在线课程背景下《混凝土结构设计》课程教学方法的探索

在线课程背景下《混凝土结构设计》课程教学方法的探索
发布时间：2023-02-02T00:58:05.201Z 来源：《中国教师》2022年第9月第18期作者：唐小方
[导读] 随着疫情防控常态化，教师线上教学，学生居家学习，这种“停课不停教，停课不停学”的方式会时常发生。

唐小方
广东白云学院 510000
摘要：随着疫情防控常态化，教师线上教学，学生居家学习，这种“停课不停教，停课不停学”的方式会时常发生。

本文通过现阶段土木工程专业的《混凝土结构设计》课程的在线教学，探索如何更有效的进行《混凝土结构设计》课程的在线教学。

关键词：疫情在线教学教学方法
前言
近两三年以来，疫情从无到有，从最开始的严重到现在的常态化管理，学生的课程也从“线下”搬到了“线上”，从“线上”又改为“线上线下混合学习”。

这种新的模式对学生和老师都是一种挑战。

为了激发学生的学习兴趣，提高学生课堂学习的效果，本文结合广东白云学院的《混凝土结构设计》课程，对线上教学的教学方法进行进一步的探索。

1 本课程的特点
《钢筋混凝土设计》课程内容多，概念比较多，公式比较多，构造要求比较多，对计算的要求也很高，综合程度比较高，另外在设计过程中出现问题的时候需要有稳定的心态进行多次调整才能继续下去，这些都让学生学起来比较困难。

《混凝土结构设计》课程在整个大学阶段又是一门理论和实际结合比较紧密的专业课，并且和以后的工作也息息相关，课程重要性可想而知。

2 目前存在的问题
2.1学生注意力的问题
现在的学生年纪都较小，自律性稍差，电子产品又较多，导致学生网课注意力不集中，学生网课时候老师又无法监控到学生电子产品上的其他软件，无法对学生进行严格的约束和管控，导致学生无法专注且有效的学习。

在疫情期间，传统的授课模式很难满足学生的需求，电子产品的诱惑太大了，常规的教和学的模式已经很难调动学生的积极性，这就要求教师采取新的教学手段来吸引学生的目光，让学生的注意力从电子产品的世界重新回到课堂来。

2.2网课硬件问题
疫情期间，很多学生被封控在家，特别是家在农村的学生，经常遇见的问题就是网络太差，网课过程中经常掉线、语音延迟、PPT画面卡顿等情况，网络信号不好直接导致网课效果很差。

2.3受疫情影响产生的问题
上面是上网课时遇到的常规问题，不管哪一科的任课老师都会遇到，是网课的通病。

对于《混凝土结构设计》这门课来说，正常上课的时候需要用板书细细的写给学生来进行讲解，有问题需要一对一的答疑，学生的作业更是要一页一页地细看，但是在网课期间，没有黑板，在讲到需要推导的公式时、在需要通过现场画图才能表达清楚的知识点时，对只有鼠标和键盘的网课老师就是一个很大的挑战。

例如在讲解双向板弯起式配筋时，将板内跨正弯矩钢筋在距离支座处弯起一般作为支座负筋，在板角隅区将一半钢筋弯至板底，则双向板塑性铰线上的总弯矩为[1]：
这样类型的公式想用鼠标和键盘画图推导出来就比较困难。

另外很多时候一些知识点，学生间需要通过相互讨论来促进对知识点的理解和吸收，但是面对冰冷的屏幕和不太流畅的网络，讨论很难热烈进行，更何况《混凝土结构设计》的知识点需要书写和绘画来辅助，这就让讨论的质量更难保证。

3 建议改进方法
《混凝土结构设计》这门课的知识点很集中，学习目标很明确：要求学生掌握楼板的设计、掌握楼梯的设计、掌握多层框架结构的设计、掌握单层工业厂房（排架结构）的设计，整个课程难度偏高，目的性很强。

虽然很多时候，学生的学习兴趣对于学习很重要，但是对于《混凝土结构设计》课程来讲，不仅学习兴趣很重要，学习目标也很重要。

对于提高学生在网课情况下《混凝土结构设计》这门课的学习效果，笔者采用的方法有以下几种：
（1）注意对过去知识点的复习和总结。

在上课前注意对上次课程的知识点进行提炼和复习，可以利用网课时用到的软件，如超星学习通、蓝墨云班课等，里面都有抢答的工具，可以利用抢答来复习知识点，又能提高课堂氛围、吸引学生的注意力。

（2）结合完整案例进行讲解和练习。

例如在讲解框架结构设计的时候，最好是给学生一个平面图，从图开始讲解，让学生从构件截面尺寸估算开始进行计算练习，一直到荷载计算、内力计算、内力组合、构件截面设计，让学生对框架结构设计有一个系统的练习，既有学习目标，又有强化练习。

与传统的单个知识点讲解并练习的方法相比，这种完整案例方法的弊端是学生的作业量会很大，且作业中的计算量也很大，有些学生有可能会因为难度大、困难多而选择中途放弃，所以在整个过程中，教师要多花时间进行答疑解惑、并关注学生的进度。

如果条件允许，可以让学生的设计计算在电脑上进行，在学习知识的同时还可以练习一下公式编辑器的使用、excel文件中数学公
式、word文档排版等应用，为学生大四时的毕业设计打下一定的基础。

如果条件不满足的，可以手写作业，最终成果拍照上传到系统让老师批改。

（3）利用信息化手段和设备进行教学。

为了解决疫情之下学生的学习问题，很多APP都推出了在线教学的功能，笔者常用腾讯会议和超星学习通进行上课，用手绘板进行辅助教学。

具体操作是，利用超星学习通进行课堂互动，利用腾讯会议进行课程内容的讲解，在讲解时利用空白的PPT作为白板，利用手绘板的手绘功能在PPT上进行公式的书写和图形的绘制，从而达到和课堂效果相同的目的。

如果不习惯手绘板的老师也可以在家做黑板墙，利用电脑摄像头的功能进行教学，尽量的让学生提高学习兴趣，掌握学习内容。

（4）利用网络资源进行辅助教学。

对于课堂效率低和课堂知识点不连贯的同学，可以利用现在丰富的网络资源进行学习、查漏补缺等。

目前常用的网络资源有中国大学慕课、腾讯课堂等，经调查，笔者目前很多学生也会从B站进行相关资源的搜索和学习。

网络资源丰富是时代发展的产物，对于学生来说有利有弊，如果能让学生将网络资源利用起来，达到自主学习、答疑解惑的目的，那么这些网络资源将是学生进步的道路上一笔巨大的财富。

4 结语
本文针对疫情下《混凝土结构设计》这门课在线上教学常出的问题进行了简单的阐述，笔者结合了自己多年的教学以及这两年线上的教学提出了一些浅显的解决办法，希望对同行有一点点帮助。

疫情之下，没有谁是不艰难的，但是面对困境、面对问题，我们要积极探索、寻求办法去解决问题、调整状态克服困难，待艰难过后，在苦难中我们的成长，都将会是我们一生的财富。

参考文献
[1] 沈蒲生.混凝土结构设计[M].北京.高等教育出版社，2015.
课题来源：广东省薄壁轻钢结构装配式建筑工程技术开发中心（粤教科函2019-68号）。