新课标要求下学生自主能力的培养

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学生自主学习如何培养学生的自主学习能力

学生自主学习如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、主动探究、自我管理的能力。

培养学生的自主学习能力对于他们的成长和发展至关重要。

本文将从三个方面，即提供良好的学习环境、培养学生学习兴趣和引导学生学习方法，介绍如何有效地培养学生的自主学习能力。

一、提供良好的学习环境学生的自主学习需要一个良好的学习环境作为基础。

首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习场所，让学生能够专心学习。

其次，学校应建立鼓励学生自主学习的文化氛围，提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，并为学生提供良好的学习设施，如计算机、互联网等。

此外，学校应鼓励学生形成学习小组，互相讨论学习问题，共同解决难题。

二、培养学生学习兴趣兴趣是学习的最好老师。

学生对学习内容感兴趣，才能主动地去探究。

教师应通过多种途径激发学生的学习兴趣。

一方面，教师可以运用多媒体技术，生动有趣地呈现知识，激发学生的好奇心。

另一方面，教师可以组织一些具有挑战性的活动，如科学实验、文学创作等，让学生参与其中，培养他们的学习兴趣。

同时，学校可以举办一些学术竞赛和文化活动，让学生能够更广泛地接触和了解各个学科领域，提高他们的学习兴趣。

三、引导学生学习方法学生的自主学习需要有一定的学习方法和技巧。

教师应引导学生学会自主学习。

首先，教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如拆分学习任务、制定学习计划、记笔记、复习总结等。

其次，教师应教授学生一些学习技巧，如查找资料的方法、阅读理解的技巧、问题解决的思路等。

同时，学校可以开设学习方法的课程，帮助学生掌握好学习方法和技巧。

此外，学生还可以利用互联网资源进行自主学习。

互联网提供了丰富的学习资源，如教学视频、在线课程、学习平台等。

学生可以根据自己的学习需求，利用这些资源进行学习。

同时，学生还可以参加一些线上学习社群，与其他学习者交流分享，相互促进学习。

总结起来，培养学生的自主学习能力是一个长期而综合的过程。

培养学生自主学习能力

培养学生自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中能够主动地并自发地掌握相关的学习技能和学习方法，能够独立完成学习任务，培养学生自主学习能力已经成为现代教育的重要目标之一。

学生的自主学习能力的提高，不仅仅只是在学生学习中获取知识内容，更重要的是学生具备了在面对新的问题和学习环境时能够主动思考、自发探索和解决问题的能力。

本文将从学校教育、教师角色、课堂教学等角度讨论如何有效地培养学生的自主学习能力。

一、学校教育：提供良好的学习环境学校作为学生学习的主要场所，应该提供一个积极、鼓励学生自主学习的学习环境。

首先，学校应该提供足够的学习资源，包括图书馆、电子资源库等，让学生能够广泛获取信息。

其次，学校应该鼓励学生参与各类学术活动，如科学晚会、学科竞赛等，提供了更多的学习机会和锻炼平台。

最后，学校应该鼓励学生积极参与学生社团、学生组织等，培养学生的组织、领导和交流能力，这些都是学生自主学习能力的重要方面。

二、教师角色：引导与激发学生主动性教师在学生自主学习能力的培养中起着重要的角色。

首先，教师应该在课堂上为学生提供指导和支持，引导学生学会提问、探索问题，并帮助学生学会解决问题的方法。

其次，教师应该给予学生充分的自主权，鼓励学生选择适合自己的学习方式和学习内容，鼓励学生根据自己的兴趣和需求制定学习计划。

最后，教师应该及时反馈学生的学习成果，帮助学生认识自己的学习进展，并给予积极的鼓励和支持。

三、课堂教学：营造积极的学习氛围课堂教学是学生自主学习能力培养的重要环节，教师应该采用灵活多样的教学方法和手段来引导学生积极主动地参与学习。

首先，教师应该设计鼓励学生讨论和合作的教学活动，让学生在合作中相互促进和学习。

其次，教师应该设计开放性的问题，鼓励学生多角度思考和解决问题，培养学生的创新思维能力。

最后，教师应该充分利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习工具。

总之，培养学生自主学习能力需要学校和教师的共同努力。

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略随着新课标的实施，小学数学教学将迎来一次革命性的变革。

