(完整版)我心目中的理想教育
我的教育理想（五篇）
我的教育理想（五篇）第一篇：我的教育理想我的教育理想学生心目中的教师，是知识渊博﹑和蔼可亲的；家长心目中的教师，是责任心强﹑能提高孩子成绩的；而作为教育教学的参与者与学校管理者的校长，在其独特的视角上，其心目中理想的中学教师是怎样的呢？这是一个仁者见仁、智者见智的问题。
究竟什么样的教师才是校长心目中的理想教师，学生心目中的好教师呢?本人在实践及思考中深切感受到，一位优秀教师不仅要有扎实的专业功底，他更应该是文明的使者、方法的巧匠、育人的大师。
下面我通过对自我和“眼中的我”认识的几点反思，来阐述我的教育理想。
一、做一个有习惯的教师有人说，习惯成就人生；也有人说，习惯决定成败。
教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。
一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。
当这种行为方式延伸到各种新的教育情境中、延续到各种教育环节中，就变成了一种习惯。
当这种行为方式成为一个学校组织大部分教师共有习惯的时候，它就变成了教师一种自在状态的教育生活方式、行为方式，进而成为一种教师文化。
教师的习惯有好坏之分、优劣之别。
当学生犯“错误”的时候，有的老师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错的时候，有的老师习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材新课文的时候，有的老师习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”；在课堂教学中，有的老师习惯于面无表情，习惯于不苟言笑，习惯于讲讲讲练练练，习惯于仅仅关注结果而不顾过程，习惯于仅仅布置书面作业；在家长会上，有的老师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈学习成绩，习惯于危言耸听，习惯于要求家长给学生施压；在处理与同事的关系上，有的老师习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼；在处理与学生的关系上，有的老师习惯于批评，习惯于罚站；当一种教育改革来临的时候，有的老师习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯于以不变应万变；面对教育的困境，有的教师习惯于抱怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、理想，习惯于远离与逃避……毫无疑问，此等习惯是坏习惯。
演讲稿《我心中的教育理想》
演讲稿《我心中的教育理想》亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家分享我心中的教育理想。
在我看来，教育是培养人的具体实践，是传递知识的过程，更是激发学生潜能的途径。
首先，我认为教育应该重视培养学生的实践能力。
在传统的教育模式中，学生往往只是被灌输知识，缺乏实际运用的机会。
然而，只有通过实践，学生才能更好地掌握知识，增强能力。
因此，我希望在我的教育理想中，学校能够注重实践教学，提供更多的实践机会，让学生能够亲身参与其中，锻炼自己的实践能力。
其次，我认为教育应该追求个性化发展。
每个人都是独一无二的，每个人都有自己的优势和特点。
然而，在传统教育中，往往只注重统一的标准，忽视了个体差异。
我希望在我的教育理想中，学校能够更加关注学生的个性，尊重和发展每个学生的优势，让每个学生都能够发挥自己的才华和潜力。
此外，我认为教育应该培养学生的价值观和社会责任感。
现代社会面临各种挑战，我们需要培养具有正确价值观和社会责任感的人才。
在我的教育理想中，学校应该注重培养学生的社会责任感，让他们明白自己在社会中的角色和责任，培养他们的公民意识和社会参与能力。
最后，我希望教育能够注重学生的全面发展。
传统教育往往只关注学生的学术成绩，而忽视了其他方面的发展。
我相信教育应该是全面发展的，既包括智力的发展，也包括身体、情感和社交等方面的发展。
我的教育理想中，学校应该提供多元化的课程和活动，培养学生的多方面能力，让他们成为全面发展的人才。
亲爱的老师、亲爱的同学们，这就是我心中的教育理想。
我相信，只有通过努力实践这些理念，我们的教育才能更好地为学生服务，让每个学生都能够获得全面的成长和发展。
谢谢大家！。
我理想中的教育
我理想中的教育第一篇：我理想中的教育我理想中的教育我理想中的教育08汉语言文学（4）班刘潞2008101076教育是什么？我想，这个问题，从两千多年前的孔子到近代的陶行知，没有人能做出一个全面具体的描述，可以说，人类的历史有多长，那么教育的历史就有多长。
一个种族的延续，民族文化的传承，社会的发展无不全依赖于教育。
教育关系到人类的过去、现在、将来。
那我们该有怎样一个教育呢，或者说我们该怎样教育和受教育？我理想中的教育，是建立在国家、社会重视的前提下的。
