(完整版)2017高考中小说人物形象分析
2017小说人物赏析
二、各种人物描写方法的作用
⑴肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故 事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻 画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心 /喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人 物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人 物的典型意义。 形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背 景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间 的关系等，往往也与其典型意义有关。 ⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本 特征。 包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着 人物的性格。
穿鲜艳夺目的花旗袍、镶金边、涂脂抹粉"是 为了表现她的老来俏，"小鲸鱼"的比喻是为 了表现她的胖，圆鼓囵墩。"猛劲地笑好把金 牙露出来"是为了表现她的俗，镶金牙在当时 也是一种时尚。作者惟妙惟肖地刻画了一个 自作多情、俗不可耐的胖女人的形象。用以 表现那种打情骂俏、吃喝玩乐的奢侈糜烂的 生活。
语言描写及作用 语言描写（对话和独白，选用最富有个 性特征的语言，符合人物身份、性格特 点、特定的环境。）表现人物思想、品 质、心理和性格特点。 个性化的语言 （1）一定要结合语境分析。 （2）要兼顾上下文中表现出来的人物的 性格特点，注意一致性。
人物形象分析题表述要点：
小说中的形象特征包括外在的特征和 内在的特征。外在特征是指人物的 外貌、衣着、职业、生活习惯等； 内在特征是指人物的心理状态、精 神品质、命运变迁等。
是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的 意义
2017年高考-如何解答小说人物形象分析题
【技法指津】借助语言动作描写和作者评价分析人物形象
【分析人物形象的主要方法】
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者评价分析人物形象
2.通过环境描写烘托领队形象：用怒江峡谷的高峻险恶烘 托了领队临危不惧、自信乐观的形象。 3.运用多种描写方法刻画领队形象：①“懒懒”地说话、 “稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫， 胸有成竹；②敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负 责，关爱部下；③瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与 手下配合默契；④一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的 英雄气概，粗犷豪迈。
从人物活动的时间、地点、时令、气候、 地理风貌等自然环境的描写所制造的气氛中感 受人物的情趣、心境;从人物活动、事件发生发 展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体 会人物性格、心理。
4.借助作者评价分析人物形象
在某些小说中，作者可能站在第三人 称的角度，对人物的经历、性格、习惯以 及他对别人的关系，做一个扼要的、概括 的说明和分析，分析时要特别注意作者对 人物的情感倾向。
【课堂导入】
在2016年课标全国卷三套题的小说阅读 试题中，有两套题考了小说人物形象分析题； 近5年的全国卷每年都有小说人物形象分析 题；各省市的自主命题卷情况也差不多。
因为文学即人学，以叙事为主的小说 更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命 题者自然会从分析人物形象这一角度设置试 题。因此小说人物形象分析应成为高三文学 类阅读复习的重点。
当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买 一杯热的饮料。
上面的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎 样的性格特点？（根据2013年湖南高考卷改编）
高考语文小说人物特点分析
高考语文小说人物特点分析分析人物形象是读懂小说的关键。
小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者，感染读者。
下面是店铺为大家整理的高考语文小说人物特点分析技巧，希望对大家有所帮助!高考语文小说人物特点分析技巧(一)人物形象的揣摩文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
常见题型：1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XX是一个怎样的人物?3、XX有哪些优秀的品质?4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。
面对这些题型，我们该如何解答呢?一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
(二)分析人物形象分析人物形象是读懂小说的关键。
小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者，感染读者。
作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、动作、心理、细节等描写，来塑造鲜明而独特的形象。
我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，感受到作者倾注在人物上的爱憎感情，同时要注意到主要人物与次要人物的关系。