作为数学教师，我们需要根据新课标的要求，积极培养学生的自主学习能力，引导他们主动参与数学学习，提高他们的数学素养。

本文将探讨新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养的策略。

一、充分利用多媒体教学手段新课标强调充分利用现代化教学手段，以激发学生学习兴趣和提高学习效果。

在数学教学中，我们可以利用多媒体教学手段呈现生动、直观的教学内容，激发学生学习的兴趣，培养他们自主学习的欲望。

通过多媒体教学，学生可以通过图像、视频等形式更直观地理解数学概念，提高学习效率，培养自主学习的能力。

二、引导学生进行小组合作学习新课标要求教师需要充分关注学生的学习过程，引导学生参与小组合作学习，培养他们的合作意识和自主学习能力。

在数学教学中，我们可以设计一些小组合作的数学活动，让学生们在小组中互相讨论、合作解决问题，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。

三、提供多样化的学习资源新课标要求教师需要提供多样化的学习资源，以满足学生的不同学习需求。

在数学教学中，我们可以提供丰富的学习资源，包括数学游戏、数学竞赛、数学应用实践等，让学生们通过不同的途径感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

四、鼓励学生提出问题和解决问题新课标强调培养学生的问题意识和解决问题能力，教师需要引导学生提出自己的问题，并帮助他们独立思考、解决问题。

在数学教学中，我们可以通过提出一些开放性问题，鼓励学生思考、讨论，并引导他们自己找出解决问题的方法，培养他们的自主学习能力。

五、关注学生的情感态度六、关注学生的学习动机新课标强调教师需要关注学生的学习动机，帮助学生树立正确的学习态度和目标。

在数学教学中，我们可以通过定期的学习反馈和评价，激励学生保持学习的动力和热情，培养他们的自主学习能力。

新课标下小学数学教学要求教师充分关注学生的学习过程，培养学生的自主学习能力。

培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。

随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。

本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。

一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。

教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。

为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。

二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。

教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。

在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。

三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。

教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。

学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。

四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。

教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。

教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。

五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。

通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。

合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。

六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。

教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。

通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。

七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。

新课程标准下的学生能力培养

新课程标准下的学生能力培养随着教育理念的不断更新和社会的快速发展，人们对学生教育的要求也越来越高。

新课程标准的推出，是回应这一需求的重要举措。

新课程标准旨在培养学生全面发展的能力，引导学生形成自主学习和实践能力，提高学生的综合素养。

本文将从不同角度探讨新课程标准下的学生能力培养。

一、提升学生的学习能力新课程标准注重培养学生的自主学习和实践能力，强调学生参与课程的设计和评估。

