影视美学.

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影视美学课程学习计划

影视美学课程学习计划

影视美学课程学习计划一、课程简介影视美学是一门涉及电影、电视和影视艺术的课程,它主要研究影视艺术在创意、技术和美学上的表现。

通过对影视作品的分析和解读,以及对影视艺术发展历程的了解,学生可以更好地理解影视艺术的本质和价值。

本课程旨在帮助学生深入了解影视美学的理论和实践,提高他们的影视美学鉴赏能力,培养对影视艺术的热爱和批判性思维。

二、学习目标1.了解影视美学的基本概念及其研究方法;2.理解影视艺术的发展历程和批评理论;3.提高影视作品的鉴赏能力和批判性思维;4.培养对影视艺术的热爱和创造力。

三、课程内容1. 影视美学基础知识- 影视美学的概念- 影视美学的研究方法- 影视艺术的基本元素:画面、声音、剧情、表演等2. 影视艺术的发展历程- 电影的起源和发展- 电影技术的革新和影响- 电影风格和流派的演变3. 影视艺术的批评理论- 影视艺术理论的发展和分类- 影视评论的方法和原则- 影视艺术与社会文化的关系4. 影视作品的鉴赏和分析- 经典影视作品的观看和解读- 影视作品的艺术价值和审美特点- 分析影视作品的创作背景和意义5. 影视艺术的实践与创造- 影视制作的基本流程和技术- 影视创作的艺术表现和创新- 影视艺术对社会和文化的影响和意义四、学习方法1. 阅读学生应该通过阅读相关的教材、书籍和学术论文,了解影视美学的基本概念和理论体系,深入理解影视艺术的发展历程和批评理论。

2. 观影学生需要观看各种类型的电影和电视剧,包括经典作品和当代影视作品,通过观影提高自己的影视作品鉴赏能力和批判性思维。

3. 讨论学生可以通过班级讨论、小组讨论和网络社区等方式,与同学和老师一起讨论影视作品的艺术价值和审美特点,分享自己的观点和观影体会。

4. 实践学生应该积极参与各种影视创作和实践活动,包括影视拍摄、影视剪辑和影视表演等,通过实践提升自己的影视创作能力和表现力。

五、考核方式1. 课堂讨论和作业学生可以通过参与课堂讨论、完成课堂作业和小组项目等方式,展示自己对影视美学的理解和掌握程度。

影视美学复习资料

影视美学复习资料

影视美学复习资料一、影视美学概述影视美学是研究影视艺术的美学特征和审美规律的一门学科。

它以影视作品为主要研究对象,探讨影视艺术的审美特征、审美规律和审美价值。

二、影视美学的特征1、综合性:影视美学是一门综合性的艺术,它融合了影像、声音、表演、剧情等多种元素,使得影视作品能够更加生动地展现出艺术的美感。

2、动态性:影视作品是动态的,它通过影像和声音的结合,将故事情节和人物形象鲜活地呈现在观众面前,使得观众能够更加深入地感受到作品所表达的情感和思想。

3、现实性:影视作品所呈现的场景和人物形象往往来源于现实生活,它通过对现实生活的再现和加工,反映出社会的真实面貌和人文关怀。

4、娱乐性:影视作品具有很强的娱乐性,它通过精彩的剧情、出色的表演和引人入胜的特效等手段,为观众带来视觉和听觉上的享受,同时也能够满足观众的娱乐需求。

三、影视美学的审美规律1、节奏感:影视作品需要有节奏感,使得剧情能够有张有弛,起伏有致,从而让观众在观看过程中感受到一种节奏感和韵律感。

2、表现力:影视作品需要通过生动的表现力来展现故事情节和人物形象,从而让观众感受到作品所表达的情感和思想。

3、真实感:影视作品需要具有真实感,使得观众能够感受到作品所呈现的现实生活的真实感和可信度。

4、情感表达:影视作品需要通过情感表达来传递作品所蕴含的情感和思想,从而让观众在观看过程中产生共鸣和情感上的共鸣。

四、影视美学的审美价值1、艺术价值:影视作品作为一种艺术品,其审美价值首先体现在艺术性上。

一部优秀的影视作品不仅需要有精湛的技艺和出色的创意,还需要有深刻的思想和情感内涵,从而给观众带来深刻的艺术享受。

2、教育价值:影视作品的教育价值主要体现在传播文化、传递价值观和弘扬正能量等方面。

优秀的影视作品可以向观众传递积极向上、健康乐观的思想观念,对于促进社会和谐、推动文明进步具有积极的作用。

3、社会价值:影视作品的社会价值主要体现在反映现实生活、社会问题等方面。

大三影视美学考试题及答案

大三影视美学考试题及答案

大三影视美学考试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 电影《肖申克的救赎》中,安迪在牢房中贴的第一张海报是谁?A. 玛丽莲·梦露B. 丽塔·海华丝C. 奥黛丽·赫本D. 伊丽莎白·泰勒答案:B2. 以下哪部作品不是由黑泽明导演的?A. 《罗生门》B. 《七武士》C. 《教父》D. 《乱》答案:C3. 在电影《泰坦尼克号》中,杰克和露丝在船头的经典动作是?A. 跳舞B. 唱歌C. 拥抱D. 飞翔答案:D4. 电影《阿甘正传》中,阿甘的智商是多少?A. 75B. 85C. 95D. 105答案:A5. 以下哪位导演不是法国新浪潮的代表人物?A. 弗朗索瓦·特吕弗B. 让-吕克·戈达尔C. 阿尔弗雷德·希区柯克D. 让·维果答案:C6. 电影《星球大战》系列中,达斯·维达的真实身份是?A. 卢克·天行者B. 汉·索洛C. 莱娅公主D. 欧比旺·克诺比答案:A7. 电影《千与千寻》是由哪位日本动画大师执导的?A. 宫崎骏B. 新海诚C. 细田守D. 高畑勋答案:A8. 在电影《哈利·波特》系列中,哈利的魔杖是由什么材料制成的?A. 凤凰羽毛B. 龙心弦C. 独角兽毛D. 蛇牙答案:A9. 电影《辛德勒的名单》中,辛德勒最初是一个什么样的人?A. 德国纳粹党员B. 犹太人C. 波兰人D. 美国人答案:A10. 电影《海上钢琴师》中,1900年的钢琴师从未离开过的地方是?A. 陆地B. 轮船C. 飞机D. 火车答案:B二、填空题(每题2分,共20分)1. 电影《这个杀手不太冷》中,杀手里昂的植物是________。