国家有一个完善并符合社会发展的教育制度，这是不可或缺的。
我理想中的教育，国家有更多的钱用在教育事业上。
让贫困地方的孩子也能像城里孩子一样，坐在宽敞整洁的教室中，有漂亮的装潢，有合适的桌椅，有多媒体等现代的学习设备。
并且，再没有水平低的代课老师，而是全部受过高等教育的老师、专家。
孩子的父母再也不用为孩子的学费、生活费发愁，父亲可以放心的在外工作，母亲要是愿意，可以在家好好的全身心扑在孩子的教育上，使他们拥有更多的爱。
我理想中的教育，我们拥有了一套完美的教育选拔制度。
我们可以进行小班教学，因材施教，我们为每一个学生制定符合他们性格特长的学习、发展计划，让他们接受有针对性，但又全面的教育，让他们在社会上能有一个合适的定位，实现自己的价值。
我理想中的教育，不但正常的孩子能得到良好的教育，还有那些特殊的孩子，比如生理、心理残疾，犯罪等等孩子。
我们学校再没有歧视，没有等级，没有贫富的差别。
老师各施其职，学生也能快乐友好的相处。
我理想中的教育，不但国家重视，更重要的是社会各界的参与。
比如，有一个孩子，在路上乱扔垃圾，那么旁边的人能出来制止，对孩子如对自己亲生孩子一般进行教育；再比如，有一个孩子在路上做了一件好事，大家都能发自真心的赞美和微笑，让孩子在这些小事中找到自己人生的价值。
当然，社会各界对教育的支持也是应该的。
人们能尽力的帮助贫困孩子完成学业，让他们拥有一个快乐的学习时光。
我心中理想的教育
我心中理想的教育09202002 陈思羽历史学理想是人们奋斗的目标，有了它才有前进的正确航向。
正如三位建筑工人对自己工作的描述。
一个说“我在砌砖”，第二个说“我在打工赚钱”，而第三位则自豪地说：“我正在为城市建设而贡献力量。
”正是有了这一远大的理想，后来第三位工人成了一位著名的建筑大师而享誉世界。
诗人流沙河曾这样描绘理想：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向成功。
”我心中理想的教育是一种全人的教育，要让学生全面发展。
教育的本质是育人，使一个自然人变为社会人。
全面发展，就是使学生德、智、体、美、劳等方面都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废。
人的身心是一个和谐发展的整体，人的认知、情感和意志应该互相支持、协调发展。
理想的教育不应该只重视智育而轻视德育，忽视美育和体育。
思想不好是危险品，学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是易碎品。
智力因素是学生发展的基础，非智力因素是学生发展的动力。
理想的教育在传授知识同时，不能忘记塑造人格，关心学生学习成绩同时，更要关注学生的内心世界，让学生内心世界丰盈起来。
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
”著名作家冰心也曾经说过：“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有爱便有了一切。
”的确，因为爱，让我们感动、收获、成长。
众所周知教育就是奉献自己的细心、耐心、及爱心的，对一个教师来说这就更需要奉献他双倍的细心、耐心、爱心来教育学生。
我心中理想的教育是充满爱的教育，一个人的生命中不能没有爱，诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。
教育的核心是育人，育人的核心是爱。
教育的真谛在于诠释生命，而诠释生命的教育是“以爱育爱”。
爱是一粒种子，有播种必然有收获。
作为一个家庭成员，把爱献给家庭，会收获生活的幸福；作为一名教师、一名校长，把爱献给学校，会收获教书育人的快乐；作为一个人、一个社会个体，把爱献给社会，会收获来自社会的回报……爱心如同太阳，照亮别人，也照耀自己，使世界熠熠生辉。
我心目中的理想教育
我心目中的理想教育曲德平作为一名教育工作者，都应该有自己的教育理想。
那是我们努力的方向，是我们追求的目标。
我心目中的理想教育首先是育人的教育。
这是教育的根本问题。
育人即培育人才，既要培育人的才干，又要培育人的美德。
我特别喜欢那个“园丁”与“花朵”的比喻。
老师就像辛勤地园丁，学生就是成长的幼苗。
幼苗想要开出美丽的花朵，既需要园丁为它施肥、浇水、锄草、松土，还需要适当地修剪、打叉、喷药、捉虫；既需要阳光雨露的滋润，也需要风霜雷电的磨炼。
做老师的必须弄明白这个道理。
传授知识仅仅是老师工作的一小部分，就好比施肥和浇水，还有很多更重要的工作需要我们悉心去做呢。
而仅仅施肥和浇水两项，也有很大的学问。
花的品种不同，时期不同，需要也不同。
可以说一株小苗能否开花，开出的花是否美丽，和园丁的每一分劳动都有很大的关系。
漫步于花圃，触目所及地是各种奇花异草，五颜六色争奇斗艳，在极尽视觉享受的同时，我们会叹服于园丁的栽培艺术。
而园丁的栽培艺术，正应是老师们要学习的教学艺术啊！有句诗说得好，“等闲识得东风面，万紫千红总是春”,最关键在于“万紫千红”，该紫的紫，该红的红，我想这应该是教育之理想写照吧。