传统的课堂教学以教师为中心，学生被动接收知识。

而在新课程标准下，学生将更加积极主动地参与到学习中来。

他们将有机会选择自己感兴趣的课题进行研究，提高解决问题的能力和自主学习的能力。

二、培养学生的创新思维创新是当前社会发展的重要动力。

新课程标准强调培养学生的创新精神和创新能力。

在课程设置上，引进了创新性的学科，如创客课程、科技创新课程等。

这些课程不仅关注学生的学科知识，更重要的是培养学生的观察力、思考力和动手能力，激发他们的创新潜能。

三、加强学生的团队合作能力在新课程标准下，团队合作被赋予了更重要的地位。

通过团队合作的方式，学生能够锻炼自己的合作能力、沟通能力和协调能力。

在团队合作中，学生将学会倾听他人的意见，尊重他人的不同观点，从而更好地实现共同目标。

四、培养学生的信息素养信息技术的快速发展已经改变了社会的方方面面，因此，培养学生的信息素养显得尤为重要。

新课程标准要求学生能够熟练运用各种信息技术，快速获取所需信息，并能够对信息进行评估和分析。

通过培养学生的信息素养，他们将更好地适应信息化社会的需求。

五、培养学生的实践能力新课程标准重视学生的实践能力培养，注重将理论与实践相结合。

学生不仅需要学习知识，更需要将其应用到实际中去。

通过实践，学生能够锻炼自己的实际操作能力、问题解决能力和创新能力。

六、培养学生的思辨能力新课程标准倡导培养学生的思辨能力。

思辨是人类重要的思维方式之一，它强调通过推理、分析和评估来解决问题。

在课堂上，教师可以通过提问和讨论的方式引导学生思考问题，并培养他们的思维能力和批判思维。

新课标下如何培养学生自主探究的能力

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新课标下如何培养学生自主探究的能力
郝桂英
素质教育要求把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的、适应２世纪需要的高标准合格人才。而语文教学是基１础教育的重要组成部分，责无旁贷地肩负着实施、推进素质教育的重担。
传统的教学观念是：我教你学和我叫你学。教师根惑 ”的地位。 “ 师道尊严 ”反映了此种情况下的师生关系
据教学大纲所提出的内容，采用 “ 鸭式 ”，解决 “ 填是什为教师是权威，学生处于从属和绝对服从的地位：体现在
么” “ 为什么 ”的问题，学生只是被动地接受，与之相应教学中教师重在研究自己如何传授知识，很少考虑学生自的考试手段是利用题目来检验学生对知识记忆的程度。这身的情况，学生爱不爱学、能不能学会、接受能力相差悬种教学观念和模式往往使少数学生成为有升学希望的 “ 尖殊等这些因素教师考虑很少。所以课堂气氛沉闷，学生在子 ”生，而使大多数学生成了 “ 陪读 ”或 “ 陪考 ”生。显威严的教师面前，不愿积极主动地动口、动手、动脑，束然这不符合面向全体、培养全面发展人才的思想。在思维缚了学生的思维和实际操作能力的培养。在实施素质教育发展的道路上，则局限于课本和教师规定的范围内，束缚的过程中，我们要改变旧的师生关系，建立正确的、和谐了学生的思维，扼杀了学生的创新意识。教师一定要明确，现在进入课堂，是帮助学生学会的、平等的师生关系。首先，要加强师生情感交流，营造良好的教学氛围。

新课标要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性自主性

新课标要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性自主性，促进学生主动地、富有个性的学习，这充分说明合作学习要以学生的自主学习为主，否则，不利于培养学生的思考和终生学习的能力，势必助长学生的依赖心理。

爱因斯坦说过学校的目标是如此。

合作能力提升的能力，能形成集体的智慧，但应以每个学生的独立思考为前提，才能有针对性地讨论，有针对性的讨论，才能达到自主学习的要求。

如何做到这一点呢？再出现问题后，不要急于组织或要求学生讨论应留给学生一定的独立思考的时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论。

这样培养学生独立思考的习惯，才能达到或做学习的最佳效果。

信息时代的发展迅速，学生获取知识的多渠道，常常会让我们自叹不如，学生知道我们未必知道，学生的疑问我们未必能解答，教育家马卡连柯说过；“学生可以原谅老师的严厉、刻板，但不能原谅她们的不学无术。

”在合作学习时，遇到困惑或不懂得事情，教师不能碍于面子，怕难为情，应与学生一道寻找真理，要能够承认自己的不足或失误，留给学生课外思维的空间，也留给自己重新思维的机会。

因而让课堂焕发活力，必将是学生更加健康、快乐的成长。

课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。

影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。

提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。

我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。

只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略为了培养学生的自主学习能力，教师需要创设良好的学习环境。