(一)人物形象常见题型：1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XXX是一个怎样的人物?3、XXX有哪些优秀的品质?4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
1、小说对人物进行描写的具体方法以肖像、语言、动作、心理、细节、侧面等描写为切入点来分析方法并点出其作用，常用语就是“通过以上描写，充分表现了人物的某某特征，表达了作者对此的某某情感。
高考语文小说形象之人物形象的塑造手法
20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人 间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。 于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。
(3)动作描写——对人物在典型环境中的行为动作进行描
写的手法。动作描写可以写出人物的心灵世界，有助于
揭示人物心理及性格特征。
1．人物描写及作用
(4)心理描写——对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等
进行的具体刻画。心理描写可以直接揭示人物的内心世界，交代人
物的思想基础及行动的内在依据，表现人物的思想品质和性格特征，
相反的人或事物来做陪衬。
提 醒
•人物描写艺术涉及的范围很广，如表现手法(如对比)、修辞手法、 语言等角度，但主要在人物描写手法上。具体指正面描写(语言、动 作、肖像、心理、细节等)与侧面描写两类。在判定所用的手法上要 注意两点：
•(1)具体而全面。
•(2)特别注意以下写人手法的判断。
•①侧面描写。对小说塑造人物形象的手法，不要仅仅局限于正面描 写，不要遗漏侧面描写、对比映衬、环境烘托等。
来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪 光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处 燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有 息，空气里已经散满了幽微的火药香。
细节描写
严监生临死时的描写： “晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰 一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出 来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：‘二叔，你莫不是还 有两个亲人不曾见面?’他就把头摇了两摇。赵氏慌忙揩揩眼泪， 走近上前道：‘爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的心事。 你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑 掉一茎就是了。’说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点 一点头，把手垂下，登时就没了气。”
高考中小说人物形象分析
体现了梁任公先生精神矍铄、风度翩翩的特点。
再如，《故乡》中少年闰土：“十一二岁，紫色 的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃 的银项圈……”
那时的闰土天真活泼、淳朴可爱。
中年闰土：“他身材增加了一倍，先前的紫色的 圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹 ，眼睛周围肿得通红，头上一顶破毡帽，身上 只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着……”
此时的闰土已变得麻木、自卑、形如木偶。闰土 外貌的变化显示了他性格的发展变化，从而揭 示了广大农民陷入极端贫困的境地。
《最后一课》中写道：“从此，我再也学不到法文了！ 只能到此为止了……我这时是多么后悔啊，后悔过
去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚
心 河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才
动 《水浒传》鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只一脚、 只一拳、只一拳、又只一拳。
作 简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如仇的内在品 描 质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人 写 物个性具体而高度的体现，这“一脚三拳”是为
受欺凌的弱者出了一口气，为受压迫的人民增 了一份胆气，道出了恶人必有恶报的真谛。
结论：人物的动作是其性格外在的具体体现。 作者描写人物动作都是有所选择的，选择最有 意义而又最能体现人物性格的动作，从人物的 动作中发掘人物的性格，尤其注意分析在激烈 矛盾冲突中的动作，最能突出人物的性格。
Байду номын сангаас
理 我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在
描 就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生
写
也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也见不 到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他
高考中小说人物形象分析
王熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：
“天下真有这样标致人儿!我今日才算看见了!况且这通身的气派
竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖 宗天天嘴里心里放不下。——只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈
