学校教师岗位设置考评细则
某小学教师岗位职责考核细则
某小学教师岗位职责考核细则一、教学能力1. 授课能力：能够根据学生年龄和学科特点，编写教案并进行有效的教学活动，教学内容生动有趣，对学生具有吸引力。
2. 教学方法：能够灵活运用多种教学方法，提高学生学习的积极性和主动性，引导学生主动参与课堂互动，促进学生认知水平的提高。
3. 教学效果：能够根据学生的学习情况，及时调整教学目标和方法，确保教学效果的达成。
通过学生的考试成绩、作业完成情况和课堂表现等方面，进行定期考核和评估。
二、教学管理1. 课表管理：能够合理安排课表，保证每节课的时间充分利用，有效完成学校规定的教学任务。
2. 课堂管理：能够积极引导学生树立正确的学习态度和行为习惯，保持课堂秩序，提高教学效果。
3. 学生管理：能够与学生建立良好的师生关系，了解每个学生的学习情况和心理变化，及时发现问题并进行处理。
帮助学生克服学习困难，提高学习动力。
三、素质提升1. 专业知识：能够不断学习教学理论和实践经验，及时更新教学知识、教材、教法等内容，提高自身的教学水平。
2. 业务能力：能够熟练掌握一定的计算机操作技能，能够利用多媒体技术进行教学辅助。
3. 师德师风：具备良好的师德师风，对学生进行言传身教，树立正确的人生观和价值观。
四、团队合作1. 教研能力：能够积极参与学科教研活动，与同事合作，分享教学经验，共同提高教学水平。
2. 团队合作：能够与学校管理层和家长保持良好的沟通和合作关系，共同为学生的成长和发展服务。
五、综合能力1. 素质提升：能够参加学校组织的各种培训和学习活动，积极参与教师资格考试，提升自身的综合能力。
2. 自我反思：能够根据学生和家长的反馈，及时对自己的教学工作进行反思，不断改进和提高自己的工作水平。
六、成绩评定1. 考核方式：学校将定期对教师进行教学评比，包括学生的学习成绩、课堂教学表现、教学管理等方面的综合评定。
2. 考核标准：根据教师的具体工作情况，学校将制定相应的评定标准，对教师的各项工作进行评分，并进行总体评定。
岗位设置考核评分细则
扣分
继教未结业、无计算机合格证书、普通话水平能力测试合格证者扣3分，有严重违法违纪给学校造成恶劣影响并受到大会批评者 扣3分。
近三年每年出满勤计5分，累计病假不超过2周或事假不超过1周的计2分，病假超过2周或事假超过1周不足一月的计1分，超过1个 月的和有旷工行为的不计分。三年积分之和除以3，就得出勤个人得分。
工作 业绩 （45 分）
教学效果30分
近三年每年学期末教学检测居全镇前三名为30分，4-6名每下降一个名次减1分，即得分为29分，28分，27分，以后名次每下降一 个名次减2分。小学第一名为30分，二名28分，以后名次每下降一个名次减3分。三年积分之和除以3，就得教学成绩个人得分。
躲风亭中小学教师岗位设置考核评分细则
姓名：
任教学科：项目源自要素评分标准自评分 审核分
基本 条件 （25 分）
教龄10分 学历年限8分 任职年限7分
教龄每年0.5分，累计不超过10分。 学历合格(在初中任教取得专科学历，小学、幼儿园任教取得中师学历)3分，本科每年0.5分，专科每年0.3分，中专每年0.2分。 得满为止。 任现专业技术职务每年1分，累计不超过7分。
0.3分，乡镇级0.2分。
教学著述5分
任职以来论文在省级以上发表或交流的计5分，市级发表或交流的计3分，县级交流的计2分，学校交流的计1分，在省级以上出版 的学术专著计5分。参加交流者，以高分计分，不重复计分。
岗位 出勤 （10 分）
工作量5分 出勤率5分
近三年每年达到或超过平均教学工作量的计3分，不足平均教学工作量的计1分。三年积分之和除以3就得工作量个人得分。
业务 能力 （15 分）
任职情况5分
校长级计5分，其他行政计4分，团支部书记、年级组长、教研组长、班主任、辅导员、教导员、处室工作人员、乡镇人大代表计 2.5分，科任教师计2分，近五年任现职每满一年，另加0.1分，一人多职者，以高分计分.不重复计分。
教职工工作考评细则范文
教职工工作考评细则范文一、引言本细则旨在制定一套科学严谨的考评制度，为教职工的工作量及其表现进行客观评价，并为学校管理层提供合理的依据。
本细则将从教学、科研、科研成果、社会服务和个人发展等方面对教职工的工作进行全面评估。
二、教学工作考评1. 教学效果评估教职工的实际教学效果应该是重要的评估指标之一。
评估可以通过学生满意度调查、学生绩效评估、教师的自我评估等方式进行。
评估结果将体现在教学质量评分上。
2. 教学内容与方法教师需根据课程要求合理安排教学内容，同时注重创新教学方法的运用。
评估将根据教师的教学计划和实际操作来进行。
3. 学生参与度教师应鼓励学生积极参与课堂活动，并通过互动教学、小组讨论等方式提高学生的参与度。
评估结果将根据学生的反馈和课堂观察进行评估。
4. 教学反馈和改进教师应及时听取学生对教学的反馈，倾听他们的意见和建议，并据此进行教学改进。
评估将考察教师的反馈情况以及改进措施是否有效。
三、科研工作考评1. 研究成果教职工的科研成果包括发表的论文、参与的研究项目、获得的专利等。
评估将依据这些成果的数量和质量进行。
2. 研究经费教职工申请到的研究经费也可作为一个评估指标。
评估将根据教职工申请到的经费总额和使用情况来进行。
3. 研究团队合作教职工是否能够积极参与研究团队的合作、发挥个人的专长和能力也是评估的一个重要方面。
评估将考察教职工在研究团队中的表现和贡献。