学习环境是培养学生自主学习能力的第一步，一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能。

教师可以通过布置教室、教学材料的合理摆放等方式来创设良好的学习环境，让学生在一个整洁、舒适、温馨的环境中展开学习。

教师还可以通过课堂布置来激发学生学习的兴趣，如利用数学实物展示、数学题材墙报等，创设出一个愉悦的学习氛围，从而激发学生的主动学习欲望。

小学数学教学中应注重培养学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生自主学习的重要动力，兴趣是最好的老师。

在数学教学中，教师可以通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，使学生在学习数学的过程中能够感受到快乐。

教师还要注重培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生自主学习的愿望。

在教学中，教师可以通过寓教于乐的方式，使学生在轻松愉快的氛围中自主地进行学习，例如通过数学游戏、数学趣味猜题等形式，让学生在不知不觉中学习数学知识。

小学数学教学中还应注重培养学生学习的自主性。

教师可以通过适当引导和激发学生的学习动力，培养学生的学习自主能力。

教师可以通过提出问题，让学生自主探究和解决问题，从而培养学生的自主学习习惯。

教师可以通过启发式教学的方式，引导学生主动思考、自主探索，培养学生独立思考和解决问题的能力。

教师还可以通过设置情境、设计任务、组织讨论等方式，激发学生自主学习的动机。

在小学数学教学中，教师还应注重培养学生的学习方法和学习策略。

学习方法和学习策略是学生自主学习的重要保障，教师可以通过指导和引导，让学生掌握一些合理、科学的学习方法和策略，帮助学生更好地进行自主学习。

教师可以通过教学案例、教学实例等方式，向学生讲解一些学习方法和策略，并在具体教学中引导学生运用这些方法和策略，培养学生的学习自主能力。

小学数学教学中还应注重培养学生的学习意识和学习习惯。

学习意识是学生自主学习的基础，教师可以通过教学活动和课堂管理，激发学生学习的自觉性和主动性，让学生自觉地投入学习。

如何培养学生的自主学习能力

如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指他们在学习中能够主动地进行规划、组织和控制学习过程的能力。

培养学生的自主学习能力不仅能够提高他们的学习成绩，更重要的是帮助他们在现实生活中更好地适应和发展。

本文将从以下几个方面来讨论如何培养学生的自主学习能力。

一、明确学习目标和规划学习目标的明确对于学生的自主学习至关重要。

教师应该帮助学生确定明确的学习目标，同时教授他们如何制定有效的学习计划。

学生可以通过分解目标、制定时间表、设立里程碑等方式来规划自己的学习过程。

在培养学生自主学习能力的过程中，教师的角色是引导和教授学习方法，而不是直接告诉学生应该怎样学习。

二、激发学生的学习兴趣和动机学生的自主学习能力与学习兴趣和动机密切相关。

激发学生的学习兴趣是培养他们自主学习能力的前提。

教师可以通过创设愉快的学习氛围、提供多样化的学习资源和活动等方式来激发学生的学习兴趣。

同时，教师应该关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和方式来满足学生的学习需求，激发他们的学习动机。