答案:银皇后2. 《教父》系列电影的导演是________。

答案:弗朗西斯·福特·科波拉3. 电影《美丽人生》中,父亲为了保护儿子,编造了一个关于________的谎言。

影视美学教案

影视美学教案

影视美学教案一、课题影视美学入门二、教学目标1. 让学生了解影视美学的基本概念,知道它是研究影视艺术中的美和审美问题的学科。

2. 培养学生对影视艺术的审美能力,能够从美学角度分析一些简单的影视片段。

3. 激发学生对影视美学的兴趣,引导学生在日常生活中关注影视中的美学元素。

三、教学重点&难点(一)教学重点1. 影视美学的核心概念,如画面构图、色彩搭配、镜头语言等。

2. 引导学生学会用影视美学的知识去解读经典影视片段。

(二)教学难点1. 让学生理解镜头语言背后的情感表达和艺术内涵。

2. 如何让学生将影视美学知识运用到实际的影视分析中,而不是死记硬背概念。

四、教学方法1. 讲授法:讲解影视美学的基本概念和重要知识点。

2. 实例分析法:通过分析经典影视片段,让学生直观感受影视美学的魅力。

3. 小组讨论法:组织学生分组讨论影视片段中的美学元素,提高学生的参与度和思考能力。

五、教学过程1. 导入老师走进教室,满脸笑容地说:“同学们,咱平时都爱刷剧看电影吧?那你们有没有想过,为啥有些镜头看起来就特别舒服,有些画面就特别震撼呢?这就跟影视美学有关啦。

今天咱就一起走进影视美学的奇妙世界。

”2. 基本概念讲解老师在黑板上写下“影视美学”四个字,然后说:“影视美学呢,简单说就是研究影视艺术里那些美和审美问题的学科。

比如说画面构图,就像我们拍照一样,电影电视剧里每个画面怎么安排人物、景物,这都是有讲究的。

比如说泰坦尼克号里,杰克和露丝站在船头那个画面,人物在画面中心,后面是广阔的大海,这种构图就特别美,既突出了主角,又展现出了那种自由浪漫的感觉。

还有色彩搭配,不同的颜色能传达不同的情绪。

像辛德勒的名单里,小女孩的红衣服在黑白的画面里特别刺眼,这个红色就象征着希望,在那种黑暗压抑的氛围里特别突出。

”3. 镜头语言教学老师播放一段教父的片段,说:“同学们,现在咱来看这个片段啊。

你们看这个镜头的推移,从教父的脸慢慢拉远到整个房间的场景,这就是镜头语言。

影视美学

影视美学

什么是美学?一、什么是美学:美学作为一门社会科学,是在社会的物质生活与精神文化生活基础上发展起来的。

二、为什么学习美学:时代的需要,发展社会文艺的需要,开展审美教育的需要。

三、怎样学习美学:学习美学原理和研究美学史结合,学习美学要注意结合艺术实践影视美学的研究对象与基本问题一、影视艺术的发展催生了影视美学,人类传播的需要,现代科学技术的发展二、影视美学的性质和研究对象,影视传播目的和审美的相容性,影视传媒的审美表现。

影视美学的学科性质,影视美学的研究对象三、影视美学的形态与发展影视美学的基本问题三、影视美学的形态与特征1、影视传媒的概念2、电影的发展历史3、电视的发展历史4、后现代影视发展趋势三、影视传媒的形态1、影像传媒形态概述2、传达形态,传达形态影像概述,传达形态影像的主要类别3、演示形态,演示形态影像概述,科教类节目的类别4、表现形态三、影视传媒的特征1、影像传媒的美学特征:逼真性、运动性2、影像传媒的传播特征:传播理念的特征—”符号生产“;传播体制的体制—”产业化,经济化;“传播方式的体制—”复制“;传播内容的特征—”虚拟化“3、影像传媒的社会特征:影像传媒的互动性特征;影像传媒的个性化特征;影像传媒的大众化特征四、特殊的影像:动画1、动画艺术及其发展2、动画艺术的发展五、动画艺术的虚拟性特征:虚拟性的影视效果;虚拟性的创作手段;虚拟性的美学解读第一章“影视美学”概念之提出如同“影视文化”,“影视语言”这类较宏观的命题一样,“影视美学”概念之提出势必带来许多的疑惑,如影、视合称是一种什么概念?能否将电影、电视视为同一种艺术?如何界定和阐释影、视的异同及其规律性?第一节从“影视分说”谈起“影视分说”由来已久,较普遍也较平和的理由是,电影与电视分别属两种不同的传播媒介,它们在制作手段,表现形式,传播途径等方面有着较大的差异。

恰恰相反,电影与电视的最大共性是:它们都是一种面对大众的艺术或传播媒体,它们的发展都有赖于现代科技的开发和具体运用,更不用说众所周知的声画合一和“运动”之与影视的一致性了。

影视美学赏析重点

影视美学赏析重点

影视美学赏析重点影视美学是指影视作品中所体现的美的表现形式和审美规律。

它是一种对影视作品的审美价值和审美特征进行分析和评价的学科,是一种对影视作品进行艺术解剖和审美探究的学术研究。

在影视美学的研究中,我们可以从多个角度来进行赏析,包括影视作品的叙事结构、摄影和画面构图、音乐和声效、表演和角色塑造等方面。

本文将从这几个重点方面来进行影视美学的赏析。

首先,影视作品的叙事结构是影视美学中的重要组成部分。

叙事结构是指影视作品中故事情节的安排和展现方式。

一个好的叙事结构可以使观众更容易理解故事情节,更容易被故事所吸引。

在叙事结构的赏析中,我们可以从影视作品的起承转合、高潮迭起、情节发展等方面来进行分析。

例如,在电影《阿甘正传》中,叙事结构的巧妙安排使得观众能够跟随主人公阿甘的成长历程,感受到他的坚强和勇敢,从而产生共鸣和情感上的共鸣。

其次,摄影和画面构图是影视美学中的另一个重要方面。

影视作品是一种视觉艺术,画面的构图和摄影的技巧对影视作品的美感和艺术价值起着至关重要的作用。

在摄影和画面构图的赏析中,我们可以从镜头运用、光影效果、色彩搭配等方面来进行分析。

例如,在电影《霸王别姬》中,导演陈凯歌运用了大量的长镜头和特写镜头,通过精心的画面构图和光影效果,使得影片呈现出了独特的美感和艺术魅力。

第三,音乐和声效是影视美学中的另一个重要方面。

音乐和声效可以为影视作品增色添彩,提升影片的艺术感染力和观赏性。

在音乐和声效的赏析中,我们可以从配乐的选择、音效的运用、声音的处理等方面来进行分析。

例如,在电影《泰坦尼克号》中,配乐《我的心将去向何方》成为了影片的代表曲目,通过其优美的旋律和深情的歌词,为影片增添了浓厚的情感色彩,使得观众更易被吸引和感动。

最后,表演和角色塑造是影视美学中的另一个重要方面。

演员的表演和角色的塑造可以为影视作品赋予生命力和情感张力,使得故事更加真实和感人。

在表演和角色塑造的赏析中,我们可以从演员的表演技巧、角色的性格特点、角色的内心世界等方面来进行分析。

影视美学概论教学大纲

影视美学概论教学大纲

影视美学概论教学大纲一、课程名称:影视美学概论二、课程性质:必修课三、学时安排:36学时四、先修条件:无五、课程目的:本课程旨在帮助学生全面了解影视美学的基本概念、理论以及应用,使他们具备评价、分析和创作影视作品的能力。