四、科研成果考评1. 论文发表教职工应在相关领域的高水平期刊上发表论文，这是评估科研成果的一个重要指标。
评估结果将根据发表的论文数量和质量进行评估。
2. 科研成果转化教职工的科研成果是否能够转化成实际应用也是一个重要的评估指标。
评估将根据教职工的专利、技术成果转化等情况来进行评估。
五、社会服务考评1. 专业技术服务教职工是否在相关领域提供专业技术服务也是评估的一个重要方面，如为外界组织提供咨询服务、为社区开展公共讲座等。
评估将根据教职工提供服务的数量和质量进行评估。
大学教师岗位设置与聘用实施细则
大学教师岗位设置与聘用实施细则为深化人事制度改革，加强教师队伍建设，进一步做好我校教师岗位的设置、聘用和管理工作，根据《XX大学岗位设置与聘用管理暂行办法》，制定本实施细则。
一、岗位设置学校在教育教学、科学研究部门设置教师岗位。
（一）岗位设置原则1.总量控制、分级管理。
学校在省教育厅和省人力资源与社会保障厅核准的岗位总量、结构比例范围内，制定教师岗位设置实施方案。
学校根据教学、科研工作的特点和实际需要，对教师岗位实行分级管理。
2.按需设岗、优化结构。
坚持从学校的人才培养、学科建设、学术梯队配备、创新团队培育、用人效益等实际需要出发科学设岗，既要考虑教学科研工作需要，又要考虑学科建设的长远发展，从而建立合理的教师队伍结构，促进教师在相应的岗位上更好地履行岗位职责。
3.保证重点、兼顾一般。
岗位设置要统筹兼顾、重点倾斜，要有利于学科建设和发展，有利于教学科研上水平，有利于调动教师工作积极性。
岗位设置要适当向重点学科、优势学科、重点实验室等学术创新平台倾斜，向学术创新团队倾斜，同时兼顾一般学科的需要。
4.岗位调节，动态管理。
学校在省教育厅和省人力资源与社会保障厅核准的岗位总量、结构比例范围内设置各单位各类各级教师岗位数。
岗位数一经核定，一般不得变动。
岗位使用计划，首先要保证现实工作需要，并根据学校事业发展的要求，实行动态管理。
（二）岗位等级及结构比例教师岗位分为12个等级，正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级教师岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级教师岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级教师岗位；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一至十二级教师岗位。
根据省教育厅和省人力资源与社会保障厅规定，结合学校实际，我校正高、副高、中级和初级岗位比例长远控制目标为1.5：3：4.7：0.8。
小学年度教师考核细则（4篇）
小学年度教师考核细则是针对小学教师设计的一套考核制度，旨在评估教师的教学质量和综合能力，帮助提高教师的教育教学水平和专业素养。
下面是一个可能的小学年度教师考核细则：1. 教学成绩：- 学生学习成绩：考核教师所带班级学生的学习成绩，包括考试成绩、作业完成情况、学生能力提升等。
- 学生综合素质：考核教师所带班级学生的综合素质培养情况，包括道德品质、社会实践活动参与等方面。
2. 教学能力：- 教学设计与执行：考核教师的课程设计能力和教学实施能力，包括教案设计、教学活动设置、课堂管理等。
- 教学方法与手段：考核教师的教学方法和教学手段，包括教学手段多样性、互动性、有效性等。
3. 师德师风：- 课堂纪律与管理：考核教师在课堂纪律维护和学生管理方面的表现，包括课堂秩序、纪律教育等。
- 师生关系与教育沟通：考核教师与学生、家长、同事之间的关系与沟通情况，包括对学生的关心、对家长的回应等。
4. 个人发展：- 专业学习与进修：考核教师通过参加专业培训、学习新知识、提升教育教学水平的情况。
- 教育教学研究与创新：考核教师在教育教学研究方面的表现，包括研究课题、发表论文、参与学术活动等。
5. 教师团队协作：- 合作与交流：考核教师在教师团队中的合作与交流情况，包括参与教研活动、分享经验等。
- 评课与反思：考核教师对自己教学的评估与反思，包括定期开展评课、思考教学方向等。
以上是一个基本的小学年度教师考核细则的概述，具体的细则可以根据学校的实际情况进行调整。
小学年度教师考核细则（2）第一章总则为进一步规范小学年度教师考核工作，促进教师专业成长和教育教学质量的提高，根据教育部和教育局相关政策，结合学校实际情况，制定本细则。
第二章考核目标小学年度教师考核的目标是通过科学、公正、全面的评价，对教师的教育教学能力、教育教学效果进行评估，促进教师专业成长和教育教学质量的提高。
第三章考核内容小学年度教师考核的内容主要包括教学能力、工作作风、教育教学成果等方面。
学校教职工年度考核细则
学校教职工年度考核细则引言教职工是学校的中坚力量，对于学校的发展和教育质量有着重要的影响。
为了促进教职工的全面发展和提升教育教学水平，制定年度考核细则，以评价和激励教职工的工作表现。
一、考核内容1. 教育教学工作教职工应按照学校要求，认真备课，组织教学活动并达到预期目标。
应关注学生学习状况，根据学生特点合理使用教学方法和手段，并及时反馈学生学习情况。
2. 学科建设教职工应积极参与学科建设，提升学科水平和教材编写能力。
应关注学科前沿知识和研究，参加学术交流，并能在教学中灵活运用相关理论和方法。