三、教授学习策略和方法学习策略和方法是学生自主学习的基础。

教师可以通过教授学习策略和方法的方式培养学生的自主学习能力。

例如，教授学生如何做笔记、如何寻找资料、如何组织学习材料等。

学生掌握了这些学习策略和方法后，能够更加有效地进行学习，提高学习效果。

四、鼓励学生独立解决问题在学习过程中，学生常常会遇到各种问题和困扰。

教师应该鼓励学生主动地寻找解决问题的方法。

例如，当学生遇到困难时，可以引导他们找到解决问题的途径，而不是直接给出答案。

通过这样的方式，学生能够培养解决问题的能力和自信心，提高他们的自主学习能力。

五、提供自主学习的机会和环境为了培养学生的自主学习能力，教师应该提供适当的自主学习机会和环境。

例如，组织小组合作学习活动、鼓励学生参加课外学习项目等。

这些机会和环境能够帮助学生在学习中主动思考、合作探讨，提高他们的自主学习能力。

总结起来，培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一。

新课标下学生自主学习能力的研究

表达能力。
能力，突出重点，学以致用” 的一个重要落脚点。四
中等职业教育的语文课程应当做到 “ 重基注
１５
中。在这种环境中，学生自然能够较好地理解课文．生 “ 主动质疑 ” 。比如教学《山居秋瞑》，时有学生质还可以通过大胆的想象来创设情境。《中登泰山》疑 “ 空山新雨后 ’ 的 ‘ 山 ’ 指空荡荡的山．雨 ‘ 中空是可的写景方法和名胜文物、文化内容是教学的重点。是下面写到了浣女、莲动、泉所发出的声音。清这不
美一词用得好极了。时感觉到听课的紧此是新课程改革的要求，社会发展的需要。是也是人 “ 若天仙 ” 终身教育的需要。张气氛一下子活跃了许多。二是想法让每堂课有语文课的自主性学习能力培养涉及到许多方 “ 点” 例如在讲高三专项新闻概括复习时，了亮。讲明显感觉学生听得没兴趣，时此面：讲读课文到自读课文。课堂教学到课后作十几道概括题时。从从业都可以培养学生的自学能力。在此截取自己教我说我们来调节一下．读今天报纸上的新闻怎么我读学中的一个方面．点谈谈自读课文学习中如何培样？学生赞同。完后我顺水推舟。。重读说我们能说说
养学生的自学能力。
刚读的新闻的内容吗？学生兴趣来了。纷试着去纷
培养学生的主动学习是素质教育的核心。我们概括。后又要求我再读了几则新闻给他们听和概

如何培养学生的自主学习能力

如何培养学生的自主学习能力教育是传授知识的过程，但更重要的是培养学生的能力和素质，其中自主学习能力是至关重要的一项。

自主学习能力指的是学生具备自主选择、计划和执行学习任务的能力。

只有具备了自主学习能力，学生才能在学习中更深入地思考问题，积极主动地探索和学习，成为独立思考和持续成长的个体。

本文将探讨一些培养学生自主学习能力的方法和策略。

一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础。

学校和家庭应提供一个宽松而有秩序、有趣而专注的学习环境。

涵养一种尊重学生个体差异的氛围，鼓励学生自由发表自己的观点，培养学生独立思考的习惯和能力。

二、树立正确的学习观念学生的学习观念直接影响其学习方式和学习成果，树立正确的学习观念是培养学生自主学习能力的关键因素。

教师应引导学生正确认识学习的目的，让他们明白学习是为了掌握知识，提升能力，而不仅仅是为了应付考试。

同时，教师应将学习视为一种持续的过程，教育学生善于长期规划、自我调节和持续改进的意识。

三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的基石。

学习习惯包括规律的学习时间安排、计划性学习和反思学习等。

教师可以通过培养学生每天定时复习和总结的习惯，引导他们养成积极自觉地学习的态度。

同时，为学生提供适当的学习方法和技巧指导，帮助他们更好地组织学习内容和提高学习效果。

四、鼓励学生主动探索和思考自主学习需要学生能够主动探索和思考。

教师应鼓励学生提出问题、解决问题，并引导他们从不同的角度思考问题。

可以通过小组讨论、问题导向教学等方式培养学生的批判性思维和合作学习能力，以激发他们对学习的热情和主动性。

五、提供资源和支持学生在自主学习中需要各种资源和支持。

学校和家庭可以提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、网络等，以满足学生多样化的学习需求。

此外，教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生发现并弥补自己的学习不足，在学习中感受到成功的喜悦。