偏就去世了呢?” 说着便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你又来招我。
2、答题思路
一是观点要明确，是褒是贬，要一目了然； 二是理由要充分合理，要从小说中找出相关描写来佐证； 三是不能脱离小说中人物分析，要紧扣文本； 四是评价可多元化，但要分清多种不同的态度。
探究题解题总结：
①从文中找准切入点，并结合内容深入分析与评价。
②见解力求独到；论点深刻，不要面面俱到，只求一点深入。
动作描写
阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个 响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想， “我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心 满意足的得胜的走了。
他付过地保二百文酒钱，忿忿的躺下了，后来想：“现在
的世界太不成话，儿子打老子……”
阿Q：自欺欺人，精神麻木。
三、人物评价探究题 （包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）
1、常见问法： 有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点 加以探究。 高考真题 1、有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，同意这种 观点吗？谈谈具体理由。 （2012年全国新课标卷《马裤先生》） 2、贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该 舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由。
（2013年重庆卷《枪口下的人格》）
追根溯源 1、 桑迪亚哥是位怎样的老人？在你看来他是成功了还是 失败了？人生的成败到底应该如何衡量？同学之间讨论一下。 （必修3《老人与海》） 2、 别里科夫“这个套子里的人，差点儿结婚了”。结婚 是不是表现别里科夫的某种渴望？如果他结婚了，能否走出 “套子”？（必修5《装载套子里的人》）
2017年高考语文 热点题型和提分秘籍 专题20 鉴赏小说的形象(解析版)
专题20 鉴赏小说的形象小说一般通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。
所以对小说人物形象的概括与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
小说塑造人物形象的手法，有直接描写和间接描写。
间接描写以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。
直接描写是在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动等，表现人物的性格特征。
这样，让人物在矛盾斗争中说话、行动，产生神情变化、心理活动，能够刻画出栩栩如生的人物形象，产生直接的感染力量。
小说的中心任务就是通过塑造典型人物形象来揭示社会生活。
而小说中的人物又可分为主要人物和次要人物(包括物象)。
分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。
热点题型一人物形象的概括与分析例1、阅读下面的文字，完成问题。
抻面注]阿城铁良是满族人。
问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。
面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。
铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。
公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。
几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。
抻面最讲究的是和面。
和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。
后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
醒好了的面，内里没有疙瘩。
面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。
下了碱的面，就可以抻了。
有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。
铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。
铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。
2017高考语文小说试题类型及答题技巧解析
一、人物形象
分析依据 1、情节 2、人物之间的矛盾冲突 3、塑造人物的手法 ①正面描写：肖像、语言（对话独白）、动作、心理、细 节。 ②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、 以景衬人） 4、环境描写 5、作者的介绍评价
高考典例分析
（2011山东卷《审丑》）“审丑”作为小 说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你 的理解。 参考答案：①标题一语双关（或反讽）。 ②审丑是一种绘画原则（或流派、风格、 理论），老人成为学生的审丑对象。③老 人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑” 事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力 付出的淳朴心灵。④小臭儿不孝，嫌弃爷 爷，是真正的“丑”。
1、《塾师老汪》复习讲义p296 东家老范是个什么样的人？请结合全文简要分析。 2、《蓑衣》复习讲义p298 概括达子形象的特点。 新型的农村青年的形象：勤劳善良，乐于助人，头 脑灵活，新潮时尚，善于接受新事物，能敏锐地捕 捉商机。 3、 《捡烂纸的老头》复习讲义p311