六、教材:1.《影视美学概论》-余英男2.《影视艺术与设计基础》-李石城七、教学方法:1.理论讲授2.案例分析3.讨论互动4.实践操作八、教学内容及学时安排:第一章:影视美学概念及基本理论(2学时)1.影视美学的定义和发展历程2.影视美学与电影文化的关系3.影视美学中的基本概念(形式、内容、意义等)第二章:影视表达手法(10学时)1.图像语言及其在影视中的应用2.声音语言及其在影视中的应用3.剪辑表达及其在影视中的应用4.镜头与景别的构图及其在影视中的应用5.光影与色彩的运用及其在影视中的应用第三章:影视叙事结构(8学时)1.叙述的基本要素2.影视叙事的结构与类型3.片段叙事与整体叙事的比较4.影视叙事的节奏与节制第四章:影视美学与观众感知(8学时)1.观众的接受机制与影视作品2.影视美学与情感生成3.影视美学与观众的情绪调控4.影视美学与观众的身临其境感受第五章:影视美学与创作(8学时)1.影视美学在影视创作中的应用2.导演在影视创作中的角色与影视美学关系3.编剧在影视创作中的角色与影视美学关系4.制片人在影视创作中的角色与影视美学关系九、教学评价及学分分配:1.课堂参与及作业:30%2.小组讨论与报告:20%3.期末考试:50%十、参考教学资源:1.互联网影视资源2.电影和影视剧DVD3.影视评论文章及学术论文备注:本教学大纲仅为教学参考,具体教学内容根据教师实际情况可以做适当调整。

影视美学

影视美学
第一章 艺术界定与文化预言: 早期电影美学
一、电影理论的发展阶段:
(1)早期的电影理论强调电影的复制能力,并在这一前提下去迎 合传统的艺术观念,由此而产生了关于电影的艺术性在于 电影画面的构图和节奏的纯视觉艺术理论。
(2)30年代开始,从传统艺术观念出发,强调电影的创造能力, 探索电影和其他艺术在表现方法上的不同。①蒙太奇②电 影的心理学
作业
1、准备下一周课的发言:就本次课的内容, 谈自己的理解,也可结合具体影视作品或 创作现象加以分析批评。
2、课外阅读一本影视理论或影视研究方面 的书籍,写一个读书报告,国庆后交。
第二章 影像表达的方式:蒙太奇电影美学理论
一、蒙太奇概念
1、含义 (1)、狭义蒙太奇:就是镜头组接的章法
和技巧。研究镜头与镜头之间怎样进行组 接,来完成电影的画面造型,从而正确地 表达作品的主题思想。
阿恩海姆反对声音,反对色彩,反对宽银幕都与此有关。如何理 解?
4、知识点:
【格式塔】 系德文“Gestalt”的音译,主要指完形,即具有不 同部分分离特性的有机整体。将这种整体特性运用到心理学研究 中,产生了格式塔心理学,其创始人是韦特墨、考夫卡和苛勒。
格式塔心理学的理论核心是整体决定部分的性质,部分依从于整 体。他们通过实验的方式证明感知运动不等于实际运动,也不等 于若干的单一刺激,而是与交互作用的刺激网络相关,整体不等 于各部分简单相加之和。 格式塔心理学创始人主张格式塔效应的普遍有效性,认为可 以被应用于心理学、哲学、美学和科学的任何领域。主张研究应 从整体出发,考察以便理解部分。 20世纪30年代后,他们把格式塔方法具体应用到美学中,与 心理的各个过程结合,促进了具有格式塔倾向的美学研究。如把 对视觉的研究与对艺术形式的研究结合,视觉成为对视觉对象结 构样式整体把握的感觉能力。

影视美学第一讲PPT课件

影视美学第一讲PPT课件

1.人类诞生之前,有没有美。
2.在生物尤其是动物中,除人类之外,别 的动物有没有美感。
回答:否定——审美活动是一种社会现象, 离开了人类社会就无所谓美丑;动物对于事 物的痴迷是因为其生理本能,而唯有人类与 审美情感结合。
二、审美活动是一种社会现象。
三、美的根源在社会实践
马克思曾说:“蜜开始就比最灵 巧的蜜蜂高明。”下列选项不能很 好地解释这一论断的是( )。 A.蜜蜂建筑蜂房是动物本能的活动 B.建筑师的活动是人类所特有的 C.蜜蜂建筑的蜂房太小,不能满足 其他动物的需要 D.建筑师在筑房之前已具有自我认 识和既定目的
其他观点
马克思:美的本质的客观论, 实践美学。 车尔尼雪夫斯基:美是生活。 李泽厚:美是客观性社会性的统一,
美具有实践性。 朱光潜:提出美是客观与主观的统一。
美的本质
一、美与人类的本质是密切联系的。 二、审美活动是一种社会现象。 三、美的根源在社会实践
一、美与人类的本质是密切联系的。
影视美学
定义:影视美学是一门探讨在影视艺术活
动中能够生成特定审美价值(预约与惊憾) 的带有根本性或关键性的影视审美现象与 本质及其运动规律的交叉边缘性人文学科。
影视美学与美学的关系
影视美学是由影视艺术的管道进入,厘定于影视 艺术之平台,利用美学的眼光审视影视艺术的美学 构成价值及活动之本质规律,以形成自身独立的学 科体系。
1750年,他正式使用“Asthetik”这个术语,出版了他的《美学》 第一卷,阐释了美学的研究对象和任务,以及他对美感的认识。 同年,他在其任教的哈列大学开设了美学课程。因此,这一年被 认为是美学作为独立学科诞生的纪元。
自鲍姆嘉通之后,西方美学又涌现出了康德、黑格尔、车尔尼雪 夫斯基等一批著名美学家,他们沿用了美学这一术语,并将美学 作为哲学的一个组成部分加以系统化,进一步发展和充实了西方 美学理论体系,巩固了美学作为一门独立学科存在和发展的地位。

《影视美学》考试复习提纲

《影视美学》考试复习提纲

《影视美学》考试复习提纲影视美学:是关于美和审美的科学,研究观众与影视艺术之间的关系。

它包括影视艺术创作、艺术作品和艺术评析。

1,电影艺术——一种以电影技术为手段,凭借画面和音响为媒介,通过银幕上不断运动的时空来创造形象,再现或表现生活的艺术。

2,电影不同于其他艺术的特殊规定性表现为(1)综合性(电影是时间艺术与空间艺术的综合体)(2)视像性(3)逼真性(4)运动性(5)蒙太奇(6)群众性(7)技术性3,加拿大传播理论家马歇尔.麦克卢汉提出了热媒介——电影,照片是以高清晰度延伸人的感觉的;冷媒介——电视是低清晰度延伸人的感觉的4,张凤铸关于电视艺术的界定:电视艺术——电视的派生,主要指电视屏幕上播出的,运用电视艺术手段塑造的审美对象(形象)的各类文艺节目。