六、营造合作学习氛围学生在合作学习中可以通过相互交流和合作解决问题，培养自主学习能力。

新课标下学生自主学习能力的培养

新课标下学生自主学习能力的培养传统的教学模式使学生缺乏自主探索、合作交流、独立获取知识的机会。

“三案六环节”的教学模式其实质是课堂教学的全过程是在老师的指导下让学生自始至终学和练的过程，是学生主动学习、主动探索的过程。

我们知道学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。

如何培养学生自主学习的能力呢？下面我结合教学经验谈一下自己的几点体会。

一、引导课前预习，养成学生自主学习的习惯预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。

预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。

对于相当一部分学生来说，在刚开始预习时有一定的盲目性，不能准确地找出预习内容的重点和关键。

教师可以在课前为学生准备一份预习提纲，在预习提纲中，有的问题学生可以回答出来，有的问题可能还不太明白，这样可以在这些地方做上标记，有待于上课时解决。

例如，在学习《平方差公式》一节时，我是这样指导学生预习的：在上课的前一天，给学生们留下预习任务如下：（1）平方差公式的内容是什么？能分别用文字与字母表达出来。

（2）平方差公式的推导运用了什么知识？（3）自己能推导平方差公式的成立。

（4）自学例题，掌握运用平方差公式进行计算的方法与解题步骤。

（5）自学后你对本节知识有哪些疑问？这样学生在进行预习时，有了明确的目的性，也提高了自学的效果。

由于学生在课前进行了有效的预习，因此对本节知识内容已有了很大程度上的了解，部分同学对书上知识也有不同的见解。

二、树立数学意识，增强学生自主学习的能力新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。

高中地理新课标下学生自主学习能力培养

浅谈高中地理新课标下学生自主学习能力的培养自主学习是学生在老师的引导下独立、自主地研究学习对象，达到掌握知识、获得能力，并很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。

它在操作上主要包括课前自主预习、课堂自主学习、课后自主复习等程序，即掌握科学的学习方法和策略，在学习过程中能进行有效自我监控，并有良好的学习习惯。

良好的学习习惯可以使学生自觉获取知识，同时还有助于思维能力的发展和综合能力的培养。

高中地理新课标要求，地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准，需要地理教师在设计教学时充分考虑高中生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高地理学习、合作交流、批判性思考及分析解决地理问题的能力。

那么，在地理教学中如何培养学生的学习能力呢?一、兴趣引导。

激发学生自主学习的内在动力动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。

只有激发了学生的学习动机，培养其求知兴趣，才能使学习具有持久动力。

所以教师首先要激发学生的学习兴趣。

新课标强调的理念之一“学习对生活中有用的地理”，其积极的意义之一也是有利于学生提高学习地理的兴趣。

地理学科的实用性很强，让学生留心观察身边事物，让他们发现生活中处处有地理，生活离不开地理；联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生。

例如，在学习“昼长变化”时，我要求学生联系“太阳直射点移动”图，每天观察并记录日出日落的时间和方位，学生兴趣盎然，不仅总结出昼长变化规律及日出日落方位，而且理解了教材以外的影子变化规律、太阳运动问题，可谓一举多得，学生学习地理的兴趣高涨，由被动接受变为主动获取。

二、创设和谐课堂。

提供自主学习的时空条件教师要树立师生平等观念，营造轻松愉快的教学氛围。

“亲其师才能信其道。

”与学生平等对话、交流、讨论，以平易近人、和蔼可亲的形象感染学生，激发学生积极的学习动机和对知识的渴求。

尤其是在难点知识理解的环节，让学生分组讨论，讨论中，点评学生发言，或纠正离题现象；或提出反问，推进思考，跃上新高度。

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略1. 引言1.1 了解新课标对小学数学教学的要求新课标对小学数学教学的要求是指在教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，培养学生的数学兴趣和学习动机，注重培养学生的实际应用能力和手工实践能力，培养学生综合运用数学知识和技能的能力，培养学生的自主学习能力和团队合作能力等。

新课标要求教师要根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的生活和实际需求，激发学生的学习兴趣和动力，帮助学生积极参与学习，提高学习效果。

教师要善于引导学生主动思考和探究，培养学生独立解决问题的能力，激发学生的学习潜力，促进学生全面发展。

通过了解新课标对小学数学教学的要求，教师可以更好地开展教学工作，培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。

