《声母P的发音》
幼儿园声母p教案
幼儿园声母p教案一、教学目标1.让幼儿能够准确发音声母p。
2.培养幼儿听、说、读、写声母p的能力。
3.培养幼儿对声母p的认知和兴趣。
二、教学内容1.声母p的正确发音。
2.声母p的书写。
3.声母p的相关词语。
三、教学重点与难点1.教学重点:声母p的正确发音和书写。
2.教学难点:声母p与b的区分。
四、教学过程(一)导入1.老师出示一张字母p的图片,引导幼儿观察并说出字母名称。
2.老师带领幼儿一起唱字母歌,活跃课堂氛围。
(二)声母p的发音教学1.老师示范发音,让幼儿模仿。
2.老师用口型指导幼儿发音,纠正发音错误。
3.老师与幼儿一起练习发音,巩固记忆。
(三)声母p的书写教学1.老师在黑板上展示声母p的书写,讲解书写顺序和注意事项。
2.老师发放练习本,指导幼儿书写声母p。
3.老师逐个检查幼儿书写,纠正错误。
(四)声母p的相关词语教学1.老师出示与声母p相关的词语卡片,让幼儿说出词语。
2.老师讲解词语含义,引导幼儿理解。
3.老师与幼儿一起练习朗读词语,巩固记忆。
(五)游戏环节1.游戏一:找朋友老师将声母p和相关的词语卡片散放在地上,幼儿需要找到对应的卡片,组成一个完整的词语。
2.游戏二:拼图大赛老师将声母p的图片剪成若干块,幼儿需要拼出完整的字母p。
2.老师布置作业:回家后,与家长一起练习声母p的发音和书写。
五、教学反思1.本节课通过生动的教学方式,让幼儿对声母p有了较深的认识。
2.在教学过程中,老师注重与幼儿的互动,提高幼儿的学习积极性。
3.通过游戏环节,让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
4.不足之处:部分幼儿发音仍不准确,需要在今后的教学中加强个别辅导。
六、教学建议1.在教学过程中,老师要关注每个幼儿的学习情况,及时纠正发音错误。
2.多利用游戏和互动环节,让幼儿在愉快的氛围中学习。
3.加强家长与学校的沟通,让家长了解幼儿的学习进度,共同促进幼儿的成长。
重难点补充:1.教学重点:声母p的正确发音对话设计:老师微笑着问:“同学们,我们今天来学习一个新的声母,你们猜一猜是什么?”幼儿们纷纷猜测。
汉语字母表读音标准版
汉语字母表读音标准版
每个拼音都有自己的读音规范,例如声母“b”读音为/b/,声
母“p”读音为/p/,韵母“a”读音为/a/,韵母“o”读音为/o/,
以此类推。
此外,还有一些声母和韵母组合成的复合音,如“zh”、“ch”、“sh”、“ng”等,它们也有各自的标准读音。
需要注意的是,拼音系统中的声调也是非常重要的。
汉语拼音
包括四种声调,平声(第一声,ˉ)、上声(第二声,´)、去声(第三声,ˇ)和入声(第四声,`)。
这些声调对于正确发音非常
关键,因为同一个拼音在不同的声调下可能代表完全不同的意思。
总的来说,汉语字母表读音标准版即拼音系统是非常重要的,
它帮助学习者正确地理解和发音汉语,也是汉语学习的基础。
通过
掌握拼音系统,学习者可以更好地学习汉语发音规律,提高汉语听
力和口语水平。
幼小衔接大班拼音《声母p》教案资料讲解
幼小衔接大班拼音《声母p》教案资料讲解一、教学内容本节课选自大班幼小衔接拼音教材第四章第一节,详细内容主要围绕声母“p”的发音、书写及其在拼音中的运用展开。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“p”的正确发音,了解其在拼音中的位置和作用。
2. 学会书写声母“p”,并能熟练运用到拼音中。
三、教学难点与重点教学难点:声母“p”的正确发音,以及与韵母的搭配。
教学重点:声母“p”的书写,以及在实际拼音中的运用。
四、教具与学具准备教师准备:拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备:练习本、铅笔、拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示与声母“p”相关的图片,如“皮球”、“苹果”等,引导学生发现它们的共同点,从而引出声母“p”。
2. 发音讲解(5分钟)讲解声母“p”的正确发音方法,强调发音时嘴巴要紧闭,然后迅速张开。
通过示范和模仿,帮助学生掌握正确发音。
3. 书写指导(5分钟)在黑板上示范书写声母“p”,讲解书写顺序和技巧,要求学生在练习本上跟随练习。
4. 例题讲解(10分钟)选取一些含有声母“p”的例词,如“拍”、“排”等,讲解其拼音结构和发音方法,让学生在实际运用中加深理解。
5. 随堂练习(10分钟)发放拼音卡片,让学生两人一组进行练习,互相检查发音和书写是否正确。
七、作业设计1. 作业题目:a. 书写声母“p”20遍。