3. 教研活动教职工应积极参与教研活动，包括教研组活动、科研项目等，提高自身的教学水平和教育研究能力，能够推动教育教学改革和课程改进。
4. 学生管理教职工应关注学生的全面发展，积极参与学生管理工作，包括班级管理、学生活动指导等，引导学生形成良好的学习习惯和道德品质。
二、考核方法1. 个人自评教职工应在年度考核期间进行个人自评，包括对自身工作的总结和对自身能力的评价，要全面客观地反映自身工作表现和成绩。
2. 上级评价学校领导和行政部门将对教职工的工作进行定期评价。
评价应基于实际工作表现，客观公正地评估教职工的工作质量和效果。
3. 同事评价教职工应与同事进行相互评价，包括对同事工作的认可和建议，评价应坦诚、公正，有助于改进工作方法和提升团队合作能力。
4. 学生评价学生对教职工的评价对于教育教学工作的改进和提升具有重要意义。
学校将向学生发放评价表，鼓励学生对教职工进行评价，并采取匿名方式，以保证评价的客观性。
三、考核结果和奖惩措施1. 考核结果根据个人自评、上级评价、同事评价和学生评价的综合结果，教职工将分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
2. 奖励措施优秀和良好的教职工将获得相应的荣誉称号和奖励，包括表彰、奖金和晋升等。
学校将组织表彰大会，为他们颁发奖状和奖品。
3. 激励措施合格的教职工将得到适当激励，包括晋升机会、培训机会和奖金。
学校教师岗位设置考评细则
学校教师岗位设置考评细则学校教师岗位设置考评细则随着教育领域的不断发展，学校教师的岗位设置与考评对于保证教育教学质量和稳定校园管理有着重要的作用。
为确保教职员工能够按照岗位要求在教育事业中发挥出应有的作用，建立规范化、科学化的岗位设置考评细则也势在必行。
一、岗位设置学校教师的岗位设置应基于学院、学校或部门的需求以及教师在各学科、专业领域的专业知识、技能和能力。
从教师的等级与职称、教学经验、课程负责人、教研骨干、班主任、组长、教学督导等方面考虑学校教师岗位的创设。
建立合理、可操作的岗位设置考评框架，可以真正实现高效、合理的资源分配，以及为教师实现之后的职业发展打下良好的基础。
同时，学校还应该跟踪教育教学领域、社会需求及教师个人成长，及时更新和调整岗位设置，以适应不断变化的时代需求。
二、岗位考评细则1. 考核权限划分为保证考核的权威性和公正性，应建立一个权威的考核团队，来评估和提供专业化的意见。
我认为学校的考核团队应由教务部、人事部、教学督导和学科领导人组成。
考核团队应具有权威性、专业性和责任感，即鼓励专家之间的交换意见和经验，避免不合理的评估结果。
2. 考核标准学校考评细则应根据不同岗位特征进行评估，如不同职称岗位应根据职称评审规定的条件和标准来进行评估；不同的教研骨干、班主任等岗位应根据其在相应领域的专业水平、业绩和成就来进行评估。
3. 考核方式学校应根据不同岗位的特征和特点采取不同的考核方式。
对于职称岗位，应按照岗位职责和职称评审规定的条件进行考核；对于常规岗位，可以通过评估工作成果、专业技能、教学效果或团队管理来进行考核；对于特殊岗位，可以通过综合考虑专业水平、教学通用技能、教育能力等多种方面来进行考核。
4. 考核周期学校的考核周期应适度而恰当，既不宽裕到无法准确评估，也不紧迫到工作的质量和负荷受到影响。
考核周期应考虑评估的准确性、及时性和维护教师职业发展的公平性。
5. 考核结果处理和利用学校在评估工作结果时，可以将结果加入到员工档案中，并为个人搭建一个良好的职业发展平台。
中学教师工作质量考核细则
中学教师工作质量考核细则
通常根据教师的工作职责和职责的履行情况来制定。
以下是一些可能的考核指标和细则，供参考：
1. 教学水平：
- 学生成绩：根据学生的考试成绩、学业提升情况以及学生评价等综合评定教师的教学水平。
- 教学效果：根据学生的学习兴趣、参与度以及知识掌握程度评估教师的教学效果。
2. 教育教学管理能力：
- 教学计划与备课：评估教师的课程设计、教学计划与备课质量，包括内容的科学性、规范性以及教学方法的多样性。
- 课堂管理能力：评估教师在课堂上的纪律管理能力，包括课程安排、学生出勤、学生表现等方面。
- 学生评价：根据学生的反馈，评估教师的教学态度、教学方法和教学效果。
3. 学生指导与管理能力：
- 学生辅导与管理：评估教师对学生的个别指导和管理工作，包括学生情绪管理、学生问题解决等方面。
- 学生发展与评价：评估教师对学生全面发展的关注程度以及学生评价的准确与客观性。
4. 科研和教育创新能力：
- 科研项目：评估教师参与科研项目的情况，包括科研成果、科研经费使用等方面。
- 教育创新：评估教师在教学方法、教材编写、教育资源开发等方面的创新能力。
5. 学校和社会服务：
- 学校管理：评估教师在学校管理工作中的积极性和贡献度，包括担任职务、参与学校活动等方面。
- 社会服务：评估教师在社区、家长等方面的服务工作情况。
以上仅为一些可能的考核指标和细则，实际的工作质量考核细则需要根据具体的学校和地区的要求进行制定。
中学教师岗位考核制度范本
中学教师岗位考核制度范本一、考核目的和原则教师考核是为了评价教师的综合素质和专业能力，促进教师个人发展和学校的整体提升。
考核以公正、客观、科学、有效为原则，强调以学生发展为中心，注重教学实效和教育教学改革创新。
二、考核内容1. 教学能力考核：（1）教学设计：包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性等。