1.2 学生自主学习的重要性学生自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习内容、学习方式和学习时间的能力。

这种自主学习能力对于小学生来说尤为重要，因为它不仅能有效提高学习效率，还能培养学生的自我管理能力和解决问题的能力。

在新课标要求下，小学数学教学中培养学生自主学习能力成为了一个重要任务。

学生自主学习能够激发学生的学习兴趣。

当学生能够自主选择自己感兴趣的学习内容时，他们就会更加投入学习，从而提高学习的效果。

通过自主学习，学生还可以发展他们的学习兴趣，培养他们的学习自觉性和主动性。

学生自主学习还可以提高学生的学习效率。

当学生能够根据自己的学习习惯和节奏，选择适合自己的学习方式和时间进行学习时，他们的学习效果会更好。

学生在自主学习中还可以培养自己的解决问题能力和批判性思维能力，这对于今后的学习和生活都具有重要意义。

小学数学教学中培养学生自主学习能力对学生的发展十分重要。

教师应该通过激发学生学习兴趣、提供适合的学习资源、引导学生制定学习计划、鼓励学生独立解决问题、帮助学生建立学习反思机制等方式，促进学生自主学习能力的培养，从而实现学生的全面发展。

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略随着新课标的实施，小学数学教学的目标不仅仅是为了让学生掌握知识，更要培养学生的综合能力，其中包括自主学习能力。

自主学习能力是指学生在学习过程中能够根据自己的学习目标，制定学习计划，主动获取信息，独立思考，解决问题的能力。

在教学中如何培养学生的自主学习能力成为了老师们亟待解决的问题。

本文针对新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力的培养提出了一些策略和建议，希望能对广大教师有所启发。

一、培养学生的学习兴趣学生学习的主体是学生自己，而学生自主学习的前提是学生对学习内容有浓厚的兴趣。

教师在教学中首先要做的是激发学生对数学的兴趣。

可以借助一些有趣的故事、实例、游戏等来引起学生的兴趣，让学生在学习中感到愉快和充实，从而愿意主动去探究和学习。

教师要注重培养学生对数学的好奇心和求知欲。

可以设计一些趣味性的数学问题或者挑战，激发学生的求知欲，让学生产生自发的学习动机，从而在学习中保持主动性。

二、营造良好的学习氛围要培养学生的自主学习能力，首先要营造一个良好的学习氛围。

教师要给学生提供一个积极向上的学习环境，让学生在愉快的氛围中学习。

教师要善于发现学生的学习特长，给予肯定和鼓励，让学生在学习中感到自信和愉悦。

只有在这样的学习氛围中，学生才会愿意去尝试和探索，从而培养自主学习的能力。

三、引导学生学会自主获取信息自主学习的一个关键能力就是学会自主获取信息。

教师要指导学生学会正确地利用各种学习资源，如图书、互联网、实物等，让学生通过主动获取信息的方式来解决问题。

可以在教学中设计一些调查、访谈、实验等活动，让学生亲自去获取信息并加以整理和分析，从而培养学生的独立思考和解决问题的能力。

四、鼓励学生运用所学知识解决问题在教学中，教师要鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

可以设计一些与学生生活密切相关的数学问题，让学生在实际情境中运用所学的知识来解决问题，从而让学生对知识有了更深刻的理解。

新课标教学下学生能力的培养

新课标教学下学生能力的培养能力是人才培养的核心，新课程实施对在新授课中激发学生的想像力，强化逻辑思维推理能力和分析解决问题的能力，培养观察能力和动手能力，创设问题情境引发探究等要求都有助于培养学生的素质能力。