b. 用声母“p”组成至少5个词语,并写出它们的拼音。
2. 答案:a. 略。
b. 例如:皮球(pí qiú)、苹果(píng guǒ)、拍手(pāi shǒu)、排练(pái liàn)、攀登(pān dēng)。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生在课堂上的学习情况,针对发音和书写方面的问题进行个别辅导,提高教学效果。
2. 拓展延伸:a. 引导学生关注生活中含有声母“p”的词语,增强实践应用能力。
b. 教学其他声母,如“b”、“m”等,让学生对比学习,提高拼音水平。
声母p教学课件课件
声母p与复元音的拼读规则
1 2 3
拼读规则
声母p与复元音拼读时,遵循“先读前面,再读 后面”的原则,例如:pai(拍)、piao(飘) 、pian(片)等。
发音技巧
在发复元音时,由前一个元音向后一个元音滑动 ,声母p的发音要与复元音的前一个元音衔接自 然。
语音练习
通过听音模仿、跟读练习等方式,使学生能够掌 握声母p与复元音的拼读规律。
准确度高
大部分学生能够准确发出声母p的音,并 且在拼音组合中也能较好地掌握发音规 则。
VS
发音清晰
学生们在发音时能够保持声音的清晰,不 含混,这使得他们的拼音更为准确。
常见发音问题及纠正方法
发音过于轻柔
一些学生在发音时,声母p的音发得过于轻柔,导致声音不清晰。纠正方法:指导学生适当增加发音时的气流, 使发音更加清晰有力。
声母p教学课件课件
汇报人: 日期:
contents
目录
• 声母p概述 • 声母p的发音教学与练习 • 声母p与韵母的拼读教学 • 声母p在词语和句子中的应用 • 声母p的教学评价与反馈
01
声母p概述
声母p的定义
定义
声母p是汉语拼音中的一个辅音音素,表示清音、送气、双唇阻塞的音。
语音学描述
在发音时,双唇紧闭,气流在口腔内积聚,然后突然释放,形成爆发音。
视频示范
可以播放专业的语音视频,让学生更加直观地了解发音方法 和口型变化。
声母p的发音要领
唇齿相依
发音时上下唇轻轻闭合, 舌尖抵住下齿龈,形成阻 碍气流的姿势。
气流爆发
然后突然张开嘴唇,气流 爆发而出,形成声母p的音 。
声音清晰
发音时声音要清晰、干脆 ,不要带有其他音节的音 素。
人教版小学语文一年级上册声母p的发音学习
4、通过视频示范p的本音发音方法,让孩子模仿发音,借助纸片感觉气流的呼出。
5、结合课件图片学习关于p的词语:
páhàipàpópopōshuǐpútɑo pùbù
爬害怕婆婆泼水葡萄瀑布
6、辩听指认课件中出现的6个词语。
只有家长掌握正确的发音方法才能帮孩子矫正错误发音。
发音时一定教学反思
在教学中应先多加强呼吸和口部运动的训练,游戏教学要多样化,教学方法尽量适合聋儿家庭康复训练,这样就能少让家长走一些误区,也方便家长更专业科学的对听障儿童进行语言训练,家长与聋儿教师参与教学,孩子的语言水平会有很大提高。
教学类型
示范法、直观演示法、练习法
适用对象
本课适用于学龄前听障儿童及家长,通过视频学习正确的发音技巧和方法,家长和聋儿可以在家进行康复训练。
设计思路
教学中先让家长了解熟悉p的发音部位和方法,再通过直观图和示范让学生学正确发p的本音。通过课件图片学习关于p的6个词语,最后要求学生能够辩听指认出来,学习过程中呼吸的掌握是重点和难点,学习发音时需要借助纸条
来感觉气流的呼出。
内容
备注
教
学
过
程
1、出示课件图片和发音部位方法一览表,这一项主要是供家长参考学习,让家长详细了解关于p的发音部位和技巧。
2、示范发音:
通过发音器官直观图的讲解,让学生和家长了解发音部位,气流的呼出以及发音构成过程。
3、发音练习:
(1)唇部练习:口部运动,游戏教学咬一咬如用嘴咬住海苔山楂片等薄片形的物品。
微课教学设计
授课教
师姓名
王维芳
学科
聋儿学前语训
教龄
12
微课名称
声母p课件ppt
通过观察老师的示范,学习正确的拼读姿势和口型。
详细描述
在拼读练习中,学生需要仔细观察老师的示范,学习正确 的拼读姿势和口型。学生需要注意拼读时的准确性和流畅 性,以及声音的清晰度和响度。
总结词
通过反复练习和纠正,逐渐掌握正确的拼读技巧。
详细描述
学生在拼读练习中,需要反复练习和纠正自己的发音和拼 读技巧。学生可以在老师的指导下进行练习,并及时纠正 自己的错误,逐渐掌握正确的拼读技巧。
拼读规律掌握不足
部分学习者在拼读过程中, 对于声母p的拼读规律掌握不 够熟练,容易出现拼读错误 。应加强练习,熟悉常见的 与声母p相拼的韵母组合。
总结词
前后音节混淆
详细描述
有些学习者在拼读时,容易 将声母p的前后音节混淆,导 致拼读错误。应注意区分不 同音节之间的差异,准确掌
握每个音节的发音特点。
谢谢您的聆听
THANKS
详细描述