我心目中的理想教育还应是促进创造的教育。
这是关系到学习目的的问题。
我们学习知识为了什么？我认为是为了创造。
有人可能说是“学以致用”，也就是学习知识是为了运用。
这话是不错的，但运用本身就是对知识的一种再创造。
为考试而学习，为文凭而学习，为所谓前途而学习，这些学习都不是真正意义上的学习。
学习是为创造。
学习的过程也应该是再创造的过程。
古人用“蚕吐丝，蜂酿蜜”来比喻学习的过程，讲得就是这个道理。
春蚕吃的是绿油油的桑叶，吐出的却是白亮亮的丝；蜜蜂采集百花的花粉，酿出的是香甜的花蜜。
学生学习知识，绝不应该只是机械地被动地接受，而要像春蚕和蜜蜂那样有所创造。
教师教授知识，尤其不能简单地机械地传授，必须促进学生的思考和创造。
创造的开始是质疑。
古人讲“学者先要会疑”、“学则需疑”，都突出了质疑的重要性。
我心中理想的教育
我心中理想的教育我心中理想的教育是充满爱的教育，泰戈尔说过：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
教师的爱应该是自然的迸发而不是故作姿态，是不求回报的甘心付出，更是数十年如一日的长久滋养。
爱意味着每个学生的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考和关怀；意味着小心翼翼深思熟虑去触及幼嫩的心灵；意味着消除心中的偏爱，不让品学兼优的白天鹅们掩盖它们的光芒，给丑小鸭表演的舞台，他们也会旋转如炫目的白天鹅，爱意味着时刻想着：假如我是孩子，假如是我的孩子；爱意味着对学生少一分苛求，多一分理解，少一份埋怨，多一份宽容，少一分指责，多一分尊重，少一分失落，多一分希望。
父母哪有不爱子女的呢？但由于有的爱得不得法，变成溺爱子女，纵容子女，使之走上邪路，父母由此也由爱而生怨，甚至生出恨来。
父母子女之间尚且如此，何况师生之间呢？所以爱也是需要智慧的。
做一个智慧的教育者，需要虚心学习，勤于反思，注重积累。
学无止境，教无止境，研无止境，在参照他人中认识自己，在认同他人中改变自己，在怀疑他人中成为自己。
教育是一门艺术，艺术的呈现形式是多种多样的，只要那一种形式能产生特色效果就有生命力，就能为我们用来更好的因材施教，营造出教师乐教，学生乐学的氛围。
理想的教育也离不开领导。
奉献的理想与现实的柴米油盐；大班教学的现实与每个学生全面发展的理想；应试教育与素质教育的磕磕碰碰；赏识教育春风下习惯了鲜花、掌声的孩子们因为惩罚教育而产生逆返，不满甚至轻生，斥责的矛头指老师，使老师们对必要的惩罚教育望而却步……面对这样的现状，老师们也有过彷徨，有过疲倦的呻吟和无奈的叹息。
这种夹缝中的悲凉唯有领导的正确引导、支持和理解才会渐渐消退。
在领导的引导与支持下，在爱的天空下，让每个学生都能张开隐形的翅膀，老师们向每一个所获的今天告别时，无愧于明天的朝阳，这就是我心中的理想教育。
实现理想之路很长，但我会和我亲爱的同事们义无反顾携手走下去！。
我理想中的教育演讲稿
我理想中的教育演讲稿•相关推荐腔心血，收获的是无限希望。
在忙碌的耕耘间隙，我们没有忘记潜下心来，静静的思考这样一个问题：你心目中理想的教育是什么？什么是理想的教育呢？如果一个人从来没有感受到人性光辉的沐浴，从来没有过一次刻骨铭心的经历；如果从来没有看到过一部令他激动不已、百读不厌的著作，从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，那么，他就没有受到过真正的教育。
真正的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
万籁俱寂时，坐在书桌前与灯火相辉映，我们无怨！晨雾朦胧时，在晓风残月中踏醒校园，我们无悔！用自己辛勤的双手去擦亮学生期待的目光，用自己的能量去点燃学生的希望。
一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，起始于辛劳，收结于平淡，这就是教育和教育工作者的写照与追求。
我们因材施教，诲人不倦，让学生个性张扬、激情勃发。
我们用“天生我材必有用”的思绪点化掉学困生心中的冰结；我们用“长风破浪会有时”的激励又扬起希望的风帆。
不论是家人之间的纯美的至爱亲情，还是亲朋故友之间诚挚的友谊，也不论是师生之间的倾情给予，还是陌生人之间默默无言的相互关爱，都能给我们的心灵以温暖的慰藉，给平淡的日子以清新明丽的感动。
在工作中，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，那么这就是理想的教育。
一百个读者就有一百个哈姆雷特，一万个人就有一万种不同的教育理念。
这就让我们要以一颗质朴的心，去对孩子、对教育多一点关怀。
也让我们从中不断地寻求人生的教育乐趣，不断地去播撒心血，等待着收获希望。
我们愿俯下身子、虚心学习、尽其全力，让我们的学生青出于蓝而胜于蓝，而我们只要那若干年后桃李满天下的欣慰。
那是清晨灿烂的旭日，那是雨后绚丽的彩虹，那是高山流水般幽雅的音韵。
凭着这样的理想，我们可以支撑起一方未来的天空；凭着这样的信念，我们可以创造一个崭新的世界。