概括第三段所描写人物的形象特点 ①老丑；②邋遢；③怪异
4、《马兰花》复习讲义p292 简要分析马兰花这一形象的性格特征。（6分）①
朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆， 并及时到医院探视。 ②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借 钱的事. ③重情义。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情 义； （4）做人有原则。丈夫言行过分，他会据理 力争。（每答出一点给2分）
复习讲义p312《东坛井的陈皮匠》 第2题
《第9车厢》赏析画线部分的景物描写。 四周是一大片草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷 地照在停着第9车厢的的备用道上。 ①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲 染了凄清、空旷、荒芜的氛围。 ②烘托了人物的无助感。 ③以月之“圆”反衬人物心情、事情结局之 “残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成 了对照。
萧峰人物形象分析左右（2）
萧峰人物形象分析左右（2）萧峰人物形象分析2000字左右除了这个母题的运用之外，笔者认为萧峰出生在一定程度上是“民间奇生”主题中“弃子不死”的一种发挥。
萧峰在周岁之际全家遭遇大难，他不但没有丧命，还被汪帮主收为徒弟并继承了衣钵，成为了新一代的丐帮帮主。
这既开创了其大难不死的奇特经历，也为今后的悲剧人生埋下了伏线。
小说中萧峰和阿朱之间的爱情结局我们认为是霸王别姬主题的异化。
萧峰虽然没有在第一时间追随阿朱而去，但是文章的最后阶段，萧峰还是选择了死亡，这也是对人生和爱情、民族私仇和天下苍生之间的深入思考。
（三）古典思想体现自从汉武帝独尊儒术以后，儒家思想在我国一直处于统治地位。
萧峰在中原接受的“汉族独大”的思想其实一直影响着他，所以他在知道自己是契丹人之后曾经彷徨迷茫，也曾经一时迷失野性爆发，但是最后又理性地回归了自己，达到了自我思想的升华。
儒家的核心政治理念是《大学》中提出的“修身齐家治国平天下”之道，而“修身齐家治国平天下”的基本精神和理想目标就是和谐。
萧峰选择自杀，在一定程度上也正体现了这样的政治理念——以德治国。
萧峰是一位大英雄大豪杰，他意气豪迈、胸襟开阔、行事光明磊落，但是却难以逃脱不知名的力量的纠缠，聚贤庄大战、亲手打死阿朱、亲生父亲有意无意的伤害一直到最后的自杀，都给这位传统中国英雄笼罩了一层古希腊悲剧色彩。
金庸先生塑造的这个天下第一豪杰的形象堪称达到了中西方文化文学的最终融合。
参考书目：1、别林斯基：《戏剧诗》，杨-周涵主编：《莎士比亚评论汇编》，中国社会科学出版社1979年版2、倪匡：《我看金庸小说》，重庆大学出版社2017年版3、陈墨：《金庸小说神游》，上海三联书店2000年版4、孔庆东：《笑书神侠》，重庆出版社2017年版② 倪匡：《我看金庸小说》，重庆大学出版社2017年版，第61页。
5、金庸：《天龙八部》，三联书店1999年版6、施爱东：《点评金庸》，中山大学出版社1995年版萧峰人物形象分析2000字左右 [篇2]细数金庸笔下的天下英雄，乔峰若称第二，又有谁敢称第一呢？他果断而又稳重，宽容却有原则，豪迈而不失细心，刚毅又内蕴深沉感情。
2017年高考语文二轮复习小说人物形象赏析ppt
2019/3/26
4
塑造人物的具体方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写 神态描写 别人的描述
正面描写
衬托、对比
环境烘托
侧面描写
情节推动
2019/3/26 5
(1)肖像描写
肖像描写是一种对人物形象外部特征进行描
绘的手法，具体包括容貌、身材、表情、衣 着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形 象的完整体现，有着重要的烘托作用。从人 物肖像描写切入分析，可以迅速掌握人物的 外在特征、身份、地位教养甚至内在性格等 。
二、把握小说塑造人物形象
1． 主要人物的作用 小说的人物形象众多，其中置于中心地位， 被作者着力塑造的就是小说的主要人物。
作Hale Waihona Puke ：揭示小说主题。2． 次要人物的作用
①对主要人物起陪衬作用； ②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“ 我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说 的真实性； ③同主要人物一同揭示或凸显主旨； ④推动情节发展。
——小说人物形象赏析
一、什么是小说的人物形象(性格)
小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活 ，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出 来的。对比生活中的原型，小说中的人物往往更具 有代表性。 小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在 特征。外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯 等，内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。 把握小说人物的形象特征是小说阅读的中心任务。如 何把握呢？
2019/3/26 6
(2)语言描写
人物语言是小说中体现人物性格的重要方面
，精妙的语言描写可照见人物的内心世界， 或内心毒辣，或心细绵密，或憨厚诚实，或 单纯可爱。在分析人物形象时，应抓住人物 个性化的语言。
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结论：借作者或文中人或他人的评价来表现人 物形象。
把握作者或直接或侧面的介绍评价（该人物） 的言语态度，是鉴赏人物最为直接的一个步骤。
秦罗敷
行者见罗敷，下担捋髭须， 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰，