其前提——电视和电视艺术是两个概念,电视是母体,它包括新闻节目群,又包括艺术节目群,它具有新闻属性,又具有艺术属性。

5,苏珊.朗格——艺术是人类情感的符号形式的创造。

6,影视美学中电影美学(1)格式塔心理学派(2)A电影本性论——巴赞,克拉考尔B形象本性论——蒙太奇派的爱森斯坦,普多夫金,格里菲斯,都是从本性论的立场阐释电影美学。

C贝拉.巴拉兹的《电影美学》——从电影艺术形式的发展过程来探讨电影的美学特性,将经验总结,技巧(如特写,剪辑,镜头)等与风格,形式结合在一起。

(3)社会思潮,哲学原理结合镜头表现来电影美学的社会电影理论,精神分析学电影理论,电影中的结构主义美学,符号学美学(如麦茨,艾柯)(4)电影流派或断代史的角度来论述自己的美学观的,中国的左翼电影,西方的先锋派,抽象电影,超现实主义电影,法国“新浪潮”电影。

7,麦茨在其《电影语言》中将当代西方电影研究分为四大类:电影批评,电影史,电影理论和电影学。

8,影视美学是门类美学之一种,它有赖于技术的特点,它又必然与使用美学相关。

影视美学同大众文化,传播美的关系更为直接受当代文化的影响特别深刻,同时又深刻地反作用于当代的文化走向。

影视美学(修订版)

影视美学(修订版)

读书笔记
系统权威融汇了很多理论大家的经典论述比较中肯有人说内容很多重复我觉得还好啊可以加深印象哈哈哈不 错的书值得二读就是有点长[流泪]。
作为一本综合性的著作,它向读者解释了主要的电影思想,并结合国内的影片进行了分析,可作为一本导航 似的地图。
彭吉象《影视美学》,上编条理清晰,精炼流畅。 大致分为两部分,第一部分以时间的顺序阐述了影视美学的相关流派,第二部分探讨具体的影视问题。 言之无物,没有营养,浪费时间,阐述流于表面,看的我气不打一处来,作为考研教材过于老套,非常平庸, 学术性差,文学性基本为零,建议烧掉。 主编至情至性,中国电影类型片的发展任重而道远,吾辈责任重大。 深刻广博,读完已经不能仅仅用收获良多来形容。 尽管当今主流电影故事模式是标准好莱坞式,人物矛盾,悬念等推动发展,并有种种类型片供人选择。 课本,通读了几遍以便于更好的编写论文。
第一章经典 电影美学理 论(20世纪 60年代之前)
第二章现代 电影美学理 论(20世纪 60年代之后)
第一节早期电影美学理论 第二节苏联蒙太奇电影流派与蒙太奇电影美学理论 第三节好莱坞戏剧化电影与类型电影理论 第四节意大利新现实主义与纪实美学 第五节法国“新浪潮”与现代主义电影
第一节电影符号学 第二节电影叙事学 第三节精神分析学电影理论 第四节意识形态批评与其他理论 第五节后现代主义与影视艺术
巴拉兹十分重视观众的眼睛与摄影机镜头“合一”的现象,他认为这正是电影艺术与其他艺术不同的地方, 通过摄影机可变的拍摄距离和方位、特写镜头、蒙太奇手法等电影有别于其他艺术的表现手法,使得电影观众仿 佛具有一种亲临其境的幻觉,造成观众与剧中人物“合一”的心理效果,而这正是电影独特的艺术魅力之所在。23日出生,四川省成都市人。 1978年考入北京大学哲学系,获学士学位;1982年考入北京大学 美学专业研究生,师从朱光潜、宗白华等6位导师,获硕士学位。最高学位为北京大学哲学博士。曾任北京大学艺 术学院书记、教授、博导。中国高教美育研究会副会长、中国高教影视研究会副会长、中国电视艺术家协会高校 艺委会副会长,美国密执安州立大学艺术系客座教授,第二批国务院特殊津贴专家。现任重庆大学电影学院副院 长,中国-东盟艺术学院学术院长。

《影视美学》课件

《影视美学》课件

结构清晰
批评文章应具有清晰的结构,包括引言、主体、结论等部分,使读者 能够快速理解文章的观点和论据。
论据充分
在批评过程中,应提供充分的论据和证据,支持自己的观点和评价。
语言准确
使用准确、简练的语言表达自己的观点和评价,避免使用模糊或含糊 不清的措辞。
客观公正
在批评过程中,应保持客观公正的态度,避免主观偏见和情绪化的表 达。
04
影视艺术的创作技

剧本创作
剧本构思
确定故事主题、情节和角色,构建完整的故事 框架。
人物塑造
通过对话、行动和内心独白等方式,塑造立体 的人物形象。
情节安排
设计紧凑、有吸引力的情节,引导观众情感共鸣。
导演技巧
镜头语言
运用不同的镜头角度、景别和运动方式,传达情 感和意义。
场面调度
合理安排演员走位、道具摆放和灯光照明,营造 氛围。
影视艺术的语言系
02

画面语言
01
02
03
画面构图
通过合理的构图,突出主 题,引导观众的视觉焦点 。
色彩运用
利用色彩的情感属性和象 征意义,增强画面的视觉 冲击力。
光线处理
通过光线的明暗、角度和 色温,营造出不同的氛围 和情感。
声音语言
音效设计
根据场景和情节的需要,合理运用音效,增强画面的 真实感和表现力。
综合性
综合性是影视艺术的又一重要特征, 它是指影视作品融合了多种艺术元素 和表现形式,如影像、音效、表演、 剧本、导演等,通过这些元素的综合 运用,创造出具有高度艺术价值的作 品。
VS
综合性使得影视艺术能够更加全面地 表现人类的生活、情感和思想,让观 众在视听享受的同时,获得深刻的思 考和感悟。同时,综合性也要求创作 者具备全面的艺术素养和创作能力, 能够将这些不同的艺术元素有机地融 合在一起,创作出具有高度艺术价值 的影视作品。