既然是鹰，就搏击长空吧！既然是马，就放纵奔跑吧！我们有飞扬的激情，有指点江山的壮志，有欲与天公试比高的豪情。
我心目中理想的教育
我理想中的教育我理想的教育中，社会对教育的期待不是把学生全部培养成职场的“操作工”，我希望社会能够提供必要的物质条件与宽容的精神，使得我们的学校、教师和学生能够有一片属于自己的天地去发展个性，追求真理。
除了支持办学的充足教育投入外，我们的社会还应当宽容我们的学校在社会契约基本精神的框架内创新办学理念，尝试不同的办学形式；还应当宽容我们的教师采用不同的教学理念和方法，宽容他们为了高质量的学术成果而花费的长久的时间和经费；社会还应当宽容我们的学生爱玩耍、爱尝试、爱探索的天性以及他们在成长过程中所犯的错误。
社会各阶层和团体时常诟病我们的教育用无处不在的知识灌输、竞争机制等扼杀了我们的学生的天性，又“粗制滥造”，培养了一大批难以满足社会需求的“人才”。
殊不知我们的学校、教师甚至家长之所以变得如此“急功近利”和严苛，不过是整个社会“急功近利”和“缺乏宽容”在特定群体上的投射罢了。
我不追求有一个乌托邦式的社会，能够让教育“纯粹的生长”——教育本来就是社会生活的产物，如果社会完全和谐，那么教育就失去了推动人与社会发展进步的源动力，教育本身存在的功能性也将被大大削弱。
我们之所以重视教育，不正是因为其强大的社会功能吗？在这种有充足物质支持和社会宽容的“理想和状态下”我所期待的教育的目的首要是要促进人的发展，适应社会并最终推动社会的进步。
我理想的教育中，学校与教师应秉承着上文提到的教育目的，树立学生的美德（追求真善美），教授知识，训练能力，其中最首要的是帮助学生树立美德。
曾有人说，没有知识能力但有美德，最坏也只是社会的“废品”，没有美德但满腹知识技能过人，极有可能成为社会中的“危险品”，可见个人美德的重要性。
众所周知，社会的精英阶层只被少数人占据，过人的知识与能力并非人人追求的目标，但若一个社会中的大多数公民都具有良好的德行，整体高水平的国民素质将产生巨大的社会政治经济文化影响力。
但我们应该看到，目前我们所提倡的“真善美”教育却在现实的实施过程中改变了本来的面貌。
我心目中中的理想教育
我心目中的理想教育现在每当想起自己将投身到教育，这个伟大的事业中，就会感到自豪和骄傲。
当我选择了教师这个职业，就选择了平凡与伟大。
平凡在我也许就在讲台上站着，面对一波一波的学生，也许一辈子默默无闻。
可教师的伟大也在这平淡中，通过自己的双手去造就一个一个奇迹，在那如天使一般纯真的孩子生活中，留下浓重的一笔。
这世界上没有什么比见证奇迹更让人满足了。
所以在创造价值，实现自己价值上，没有比教师更能做到这一点的职业。
作为一名未来的老师，就必须关心教育，这是责任也是义务，下面是我对教育的一点见解。
每当看见教育这两个字总能感觉到它的重量。
为什么会有教育？社会通过传递而存在，教育就是社会生活的传递，所以有了社会就有了教育，社会永远存在，教育就会永远存在。
杜威把教育称为是生活的需要。
那教育是什么呢？教育是一门让人求真求善求美，进而推动社会更好发展的艺术。
它是一个宽广的概念。
可以说任何有目的的改变他人的行为都可以叫做教育。
那教育应该达到什么目的呢？教育并不以培养能够改变历史的伟人为目的。
我们承认社会有分工，职业都平等。
教育只是开发每个孩子的天性，培养他们的兴趣，使每个孩子人格完整，身心健康，在各自喜欢的岗位上实现自己的价值。
最理想的条件下教育应该实现每个人的潜能，教育应成为社会进步的根本途径，社会是人的社会，社会的进步的根本在于人的进步，而人的进步靠教育。
教育在完善人的同时也推动了社会。
当代的教育怎么样？可以说是令人担忧的。
教育问题数不胜数，甚至走上了畸形的道路。
那什么人应该对教育负责？第一个该为教育负责的人应该是社会，确切的说是政府。
社会主义下的教育应该是更好的教育，正如杜威的《民主主义和教育》一书所说，教育只有在民主的社会中文化才能繁荣，科技才能发展，人们才会有平等的机会和迫切的需要来接受教育。
那现在人们为了什么需要来接受教育？无疑很多人是为了更好的工作，更好的收入，而只一味追求高学历。
教育应该是一个人的内需，而不应是一种工具手段。
我心目中理想的教育
我心目中理想的教育我们从小到大;不断地接受各式各样的教育;我们在教育中成长..毫无疑问;教育将会伴随我们的一生..我心目中理想的教育;这个在我上教育学这门课之前并未好好想过..上了教育学这门课;我听到了一些以前没有接触过的观点..因此;我将结合我自己对教育学的认识与理解;谈谈我心目中理想的教育..首先;我将从在学校受教育的不同阶段谈谈我的看法..大致上我们的教育阶段可以分为幼儿园、小学、初中、高中、大学..我认为幼儿园的教育尤为重要;幼儿园的小朋友处于一种对周围的事物存在着强烈的好奇心以及模仿阶段;小时候形成的性格将有可能伴随他的一生..因此对于小朋友的品德教育尤为重要..在小学和初中阶段同样要强调德育为主;并在学业的要求上有所提高..在高中阶段;要提高学生们的独立思考问题的能力..在大学阶段;学生们应当由更多的自由;有更多的学习方式..其实德育应当是贯穿各个教学的阶段;现在有很多高学历犯罪案列;他们本应该是社会的栋梁之材;却做出了危害社会的事情..