部分学习者在书写声母p时,容易将右半圆写得过大或 过小,影响字的美观。应注意保持右半圆的形状适中, 与竖的比例协调。
总结词
与其他拼音混淆
详细描述
有些学习者容易将声母p与拼音q混淆,应注意区分两 者的形状,声母p的右半圆是在竖的上方,而拼音q的 竖是在右半圆的上方。
拼读错误与纠正
总结词
详细描述
与复韵母的拼读
拼读ai
pai,例如“拍卖”的“拍 ”。
拼读ei
pei,例如“配备”的“配 ”。
拼读ao
pao,例如“泡茶”的“ 泡”。
与声母的拼读
拼读b
pb,例如“报纸”的“报”。
拼读m
pm,例如“熊猫”的“熊”。
拼读n
pn,例如“拼命”的“拼”。
《认识声母p》优秀教案
《认识声母p》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级汉语拼音教材第三单元《声母表》的第一节,主要详细内容为声母p的学习与掌握。
包括声母p的正确发音方法、书写规范,以及与韵母结合形成音节的拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母p的正确发音方法,能够准确读出含有声母p 的音节。
2. 使学生学会声母p的书写规范,能够正确书写声母p。
3. 培养学生运用声母p进行拼音的能力,提高学生的汉语拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点:声母p的发音方法及与韵母的拼读。
教学重点:声母p的正确书写及运用。
四、教具与学具准备教具:拼音卡片、黑板、粉笔、教学PPT。
学具:学生练习本、铅笔、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示大自然中的声音,引导学生关注声音,为新课的学习做好铺垫。
(1)播放风声、雨声、瀑布声等大自然声音,让学生闭上眼睛,聆听并描述所听到的声音。
(2)引导学生关注声音的产生,引出声母p的学习。
2. 新课内容展示:教师讲解声母p的发音方法、书写规范,并进行示范。
(1)教师展示声母p的发音方法,让学生模仿、练习。
(2)教师示范声母p的正确书写方法,让学生跟随练习。
3. 实践环节:学生进行声母p的发音、书写练习。
(1)学生分组进行声母p的发音比赛,教师点评并指导。
(2)学生在练习本上书写声母p,教师巡视指导。
4. 例题讲解:讲解声母p与韵母的结合,形成音节的拼读。
(1)教师出示例题,如“pa→pa”,进行讲解和示范。
(2)学生跟随教师一起拼读,巩固拼读方法。
5. 随堂练习:学生完成课堂练习题,检验学习效果。
(1)教师出示练习题,如“p?→pai”,学生独立完成。
(2)教师点评学生练习,给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 声母p的发音方法、书写规范。
2. 声母p与韵母的拼读例题。
七、作业设计2. 答案:pa、pei、pan、pou、pai。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对声母p的发音、书写掌握情况良好,但在拼读环节部分学生还存在一定困难,需要在课后加强练习。
声母的发音部位和发音方法
声母的发音部位和发音方法声母是汉语拼音的基本组成部分,它在词语中起到了非常重要的作用。
声母的发音部位和发音方法对于学习汉语拼音和发音非常重要,下面我们就来详细了解一下声母的发音部位和发音方法。
声母的发音部位主要有唇音、齿音、舌音和喉音四种。
唇音是指双唇紧闭,气流通过鼻腔发出的声音,如“b”、“p”、“m”等;齿音是指舌尖或舌尖部位与上齿或下齿接触,气流通过鼻腔发出的声音,如“d”、“t”、“n”等;舌音是指舌尖或舌叶部位与上腭或软腭接触,气流通过口腔发出的声音,如“z”、“c”、“s”等;喉音是指声带振动,气流通过口腔或鼻腔发出的声音,如“g”、“k”、“h”等。
而声母的发音方法主要有清音、浊音、送气音和不送气音四种。
清音是指发音时声带不振动,如“p”、“t”、“k”等;浊音是指发音时声带振动,如“b”、“d”、“g”等;送气音是指发音时气流由口腔中央向前送出,如“p”、“t”、“k”等;不送气音是指发音时气流不向前送出,如“b”、“d”、“g”等。
在实际发音中,我们需要根据声母的发音部位和发音方法来正确发音。
比如,当我们发音“b”时,要使双唇紧闭,气流通过鼻腔发出,声带不振动,这样才能准确发出“b”的音。
而当我们发音“d”时,要使舌尖或舌叶部位与上齿或下齿接触,气流通过鼻腔发出,声带振动,这样才能准确发出“d”的音。
另外,对于汉语学习者来说,正确的发音是非常重要的。
只有准确地掌握声母的发音部位和发音方法,才能够正确地发音,从而提高汉语口语表达的准确性和流利度。