影视美学讲义1

影视美学讲义1


儒家美学思想与影视艺术
儒家美学形成了中国 艺术的积极入世传统 文以明道,文以载道:艺术成为承载社会 人生价值和意义的工具,社会政治的 传声筒。强调艺术的教育、教化功能。 强调艺术的经世致用的功能。 倡导情理结合,美善统一,内容和形式兼 顾的艺术原则 坚持艺术家的忧患意识和责任意识:孔子 提出”君子忧道不忧贫”的思想,宋 代张载的“为天地立心,为生民立命, 为往圣继绝学,为万世开太平”的思 想都是知识分子关怀国家民族的命运 的表现,“国家兴亡,匹夫有责”是 这一责任意识的推广。 曹丕当年提出文章为“经国之大业,不朽 之盛事”,从一开始中国电影就承担 了相似的功能。拯救民众,启发民智, 改良社会,排斥电影的娱乐功能。表 现人生,批评人生,调和人生,美化 人生(侯曜)电影补充家庭教育,学 校教育,社会教育的不足(郑正秋)
儒家美学思想与影视艺术
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1。孔子的:“仁者,爱人” 达到爱的 的人学思想奠定了儒家 • 途 径的是 美学善即美,美即善的 • 孔子所说的 思想,儒家的思想是以 血缘亲情和超越这个亲情 • 依于仁, 的爱达到社会和谐的美学 • 据于德, 思想。儒家的仁学思想后 • 兴于 来积淀为人性善的主流思 • 《诗〉,立 想,即三字经里的“人之 • 于礼,成 初,性本善”的观念。 2。儒家的思想强调社会 于乐。游于艺。孔子闻《韶》三月不知肉 性,集体性:”克己复礼” 味,他贬《武》扬《韶》集中表现了 是对个体的要求和限制, 他的道德理想主义思想,和美善统一 强调礼的秩序,强调为了 故,二者皆可抛。” 的思想,他对“文质彬彬”,乐而不 整体的利益牺牲舍弃个体 自由是个体性的, 淫,哀而不伤的强调,是艺术的中和 仁是社会集体性的。 原则,不能走极端的原则,儒家美学 的利益,舍生取义,杀身 儒家的仁是一切德 带有对美的形式要求的轻视和忽略的 行的总和,其顶峰 特点,它是强调思想内容的重要性的 伦理美学,也缺乏美学的严谨性和完 是爱。 整性。这是我们要注意的地方。 • 成仁与西方思想有共同的 • 地方,裴多菲的“生命诚 可贵,爱情价更,若为自由

影视美学的内涵及其研究范畴

影视美学的内涵及其研究范畴

影视艺术的美学表现
影视艺术通过画面和声音的组合,创造出独特的审美体验
画面和声音是影视艺术的基本元素,通过巧妙的组合,可以创造出独特的审美效果,使 观众能够感知和体验到美的存在。
影视艺术通过情节和人物的表现,传达出深刻的思想和情感
情节和人物是影视艺术的核心元素,通过情节的展开和人物的表现,可以传达出深刻的 思想和情感,使观众能够产生共鸣和思考。
影视艺术通过光影、色彩、构图等视觉元素的运用,创造出…
光影、色彩、构图等视觉元素是影视艺术的重要组成部分,通过巧妙的运用这些元素, 可以创造出独特的画面美感,使观众能够感受到美的存在。
影视艺术的美学价值
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影视艺术具有审美价值
影视艺术通过画面和声音的表现,创造出独特的 审美体验,使观众能够感知和体验到美的存在, 因此具有审美价值。
情节安排
通过角色的外貌、服饰、动作、语言等元 素,展现角色的个性特征和内心世界,使 观众对角色产生共鸣和认同感。
通过合理的情节安排,使故事情节紧凑、 连贯,同时突出主题,展现出影视作品的 美学价值。
场景设计
细节处理
通过场景的布置和设计,营造出特定的氛 围和情感表达,使观众沉浸在影视作品所 呈现的世界中。
演员表演
研究演员的表演技巧和风格,如周 润发、巩俐、葛优等,以及他们对 影片风格美的演绎和呈现。
音乐与影像的融合
研究音乐与影像的结合方式,如何 通过音乐的旋律和节奏,增强影片 的风格美和情感表达。
04 影视美学的应用与实践
CHAPTER
影视制作中的美学应用
画面构图
通过合理的画面构图,突出主 题,引导观众的视觉焦点,营
影视美学
目录
CONTENTS

《影视美学》—彭吉象(吐血整理笔记完全版)

《影视美学》—彭吉象(吐血整理笔记完全版)

影视美学彭吉象第一章经典电影美学理论第一节早期电影美学理论(一)电影心理学的出现雨果·闵斯特堡(1863-1917)是德国著名的心理学家,在1916年,出版了《电影:一次心理学研究》,首次从电影心理学的角度论证了电影是一门艺术。

闵斯特堡最大的贡献在于,他从电影的经验感知入手,尤其是从视知觉的生理和心理角度,来分析和解释了电影影像的深度感和运动感,并且提出机械的复制现实不可能成为真正的艺术,并且通过电影和戏剧、摄影的区别,论证了电影确实是一门独立的艺术。

闵斯特堡指出:“我们的美学兴趣集中到这样一点,就是电影通过什么手段来影响观众的心灵。

我们用这种方式来看待电影,起初就凭着这样一种纯粹心理学的兴趣,研究在我们的电影经验中,究竟是哪些本质的东西打动了我们的心灵。

我们现在完全把戏剧理论搁置一边,因为假如从戏剧出发,去寻找电影除了作为逼真的代用品外对戏剧有些什么补充的话,我们就会走进死胡同。

我们应当把电影艺术看'做是完全立足于它自身基础之上的,从而排除所有戏剧的干扰,来分析这种特殊的艺术形式对我们产生效力的心理进程。

”正是出于这样的理论思考,闵斯特堡着重研究了观众对电影影像感知的各个方面,包括深度感、运动感、注意力、记忆和想象、情感等等。

特别是深度感和运动感,可以说是电影影像感知的基础,也可以说是电影(包括后来的电视)所特有的一种全新的艺术知觉形式。

闵斯特堡指出,电影银幕是二维的平面,但观众却在看电影时感受到三维的空间。

"因而,如果把这种图像的平面性当作电影的基本特性,那就没有掌握住它的特性。

这种平面性确实是电影技术构成的一个客观部分,但并不是我们真正看到的电影演出的特征。

在看电影时,我们处在三维空间之中,影片上人物或动物的运动,都立即给予我们以强烈的深度感。

"闵斯特堡强调指出,观众之所以能在二维平面的电影银幕上感受到三维立体的电影空间,除了生理上、视觉上的原因外,很大程度上是由于电影的运动,造成了观众一种独特内心体验,使得观众明明知道图像是平面的,但却不能排除对于深度的实际感受,就是因为电影画面上的各种运动使观众得到了银幕具有纵深感的印象。

影视美学复习资料

影视美学复习资料

第一讲影视艺术的美学特征第一节综合性与技术性一、综合性(一)综合其他各种艺术元素艺术分类:语言艺术、造型艺术、表演艺术和综合艺术——分类依据是塑造艺术形象的媒介1、戏剧元素2、文学元素3、美术元素4、音乐、舞蹈元素二、技术性▪ 1.影视艺术是人类艺术史上唯一产生于现代科学技术基础上的艺术种类。