一方面是跟他成长的环境有关;另一方面也和我们的教育方式有关..因而理性的教育应当是以德育为主..其次;我将从教育资源的平等谈谈我的看法..在中国;教育资源极其不平等..在大城市里头;占据着大部分的教学资源..然而;边远的山村;不仅教师短缺;而且所谓的教学楼也存在很大的安全隐患..个人认为从幼儿园到高中不要有所谓的升学考;而且只要你在那个城市居住;你就能在那个城市里边享受九年义务教育;无论是发达的城市城区;还是贫困的山区;所有的公办的学校都有相等的教学资源配置..一来能够减轻学生的压力;二来能够将教学资源更加平等;让更多的学生享受到平等的教育..第三;我将从现有的教学模式谈谈我的看法..从幼儿园到大学主要的教学模式都是课堂上老师授课的模式;我个人觉得这种授课的模式过于呆板;无法使学生更自主的学习..我认为老师应当是引导者;引导学生如何去学习..对于教学模式的转变早有先例;山东的杜郎口中学通过教学改革;从不名一文的初中跃升至全国有名的中学..个人认为杜郎口中学倡导的把课堂还给学生的理念很好;学生们通过自主的学习获得知识..采用了10+35的教学模式;即老师课堂的授课时间不超过十分钟;35分钟是学生们自主学习的时间..而且课室里没有了讲台;拉近了师生的距离..取消插秧式课桌排放;代替的以小组为单位对桌而坐;这样的好处是同学之间有更多的交流;能讨论学习的内容;互帮互助;获得的知识更为牢固..通过了一系列的改革;加强了同学自己的交流;老师成为了教学的组织者;引导学生们学习和维持秩序;学生们学习主动性提高了;升学率也自然上了去..最后;我将从科学技术的进步方面谈谈我的看法..科学技术的进步改变了我们的生活模式;同时也促进了教学的进步..我们所处的世界是一个信息暴涨的世界;我们接受知识的信息量是非常巨大的..我们不可能学会所有的知识;我们知识选择性的学习一些内容而已..现在获取知识的途径多样且获取知识也更加的便捷..在网上有大量的教学资源;学生们可以通过手中的平板电脑从互联网上得到这些资源;学生们可以轻而易举在网上获得海量的知识..所以未来的网上大学将会越来越完善;学生获得知识以及理解知识的内容所需的时间将大大缩短;未来在课堂上传递知识的模式应当是转变为讨论知识的模式;老师就是组织讨论活动的组织员;而学校则提供讨论的场所..总的来说;我心目中理想的教育是;首先德育应当贯穿始终;其次教学资源应当平等;第三;以杜郎口的教学改革模式作为过渡阶段的模式;最后;教学的模式应当是这种效果：学生们在家中自主学习;学校成为讨论的场所..。
我心中理想的教育
我心中理想的教育不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
-------泰戈尔我心中理想的教育，应是如水的教育。
“上善若水，水利万物而不争”。
教育应该像水一样，泽被万物而不争名利，爱每一位学生，以崇高的品德滋润学生的心田，而不争名夺利，不为一点点所谓的荣誉、面子、升学率，而不顾学生的发展，一味的强调考试成绩。
“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”。
教育应如春雨般恰到好处，润物无声，用真切的爱滋润孩子的心灵。
有时“无言”的教导，胜于严厉的呵斥。
总在斥责中长大的孩子，心中会留下阴影，会埋下怨恨的种子，教育应循循善诱，春风化雨。
“海纳百川，有容乃大”。
教育应有如大海般宽广的胸怀，包容孩子的个性，给他们展示自己的舞台，成就属于他们自己的人生。
即使是丑小鸭也该给他一个舞台，也许他会成长为高贵的白天鹅。
如果是泥土，便可烧成砖瓦，一样可以建造高楼大厦！同样必不可少！“绳锯木断，水滴石穿”。
教育应有水的耐心，坚持不懈，持之以恒，诲人不倦。
即使是石头也会在水日复一日的冲刷下，留下痕迹。
每个孩子的程度不同，他们需要老师耐心的指导，也许他不会成为栋梁之才，但至少他会比昨天更强。
“流水不腐，户枢不蠹”。
教育应如流水，常流常新，不断引入活水，要有新生力量，要“活到老，学到老”，改变教育策略，改进教学方法，与时俱进，这样才能保证我们的未来是充满活力的，“少年进步，则国进步”！“源清则流清，源浊则流浊”。
教育应是清源，源头要清，教育要廉，方向要正。
从领导到老师，从政策到实施，都应时刻谨记三尺讲台上的责任。
领导要制定正确的评价方法，老师才会正确引导学生，学生才能正常发展。
“身正为师，学高为范”，教育是塑造人品质的过程，容不得半点马虎。
教育应是载歌载舞的水，用爱滋养孩子的心灵，让孩子在快乐中成长，让老师在幸福中成就学生。
我心中理想教育
我心目中的理想教育万宝中学冯雪怎样才算是理想教育，我追寻着前辈、师长的足迹，从他们的身上去寻找答案。
在我的心目中，理想的教育就是实现教育的价值和教育的真谛的过程，是实现学生生命意义成就学生未来的过程，更是教师释放真爱和关怀去实现自我职业意义的过程。
教育的真谛就是爱，对，是爱，是爱的力量，是爱的成功。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。
没有爱就没有真正的教育。
理想的教育可以激发生命的潜能，提升生命的品质，捍卫生命的尊严，实现生命的价值。