因此,我们在学习汉语拼音和发音的过程中,一定要重视声母的发音部位和发音方法,多加练习,不断提高自己的发音水平。
总之,声母的发音部位和发音方法是学习汉语拼音和发音的重要基础,它对于我们正确发音、提高口语表达能力非常重要。
希望大家能够认真学习和掌握声母的发音部位和发音方法,不断提高自己的发音水平,更好地表达汉语。
声母bpmf ppt课件
Part
02
b、p、m、f的发音示范
b的发音示范
总结词
双唇紧闭,憋气,然后通过鼻腔缓慢呼气,发出类似于"b"的音。
详细描述
在发音时,双唇紧闭,口腔内形成阻塞,气流无法从口腔流出。然后通过鼻腔 缓慢呼气,发出类似于"b"的音。这个音听起来比较轻,类似英文中的"b"。
p的发音示范
总结词
双唇紧闭,然后突然打开,通过口腔 迅速呼气,发出类似于"p"的音。
b、p、m、f的拼音技巧总结
总结:在拼音过程中,需要注意声母的发音和韵母的配合, 以及声调的标注。
b、p、m、f在拼音时需要与韵母配合,注意声母的发音要清 晰准确,韵母的发音要饱满自然;同时,声调的标注也非常 重要,不同的声调可以表达不同的意思。
b、p、m、f的拼读技巧总结
总结:在拼读过程中,需要注意声母和韵母的配合,以及 声调的标注。
总结词
通过与韵母的组合,强化声母的发音 练习。
fa
发卡、帆船
fo
佛祖、福娃
fu
父母、富强
Part
04
b、p、m、f的拼读练习
b与a、o、u的拼读练习
总结词
ba
通过与韵母的拼读练习,掌握声母b的发音 技巧。
爸爸、八、拔。
bo
波、伯、跛。
bu
布、部、捕。
p与a、o、u的拼读练习
总结词
通过与韵母的拼读练习,掌握声母p的发音技巧。
p的发音部位
双唇音,发音时双唇紧闭,软腭 上升,气流从口腔破唇而出,声 带不振动。
m的发音部位
双唇音,发音时双唇紧闭,软腭 下垂,气流从鼻腔中通过,声带 振动。
《bpmf》发音方法
《bpmf》发音方法
发b时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。
发m时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
发f时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
b、p、m 的发音部位是上下唇,叫双唇音。
f的发音部位是上齿和下唇,叫唇齿音。
呼读音
由于普通话语音声母的本音不响亮,为了教学需要,《汉语拼音方案》根据注音字母传统的读音,在声母的后面加上一个响亮的元音来呼读,这就是声母的呼读音。
b、p、m、f 的呼读音为:bo、po、mo、fo。
声母bpmf的发音技巧
声母bpmf的发音技巧B、P、M、F是汉语拼音中的四个声母,对于学习汉语的学生来说,掌握好这四个声母的发音技巧是非常重要的。
在本文中,将为大家详细介绍这四个声母的发音技巧,并给出一些练习方法和注意事项。
首先,我们来看看声母B的发音。
B的发音是双唇闭合后突然分开的爆破音。
发音时,要注意双唇要紧闭且放松,用力推出气流,同时突然分开双唇,产生爆破音。
可以通过一些练习来加强发音准确性,比如用手放在嘴巴前面感受气流的冲击力,或者用镜子观察双唇的运动。
接下来是声母P的发音。
P的发音与B相似,也是双唇爆破音,但是与B不同的是,发音时气流是无声的。
所以,P的发音时要注意不要发出声音,只用力推出气流。
同样可以通过手触摸嘴巴前面的气流或者用镜子观察双唇的运动来帮助练习。
然后是声母M的发音。
M的发音是唇齿接触发出的连音。
发音时,要注意双唇轻轻闭合,不要用力推出气流,同时声带要振动。
可以通过重复发出"M"的声音来练习,同时用手放在喉咙前面感受声带的振动。
最后是声母F的发音。
F的发音是上齿床和下唇接触发出的摩擦音。
发音时,要注意上齿床和下唇要轻轻接触,气流通过两者之间产生摩擦声。
可以通过重复发出"F"的声音来练习,同时用手放在嘴巴前面感受气流的摩擦。
除了掌握好每个声母的发音技巧,还有一些练习方法和注意事项可以帮助学生更好地掌握这些发音。
首先,可以模仿母语为汉语的人的发音。
找到说汉语发音清晰标准并且能够口语流利的人帮助练习发音,可以通过与他们对话、模仿他们的发音来提高自己的发音准确性。
其次,可以利用一些音标学习软件或者录音设备来帮助练习。
录下自己发音的声音,然后与标准的发音进行对比,找出自己的不足之处,然后进行纠正。
另外,在练习发音的过程中,还需要注意一些发音的误区。
比如,一些学生容易将B和P的发音混淆,可以通过观察嘴巴的动作和声带的振动来区分这两个发音。
另外,一些学生发音时声调不准确,可以通过唱歌或者跟读文章来提高声调的准确性。
声母p教学课件