他 ，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊
人 之 口
妹都不敢沾惹他的。”
黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄， 乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混 ；外祖母又极溺爱，无人敢管。”
后人有《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰：
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹 内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性 乖张，那管世人诽谤！
又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场∶磐 儿，钹儿，铙儿，一齐响。
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左 手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地倒在当街上。
鲁达再入一步，踏住胸脯，提着醋钵儿大小拳头，看着这郑屠
道：“酒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉 了叫做”郑关西！” 你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也 叫做“郑关西！” 你如何强骗了金翠莲？” 扑的只一拳，正打
语 道:“我才好了,你倒来招我。你妹妹远路才来 , 身子又 言 弱,也才劝住了,快再休提前话。”熙凤听了，忙转悲 描 为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上， 写 又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该
打!”又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了?可曾上过 学?现吃什么药?在这里别想家，要什么吃的，什么 玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉 我。”
歪嘴人将信将疑骑马回山。想到一路上遇到那么多讨饭灾民， 再摸下自己的歪脸，他叫人把救济米全部送还给府衙后，这才安心 下来。
中午十二时，孙飞虎面南朝泗州城许三楼家方向坐好，他刚 把双手放在心口，就觉得左脸上，仿佛真有银针一根接着一根扎下， 半个时辰后，孙飞虎感觉左脸上针又被一根根拧下。
隔水隔山又隔城的，许三楼真能在他脸上扎针？孙飞虎不信。 不过，许三楼没有骗他，十天后，他的歪嘴真的恢复了原形。
神针 墨中白 泗州人喜食鱼，善捕鱼。人常下水，会受风寒，年纪大，腿脚胳膊会酸痛。 有病就要治，汴河桥头的许三楼就能医。许三楼治病，很少开药，他常告诫人说， 是药三分毒，人生病，是身体中了邪气。有人就医，问清病因，许三楼便拿来细 银针，找准穴位，扎进去。一般扎针七天，准好。 许三楼每天太阳偏西准 时关门。如来晚了，不管是平民乞丐，还是达官贵 人，对不起，明天再医。也有破例时候，一次，钱家当铺少爷上树掏鸟窝摔下后 昏迷不醒，钱家人急抱孩子找许三 楼。听见哭声，许三楼快步出屋，钱家人一 见，扑通跪下，求他救人。许三楼猛一转身说，拿针来。说着话，接过银针，一 二三四，银针瞬间扎下，不一会儿，孩子 嘴角开始抖动，许三楼脸上露出笑意， 紧接着，五六七，又飞快扎下三根银针，孩子睁开眼睛。 钱家送来白银百两，可许三楼只收十文钱。 还有一次破例。新来知府白一品腿酸疼不能站立。师爷上门请许三楼。许 三楼认真对师爷说，家中病人多，实不敢离开半步，还请知府上门才好。师爷回 去告诉知府，白一品没有生气，坐轿去见许三楼。
第三天再针腿时，白一品发现自己是第一个，等腿针好，看
病的人才陆续赶来。几天都这样。七天后，知府腿好了。白一品开 心说，这下不用坐轿啦。说着话，他从怀中掏出七十文钱，许三楼 也不拒绝，伸手接下。
傍晚，许三楼收拾好银针，正准备关门，忽然从汴河桥飞奔 一匹马来，跑到门前，从马上跳下一个红脸大汉。来者双手抱起许 三楼准备将他送上马背。
何事？许三楼也不惊慌。随俺上山治病。不带针，去何用？红 脸大汉一听，放开他。
许三楼进屋拿把银针，顺从地坐到他身后，双手紧紧抱着红脸 大汉后腰。白马急驰。半袋烟工夫，马已跑到重岗山。进了山门， 红脸大汉下马一看，傻了，身后坐的人不是许三楼，是个十岁男童。
男孩告诉他说，自己是 许三楼的五公子，父亲坐上马后，
……
——《陌上桑》
我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20 余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦 了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外 一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒 村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
啊！这不是我20年来时时记得的故乡？
自然环境的描写对刻画人物形象的作用是：
准备亲自前来，可想到明天还有许多病人来扎针，无奈临时改变 主意，让其前来，还请谅解。你也会针？红脸大汉满脸疑问。男 童 点头，一脸认真。红脸大汉半信半疑将他领到母亲身边。问 清病情，男童拿过银针，一二三四……瞬间针已扎好。感觉如何？ 红脸大汉抱着母双肩，不放心地问。舒 服。见母亲闭上双眼很
享受，红脸大汉悬着的心才放下来。连针七天，母亲腰不疼了。 红脸大汉拿出金银珠宝，男童谢了，只取七十文钱，下山。
（1）肖像描写 （2）细节描写 （3）动作描写 （4）语言描写 （5）心理描写
正面描写
（1）其他人物的衬托 （2）环境描写的烘托 （3）故事情节的烘托
侧面描写
常见题型
⑴分析小说刻画人物的方法与技巧； ⑵概括人物的性格特征； ⑶评价小说中的人物（包括作者自身对人 物的态度和读者对人物的评价）。
练习
《孔乙己》中“孔乙己是站着喝酒而穿长
肖 衫的唯一的人”
像 描