▪照相式——镜头连接——默片时代——有声电影——彩色电影——电脑数码合成与制作2.技术性赋予影视艺术鲜明的个性▪美国学者芭芭拉:影片《英雄》里面,真正的英雄是高科技。

从“叙事电影”到“奇观电影”1.叙事电影(1)从历史角度看,电影与戏剧关系十分密切,而戏剧在相当程度上带有话语特征。

所以,早期电影带有很大的戏剧成分,因此带有更多的话语中心特征。

例:希区柯克的悬念片中国20世纪三、四十年代的黑白电影(2)作为一种时间性的视觉艺术,电影的叙事性主要体现为电影的蒙太奇处理,或者叫叙事蒙太奇。

蒙太奇的组织原则要服务于叙事性的要求对于推进情节和叙事的展开具有重要作用。

2.奇观电影(1)在奇观电影中,叙事的要求或逻辑被边缘化为外在的、可有可无的因素了。

例子:《变形金刚》《蓝精灵》(2)奇观电影的首要任务是通过画面的组接来传递出具有视觉吸引力和快感的影像。

叙事变成了奇观的附庸。

(3)奇观使电影真正实现了它自身纯粹的视觉艺术本体论,不再屈从于其他非视觉的要求,而是服从于自身的视觉奇观要旨。

3.奇观作为电影的主因(1)动作奇观:种种惊险刺激的人体动作所构成的场面和过程。

(2)身体奇观:调动各种电影手段来展示和再现身体。

(3)速度奇观:快节奏的镜头组接和快速度的物体、人体空间移动之间的叠加和组合。

(4)场面奇观:各种场景和环境的独特景象。

3.科学技术的发展直接影响到电影美学各个流派的产生和发展▪(1)轻便摄像机、高速感光胶片、磁带录音机的出现,促发了意大利新现实主义流派。

“把摄影机抗到大街上”,“还我普通人”。

▪(2)DV出现:个人化摄影。

影视美学 教学大纲

影视美学 教学大纲

影视美学教学大纲影视美学教学大纲影视美学是一门研究电影和电视剧的艺术风格、审美原则和创作技巧的学科。

它涉及到电影和电视剧的各个方面,包括剧本创作、导演技巧、摄影美学、音乐运用等等。

在这个快速发展的媒体时代,影视美学的研究和教学变得愈发重要。

下面,我们将探讨影视美学教学的大纲。

一、影视美学的基本概念和历史发展影视美学的基本概念是学生们理解和学习的起点。

在这一部分,我们将介绍影视美学的定义、范畴以及其与其他相关学科的关系。

同时,我们还将回顾影视美学的历史发展,从早期无声电影到现代数字电影的演变,帮助学生们了解影视艺术的变革和创新。

二、剧本创作与影视美学剧本是影视作品的基础,也是影视美学教学中的重要一环。

在这一部分,我们将探讨剧本创作的原则和技巧,例如故事结构、角色塑造、情节发展等。

通过学习优秀的剧本案例,学生们将能够理解剧本在影视创作中的重要性,并提升自己的剧本写作能力。

三、导演技巧与影视美学导演是影视作品的创作核心,他们负责整个创作过程的组织和指导。

在这一部分,我们将研究导演的角色和技巧,包括镜头运用、剪辑手法、演员指导等。

通过分析著名导演的作品,学生们将学习到不同导演的风格和创作手法,培养自己的导演眼光和创作能力。

四、摄影美学与影视美学摄影是影视作品中至关重要的一环,它通过画面的构图、光影的运用来传达故事和情感。

在这一部分,我们将研究摄影的基本原则和技巧,例如镜头语言、色彩运用、构图规律等。

通过学习经典的摄影作品,学生们将提升自己的摄影技巧和艺术眼光。

五、音乐运用与影视美学音乐在影视作品中扮演着重要的角色,它能够增强画面的氛围和情感,引导观众的情绪体验。

在这一部分,我们将研究音乐在影视中的运用原则和技巧,例如配乐的选择、音乐与画面的协调等。

通过分析经典的音乐配乐作品,学生们将学会运用音乐来提升自己的影视作品的艺术质量。

六、影视美学与文化传播影视作品不仅仅是艺术创作,也是文化传播的重要手段。

在这一部分,我们将研究影视作品与社会、文化的关系,探讨影视作品在文化传播中的作用和影响。

影视美学结课发言稿范文

影视美学结课发言稿范文

大家好!在这门《影视美学》课程的最后,我很荣幸能站在这里,与大家分享我在这段时间的学习心得和收获。

首先,我想感谢老师的悉心教导。

通过这门课程,我们不仅学习了影视美学的基本概念、研究对象和理论基础,更重要的是,我们得以深入探讨影视艺术在审美、文化、心理学等多方面的内涵。

回顾这门课程的学习,我有以下几点感悟:一、影视美学的多维视角影视美学不仅仅是一门艺术学科,它还涉及哲学、心理学、社会学等多个领域。

通过学习,我们认识到影视作品是多种元素交织的产物,包括视觉、听觉、情感、文化等,这些元素共同构成了影视艺术的独特魅力。

二、影视艺术的美学特征影视艺术具有独特的审美特征,如画面构图、色彩运用、光影处理等。

这些美学特征在影视作品中起到了至关重要的作用,它们不仅传达了导演的创作意图,也影响了观众的审美体验。

三、影视美学的历史演变影视美学并非一成不变,它随着时代的发展而不断演变。

从早期的无声电影到现在的数字电影,影视美学经历了从模仿到创新、从单一到多元的历程。

通过学习,我们了解了各个时期的影视美学流派及其代表人物,对影视艺术的发展有了更深刻的认识。

四、影视艺术的审美价值影视艺术具有很高的审美价值,它不仅能够愉悦我们的心灵,还能启迪我们的思想,提升我们的审美素养。

在学习过程中,我们通过欣赏和分析经典影视作品,领略了影视艺术的魅力,同时也提升了自身的审美能力。

五、影视美学的实践意义影视美学的研究不仅具有理论价值,还具有实践意义。

它可以帮助我们更好地理解影视作品,提高我们的影视鉴赏能力,同时也为影视创作提供了理论指导。

在接下来的时间里,我将结合所学知识,努力将影视美学应用于实际生活中,提高自己的审美素养,为我国的影视事业贡献自己的一份力量。

最后,我想说,这门《影视美学》课程让我受益匪浅。

在这里,我学到了知识,开阔了视野,结识了良师益友。

希望我们都能在今后的学习和工作中,继续探索影视美学的奥秘,共同推动我国影视事业的发展。

影视美学概论教案名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

影视美学概论教案名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

影视美学概论教案一、教学目标1. 了解影视美学的基本概念和理论;2. 掌握影视美学的基本原理和方法;3. 培养学生对影视作品的审美能力和批评能力;4. 培养学生对影视美学的专业素养和创新思维。

