语文人教版四年级下册精读课文,感悟课文所蕴含的情感以及语言表达的特色。

17 触摸春天

教学目标

1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重难点

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。

教学准备

制作多媒体课件

课时划分

第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。

第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。

学情分析:

四年级学生已有前三年的学习经验,并已具备了一定的阅读能力及学习方法,他们能够较好地把握课文的主要内容,但对于中年级学生来说,在抓住关键词句,体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童对生活、对生命、对春天的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。

第二课时

一、导入新课：

1、现在是什么季节？谁来说说春天的美丽景色？

是啊，我们眼中的春天是美不胜收的，我们是多么地幸运啊，可以用眼睛饱览美丽的春光。

2、今天有一位盲童叫安静，她要带我们去触摸春天。板书课题齐读。

大家拿起课本，认真读课文。要求：读准字音，读通句子，还要读出我们的感情。开始！

二、初读课文，学习生字词：

1、谁来告诉大家，课文主要写了什么呢？

2、检查字词认读。（出示灯片）生读，点评；集体纠错，齐读。

师：大家看仔细了，这是“一瞬间”的“瞬”字，笔画较多。观察老师书写。好，拿出笔，在书旁边把这个字好好写一遍。开始！对照书上，纠错。

师：同学们完成得很不错。现在我们再次拿起笔，在这个字旁边

再写一遍。注意了，这一次可是闭着眼睛写，不能看的哦！写完，比较：哪个字漂亮？为什么？（因为是闭眼写的。）

师：闭上眼写时你有什么感觉？（一团漆黑。）

师：看来，我们闭眼写个字都感觉很不容易了，课文中的盲童安静，整天生活在黑暗之中，可是她却做出了很多让我们感到惊奇的事，这使我们不由得惊叹：这真是一个奇迹！（板书：奇迹）

3、同学们，想见证奇迹吗？那么，让我们再次走进课文，轻声地朗读课文1——4自然段，把我们感到惊奇的地方用笔划记下来。开始！

三、精读课文，深入理解课文：

1、自由朗读课文1——4自然段。

2、好了，有发现吗？哪位同学把你划记的内容来读给大家听？并说说为什么你觉得这是个奇迹？生点评，纠错。（“悄然合拢”的发音）这个句子他认为是个奇迹，其他同学认为呢？都划记了这个句子的举手。看来，大家的看法一致。好，请大家闭上眼，认真听老师朗读这个句子并做出相应的动作。现在睁开眼睛。咦！你刚才的动作是那样的轻，那样的慢，为什么那样做呢？生答。刚才他说的这个慢慢的轻轻的，其实就是这个句子中哪个词语的意思呢？理解“悄然合拢”。同学们能不能读出那种感觉？好，我们来读一读。

3、师：一个盲童能拢住一只蝴蝶，你觉得是奇迹，是不是？你呢，你呢？文中的我也认为是个奇迹。谁能把这种感觉用文中的一个词概括出来？哪个词表现出了这种不可思议？（竟然）说明文中的我也没想到，不敢相信，谁能把这种感觉读出来？感受到了吗？再来读

一读，把悄然和竟然这两个词的含义读出来。齐读。你们的朗读让我确实感觉到了奇迹。这个奇迹是你让我们见证的，请你在奇迹后面加个感叹号。我相信奇迹还将继续。哪位同学再告诉我你的发现？指名答。（早晨，~~~~磕磕绊绊）。你读了两个句子，我们先看第一句话，这句话中肯定有个词语特别让你感到不可思议，是哪个词语？（穿梭）。理解穿梭的意思。是谁在穿梭？安静，一个盲童能在花丛中穿梭，这本身就是个奇迹。她在穿梭的过程中摔过跤吗？碰过花吗？这更是个奇迹了。请你上去，在奇迹后面加个感叹号。刚才他说的这个穿梭就是走得很快的意思，其实我们再往后看看，有些句子也能表达穿梭的意思，我们知道词语的意思能联系上下文理解，谁来用文中的句子回答。

4、同一个句子中，也能够互相解释。这位同学请上去在奇迹后面加个感叹号。感叹号越多，说明我们见证的奇迹越多。

谁来说说？还有吗？这句话中哪个词语能吸引你的眼球？

我现在让你们拿出一支笔，能做到吗？让你翻到多少多少页？能做到吗？你肯定行，因为你有明亮的眼睛。可安静是一个盲童，她却能做到极其准确，容易吗？所以我们说这是一个奇迹。没错！（指名上去加感叹号）我们就这样感受着一个一个奇迹，这全是盲童安静带给我们的感受，这种感觉也许让你觉得震惊，不可思议。能通过朗读，把你的这种感受表现出来吗？别急，先看着课文第三自然段，好好练读，呆会请你来读给大家听。开始！

5、指名朗读第三自然段。

师：老师要谢谢你，你的朗读把我从这个舞台带到了那朵散发着清香的月季花前。同学们，我们都来这样读一读，好吗？齐读。

是啊，你们的朗读让我感受到了奇迹，文中的我何尝不是呢？我们在读的时候一定会想到，盲童安静只有八岁，她有因双目失明而自暴自弃吗？有悲观失望吗？没有。她整天留连在花丛中，她是多么热爱生活啊。所以，我不由地发出这样的感叹（齐读：谁都有生活的权利~~~）

6、安静有生活的权利吗？有，把她放到文章中去读。（读：安静有生活的权利~~~~~）我相信，我们也有生活的权利，对不对？请你告诉自己，（我有生活的权利，读~~~）在这个特定的时刻，你告诉自己这句话，我希望你铭记在心，创造属于自己的缤纷世界，好不好？我相信，我们每个人都有生活的权利，把我们每个人都读进去，好不好？齐读。

7、课后结题语：

学到这里，课文我们学完了，可是老师有一个问题，我很想知道同学们有没有想过将来你要创造一个怎样的缤纷世界呢？谁来告诉老师？

最后，老师赠大家一首小诗：

小小盲童创奇迹，花间流连触春意。

生活权利要珍惜，缤纷世界属于你。