的改进至关重要。

教师应当重视学生的反馈和评价，及时
了解学生的学习情况和需求，调整教学策略，不断改进教学效果。

五、结语
高中英语互动教学的实践研究是一个持续不断的过程，需要教师和学生共同努力。

通
过互动教学，可以有效提高学生的积极性和参与度，培养学生的综合运用能力和创新精神，为学生的未来发展打下坚实的基础。

相信在教师和学生的共同努力下，高中英语互动教学
的实践研究一定能够取得更加显著的成效。