（2）教学实施：包括教学过程的生动活泼、教学资源的利用等。
（3）教学效果：包括学生成绩的提升、学生兴趣的激发等。
2. 学生评价：（1）学生认可度：考核教师是否受到学生的认可和尊重。
（2）学生成绩：考核教师是否对学生的学业发展起到积极的促进作用。
3. 教育教学改革和成果：（1）教育教学改革：考核教师是否积极参与学校的教育教学改革活动。
（2）教育教学成果：考核教师在教育教学改革中所取得的具体成果和影响。
4. 业务发展和创新：（1）业务发展：考核教师是否积极主动地进行业务学习和专业研究。
（2）创新能力：考核教师是否具备独立思考和独立创新的能力。
三、考核方法1. 量化考核指标：（1）教学质量评估：采用学生考试成绩、教学实施观察等方式进行评估。
（2）学生满意度调查：通过问卷调查等方式获取学生对教师的满意度。
2. 定性考核指标：（1）教学案例分析：通过教学案例分析，评估教师的教学设计和实施能力。
（2）课堂观察与评估：通过课堂观察和评估，了解教师的教学效果和师德师风。
3. 自评和同行评价：（1）自评：教师对自己的教学能力进行评估，并提出改进意见。
（2）同行评价：其他教师对被评估教师的教学能力进行评价，提出改进建议。
四、考核结果和奖惩措施1. 优秀：考核分数达到90分以上，按规定进行表彰和奖励，同时加强培训和进修。
2. 良好：考核分数达到80-90分，进行适当奖励，鼓励继续努力提高。
3. 合格：考核分数达到60-80分，维持原有待遇和权益，要求参加培训和进修，补齐不足内容。
4. 不合格：考核分数低于60分，按规定进行纪律处分，必要时可以采取职务调整或解聘等措施。
学校教师岗位设置考评细则
学校岗位设置办理实施细那么〔考评方法〕xx中心学校2021-6-30学校岗位设置办理实施细那么〔考评方法〕一、岗位设置考评工程及权重我校岗位设置考评实施方法分为四大工程：〔一〕在岗工作量〔权重50%〕〔二〕工作量完成情况〔权重30%〕〔三〕同行测评〔权重5%〕〔四〕工作表示〔权重15%〕二、考评工程赋分方法〔一〕在岗固定工作量〔50%〕按照国家课程设置尺度及我校课程分配实际，各科工作量尺度如下：语文12——14节/周，兼班主任、数学14——16节/周〔两个班〕、英语16——18节/周、专职体、音、美、信息技术等课程18——20节/周，一、二年级包班兼班主任，行政办理人员带足相应的课程量，专职生活、安保教师完成学校分配的工作任务即为达到相应的工作量。
凡完成相应的工作量赋50分、语文教师未兼班主任的扣10分，所扣分值加给从事班主任的人员。
〔二〕工作量完成情况〔权重30%〕工作量完成情况具体分为四类，各类相对独立积分。
1、语、数、英教师〔权重30%〕：①质量检测〔权重20%〕质量检测按照比来一次期末质量检测为准，〔局抽考或乡统考那么以此成就评定，不管期中或期末〕。
计分方法按照学校本学期质量评估方法，按照教师得分情况和权重比例折算成相应的的分值。
最高的分值是20分：双率达标直接折算为20分，语数英双科以上的按平均值折算积分。
②教案、作业查抄〔权重10%〕每学期学校对各授课教师进行双常规查抄，要求教师、学生书写尺度化汉字，作业教案权重别离为5%，最高为赋5分，以此类推。
2、体、音、美、信息等专职教师〔权重30%〕：体、音、美、信息等专职教师按照方案落实情况、教案查抄情况和活动开展情况由带领班子查核赋分。
3、生活、安保教师〔权重30%〕：生活、安保教师由主管带领高建军负责初评，经带领班子讨论最终赋分。
4、行政办理人员〔权重30%〕：行政办理人员由校长查核赋分。
〔三〕同行评测〔权重5%〕同行测评按现实工作态度，为人师表状况实行民主投票，推选出教职工中的敬业、师德典型，投票得分，最高票为5分，然后相应的票数折算成相应的权重分值，行政办理人员由校长查核。
师范学院教师岗位设置与聘用实施细则
师范学院教师岗位设置与聘用实施规范为做好我校教师岗位的设置、聘用和管理工作，完善以岗位设置管理为中心的人才遴选、使用、评价、激励与保障机制，根据《XX省高等学校岗位设置管理实施意见》及《XX 大学岗位设置与聘用暂行办法》，制定本实施规范。
―、岗位设置（一）设置范围学校专任教师和专职辅导员。
（二）岗位名称和岗位等级1.教师岗位等级设十二级，具体设置为：高级岗位分7个等级，其中正高级教师岗位分为一至四级，副高级教师岗位分为五至七级；中级教师岗位分3个等级，即八至十级；初级教师岗位分2个等级，即十一至十二级。
2.教师岗位名称及等级（1）正高级教师岗位名称为：教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应专业技术一至四级岗位。
（2）副高级教师岗位名称为：副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应专业技术五至七级岗位。
（3）中级教师岗位名称为：讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应专业技术八至十级岗位。
（4）初级教师岗位名称为：助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应专业技术十一级、十二级岗位。
（三）岗位结构比例专业技术一级岗位按照统规定执行；专业技术二、三、四级岗位之间的比例为1：3：6;专业技术五、六、七级岗位之间的比例为2：4：4;专业技术八、九、十级岗位之间的比例为3:4：3;专业技术十一、十二级岗位之间的比例为5：5。