实现教育的意义，就是成就生命的品质，用生命去温暖生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。
从教一年多的我，在这个平凡却伟大的行业里点点滴滴的学习和度过。
告别了美好的学生年代，放弃了曾经的宏伟的理想，决心走进农村，为农村的教育事业贡献一份自己微薄的力量。
而在这里的点点滴滴，让我真正体会到所谓远大的理想所实现的真正意义，并非是辉煌的业绩。
而就是在这点点滴滴的简简单单的教育体验中。
曾认为激情的完美的一节节课所换来的就是理想的教育，就是教育成功的真谛。
我忽视了很多。
忽视了孩子的内心成长和情感变化，忽视了学生的个人差异和个性特点。
没有走入到学生的内心，没有把教学和教育巧妙的结合，就不能实现所谓理想的教育，就不会成功的把握好对学生未来的培养方式，更不会真正体会到什么是对学生的爱，对教育事业的爱。
我试着在工作中实现自己的人生价值，去实现小时候对教育事业的渴望。
站在三尺讲台上，尽管没有欢呼声，没有赞美词，我的内心却是如此的骄傲和自豪，沸腾的情绪在我的第一节课中绽放，直至今天。
在简陋的学校环境中，不够平坦的操场上，在靠生炉子取暖的教室里，我留下了自己坚实的脚印。
用对学生的爱，谱出属于自己的美好乐章。
让自己真正感到，理想的教育就来自心，来自对这份工作的热爱。
我在不断地反思和学习，总结并改正。
对于教师，应如何认识教育，如何面对自身，如何面对学生呢？教育是人们寻求解放、从狭隘走向广阔的过程。
我心目中的理想教育：从教师的角度出发
我心目中的理想教育：从教师的角度出发在2023年，我的理想教育是能够为学生们提供全面的教育资源，培养综合素质高、具有创造力和探究能力的优秀人才。
对于我作为一名教师来说，首要的任务就是要提高自己的专业能力和教学水平，确保能够真正为学生提供全面的学科知识和价值观教育。
我认为，理想的教育应该是品质上乘、类型齐全、科技化、创新性的教育。
首先，品质上乘的教育指的是教育资源的优质性和教学质量的高水平。
我们需要打造一个包含各类文化艺术、体育健康、科学技术、思维逻辑等多个教育领域的综合性教育机构，让学生得以在接受科学、全面的教育的同时，提高文化素养和身心健康度。
其次，在类型齐全方面，我们应该为学生设置丰富多彩的课程，让孩子们有机会参加更广泛的课程，向孩子们展示多元化的信息和知识，让孩子们有针对性地选择自己感兴趣的方向和领域。
同时，科技化也是我理想教育的一个重要方面。
在当今数字化时代，我们应该利用各种科技工具来丰富教育资源，比如借助网络和多媒体设备来让学生在学习中更直观更感性地了解世界、更好地探究问题。
除此之外，还可以开展各种在线交流和学习机制来增强学生的在线学习能力。
最后，我认为创新也是一种重要的教育方式。
我们应该鼓励学生在学习、探究、解决问题的过程中保持创新思维，采用多样化的学习方式和方法使学生们具有较强的创造力和勇于尝试新事物的精神。
总之，我心目中的理想教育就是一个具有多元化、综合化、科技化、创新性的教育体系。
作为一名教师，我会不断提高自己的教学能力和素养，不断发展、探求新的教育方式与手段，培养具有创新能力和探究能力的学生，让他们能够顺利进入更广阔的社会舞台，为人类的进步贡献自己的力量。
我心目中理想的教育11
我心目中理想的教育杜凤歧很多时候都在为了各种教育教学任务而思考、忙碌，从来都没有仔细的想过心目中理想的教育会是什么样子。
但是自己却始终为了自己的感觉而努力着，我感觉我给予学生的教育应该是人性化的、具有实效性的，我和学生在教育的过程中都尽可能的体验到快乐，这也算是我心目中理想的教育吧。
首先身为教师，特别是小学教师，一定要有爱心。
我们不去说那些特别的大事，其实对于我觉得最现实的是照顾好眼前的每一位学生。
曾经我放弃过一个行为品德很差的学生，我觉得他品德太差，又不听我的话，我就不用去教他了。
经过这几年的工作，我的观念好像在慢慢得变化了，总会有这么一个句话在我心里响起：再差的学生总有他好的一面。
我也是因为这句话，在遇到不管是什么样的学生犯了什么样的错误的时候，我也能总是认真地对待。
我想孩子也是有心人，你的爱心他多少是能感受到的。
让自己和学生都快乐。
说起来惭愧，当老师已经十年了，大部分的时间都在煎熬中度过，有时是因为学生的不懂事，有时是因为工作的千头万绪，因而牢骚的时间总比快乐的时间多，也许是自己总把教育当成了一种工作，出于责任心而不停的拼搏却总觉无愧于心，但实在是没有给自己机会寻找快乐、创造快乐，思考问题的方式也总是“还存在什么问题”而不是“还有那些乐趣”。
因为自己的误区，我想学生们一定也是跟我一样在备受煎熬。
换一种思维方式，经常问问自己：今天感受到那些快乐？经常和学生一起探讨：今天创造了那些快乐？也许在没有什么快乐时自己也会想尽办法和学生一起创造快乐吧！因此能够和学生一起探讨“今天我们享受到那些快乐？”便是我理想的教育境界。
让教育更人性化。
这更是个说起来容易做起来难的理想，要人性化就要避免条条框框的束缚，就要避免使学生千篇一律、墨守成规的教育方法，可咱们的学生你不让他们右侧一排走路他就要跑，你不让他们把手放到桌子上规规矩矩的坐着他们就要溜号、搞小动作，难道为了人性就不对他们的学习成果负责了。
