全面深化义务教育课程改革实施方案

全面深化义务教育课程改革实施方案

大兴乡中心小学

2017.6

全面深化义务教育课程改革实施方案

一、指导思想

为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）、《辽宁教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》（辽教发[2016]91号）和《锦州市教育局关于深化义务教育课程改革的指导意见》（锦教办[2016]108号）和《黑山县全面深化义务教育课程改革实施方案》（黑教发[2017]22号）等文件精神，体现“以学生发展为本”的教育理念，树立“课程是为学生提供学习经历并获得学习经验”的观念，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，强化课程整合，完善课程体系建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展，让每一位学生愉快学习、幸福成长。结合我校实际制定方案

二、基本目标

1、积极探索国家、地方、学校三级课程的管理机制，逐步明确地方、学校课程建设与管理的职能，努力提高地方、学校课程建设和管理的能力。

2、积极开发新课程资源，完善课程资源的结构和功能，不断增强课程资源对课程改革的支持力度。

3、以转变学生学习方式为核心，大力推进信息技术在教学过程中的应用，积极探索与新课程相适应的教学模式及管理制度。

4、探索与新课程相适应的评价与考试制度，逐步形成促进学生发展的评价体系；积极探索对学校和教师的评价改革，建立促进教师专业发展和学校不断发展的课程评价体系和机制。

5、加强德育工作,注重学科学习过程与正确价值观形成过程的有机统一，努力开发道德教育、法制教育、心理健康教育等德育课程，不断为新课程提供

丰富的德育资源，努力构建与时代相适应的现代学校德育体系。

6、探索多样化的有效的培训方式，促进教师树立新的教育观念，提高管理、研究、指导和教育教学能力，形成一支优秀的新课程实施队伍。

三、主要措施

1、建立课程改革领导小组

为确保深化课程改革的进行，学校把课程改革工作作为中心工作来抓，成立以校长为组长的，班子成员为副组长，中层领导及年级组长、骨干教师为组员的课程改革领导小组，群策群力、集思广益、分工协调、逐层推进，确保课改深化工作的顺利、高效进行。

大兴乡中心小学课程改革领导小组

组长：于富

副组长：闫小平、付来宾、梁德秋

组员：高伦、王跃哲、宋艳艳、康苗

杨柳、张悦、贾海玉、姜茜源

2、研训结合

教师是课程建设中最重要的因素，其课程意识和课程能力都直接影响着课程建设的质量和速度。为了能保证课改的质量和速度，我们准备采用研训相结合的方式对参与课程建设的老师进行课程改革方面的培训，使老师们认识到课程改革的重要性。

3、科学制定学校课程规划

根据学生情况、发展目标和教育资源，制定有特色的学校课程规划，分层次开发丰富多样的实践课程，满足不同年龄段学生的学习需求。学校将总结新课程改革的实施经验，从学校办学理念、校训及文化发展、学生需求等多角度

需求出发，集思广益，科学制定合理、可持续发展并具有学校特点的课程规划。

4、合理推进课程的开发与实施

（1）以学生为中心

以学生为中心，从国家课程标准规定的教学目标、教学内容入手，梳理学生必须掌握的知识点与技能训练点，在明确课程标准目标的基础上，结合学生特点、学校资源以及学生认知要求等方面的因素，保障基础性课程的标准课时的基础上，适当整合、重组部分教学内容开发实践课程。

（2）做好相关内容的整合

将培育和践行社会主义核心价值观、加强中华民族优秀文化传统教育和法治教育的德育目标，渗透到各种课程学习中，实现全科育人、全员育人、全程育人。再将基础性课程难以提供或满足学生学习及个性发展需求的内容整合到各类实践课程中，在不增加学生学业负担的情况下，调动多元智能，获得更多的实践机会和更大的发展空间。整合校内体艺等优秀指导教师资源，开设符合学生兴趣爱好及需求的实践课程，帮助学生培养兴趣爱好，养成良好的生活习惯和高度的情趣。整合多方面资源，开展综合实践活动类和学科实践课程。努力提高学生的动手实践能力，培养学生的劳动观念、集体观念、责任与创新意识，引导学生探究自然、体验生活、了解社会，着重培养学生动手实践、科学探究、团队协作、服务社会的能力。

5、以基础性课程为中心，分类推进实施

继续构建“兴趣、活跃、自主、高效”的学科课堂，各学科积极探索、完善、践行学校“三段六步”教学改革模式，提高学生自学、共学能力，促进学校课堂教学的优化。全面推进合作学习小组建设，引导学生充分开展自主学习、分组讨论、合作探究，发挥学生学习的积极主动性，培养合作交流能力，充分

提高课堂教学效率。综合实践活动课程在原有的兴趣课程基础上，以课程理念、目标为指导，进一步关注到学生的学习需求、个性特长、兴趣爱好，整合各类课程资源科学规划、分类开发实践课程，并且根椐学校需要不断丰富、完善。

6、深化评价改革，建立、完善课程评价体系

（1）关注学生核心素养

围绕学校课程理念与目标，提练对学生素养的核心要求，使评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，因而课程评价最终应关注学生核心素养，围绕相应主题进行评价。

（2）强调过程评价

发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能，改变传统纸笔测试考查的单一评价方式，转向关注师生教学的成果与质量、关注师生参与过程等，采用系统、动态的过程性评价。一至六年级不组织期中考试，期末考试仅限于语数两科，其他学科组织期末考查。

（3）实施多元评价

包括评价主体的多元化，以及评价内容、评价方法、评价信息搜集、评价结果反馈等的多元化。如调查问卷、观察记录、评价手册等。同时，还可以利用网站、微信平台、宣传橱窗、板报等为学生提供多样化的展示平台，展示评价成果。导评价主体的多元化，如自我评价、教师评价、学生互评、家长评价、社会评价等

四、课程实施进度安排

准备动员阶段：2017年6月—7月

1、召开全校教师大会，传达黑山县全面深化义务教育课程改革启动会议精神。成立学校课程改革领导小组，分析学校及周边课程资源，调查了解学生兴