在不突破专业技术岗位结构比例的前提下，高级岗位的数量适当向专任教师岗位倾斜。
专职辅导员岗位不设专业技术二级岗位，专业技术三、四级岗位结构比例按1：9设置，专业技术五、六、七级岗位结构比例按1：3：6设置，专业技术八、九、十级岗位之间的结构比例为3：4：3，专业技术十一级和十二级岗位之间的结构比例为5：5。
二、岗位职责(一)专任教师1.教授一级岗位基本职责提升学校在国内外的学术声誉，参与制定学校中长期战略发展规划，带领本学科在其前沿领域保持国内外领先水平，培养拔尖创新人才和学术领军人才。
小学岗位评聘细则
岗位设置评聘细则
根据上级文件精神和我校《岗位设置实施方案》，制定本岗位评聘细则。
学校工作岗位同等重要，不可或缺，但工作量大小有区别，工作岗位职能可以工作量的形式体现。
本细则坚持以岗定位，兼顾教龄及职称评聘年限的原则，以分数量化、排队，按照得分顺序进入相应岗位等级。
考评项目及办法：
一、任现职称年限（20分）
自取得中级或初级职称之日起至竞聘当年止，每年加2分，满分20分。
二、参加教育工作年限（20分）
教龄每年加1分，满分20分。
三、担任工作岗位（30分，可以超工作量）
工作岗位职能以工作量来计算，个人得分为承担岗位各项得分之和。
（一）、担任教学岗位的，工作量计算课时工作量。
根据相关文件规定，周满课时为语文每周14节、数学13节、英语、品德、科学、体育16节，音、美、写、信息18节带毕业班语、数学、英语、科学、思品五科每周加2课时；带多课头学科加1课时。
教师的教学岗位工作量得分为个人带课课时除以满课时数再乖
以30的得分。
（三）、担任行政及其它管理、服务岗位的，以以下标准算工作量。
根据各岗位职能工作的特点，分别量化为周课时数。
管理、服务岗位周课时为岗位系数乘以教师岗位人均周课时数。
管理、服务岗位周课时工作量等同于教师带课课时工作量。
各岗位系数如下：
四、承担六年级小考的科目及一、二年级语、数教学任务的分别加5、4、3分。
五、特别岗位经校委会研究决定可以酌定给予加分。
2011.10.30。
教职工工作考评细则
教职工工作考评细则一、考核目的和意义教职工工作考评是对教职工工作表现进行定量和定性评价的一项重要工作。
其目的在于客观评价教职工的教学、科研、管理和服务等方面的能力和业绩，为学校制定人事管理政策和激励机制提供依据，促进教职工健康发展，提高教育质量。
二、考核内容和标准1. 教学能力教学能力是教职工的核心竞争力，重点考察教师的教学思路、教学方法、教学效果等方面的表现。
评价指标可以包括教学设计能力、教学组织能力、教学实施能力、教学反思能力等。
2. 科研能力科研是衡量教职工学术水平和研究能力的重要标准。
评价指标可以包括科研成果、学术影响力、科研团队建设等方面的表现。
3. 学术服务学术服务是教职工对学校和学术界的贡献和参与度的体现。
评价指标可以包括学术团队服务、学术交流活动组织、学术期刊审稿等方面的表现。
4. 管理能力管理能力是教职工在行政管理和课堂管理等方面的能力表现。
评价指标可以包括行政工作能力、团队协作能力、组织管理能力等方面的表现。
5. 教务服务教务服务是教职工为学生提供教务支持和服务的能力和态度。
评价指标可以包括教学指导服务、考试管理服务、学生辅导服务等方面的表现。
三、考核程序和方法1. 设定目标每个教职工在考核开始前，应与考核部门共同确定考核目标和指标，明确工作重点。
2. 数据收集教职工考核需要收集相关的数据和材料，包括教学记录、学术成果、工作报告、学生评价等。
同时也可以通过观察、访谈、调查等方式进行数据收集。
3. 综合评价考核部门应综合考虑各项指标，对教职工工作进行综合评价。
评价过程中要注重客观性和公正性，避免主观偏见的影响。
4. 反馈和总结考核结果应及时反馈给教职工，并进行总结和评析。
反馈过程中要注重沟通和指导，帮助教职工发现问题、改进工作。
四、考核结果的应用1. 基础信息考核结果可以作为教职工基本信息的一部分，记录个人的工作表现和发展变化。
2. 绩效奖励考核结果可以作为发放绩效奖金或奖励的依据，促进教职工的积极性和创造性。
学校教师竞聘上岗量化评分细则
学校教师竞聘上岗量化评分细则一、指导思想为了贯彻上级有关人事制度改革精神，建立健全学校岗位设置管理制度，全面考核教师德、能、勤、绩工作情况，体现公平、公正、择优上岗原则，特制定本细则。
二、组织机构1.领导小组三、考评对象将学校在册正式工作人员（时间界定以安源区人事局核定时间为准），且符合《事业单位岗位设置管理实施细则（试行）的通知》和人力资源和社会保障局下发《关于做好事业单位岗位设置实施工作的通知》及教育局下发《教育系统中学高级、中学一级和小学高级专业技术岗位任职条件的指导意见（试行）》等文件中界定的专业技术岗位任职条件者设为考评对象。
四、评分办法（一）领导测评（10分）领导小组成员对竞聘人员民主测评，从德、能、勤、绩、廉五个方面打分，取平均值，保留2位小数点。
（二）群众测评（10 分）由除领导小组成员外的全体教工民主测评，按各级可聘岗位数分级投票计分（超过无效），保留2位小数点。
（三）基础得分（80分）1.学历（5分）：取得研究生以上学历5分，本科4分，专科3分，中专（高中）2分。
2.资历（15分）：从聘任现职起每递增1 年加2 分，累计得分不超过15分。
