合理使用计算机辅助教学

合理使用计算机辅助教学
员逸群
（安定区团结初级中学，甘肃定西 743016）摘要：许多人对计算机辅助教学（CAI）表现出了高度的热情，但也有不少人对它持怀疑态度，甚至嗤之以鼻。

我介于二者之间但毫不怀疑计算机进入教学主流的前景；另一方面，我又对目前看到的许多计算机辅助教学试验持深深的怀疑态度——其中大多数的是计算机辅助教学根本没有必要的，它们有的是本末倒臵，有的是兼收并蓄，模糊教学的重难点，还有的老师根本不会做课件确堂而皇之用自己的课件在上多媒体课。

下面本人将谈谈自己对计算机辅助教学的看法。

关键词：计算机；辅助；课件;多媒体
一、课件缺乏通用性
课件制作应注重通用性，许多人制作课件，出发点不是为整体的教学服务，只是为了偶然上公开课的需要。

上课玩花样，充分显示‚运用最先进的教学手段和工具‛——这就是许多人运用计算机上公开课的心态，为此花费很多的时间、精力或金钱来制作课件。

课件制作从一开始就决定了它不可能用在别的课上或者不能用在别的老师的课上。

这样的课，大部分都是很好看的而且老师们给予了很高的评价，其实不然。

时间和精力的花费很可能是枉然，虽然表面上课堂气氛很好，但学生不是天天在多媒体教室上课，感觉新鲜，加之是公开课，听课教师多，注意力能不集中吗？课堂气氛能不好吗？‚信息量大‛，‚效果好‛，大多数的多媒体公开课课例，信息量是大的，这是事实；但与普通课相比，这节课虽然是花了几十甚至上百个小时的艰辛劳动搞出来的，效果只是好了一点点，所以相比之下显得效率更低了，何况，一
个人能有多大的精力？如果一学期学校规定每人至少上十节多媒体课，那岂不是整天为这些课例翻肠倒胃吗，最终让其它的课程内容大打折扣，甚至完不成教学任务，这对学生、对学校都不利。

二、不能简单地以计算机代替一切
计算机是功能十分强大的工具，传统的教学手段似乎都可以由它来代替。

于是有人觉得有了计算机黑板粉笔也可以不要了，实物投影仪、录音机也可以不要了，不少人认为多媒体课就是用计算机上的课，这样多媒体课不就成了独媒体课。

计算机确实拥有传统教学工具的一切功能。

但有必要让计算机来代替一切吗？DVD使用起来很方便，为什么非要把资料转到计算机中然后插入课件中去呢？况且计算机转存影视文件要花很多时间，考虑到效率和效益，这时间花的不值得。

也有不少人喜欢把图片转存到计算机中去。

现在多媒体教室都有实物投影仪，这不是在浪费时间吗？例如，某人要向快餐店订个比萨，打个电话，说一声，事情就办妥了。

但他非选择上网来订购他的比萨。

从这例子我们学到什么？电脑是什么都能做，但不是什么都非得让电脑来做。

当我们在设计课件的时候，一心想着什么环节可以用计算机，不是每个环节都有必要利用计算机。

适当的时侯插入才能起到锦上添花的效果，能用别的工具达到预想的效果，就用别的工具。

多媒体不等于独媒体，只有把计算机跟其它传统媒体有机结合，才是真正完美的多媒体课。

如果只是把教材、教案、图片简单地‘搬’到电脑上，和放幻灯片有什么区别？重形式而轻内容，用电脑玩花样，使多媒体课件看上去像一块块美观漂亮却内容贫乏的黑板报。

三、计算机的优势不能更好的体现
计算机课件的优势在于超文本功能、人机互动功能和网络功能。

目前许多已制作出来的课件，都不能体现这三大功能，都只不过是把图片、影视或
文本机械地堆砌然后转换为计算机演示罢了。

与其花那么多时间、那么大的精力去把它们制作成计算机课件，还不如直接使用普通媒体方便省事。

比如八年级地理课《中国的行政区划》，不仅仅是将中国地图放入课件中让同学们看，而是要能够通过操纵鼠标或键盘随意进出各行政区域，并且可以即时调出有关该区域的说明或相关资料，这样才能让同学们更好地掌握地理知识。

总之，计算机课件必须至少体现上述三大功能的其中之一，如果不能做到这一点，还是不要用计算机的好。

四、不顾实际，忽视条件的是否可行
目前除了少数条件较好的地区、学校享有‚全方位‛的多媒体教学的优厚待遇外，大多数普通的学校，其落后的设施让多媒体根本无用武之地。

一般的学校只拥有一两间专用的多媒体教室，如果真的想提高多媒体制作的‚普及率‛，其结果还是僧多粥少，难遂人愿。

由于客观条件和个人素质等因素的制约，学科教师很少有人能熟练制作多媒体课件，而帮助其制作的专业技术人员又大多对教学内容不熟悉。

这样就很难达到内容与效果的最佳结合。

教师在讲课中处理不好与多媒体的关系，要么先画面后讲解，要么只顾讲忘了放，造成讲解内容与多媒体画面的不同步，很大程度上使上课变成‚看电影‛，教师成为‚解说员‛。

另外如火如荼的多媒体教学手段直接影响着‚评级‛‚评优‛等各项考核，那种‚非多媒体者一票否决‛的不平等原则也导致了诸多矛盾和隐患。

面对此种现象众多教师无可奈何。

总而言之，教学情况千差万别，不能单纯用多媒体教学手段来对待，当前多媒体教学已形成热潮，但却只‚热‛了教师一头。

不是所有的教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课，一哄而上，势必带有盲目性。

人人赶时
髦，难免产生负效应。

多媒体不是惟一选择，三言两句话就能说清的问题，为何要费力做成多媒体呢！多媒体终究只是一种辅助教学的手段。

要正确处理教师与多媒体的关系，必须以学生为中心，而不能本末倒臵，陷入误区。

教学要从实际效果出发，眼光不能盯住多媒体不放，而应该提倡‚土‛、‚洋‛结合，灵活运用各种手段教学。

教师要真正懂电脑，在教学内容与形式、人与机的结合上做文章，把着眼点放在结合多媒体手段提高授课能力上。

多媒体教学需要从教学实际出发，认真分析教学内容，灵活运用行之有效的教学方法，而不能一味代之以多媒体，搞教学手段的‚一刀切‛。