与韵母的辨析与区分
与单韵母o的区分
o是圆唇音,p是双唇音,发音时嘴角向两边延伸。
与单韵母e的区分
e是后舌音,p是双唇音,发音时舌尖抵住上齿龈。
与复韵母ui的区分
ui是前响复韵母,p是双唇音,发音时双唇紧闭,留一道窄缝。
与汉字的辨析与区分
与汉字“坡”的区分:声母是 p,意思是山坡。
教师教授一首含有拼音和儿歌的儿歌,如 “坡坡上,有个果,丰收的果,红红的果 ,大家吃果拍手笑呵呵”,通过儿歌的形 式帮助学生记忆声母p的发音和字母形状 。
教学案例三:利用拼音识字进行拼音教学
总结词
学以致用、综合提升
详细描述
教师在教授声母p的同时,引入相关的汉字 ,如“坡”、“泼”、“婆”等,通过拼音 和汉字相结合的方式,帮助学生加深对声母 p的理解和记忆。同时,教师还可以通过组 词、造句等方式,让学生在实际运用中掌握 声母p的发音和字母形状。
与汉字“摸”的区分:声母是 m,意思是摸。
与汉字“抛”的区分:声母是 p,意思是抛。
04
声母p的教学游戏与活动
制作拼音卡片
总结词
激发兴趣、辅助认知
详细描述
制作拼音卡片是一种简单而有趣的方式,用于辅助声母p的教学。教师可以通过制作卡片,将声母p的发音和字母 形状结合起来,方便学生记忆。同时,教师可以在卡片上标注拼音的发音,方便学生进行跟读练习。通过这种方 式,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
总结词
生动、有趣、互动
详细描述
拼音儿歌视频是另一种高效的教学资源。这些视频通 常以生动有趣的方式呈现,通过歌曲和动画的形式, 帮助学生记忆拼音的发音和书写。此外,这些视频还 具有互动性,可以让学生参与到歌曲的演唱和表演中 ,提高他们的参与度和实践能力。
声母p教学课件课件
和四个声调的拼读。
02 03
教学内容合理
课件中选择了“p”的发音和书写作为主要教学内容,同时加入了 “p”和四个声调的拼读练习,有助于学生掌握声母“p”的正确发音 和应用。
教学方法得当
课件采用了示范、讲解和练习相结合的教学方法,通过教师的示范和 讲解,帮助学生理解“p”的发音和书写要点,再通过拼读练习,加 深学生对“p”的应用能力。
学生差异关注不够
在教学过程中,教师注意到大部分学生能够跟上教学进度, 但对于一些基础较差的学生关注不够,需要制定更加针对性 的教学策略。
THANKS
谢谢您的观看
反馈与总结
及时给予学生反馈和总结,鼓励学生积极发言、 分享学习心得,使学生能够更好地掌握声母p的发 音和书写方法。
设计效果
掌握声母p的发音和 Байду номын сангаас写方法
通过系统的教学设计,使学生能 够全面掌握声母p的发音和书写 方法。
增强学生的口语能 力
通过声母p的练习,可以帮助学 生更好地掌握口语技能,提高他 们的口语表达能力。
拼音挂图
包括所有声母的挂图,方便教师教学和学生学习 ;
教材和教辅
提供相关的教材和教辅,帮助学生更好地掌握知 识点。
教学工具
电脑或平板电脑
用于播放拼音教学视频、音乐和图 片等多媒体资源;
白板
用于展示拼音卡片、挂图等教学资 源,方便教师讲解和学生学习;
拼音卡片
用于教师示范发音、学生跟读和拼 写练习等教学活动;
培养学生的思维能 力
通过各种练习和反馈,可以帮助 学生形成积极的思维模式,提高 他们的思维能力。
提高学生的学习兴 趣
教学设计中的有趣练习和互动环 节可以激发学生的学习兴趣和积 极性,使他们更加主动地参与到 学习中来。
2024年声母p的教案品读360
2024年声母p的教案品读360一、教学内容本节课我们将学习教材《汉语拼音》的第二章第二节,详细内容为声母“p”的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“p”的正确发音,了解其发音特点。
2. 使学生能够正确书写声母“p”,并熟练运用在词语中。
3. 培养学生运用声母“p”进行自主阅读和拼写的能力。
三、教学难点与重点教学难点:声母“p”与“b”的区分,以及发音时的口型、气息控制。
教学重点:声母“p”的正确发音、书写以及在词语中的应用。
四、教具与学具准备教师准备:拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备:拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示一组图片,包含以声母“p”开头的词语,如“苹果、跑步、皮球”等,引导学生观察并尝试读出这些词语。
2. 例题讲解(10分钟)a. 教师示范声母“p”的正确发音,讲解发音要领,引导学生模仿。
b. 分组练习发音,教师纠正并指导。
c. 讲解声母“p”的书写方法,示范书写过程,学生跟随书写。