二、教学内容1. 影视美学的定义与分类a. 影视美学的定义与特点;b. 影视美学的分类与相关理论。

2. 影视美学的基本原理a. 意境和表现形式的关系;b. 影像语言和艺术表现;c. 色彩、光影和构图的运用;d. 音乐和音效在影视中的作用;e. 剪辑和叙事结构的设计。

3. 影视美学的批评方法a. 影视批评的基本观点和方法;b. 影视作品的审美构架和评价标准。

4. 影视美学在创作中的应用a. 影视美学与影视创作的关系;b. 影视美学在剧本创作中的应用;c. 影视美学在导演和摄影等技术中的应用。

5. 影视美学在文化传播中的意义a. 影视美学对文化传播的影响;b. 影视美学在跨文化传播中的应用。

三、教学方法1. 授课讲授:通过讲解和示范介绍影视美学的基本概念、原理和方法。

2. 学生讨论:组织学生对影视作品进行观影分析和讨论,培养其审美能力和批评能力。

3. 课堂实践:安排学生进行影视创作实践,将影视美学的知识应用到实际创作中。

4. 作业评讲:布置影视美学作业,批改并评讲学生的作业。

四、教学评价1. 考核方式:期中考试、期末考试、课堂表现及作业成绩相结合。

2. 考核内容:影视美学的基本概念、原理和方法,影视作品的分析和评价,影视创作实践成果等。

五、教学资源1. 教材:a. 影视美学概论,徐红著,北京大学出版社;b. 影视艺术导论,吴军主编,上海教育出版社。

2. 网上资源:a. 影视美学相关网站和博客。

六、教学进度安排第一周:影视美学概论的定义与特点- 影视美学的基本概念;- 影视美学的特点和研究对象。

第二周:影视美学的分类与发展- 影视美学的分类与相关理论;- 影视美学的历史发展。

第三周:影视美学的基本原理- 意境和表现形式的关系;- 影像语言和艺术表现。

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视象性,电影是诉诸视觉为主的视听艺术,镜头、
画面是其审美价值的重要条件。镜头、光影、色彩、 音响直接构成形象生动的感性形式。电影的编剧、导 演、演员等主创人员,本身也都须有强烈的视象意识。
逼真性,既能纪录现实生活中人与
物的空间状貌,又能再现事物的声音和 色彩。还能表现人的深层心理变化,无 意识和梦。尤其是特写镜头更能反映形 象的细部特征,正如路易斯· 贾内梯在 比较《替身演员》和《野孩子》两部影 片的镜头时所言:“在大全景镜头中, 只有大的运动才能看见,而特写镜头中, 眼睛的一闪都能引起我们的注意。” 所以,《野孩子》中男孩眼泪流过的距 离比《替身演员》里飞行员跳伞降落时 所占的空间还要大。
事实证明,电影所具有的特质,今天的电视的确 也都具备。如一般认为电影不同于其他艺术的特殊规 定性表现为:
综合性,电影是时间艺术与空间艺术的综
合体。它既象时间艺术那样,在时光的流逝中 展示画面,构成延续的艺术形象,又象空间艺 术那样,在各种不同的环境、地点、画面上叙 述事件的发生、发展、展开形象。它吸纳了文 学、戏剧、音乐、绘画、雕塑、建筑等多种艺 术元素,并使之相互融合,构成一个具有全新 特质的有机整体。
电影
电视
第二节 影视审美的同质属性
从影视本体的角度对影视艺术的审美属性定位, 首先遇到的就是“电影艺术、电视艺术是什么”一类 的基础问题。 而美哲学告诉我们往往 最基本、最简单的问题,是
最难回答,也最不易界定的。
例如“人”是什么?要阐释清 楚亦非易事。
如果说电影艺术 是一种以电影技术为
电 视 艺 术
这就好象中国传统的诗文、绘画、书法尽管是不同门类 的艺术,但书论、诗论、文论、画论、甚至乐论、舞论等可 以互用互证一样,许多美学理论在同一文化背景下是共通的, 具有普遍的通约性,有的审美理论和方法几乎关涉到一切中 国艺术,不仅对中国传统艺术的发展有着普遍的指导意义, 规范着中国传统艺术思维的想象、思绪、感情、直觉,而且 对中国影视艺术标举本民族的特性,也有着极大的启示意义, 产生了深刻的影响。
1、艺术对象的本质属性。 2、人类认识和掌握艺术的方式。 3、艺术形象的物化形态。 4、艺术形象的展示方式。 5、逻辑分类与自然分类相结合。
其实,“分说”的背后潜藏着一种根深蒂固的对立 情绪,即电影圈内许多人认为电视不是艺术,至少不全 是艺术。且是的话,档次也较低,更无所谓美学可言。 电视人则力图使电视的美学地位独立,凭借拥有最多观 众这一得天独厚的优势,定要建立起一套与电影完全不 同的话语系统和美学体系。
这当中显然存在着行业偏见和理论上的悖论。首先, 电影在刚问世时,许多文艺界人士也认为它不是艺 术,只是一种“活动照相”,就连德国著名电影理 论家克拉考尔也认为“电影按其本性来说是照相的 外延,因而也和照相手段一样,与我们的周围世界 有一种显而易见的近亲性”
后来逐渐成熟,有了自己的电影语言、思维、 蒙太奇及制作、拍摄、录音等各种技巧,尤其是电 影作为社会生活的反映,受到一定社会思潮,哲学、 美学思潮及审美方法的影响,进而出现了电影社会 学、心理学、符号学、哲学、诗学等等,电影的艺 术地位和美学价值才被世人所认同。
运动性,运动是电影的命脉,电影正是通过不断
变换着的画面来表现运动着的人和事件,并在运动中 获得时间延续性的叙事功能,通过摄像机的运动(推、 拉、摇、移、跟、升、降等多种方式),产生各种不 同的景别和角度,层次和空间。
蒙太奇,它是电影最重要的构成方法。即可通
过分切,选择和概括,按照特定的创作构思把镜头 有机组成一个连续,完整的运动整体,使画面上的 直接形象产生连贯,对比、联想、衬托、悬念、象 征等作用,深化艺术审美的视觉效果。
而到了今天,电影也不再是纯机械的了, 尽管胶片、拷贝,仍是主要的物质手段,如 今,西方发达国家的影视行业已全面进入数 字化时代。
中国的影视制作也开始在这方面进行尝 试,相信随着对影视业投入的加大和电子技 术的不断推广,不久,我们也会大踏步进入 数字领域,所以制作和表现形式的差异将会 越来越小。
20多年前,斯皮尔伯格就已经在《大白鲨》、 《第三类接触》等影片中运用了电脑技术。
当然,也有人认为电影与电视是相异的,如加 拿大传播理论家马歇尔· 麦克卢汉就是一个有代表性 的人物。他认为电影、照片是以高清晰度延伸人的 感觉的,可称之为“热媒介”,电视是低清晰度延 伸人的感觉的,应称之为“冷媒介”。但如前所言, 高清晰度电视已经出现,HDTV的扫描线数已达 1500根以上,而且随着数字化时代的到来,这种观 点亦已不攻自破。国内也有人为了强调电影与电视 的不同,或为了在理论上标识电视艺术的独立,对 电视艺术的特点,电视是什么作了种种界说,出发 点当然都是好的,但有些定义似乎下得太过匆忙, 而又缺乏科学性。
但是,这并不等于不能将电影和电视视为 相似的或同类型的艺术,更不等于不能将影视 作为美学研究的一个类别或一种范畴。因为不 仅从本体论听艺术 ,而且 它们所处理的物质材料,通过摄像机、镜头来 作叙事的原则也基本相同或相似,尽管叙事手 法和结构可以不同(也可能近似),但美学属 性的划分,主要取决于如下几个方面:
群众性,电影是直观艺术,相对其他传统艺术
更为通俗,甚至能使不同文化层次,不同国籍的人 都能看懂,电影的商品属性要求盈利,所以必须顾 及群众的审美趣味和观赏水平,群众性是电影工业 赖以生存的主要条件之一。
技术性,电影自诞生之时起,就是借助现代科技
来创造形象的。电影的发展也有赖于高技术的开拓和 引进。电子技术,全数字化的HDTV系统正在改变着 传统电影的创作,也为电影制作降低成本提供了新的 可能性。
前苏联著名的电影理论家维塔里· 日丹则指出: “被人们说成是‘电影的光荣和骄傲’的特写镜头的 概念,在文学中也是早已有之的,更不必说绘画、雕 塑以至音乐了。”
为此,前苏联的一些有远见卓识的影视理论家们 认为电影与电视是同一种艺术。
虽说将电影完全等同电视不甚确切,但从艺术本质 和审美的角度看,它们又的确是“同构”的,它们都是 科学技术发展到一定阶段的产物,都依据“视觉暂留” 原理,并且有相似的音画操作系统。都与现当代的文化 思潮、文化形态有关。所以,它们美学理念的基础也应 当是基本相同的。
第一节