3.业绩（60分）（1）履行职务（8分）正校级每年计2分；副校级每年计1.5分；中层正职每年计1分；中层副职每年计0.7分；处室干事、教师办公室主任、教研组长、班主任、保管员每年计0.5分；备课组长、年级组长每年计0.2分。
同年多职取一个最高级计分，不重复计，任现职以来累计积分，累计加分不超过8分。
（2）专业称号（5分）国家级特级教师5分；省学科带头人4分；省骨干教师3分；市学科带头人2.5分；市骨干教师2分；区骨干教师1.5分；校骨干教师1分。
（取最高级别计分，不重复计分）（3）评优评先（5分）任现职以来综合奖获国家级先进5分；省级先进4分；市级先进3分；区级先进2分，校级先进1分，单项奖相对应减半计分。
（先进工作者、优秀教师属于综合奖，其余属于单项奖，以人民政府、人事部门、教育教学主管部门办法为准，只取一个最高级别计分）（4）论文（3分）a发表：国家级3分；省级2分；市级1分b获奖：国家级一、二、三等奖分别计2.5分、2分、1.5分；省级一、二、三等奖分别计2分、1.5分、1分；市级一、二、三等奖分别计1分、0.8分、0.5分；区级一、二、三等奖分别计0.5分、0.4分、0.3分.同内容只取一个最高级别计分，此项累计加分不超过3分。
小学教职工岗位考评细则范文
小学教职工岗位考评细则范文一、综合素质考核1. 思想政治素质在思想政治素质方面，对小学教职工的考核主要包括以下几个维度：（1）坚持党的领导。
小学教职工要牢固树立社会主义核心价值观，坚决拥护中国共产党的领导，积极参加党组织的各项活动，并能够在教育教学过程中贯彻党的教育方针。
（2）政治立场坚定。
教职工应以崇高的教育事业为己任，坚守教育理想信念，对国家的方向和根本利益保持高度的认同和忠诚。
（3）自觉遵守党纪国法。
教职工要严格遵守法律法规和学校规章制度，做到秉公执法，廉洁自律，不违法乱纪。
（4）学习进修不断提高。
教职工应不断学习习近平新时代中国特色社会主义思想和教育教学改革的新理念，不断提高自己的教育专业知识和教育教学能力。
2. 业务能力考核业务能力是评估小学教职工的重要指标，评估主要包括以下几个方面：（1）教学能力。
教职工应具备扎实的学科知识和较强的教学能力，能够根据学生的特点和不同的教学内容采用适当的教学方法，使学生的学习效果最大化。
（2）教育教学管理能力。
教职工要具备组织教学和管理教育教学工作的能力，包括教学计划编制、教材选用、作业批改、学生考试等方面。
（3）教育教学创新能力。
教职工应有独立的教育教学思考和创新能力，能够运用各种教育教学手段和方法，提高教育教学效果。
3.道德素质考核小学教职工的道德素质是评估其综合素质的重要指标，主要包括以下几个方面：（1）师德操守端正。
教职工应具备良好的师德操守，教书育人、行为规范，严格遵守教育教学工作的道德规范和职业规范。
（2）爱岗敬业，勤奋学习。
教职工应对自己的工作充满热情和责任心，以认真的态度投入到教育教学工作中，不断学习，提高自己的教育教学水平。
（3）关心学生，尊重学生。
教职工应真心关心学生，尊重学生的人格和权益，关注学生的全面发展，帮助他们解决学习和生活中的问题。
二、教学质量考评教学质量是衡量小学教职工工作成效的重要指标，主要考核内容如下：1. 学业水平提升情况。
二小教职工岗位责任制考评细则范文
二小教职工岗位责任制考评细则范文（一）岗位职责1. 根据学校的教育教学方针，负责组织、安排、指导、督促本科目的教师开展教育教学工作，保证课程的质量和进度；2. 分析学科教育现状，研究本科目的教育教学改革与发展，提出相应的建议，并负责实施；3. 组织编制本科目的教育教学大纲、课程教材，进行审核，确保教材内容的科学性、先进性、适用性；4. 组织、检查本科目的教学计划、教学进度，对教师的教学水平进行评估和指导；5. 组织开展教学研讨、课题研究等教育教学活动，提高教师教学水平和教育教学质量；6. 组织对教师的业务能力和教育教学能力进行培训和评估；7. 协调本科目与其他科目的教学内容和进度，确保教育教学的连贯性和整体性；8. 组织、督促学生的教育教学活动，及时发现和解决学生的学业问题和心理问题；9. 组织、管理本科目的实验室、仪器设备和教学资源，确保其正常运转并得到合理利用；10. 完成学校领导交办的其他教育教学工作。
（二）岗位评价要点1. 教育教学管理能力：组织、安排、指导、督促本科目的教师开展教育教学工作，保证课程的质量和进度，具备良好的工作计划能力和组织协调能力；2. 教育教学改革与发展能力：分析学科教育现状，研究本科目的教育教学改革与发展，提出相应的建议，并负责实施，具备敏锐的问题意识和创新能力；3. 教材编写与审核能力：组织编制本科目的教育教学大纲、课程教材，进行审核，确保教材内容的科学性、先进性、适用性，具备深厚的学科知识和严谨的文稿能力；4. 教师教学水平评估与指导能力：组织、检查本科目的教学计划、教学进度，对教师的教学水平进行评估和指导，具备教学经验和专业知识；5. 教学研讨与课题研究能力：组织开展教学研讨、课题研究等教育教学活动，提高教师教学水平和教育教学质量，具备团队合作和学术研究能力；6. 教师培训与评估能力：组织对教师的业务能力和教育教学能力进行培训和评估，具备教师培训和评估经验；7. 教学协调与整体管理能力：协调本科目与其他科目的教学内容和进度，确保教育教学的连贯性和整体性，具备协调能力和学科综合素养；8. 学生教育与心理辅导能力：组织、督促学生的教育教学活动，及时发现和解决学生的学业问题和心理问题，具备关爱学生、引导学生成长的能力；9. 实验室管理与设备利用能力：组织、管理本科目的实验室、仪器设备和教学资源，确保其正常运转并得到合理利用，具备实验室管理和设备维护能力；10. 工作执行能力：按照学校领导的要求，完成学校领导交办的其他教育教学工作，具备高度的责任心和执行力。