3. 随堂练习(15分钟)a. 教师出示拼音卡片,学生抢答,练习声母“p”的识别。
b. 学生自主练习书写声母“p”,教师个别辅导。
c. 学生互相练习拼读以声母“p”开头的词语,教师指导。
4. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 板书声母“p”的学习2. 内容:a. 声母“p”的发音特点b. 声母“p”的书写方法c. 以声母“p”开头的词语示例七、作业设计1. 作业题目:a. 书写声母“p”20遍。
c. 用声母“p”自编一个句子。
2. 答案:a. 略。
b. ping guo、pu ben、pi qiu、pa xing、po shui。
c. 示例:小猫爬树。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:关注学生在课堂上的学习情况,针对发音和书写方面的困难,进行个别辅导。
2. 拓展延伸:引导学生关注生活中以声母“p”开头的词语,增加词汇量,提高自主学习能力。
拼音声母p的教案
拼音声母p的教案教案:拼音声母p一、教学内容1. 教材章节:小学语文第一册第四单元第三课时。
2. 详细内容:学习拼音声母p,认识p的拼音、字母形状及其发音方法。
二、教学目标1. 学生能够正确发音拼音声母p。
2. 学生能够准确书写拼音字母p。
3. 学生能够熟练运用拼音声母p参与词语拼读。
三、教学难点与重点1. 教学难点:学生准确掌握拼音声母p的发音方法。
2. 教学重点:学生能够正确书写拼音字母p,并熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具:拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入:教师通过讲解一个含有拼音声母p的词语,如“苹果”,引起学生对拼音声母p的兴趣。
2. 声母p的发音讲解:教师示范发音,讲解声母p的发音方法,让学生跟随模仿。
3. 声母p的书写讲解:教师在黑板上书写声母p,讲解书写规则和注意事项。
4. 随堂练习:学生自行练习发音和书写声母p,教师巡回指导。
5. 例题讲解:教师选取练习题,如“找出含有声母p的词语”,进行讲解和练习。
6. 小组互动:学生分组,进行声母p的发音和书写比赛,加强巩固。
7. 课堂小结:六、板书设计1. 板书内容:声母p的字母形状及其发音方法。
2. 设计思路:简洁明了,突出声母p的特点,便于学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目:练习发音:模仿教师发音,录下自己发音声母p的声音。
书写练习:按照规范书写声母p,每个写10遍。
应用练习:在练习本上拼读词语,如“苹果”、“平安”等。
2. 答案:发音答案:学生自己录下的声母p发音声音。
书写答案:规范书写的声母p,每个10遍。
应用答案:正确拼读出词语“苹果”、“平安”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:2. 拓展延伸:学生在家家长监督下进行声母p的发音和书写练习,加强巩固。
重点和难点解析一、教学内容中的“教材章节”在教学内容中提到的“教材章节”,对于教师来说,是进行教学设计和实施的重要依据。
小学语文3. b p m f--发音方法
b、p、m、f 的发音方法
发b时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。
发m时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
发f时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
b、p、m的发音部位是上下唇,叫双唇音。
f的发音部位是上齿和下唇,叫唇齿音。
呼读音
由于普通话语音声母的本音不响亮,为了教学需要,《汉语拼音方案》根据注音字母传统的读音,在声母的后面加上一个响亮的元音来呼读,这就是声母的呼读音。
b、p、m、f的呼读音为:bo、po、mo、fo。
古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分注意积累的。
知识就是机积累起来的,经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
学习知识要善于思考,思考,再思考。
——爱因斯坦
镜破不改光,兰死不改香。
——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。
—