从“影视分说”谈起
“影视分说”由来已久,较普遍也较平和的理 由是,电影与电视分别属两种不同的传播媒介,它 们在制作手段,表现形式,传播途径等方面有着较 大的差异。
恰恰相反,电影与电视的最大共性是:
它们都是一种面对大众的艺术或传播媒体,它们 的发展都有赖于现代科技的开发和具体运用,更 不用说众所周知的声画合一和“运动”之与影视 的一致性了。而凡此种种,又正是影视与其他传 统艺术的最大也是最本质的区别。
当然,在电影院看电影和在家里看录象、 VCD仍是不同的,在影剧院中“看”本身就是一 种“在场性”,在场的“开显”和被感动与看电 视时的状态和接受迥然有别,而且电影不是电视, 电影的探索性、意味性比电视更强,电视则比电 影更贴近现实。
就“在场性”而言,美国影视美学家波.凯尔说: 一部影片刚出来以后你没有看,一年以后再 在电视上看,那就看不 到在电影院里看到的东西 了。在电视上,它失去了视觉美感,空间的概念, 声画的结合—失去了所有这些使电影成为一种艺术 形式的东西。
手段,凭借画面和音 响为媒介,通过银幕
上不断运动的时空来
创造形象,再现或表 现生活的艺术,基本 上能得到人们认同的 话。那么,电视艺术
是什么,自一开始就
有很多歧义。
贝拉· 巴拉兹在他的《电影的精神》(1929年) 一书中,将电影艺术的三个表现元素,特写镜头、蒙 太奇、拍摄角度视为电影艺术的独特特点。
《红高粱》上映不久,反响热烈,尤其是张艺谋在 国际上得了大奖,评论文章纷至沓来,广大观众也积极 参与,“张艺谋神话”首次掀起高潮。赞美的认为《红 高粱》“体现了我们的祖辈和民族的神气”成功地建立 起“异于传统中国电影的现代形态”。否定的指责它是 以奇异文体来丑化中国人的形象,是为了夺奖,取悦于 外国评委,认为是美学上的严重堕落。又有人认为,这 是后殖民语境中的“征服”中国的结果。接着《秋菊打 官司》和开禁后的《菊豆》、《大红灯笼高高挂》又一 次产生轰动效应,形成了“文化转型期”自一开始起, 观众、学者和影视创作人员对电影和文化的自觉参与的 热闹场面。
这些特性电视都具备,而且也都缺一不可。而目 前认为电视的特性,如兼容性、多样性、参与性等等, 在现代电影中同样也或多或少存在着。
如除了银幕上的故事,人物、情节、氛围会深 深地打动观众的心,使观众不由自主地与影片中的 角色同悲喜,共命运外,观众还会自觉不自觉地设 想情节的发展逻辑、戏剧矛盾的合理性,故事应该 有个怎样的结尾等等。
影 视 美 学
金丹元
上海大学影视艺术技术学院
2018/8/11
第一章 “影视美学”概念之提出
如同“影视文化”,“影视语言”这类较宏观的命题 一样,“影视美学”概念之提出势必带来许多的疑惑,如 影、视合称是一种什么概念?能否将电影、电视视为同一 种艺术?如何界定和阐释影、视的异同及其规律性?
“影视”并提、“影视”合 如何看待此类分歧? 用 “影视分说”
涉及到的问题也已远远超出了电影本文的界面, 如文化语境、弑父与从父、原始情调与边缘化、中国 电影的出路和文化格局、娱乐性与艺术性等等。不难 看出电影不仅也有参与性,而且这种参与正在影响和 改变着人们对生活的理解,对以往习惯性思维的突破。 与电视一样,电影美学的发展也离不开文化关怀和文 化市场的需要。
而所谓电视符号美学、接受美学,不是搬电 影符号、接受理论而来,就是所讲的只是符号学、 接受理论在电视中的浅层次表现。这就难怪有着 “影象本体论”、“表现主义电影”、“《电影 手册》派”、“新浪潮”、“精神分析学电影”、 “电影语言学”等丰富积累和诸多流派的电影圈 内人士对“电视美学”不屑一顾。
如果我们跳出影视间的门户之见,则不难看出, 虽说电影、电视是两种不同样式的艺术但二者间的 相同或相似处则更多。电影的基本理论、基础知识、 技术和美学积淀及其共通成分,本来就适用于电视。 而电视作为艺术的层面,在美学范畴中也不可能脱 离电影的影响和某种规定性。
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