我用新课标的理念，对曾经被自己视为经验的观点和做法进行了重新的审视，对自己的教学思想和教学行为进行了反思，我想就物理教学如何适应新课标的要求，谈谈我的体会和看法并与广大同行商榷：我认为要培养学生能力促进学生学习方式变革，培养学生质疑与猜想，养成独立思考习惯是最为核心和最为关键的环节，而培养学生学习物理的兴趣、掌握科学的方法，培养学生的合作能力，让学生积极主动地参与学习，是新课程理念赋予了物理教学的新特点。

1.培养学生质疑与猜想，养成独立思考习惯在教学中，教师要在质疑诱导上下功夫，鼓励学生大胆猜测。

任何科学学说的发现起初都是大胆猜想。

鼓励学生去探索、去思考、去发现。

使学生养成独立思考、善于探索的习惯，自己去发现问题、解决问题。

这种学习态度将使他终生受益。

因此，在教学中除了培养学生的逻辑思维以外，还应充分挖掘出教材中的猜想因素，适时诱导学生大胆猜想，并善于对猜想进行科学论证。

同时培养学生质疑能力。

创新思维从疑问和惊奇开始，无疑不思，无思不悟，无悟不进。

笔者在教学工作中从注意新旧知识的同化与顺应、加强直观教学和加强解题方法和技巧的指导这三个方面多下功夫外还注重物理知识的发生、发展过程，让学生感受创新情景，经历创新过程物理规律从问题的产生到规律的形成、丰富和发展过程本身就是激动人心的创新过程。

从亚里士多德当初对力的认识“力是维持物体运动的原因”，到伽利略理想斜面实验推翻了亚里士多德统治物理学近二千年的权威，形成了“力是改变物体状态的原因”的正确认识，到牛顿通过实践和理论的完善，总结出牛顿第一定律。

让学生重新经历科学研究的过程，经受科学家不受权威限制的创新精神的震撼，又学习了科学研究的方法。

其次，教师应当扮演的就是学生自主学习和探究问题中的合作者与助手。

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略随着新课标的实施，小学数学教学中学生自主学习能力的培养成为教师们面临的一项重要任务。

学生的自主学习能力对其未来的学习和生活都具有重要意义，教师们需要采取有效的策略来培养学生的自主学习能力。

本文将针对新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养的策略做一些探讨。

一、激发学生的学习兴趣学生对数学学习的兴趣往往决定了他们愿意主动探究和学习的程度。

教师们需要在教学中不断激发学生的学习兴趣。

可以通过引入趣味性强的数学题目、教学实例等方式，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

在学生培养好的学习习惯的基础上，兴趣会对学生产生更为深远的影响。

二、引导学生建立正确的学习观念学生的自主学习能力的培养需要从建立正确的学习观念开始。

教师们需要引导学生树立正确的学习观念，告诉他们只有通过自主学习才能够获得持久的学习效果。

不断强调学习的主体是学生自己，教师只是学习的引路人和帮助者，这有助于提高学生的自主学习意识和能力。

三、营造轻松的学习氛围在教学中，教师们需要营造一个轻松的学习氛围。

不能给学生太大的压力，应该在教学中注重学生的心理状态，让他们在放松和愉悦的氛围中进行自主学习。

只有在愉悦的氛围中，学生才能更好地投入学习，更好地发挥自主学习的能力。

四、设计多样化的学习任务在教学中，教师们需要设计多样化的学习任务，让学生通过完成各种各样的任务来培养自己的自主学习能力。

可以设计一些探究性和实践性强的任务，让学生在实践中主动地去发现和学习，这有利于培养学生的自主学习能力。

五、提供适当的指导和支持在学生进行自主学习的过程中，教师们需要适时地提供指导和支持。

可以通过布置一些辅助性的学习任务，给予学生必要的指导，让他们在自主学习的过程中能够更好地掌握学习的方法和技巧。

在学生遇到难点和困难时，可以给予适当的帮助，引导他们寻求解决问题的方法，这有利于培养学生解决问题和自主学习的能力。

六、鼓励学生分享学习成果在自主学习的过程中，教师们需要鼓励学生分享自己的学习成果。