做学问的功夫,是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样,要嚼得烂,方好消化,才会对人体有益。
——陶铸
研卷知古今;藏书教子孙。
——《对联集锦》
凡事豫(预)则立,不豫(预)则废。
——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出来的光泽。
——泰戈尔。
声母p教学
《声母p教学》xx年xx月xx日•p的发音•p与其他声母的组合•p的书写•p的教学策略目•p的教学案例分析•p的教学资源推荐录01 p的发音发音部位发音时,双唇紧闭,软腭上升,堵塞鼻腔通路,声带不振动,气流到达口腔后,突然放开双唇,气流冲出口腔。
双唇的中央留一个小缝,让气息从唇齿间挤出来。
发“p”音时,送气比较强。
发音方法“p”是清塞音,发音时声带不振动。
在发“p”音时,要注意把双唇尽量往前伸展(像发“ha”时的口形),这样可以防止发音时向后倾斜。
“p”音的发音要领是送气和声带不振动。
“p”和“b”是两个不同的音素,发音时送气与否是区别这两个音的关键。
“p”和“m”的发音部位不同:“p”是双唇音,而“m”是鼻音。
相近音区分02 p与其他声母的组合与b的区分总结词发音部位不同,导致发音不同详细描述声母b的发音部位是双唇,而声母p的发音部位是双唇和上齿龈。
当发b时,双唇紧闭,软腭上升,舌尖抵住下齿龈,气流受阻,气流从口腔破唇而出,发音响亮;而发p时,双唇微闭,软腭下垂,舌尖抵住下齿龈,气流经过口腔时,轻触上齿龈,发音响亮。
总结词发音方法不同,导致发音不同详细描述声母m的发音方法是双唇闭合,软腭下垂,气流从鼻腔通过,振动声带;而声母p的发音方法是双唇闭合后突然打开,气流短促地呼出,不振动声带。
因此,m是鼻音,而p是送气音。
与m的区分总结词发音方式不同,导致发音不同详细描述声母f的发音方式是下唇接触上齿,使气流受阻而发出音响;而声母p的发音方式是双唇闭合后突然打开,气流短促地呼出。
因此,f是唇齿摩擦音,而p是送气音。
与f的区分03 p的书写拼音p的正确书写格式是:先写竖弯钩,占中格和下格,再写两笔短横,分别占上格和中格。
p的拼音格书写应该是:`p`。
拼音书写格式坡(pō)、玻(pō)、破(pò)、披(pī)等。
汉字中与p相近的音节有皮(pí)、波(bō)、播(bō)、婆(pó)等。
声母p的发音技巧
声母p的发音技巧学拼音是为了用,也只有用,才能检验学习的效果,可以激发孩子学习的动力。
下面是声母p的发音技巧,一起来学习下吧:趴(pā,一声,即阴平,如:趴下)伯(péng,二声,即阳平,如:朋友,“友”在这里读轻声)跑(pǎo,三声,即上声,如:跑步;注意,这是一个多音字,还有另外一个读音是páo,如:虎跑泉【在中国浙江省杭州市】)破(pò,四声,即去声,如:破坏)潘(pān,一声,即阴平,【姓】)盆(pén,二声,即阳平,如:盆景)品(pǐn,三声,即上声,如:品质)胖(pàng,四声,即去声,如:肥胖;注意,这是一个多音字,还有另外两个读音,一个是pán,如:心宽体胖,一个是pàn【古代祭祀用的半体牲:“司马升羊右胖。
”】)评判(píng pàn)瓢泼(piáo pō)偏僻(piān pì)澎湃(péng pài;注意“澎”不是阴平)品牌(pǐn pái)琵琶(pí pa;注意,“琶”在这里读轻声,另外,不是ba)平铺(píng pū;注意,“铺”是多音字,还有另外一个读音是pù,如:店铺)乒乓(pīng pāng;注意,“乓”不读bāng)攀爬(pān pá)批评(pī píng)偏旁(piān páng)批判(pī pàn)匹配(pǐ pèi)婆婆(pó po;注意,第二个“婆”在这里读轻声)拼盘(pīn pán)抛pāo 袍páo 跑pǎo 泡pào铺pū 仆pú普pǔ 瀑pù1.双音节练习匹pǐ配pèi 盼pàn盼pan 品pǐn牌pái澎pēnɡ湃pài 偏piān僻pì评pínɡ判pàn拼pīn盘pán 偏piān旁pánɡ婆pó婆po拍pāi片piān 平pínɡ拍pāi 攀pān爬pá爬pá坡pō 琵pí琶pá排pái炮pào 铺pū平pínɡ2.四音节练习排pái山shān倒dǎo海hǎi盘pán根ɡēn问wèn底dǐ蓬pénɡ荜bì生shēnɡ辉huī攀pān龙lónɡ附fù凤fènɡ判pàn若ruò云yún泥ní抛pāo砖zhuān引yǐn玉yù旁pánɡ门mén左zuǒ道dào拍pāi 案àn 而ér 起qǐ白bái伯bó伯bo,彭pénɡ伯bó伯bo,饽bō饽bo铺pù里lǐ买mǎi饽bō饽bo。
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2.引导学生构出这些音
3.句式理解“我在干什么?”