学校教师考核细则模版
学校教师考核细则模版I. 评估目标和原则1. 评估目标：本评估细则旨在全面评估学校教师的教学表现、专业发展和学术研究能力，以提高教师教育教学质量和持续发展水平。
2. 评估原则：评估应客观、公平、科学、有效，注重量化和定性相结合，充分考虑不同学科、年级和教学任务的特点，全面反映教师的整体素质和个人特长。
II. 评估内容和标准1. 教学表现评估1.1 授课能力：评估教师的教学设计、课堂授课技巧、学生参与度和课堂管理能力等方面的表现。
1.2 学生评价：采用学生问卷调查、班级推选等方式，评估教师的教学效果和对学生的影响。
1.3 教案和教材开发：评估教师的教案编写能力、教材资源整理和使用等方面的表现。
2. 专业发展评估2.1 自主学习与表现：评估教师在专业领域学术成果的积累和学习能力的表现，包括参加学术研讨会、撰写教育论文、参与教材编写等。
2.2 专业培训与进修：评估教师参与学校组织的培训和进修活动的情况，以及参加学术研讨会和研修项目等的表现。
2.3 职务履职：评估教师在学校职务工作中的表现，包括承担校内职务、参与校内管理、担任班主任等。
3. 学术研究评估3.1 科研项目：评估教师参与科研项目的情况和学术成果的产出。
3.2 学术论文：评估教师在学术期刊上发表的论文数量和质量。
3.3 学术交流：评估教师参加学术会议和讲座、开展学术讨论、与同行交流的情况。
III. 评估流程和方法1. 评估流程1.1 预评估：学校根据评估细则，进行初步评估，确定评估内容和标准。
1.2 评估实施：学校组织评估委员会对教师进行评估，并记录评估结果。
1.3 结果反馈：学校将评估结果反馈给教师，并与其进行面对面的沟通和交流。
1.4 奖惩措施：学校将评估结果作为教师奖惩和聘用的参考依据。
2. 评估方法2.1 课堂教学观察：评估委员会对教师的授课进行实地观察和评估。
2.2 学生评价：通过学生问卷调查和班级推选等方式，获取学生对教师教学的评价和反馈。
九江学院辅导员教师职称评聘实施细则
九江学院辅导员教师职称评聘实施细则（征求意见稿）为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）精神，推进辅导员队伍的专业化、职业化建设，根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第24号令）、《江西省专业技术资格条件（2011年修订版）》（赣人社发〔2011〕47号）等有关文件，结合我校实际特制定本细则。
一、适用范围（一）本办法适用于全校在职在岗的专职辅导员：专职辅导员包括一线专职辅导员含学生科长、团委书记；学工处、团委及心理健康教育中心科级以下（含正科）从事学生教育和管理人员。
二、学历、资历条件参照教师系列专业技术人员学历、资历条件要求。
三、外语、计算机要求参照教师系列专业技术人员职务外语、计算机条件要求。
四、岗位设置1、辅导员岗位按副教授、讲师、助教设置思想政治教育学科的专业技术职务，其中副教授为高级职务，讲师为中级职务，助教为初级职务。
2、辅导员教师职务岗位设置必须符合教育发展规律和大学生思想政治教育工作的需要。
辅导员教师职务岗位参照教师职务岗位结构比例设置，指标单列，由学校统筹管理。
五、职称晋升条件（一）晋升副教授条件要求1、积极做好大学生思想政治教育和学生管理与服务等工作，年度考核合格视为满课时。
2、具备以下1项工作实绩：（1）任期内学年考核优秀不少于1次或获得优秀辅导员称号1次；（2）个人或所带学生团体获得市厅级以上荣誉称号不少于1次；（3）个人或所带学生团体获得校级荣誉称号不少于2次。
3、主持省级或以上课题至少1项同时具备以下条件3个条件之一：（1）在A类以上刊物不少于2篇；（2）获得省部级以上（含省级教育、宣传主管部门）研究成果二、三等奖（前2）；（3）作为主要成员参与省级或以上研究项目不少于！项；（4）在B类刊物发表论文不少于3篇。
4、完成学校和本单位规定的其他工作。
（二）晋升讲师条件要求1、积极做好大学生思想政治教育和学生管理与服务等工作年度考核合格视为满课时。
二中岗位聘任考评细则(2篇)
二中岗位聘任考评细则为了使岗位设置工作的公平、公正，更好的调动广大教职工的工作积极性，特制定以下考评细则：(1)从事教师专业年限：____分/年。
(2)学历：硕士研究生____分(须有学历或学位证书)，本科____分，专科____分。
(3)担任现专业技术职务工作年限：____分/年。
(4)任现职以来从事管理工作年限：校级领导、中层干部、班主任：____分/年，年级组长、教研组长、备课组长：____分/年。
兼带不重复计算，就高不就低。
(5)近五年年度考核优秀：____分/年。
(6)近三年工作量：工作量达满工作量____%以上____分/年。
(7)任现职以来荣誉表彰：专业类获奖市名校长、名师____分，市优秀校长、学科带头人____分，市“333”骨干校长、骨干班主任、骨干教师、“十百千”获奖人员____分，县“311”、县教坛新秀、县骨干教师____分。
综合类表彰(包括师德模范、优秀教育园丁、先进教育工作者、突出贡献奖)国家、省、市、县、校分别为____分、____分、____分、____分、____分。
