有趣的磁铁教学设计(三年级科学)

《有趣的磁铁》教学设计

科学教育理论指导：本课主体活动基本遵循“探究──发现──再探究──再发现”的活动进程展开，学生在整个活动过程中不受活动阶段的限制，教师在活动中完全以旁观者的身份出现，真正让学生成为学习的主人、活动的自控者。

教学内容及方法：磁铁在我们的生产、生活中有着广泛的应用，好多学具和玩具中也有磁铁。学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。本课通过一系列探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁，感受探究发现中的喜悦和制作的乐趣。主要从以下四个方面研究：认识不同形状的磁铁；探究磁铁的性质；利用磁铁的性质进行制作；调查磁铁在生活中的应用等。通过本节课的学习，激发学生探究磁铁的欲望，激发学生作为中国人的自豪感，并探究发现磁铁与生活的密切关系。

学情分析：爱玩是孩子的天性。要是让孩子自己选择，那他会选择“玩一节课”，这是学生的真实想法。学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。从“玩磁铁，看看有什么发现”这一活动展开，从开始就紧紧抓住了学生。

教学目标：

1．能用简单器材做观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

2．在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是密切联系的，增强学以致用的意识。

3．知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。

教学重难点：教学的重点是引导学生知道磁铁同极相斥，异极相

吸的特性。教学难点是学生自主探究，并从现象中正确总结出规律。

教学准备

教师：材料包，如大头针、小铁圈、纸板、木棒、铜钥匙、铝片学生：各种式样的磁铁及有磁铁的物品

教学过程设计：

一、游戏导课

1、谈话：

师：同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？

（学生自由汇报）

2、师：我发现你们都非常喜欢玩，乐于参加与玩有关的活动。

.找两名学生上台玩“小猫钓鱼”的游戏

.问：你能说说钓鱼的时候有什么感觉吗？

3.观察小鱼找出其中的奥秘

.揭示课题：有趣的磁铁

二、观察、认识磁铁

1、师：看来大家对磁铁都不生疏，你们都玩过什么样的磁铁？给它们取个名字吧！

学生拿出准备的磁铁，展示各种形状的磁铁

教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上）

2、（教师将一条形磁铁放到实物展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？

（学生观察后汇报，教师板书：S N。

讲解磁极

三、开放空间，自由探究。

（一）师:同学们的观察非常仔细，这节课我们就来玩有趣的磁铁。

老师送给每组一盒工具包

师：请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？

（学生自由探究20分钟，教师巡视指导）

活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。

（二）师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要求认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。

学生汇报预设；

1、磁铁能吸引铁的东西，对其他的东西是不吸的

学生进行补充和质疑。

2、用磁铁吸大头针的时候，两端吸得多，中间吸得少，这说明两端的磁力大，中间的磁力小。

学生现场演示

（师板书：两端磁力大，中间磁力小）

3、相同颜色的磁铁碰到一块，迅速推开。不同颜色的磁铁碰到一块，吸在一起。

学生根据实验填写下表

根据实验，教师组织学生汇报成果。提示：“不同颜色的磁铁”是什么意思？

师：颜色不同，说明什么不同？

生：说明磁极不同。

师：颜色相同呢？

生：说明磁极相同。

师：磁极相同，我们可以说“同极”（板书），磁极不同我们可以说“异极”（板书）。能把你们小组的发现再说一遍吗？

生：相同的磁极碰到一块，迅速推开。不同的磁极碰到一块，吸在一起。（教师随即板书“推”、“吸”）

师：“推”也就是“排斥”，我们可以简写成“斥”

（师完善板书：同极相斥，异极相吸）

4、把磁铁用线吊起来，静止后，磁铁会指向南北。

5、（师板书：指南北。）

（三）师小结：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了。

四、作业设计

利用磁铁的性质可以设计很多玩具，要求每个同学会价值做一个磁性玩具，下节课我们要比一比谁的设计最有创意，谁又有新的发现。

设计特色简述：本课探究活动从“玩磁铁，看看有什么发现”这一活动指向展开，整个活动过程是一个统整的、逐渐开放的过程。本课主体活动基本遵循“探究──发现──再探究──再发现”的活动进程展开，学生在整个活动过程中不受活动阶段的限制，教师在活动中完全以旁观者的身份出现，真正让学生成为学习的主人。

板书设计：

有趣的磁铁

两端磁力大，中间磁力小

同极相斥，异极相吸

指南北

学生记录单设计：

这个实验我设计了两个图表，目的是方便学生在探究磁铁磁性强弱和磁铁相互排斥和吸引的性质时以便于记录现象，总结规律。

磁铁磁性强弱实验记录表

部位S端中间N端

吸引大头针个数

这个现象说明

磁铁同极相斥，异极相吸性质探究表

悬挂的磁铁手中的磁铁现象结论

S极S极

S极N极

N极S极