“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些 伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长
写 衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没
有洗。”
心 理 描 写
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光 阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去 滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我 还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现 在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈
湛、淡泊名利、关心民众疾苦的性格，使其形象更加鲜明、更加生动，从而使 其在读者的脑中留下更加深刻的印象。③ 深化作品主题。作为许三楼幼子的
五公子不但继承了父亲的精湛医术，而且传承了父亲的高尚人品，既增添了小 说的思想深度，又起到画龙点睛的作用。（回答两点 即可） 18．（4分）①医术 精湛：许三楼问清病因，找准穴位，用细银针扎进去，一 般七天准好。医治钱家当铺少爷和白一品均淋漓尽致地体现。②淡泊名利：医 治好钱家当铺少爷，钱家送来 白银百两，许三楼不为利益所诱惑，只收十文
在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺 ∶咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。 郑屠挣不起来，那把尖 刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！” 鲁达骂道：“直娘贼 ！惫敢应口！” 提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝 裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的∶红的，黑的，紫的，都 绽将出来。 两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？郑屠当不 过，讨饶。 鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底 ，酒家便饶你了！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你！” 又只一 拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场∶磐儿，钹儿， 铙儿，一齐响。
知府得知消息后，去找许三楼，让他帮助劝说山匪孙飞虎，把劫 去的救济粮归还给府衙。
许三楼点头说，试试看吧。
重岗山寨。红脸大汉热情款待五公子。那可是救命粮。山上的弟 兄也等米下锅呀……
五公子告辞。孙飞虎一直送到山下。临别，孙飞虎左脸上
停落一只苍蝇，他刚想伸手拍。只听五公子说，去。话音刚落， 孙飞虎就看到眼前立着根细银针，针尖上的苍蝇正挣扎拍打着翅 膀。有的钱该拿，有的米不能吃呀。丢下这句话，五公子飞身上 马。
嫉 恶 如 仇 、 爱 憎 分 明
鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾 地倒在当街上。
鲁达再入一步，踏住胸脯…….
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边 ，却便似开了个油铺∶咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。 …….
提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸 出，也似开了个彩帛铺的∶红的，黑的，紫的，都绽将出来。 ………
小说阅读之人物鉴赏
学习目标
1、掌握小说中人物塑造的常见方法。 2、运用所学方法概括人物形象、性格。 3、规范人物形象分析题型做题方法和答 题步骤。
《红楼梦》中：···因笑道：“天下真有这样标致人儿! 我今日才算看见了!况且这通身的气派竟不象老祖宗 的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗 天天嘴里心里放不下。——只可怜我这妹妹这么命苦， 怎么姑妈偏就去世了呢?” 说着便用帕拭泪。贾母笑
钱；七天后，知府腿好了。当白一品从怀中掏出七十文钱，许三楼也不拒绝， 许三楼没有因为白一品知府的身份，去巴 结和讨好，而是伸手接下。③关心
民众疾苦。当知府找许三楼劝说孙飞虎归还救济粮，许三楼并没有推辞，设法 让孙飞虎把救济米归还府衙。（回答两点即可）
19．（8分） ①标题含意：表层含义，许三楼、五公子的精湛医术能救死扶 伤；深层含义，能解孙飞虎等人的心结，关心民众疾苦，救民 于水火之中。
尔先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从
此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的
处罚，忘记了他如何用戒尺打我。
《背影》片段：
细
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下
节 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边
描 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚
不但渲染了沉寂、荒凉的气氛，
更烘托出“我”的悲凉心情。
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人为 参加宴会借项链，接着写丢项链，再写 为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链是 假的。
情
节
的
故事情节总是为塑造人物形象服
推 务的。梳理故事情节的过程就是对人
进 物性格感受的过程，也是对小说主题
理解的过程。
总结
小说中人物形象塑造的方法：