也许是因为自己的教育功力还不够深厚吧，目前状况下这也只是自己的努力方向而不敢成为班级管理的主流，要不班级乱套了可咋办？让教育更具有实效性。
幸福教育——我心目中的理想教育
★著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目 的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利 益牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的”图这句 话包含两层意思：一是通过教育，让学生获得幸 福的生活；二是通过教育，让学生获得创造幸福 的能力。，在很大 程度上取决于人们对教育的理解。可以说，有什 么样的教育观，就有什么样的关于教育与幸福的 关系论。 ★从实证主义和功利主义的角度来理解教育， 教育与幸福之间似乎并没有多大关联。然而，站 在以人为本的高度来理解教育，我们不仅能看到 教育与幸福之间的深刻关联，而且自然会想到一 种非常美好的教育理念，那就是关于幸福教育的 理念。
★幸福教育跟愉快教育不一样。“愉快”是一 个心理学的概念，是“人类原始的情绪之一”。 幸福要跟人性联起来界定。人性是人之为人的本 性，应该是生理、心理和伦理的统一；所以，幸 福应该也是生理幸福、心理幸福和伦理幸福的统 一。幸福是人性得到肯定时的主观感受。
★建构“幸福教育”的两个体系是:其一，让 教师拥有一种物质和精神的幸福生活。因为孩子 的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里 获得。教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。 只有充分张扬个性，肯定自我，才能使教育成为 一种让人幸福、令人羡慕的职业。其二，不仅给 予孩子一个幸福童年，还要给予孩子一个幸福人 生。所谓幸福童年，指充满成长气息的校园生活； 所谓幸福人生，是为孩子今后人生走向构成完整 而和谐、可持续发展的人生基础。
幸福教育
——我心目中的理想教育
★苏霍姆林斯基这样说：“在教学大纲和教科 书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予 学生最重要的东西，这就是：幸福。 ★所以我心目中的理想教育是：培养真正的人， 让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度 过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性 价值。”幸福是每个人追求的目标——不要以为 仅仅是大人的专利，这也是孩子们理应享有的权 利。
我心目中的理想教育
我心目中的理想教育作为一名正在接受教育的中学生，我心目中理想的教育，就是伴随我们一生的愉悦、创新、全面发展并使我们幸福成长的旅程，它会使我们受益终生。
首先，我心目中理想的教育是充满生机愉悦的。
我们要愉悦地接受教育，轻松的学习，真正切身体会到求知是快乐的。
这就要求老师们讲课的内容是丰富新颖的，在课堂上积极调动气氛，把知识诠释的简单有趣，这样我们才会学的更轻松，记忆也就更牢固。
在现在的教育上，我们感到有压力，身心疲乏的是过分追求较高的分数，分分分，学生的命根这句话是广大学子求取分数的写照，不仅仅是学生，老师家长们也十分计较学生们分数的高低，在我看来，分数只是评价获取知识的一种形式，我希望的教育是轻松、不背负分数的包袱，以求知为目的的愉悦过程。
其次，我心目中理想的教育是追求创新，最终使广大学子有所创造的培训形式。
在我看来，努力学习，获取知识是为了能够更好的创新。
这就要求在教育上多开发学生们的创新思维，引导他们向更深奥的科学创造上发展。
创新可以使未来的生活更加方便，快捷，能有效地推动社会的发展与进步。
教育应该引导我们走向发明与创新，可以努力地开展一系列小发明创造的实践活动，让我们从小养成思考的习惯，进而向更深的科学发展，也许，这才是最成功的教育。
我还认为，教育是为实现学子们全面发展的模式。
教育，不仅仅是在求知方面有所成就，还需要全方位的发展学生们的特长，陶冶情操，使我们更好地适应社会，有多条道路供我们选择实践，多种方式完成我们对祖国的贡献，新式的教育应当是更加丰富、多角度的。
这种教育会使我们的潜能特长更好的体现，对于促进德智体全面发展具有重要意义。
在平时的课程中开设多种兴趣课，供我们选择学习，学校里开展兴趣俱乐部，积极开展这方面的活动等，这就会使我们的学习生活更加有趣生动，对个人身心发展具有重大的积极作用，能够取得显著效果的教育成果。
接受教育的过程即成长的过程，通过接受良好的教育，使我们更好的成长，融入到社会中去，在教育过程中，注重情感，道德价值观的正确树立，磨砺我们的性格，培养良好的品质，使我们的人生因教育而生动丰富精彩！以上所谈到的是在我心目中的理想的教育。
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我心目中的理想教育