(8)任现职以来优质课、基本功：获省级一、二、三等奖分别为4、3、____分；获市级一、二、三等奖分别为3、2、____分；获县级一、二、三等奖分别为2、1、____分；获校级一、二等奖分别为1、____分，同一奖项取最高级别计分。
(9)任现职以来课题研究成果：已结课题成果主持人：省级____分，市级____分，县级____分。
说明：竞聘人员向学校提供相关证件，竞聘工作领导小组依照岗位聘任考评细则对竞聘人员进行审核、计算，根据择优聘用原则，拟出聘用人员名单并公示。
汪柘二中二中岗位聘任考评细则（2）以下是针对二中岗位聘任考评的细则：1. 岗位职责：明确岗位职责和工作内容，要求员工按时完成工作任务，并按要求提供相关报告和文件。
2. 工作能力：评估员工的专业知识和技能水平，包括对岗位要求的理解和应用能力，以及工作中的主动性和创新能力。
二中岗位聘任考评细则（二篇）
二中岗位聘任考评细则一、绪论为了加强对二中岗位聘任的管理和考评，落实人事管理的科学化、规范化和制度化要求，特编制本细则。
本细则是按照《岗位职责与任职资格管理办法》，结合我校实际情况制定的，是对教职员工岗位聘任考评的详细规定，对提高岗位聘任的公平性、公正性和科学性，具有重要意义。
二、考评的目的和原则（一）考评的目的1. 评选出适合岗位要求、具备一定素质和能力的人员，优化岗位人员组成，提升工作效率和质量；2. 激发干部教师的积极性、创造性和责任感，增强服务意识和发展动力；3. 促进个人成长和职业发展，确保岗位人员适应岗位职责，并具备进一步发展的能力和条件。
（二）考评的原则1. 公正公平原则。
考评过程应严格按照公正、公平和科学的原则进行，遵循选拔任用优秀人才的原则，杜绝任性、随意、不公的行为。
2. 事实依据原则。
考评的依据应以岗位职责要求为准，以从事岗位工作的实际表现为依据，真实准确地评价岗位人员的素质和能力。
3. 逐级审核原则。
考评过程分类审核，逐级层层审查，确保考评结果的公正和科学。
4. 规范化原则。
考评工作应制度化、规范化进行，严格按照考评细则的规定，确保考评工作的准确性和可靠性。
三、考评的范围和内容（一）考评的范围本细则适用于我校所有岗位聘任人员，包括干部、教师和其他相关工作人员。
（二）考评的内容1. 岗位职责的完成情况。
考评人员应根据自己的岗位职责，完成岗位工作，按照工作要求提供相关证明和材料。
2. 业绩和贡献。
考评人员应根据自己的工作岗位，发挥自己的专业知识和技能，对学校的发展和工作做出实质性的贡献，并能够提供相关证明和材料。
3. 自我发展和学习能力。
考评人员应不断提升自己的专业素质和能力，通过学习、培训等方式不断提高自己的综合素质和能力，并能够提供相关证明和材料。
4. 职业道德和职业素养。
考评人员应具备良好的职业道德和职业素养，遵守工作纪律，积极履行自己的职责和义务，并能够提供相关证明和材料。
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学校岗位设置管理实施细则
（考评办法）
xx中心学校
2011-6-30
学校岗位设置管理实施细则
（考评办法）
一、岗位设置考评项目及权重
我校岗位设置考评实施办法分为四大项目：
（一）在岗工作量（权重50%）
（二）工作量完成情况（权重30%）
（三）同行测评（权重5%）
（四）工作表现（权重15%）
二、考评项目赋分办法
（一）在岗固定工作量（50%）
根据国家课程设置标准及我校课程分配实际，各科工作量标准如下：
语文12——14节/周，兼班主任、数学14——16节/周（两个班）、英语16——18节/周、专职体、音、美、信息技术等课程18——20节/周，一、二年级包班兼班主任，行政管理人员带足相应的课程量，专职生活、安保教师完成学校分配的工作任务即为达到相应的工作量。
凡完成相应的工作量赋50分、语文教师未兼班主任的扣10分，所扣分值加给从事班主任的人员。
（二）工作量完成情况（权重30%）
工作量完成情况具体分为四类，各类相对独立积分。
1、语、数、英教师（权重30%）：
①质量检测（权重20%）
质量检测根据最近一次期末质量检测为准，（局抽考或乡统考则以此成绩评定，不论期中或期末）。
计分办法根据学校本学期质量评估办法，根据教师得分情况和权重比例折算成相应的的分值。
最高的分值是20分：双率达标直接折算为20分，语数英双科以上的按平均值折算积分。
②教案、作业检查（权重10%）
每学期学校对各授课教师进行双常规检查，要求教师、学生书写规范化汉字，作业教案权重分别为5%，最高为赋5分，以此类推。
2、体、音、美、信息等专职教师（权重30%）：
体、音、美、信息等专职教师根据计划落实情况、教案检查情况和活动开展情况由领导班子考核赋分。
3、生活、安保教师（权重30%）：
生活、安保教师由主管领导高建军负责初评，经领导班子讨论最终赋分。
4、行政管理人员（权重30%）：
行政管理人员由校长考核赋分。
（三）同行评测（权重5%）
同行测评按现实工作态度，为人师表状况实行民主投票，推选出教职工中的敬业、师德典范，投票得分，最高票为5分，然后相应的票数折算成相应的权重分值，行政管理人员由校长考核。
（四）工作表现（权重15%）
工作表现主要考评除上述项目以外的工作，注重教师普通话和规范汉字等基本功的考核，由领导班子进行综合评价，逐人赋分，行政管理人员由校长考核。
附：教职工考评积分表。