看视频说词语:爬
老师随机选择一样物品做动作(如 吹泡泡、拍手、跑步、拼拼图等)
问“我在干什么?”
生理解并回答
学生选择自己的想要的活动,说出活动名称
听儿歌做动作(拍手踏脚)
(5)后测
出示图片拍皮球让学生连说三次
增强命名和仿说声母韵母组合的能力
提高双唇的感知觉及唇肌力
掌握“P”的发音技巧
提高学生仿说声母韵母组合的能力
四、训练过程
设计意图
(1)准备活动
1.口肌按摩操
一个手指点一点,点一点,(环绕口周)
两个手指捏一捏,捏一捏(上、下嘴唇)
三个手指拉一拉,拉一拉(两侧嘴角)
2.展唇运动(双唇闭合运动)
学生模仿教师用双唇横向夹住压舌板,持续5秒钟,进行三组练习。(注意双唇要用力闭合,不让压舌板掉下来)
我在干什么?——声母P
构音训练方案
课型
沟通与交往康复训练
主讲人
王芳
一、训练对象基本情况
参加本次训练的李某某是一名二年级的学生,他是一名唐氏综合征儿童。“VB-MAPP语言行为里程碑评估”结果显示该生的语言行为能力处于VB-MAPP里程碑第一阶段的水平,说明密集的一对一的教导比其集中教导更为有效。可以采取辅助性沟通方式如手势、图片来提高沟通效率。
该生在早期仿说技能(EESA)测试中得分63分,他在单音得分较高,在2个或者3个音节组合就会出现不连贯、说不清楚的现象,得分显著下降。他可以逐字跟读,但是连贯读比较困难,音节组合训练应该是日后训练的重点。
二、训练目标
1.增加肺活量,提高呼吸支持能力。
2.提高双唇的感知觉,体会气流从口腔送出,掌握“P”的发音技巧,能够准确发音。
(2)前测认真看,大声说
老师拿出皮球让学生说出pi qiu(连说三次,记录)
老师拍皮球,问学生“我在干什么?”
答pai pi qiu
(3)声母“p”的音位诱导
1.感知声音
师示范闭紧唇,鼓起腮,用手指挤压双颊,感知吹气的声音
用手感知气流(师生互动)
用4号旋转风车吹气笛辅助感知吹气的动作
2.教师示范发音
3.能够正确命名“乒乓球、泡泡、跑步、葡萄、拍皮球、拼图”等含有声母“p”的词语,提高学生仿说声母韵母组合的能力。
三、训练内容
设计意图
1.口肌按摩操、展唇运动(双唇含压舌板)
2.感知“P”的声音,音位诱导练习。
3.构音训练、语言表达“p-ing-ping、p-ang-pang、p-ao-pao、p-u-pu、p-ai-pai、p-in-pin”等。
P为双唇音,发音时双唇紧闭,然后放开送气发音
边示范边指导学生
3.学生练习发音
学生进行仿说,发p音
学生用“丹麦GONGE吹球训练游戏套装”来练习发”p”
获得三个筹码就可以通关
4.识认声母“p”出示声母,生识认
师讲解,生理解字母形状,发音。
(4)语言表达
1.构音、命名练习
今天学习的p会藏在很多词组里,我们一起来找找它们把。吧。
(5)游戏“找妈妈”
(6)后测
用另一张9格的舒尔特表格对学生进行测试,前后测进行分析对比。
提高双唇的感知觉
提高唇肌力,促进双唇闭合能力
了解学生发P音和对物体命名的情巧
用游戏的形式让学生练习,增加趣味性。
跟
(四)声母P的构音练习
1.出示图片,看图说名称
葡萄、盘子、苹果、螃蟹、皮球等词
提高学生迁移和理解能力
记录在记录表中,比较学生的前、后测差别
五、家庭作业
设计意图
1.口唇按摩操
2.说出以下发音:怕拍胖
3.家长做动作,学生说
通过家庭作业让家长学习训练p音方法,以及如何在生活中进行训练。
六、反思