你有没想过，你已是学校教育的牺牲品？
你有没想过，你心目中的理想教育是什么样子的？
你有没想过，如果你在更开放更公平更和谐的教育环境里，你会是个怎样的我？
我已经是大二的学生了，想到自己曾经心目中的理想教育，有些苍白，因为想也没有用了，人生不能换个模式重新来过。
我个人认为我是教育的牺牲品，关于教育，我思考了很多，也思考了好久，思考学校教育机制本身，教师群体，还有我们自己。
我心目中理想的学校教育，首先应该公平，对交同等学费的每一位学生公平，公平的对象应该包括：对成绩好和成绩差的学生公平，对家境好和坏的学生公平，对有艺术或体育特长和没有特长的学生公平，等等。
学校不应该靠排名次来判定一个人，应该用发展的眼光去看人才，不应该以单纯的升学率为目标，对成绩好差的学生区别看待。
老师不应该让问题学生带家长。
老师连学生都教育不好，还指望能教育好家长吗？在学校教
育方面，学生有这样那样的错误，学校和教师的责任应该大于家长和学生本人，学校教育不应该让家长介入太多。
我还听说国外流行一种教育，就是不单纯记文化分，也要将德智体美劳等落实到具体分数，累加后算总分，意在提高学生的综合能力，还让家长陪学生一起上课和活动，听起来很唯美，不过实在不现实。
品德怎么考？谁来出题？怎么出？还有家长把学生送到学校就是想让自己省点精力，好去工作更好生活，还有就是信任学校的教育机制和水平。
学校在这方面就已经将角色错位了。
很大程度上增加了家长的负担。
教育不应该注重结果，过程同样重要。
不应该以最后而又唯一一次的中考分或高考分来群分学生，划分人才等级。
学校单纯追求升学率，如同人只追求金钱一样，都应该受到批评和指正。
尤其是高中教育，这个我深有体会，学习一门科目，没有真正去研学深究，只是单纯讲了概念，然后就是漫无天日的做题，做题，再做题。
做到你考试时看什么题都觉得似曾相识的地步，就算做是领会这一学科的奥妙了。
一次高考，几多欢喜几多忧，就那一次，最后的失误，把你的
功劳和汗水，甚至是泪和血，像翻了一页纸一样，就这样过去了，被遗忘了。
我想说的是，过程比结果重要。
比如高中不应该文理分科，这会导致学生偏科更严重，建议不分科，而且还要减负。
可以把九门功课，在高中三年里把它完成，每门在三年里有三次考核机会，最后再交给高校选拔。
每个人在高一开学，学校就该跟他们好好交流，让学生把自己的梦想说出来，老师再给学生合理建议，鼓励学生去努力实现自己的梦想，分析文理侧重点，用三年时间完成它，这样就不会把压力全部集中在高三阶段，学生三年也不会茫然没有目标。
到高三结束时，学生不会恨高考恨到一高考完就去卖掉整整三年的书，高三的老师和学生也就不会都弄得身心俱疲。
说到减负，我现在都同情那些还在九年义务教育机制下挣扎的孩子们，我初一的侄子开学，第一天回来就领了三十一本新书，每一本都又大又厚，孩子每天气喘吁吁的回来，狼吞虎咽，就赶忙去做作业，每门一张卷子。
曾记得孩子放了双休日，老师居然布置了十一张卷子，就是交给我这个大学生写，都觉得够呛。
理想的教育应该从老师开始，师德培养更重
要。
老师一般是师范学校出来的，特别是小学的教师，水平往往是比较低的。
像我上学的时候，周围只有成绩实在不行，而且完全没有什么特长，又不想去当兵，又不想考大专的人才选择了师范，真正梦想做教师的人是少之又少，虽然说了很失望，但这是事实。
我印象中师德较好的没有几个，从小到大，我所受到的教育有点悲哀。
小学毕业后，就听说那校长因贪污乱收费坐牢了，小学的一些老师，教育水平低不说，师德也低，还要求家长送礼。
初中毕业后，那学校倒闭了，那学校的老师流行按名次排座位，允许座位微调的前提还是要家长送礼，经常乱收费，以捐款名义，以学校工程建设等名义来收费。
因为父母务农，我经常为这些费用头疼，也深有感触。
我希望在义务教育阶段，就设立普通话考级。
虽然我英语也很好，但我从未将英语和我的母语错位。
在我眼里，汉语永远比英语重要。
但现实是，学校把英语放置在比汉语还高的地位，这是我一直无法理解的。
我喜欢英语，但不代表，我要把研究汉语的精力和时间几乎都挪到学习英语上面，为什么到大学也只是考教师或导游的人才要考普通话？在我第一次在南通郊区迷路
时，用普通话问了好几个路边干活的农民，去学校方向的路怎么走，他们听不懂，因为，他们不会普通话，更不懂普通话，这是很可悲的事。
为什么国家拿那么多资金来培养英语人才，就为了那渺茫的机会——能进外企，能与老外交流，能去留学么？何不挪点资金来普及全民普通话？
还有一个，就是教育应该与政治分离，今年温家宝总理都说，要彻底教政分离。
意思就是，学术高的不一定涉政。
因为搞学术研究就应该潜心搞研究，学术高的不一定会管理领导他人，时间久了，不能两头兼顾，就会冷落了学术，对自己是个悲哀，对学生和学校是个损失，对国家也是个人才和资金的浪费。
比如化学博士做了辅导员，觉得浪费么？文学院士做了校长，觉得浪费么？
这就是我对教育的思考，也是我对学校教育的期望，时光荏苒，我们的学生生涯快结束了，但学习生涯永不结束，我真的希望以后我们国家的教育能更公平，更开放，更和谐！每个孩子都能快乐而充实的学习，快乐而充实的成长！
这就是我学完教育学后，对教育的深刻思考，谢谢！。