教科版六年级科学上册定滑轮和动滑轮
教科版小学六年级科学上册全册教案(表格式)
2．指导学生研究轮轴有省力的作用
（1）讨论：通过刚才的比赛我们知道轮轴有什么作用？
（2）实验1（轮轴省力实验）。
①教师出示实验材料。
认识实验用轮轴的轴和轮，介绍穿线的方法，在轮和轴的引线上分圈挂钩码。比较轮和轴上力的关系。
②分组实验（使用轮轴直径比为2：1的轮轴实验）。
1） 在什么情况下，杠杆省力？
2） 在什么情况下，杠杆费力？
3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？
7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
四、收集数据步骤的反思
我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？
五、全课小结
课
堂
小
结
课
堂
练
习
反
思
反思：探究教学也是根据发现问题——提出假设——设计实验——验证假设——形成结论的程序，最后达到运用的目的。程序是相同的，只是学生探究的事物是成年人熟知的事实。但这对于小学生而言，每一次探究都是真正经历一次科学研究的过程。
过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
过程与
方法
情感态度与价值观
教学重点
【教学重点】对杠杆尺进行研究
【教学难点】对数据的整理和分析
教学难点
板
书
教 学 过 程
师 生 活 动
课堂生成记录
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
六年级上科学教案定滑轮和动滑轮_教科版
六年级上科学教案定滑轮和动滑轮_教科版【教学目标】科学概念：明白定滑轮固定在一个地点，不能随着物体的移动而移动。
明白动滑轮不固定，能够随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，进展探究简单机械的爱好。
【教学重点】认识滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
【教学预备】滑轮及支架、钩码、线、测力计、实验记录表【教学过程】一、复习旧知，导入新课前面我们认识了两种简单机械：杠杆和轮轴。
今天我们再认识一种简单机械---滑轮。
二、认识滑轮1.让学生认真观看滑轮，它有什么特点？2.课件出示生活中的滑轮。
三、探究滑轮用力的方向1.探究一：采纳绳和一个滑轮将钩码模拟的重物提升到高处，你有什么方法？（钩码模拟重物）2.学生操作3.小组展现4.比较两个不同的装置，得出定滑轮和动滑轮同学们观看一下，这两个装置有什么不同？（拉力的方向不同；装置不同，一个滑轮不动，一个滑轮随着物体上下移动）。
5．老师介绍定滑轮和动滑轮及用力方向我们将那个只能转动不能随着物体上下移动的滑轮叫做定滑轮。
把那个能够随着物体上下移动的滑轮叫动滑轮。
（老师一边演示一边介绍。
）这两个装置一个是向上拉物体的，一个向下拉物体的。
大伙儿想一想，假如我们不借助滑轮的话，要把物体提上来，我们力的方向是向哪里的？（向上）谁让力的方向向下了，是哪一个滑轮？（定滑轮）原本我们提升物体是向上的，使用了定滑轮，使我们力的方向向哪里？（下）改变了力的方向。
我们来看一下动滑轮和定滑轮怎么说有哪些区别。
四、探究滑轮的省力情形刚才我们探究了力的方向，那么力的大小如何样呢？你们用这两种装置提升重物，拉力的大小，感受有什么不同？拉的时候，谁比较轻松。
1.设计实验：如何明白那种滑轮省力谁能给咱们讲一下，怎么说如何样做，便能比较出到底是定滑轮用力小依旧动滑轮用力小。
教科版六年级科学上册《1.5 定滑轮和动滑轮》教案含教学反思
《定滑轮和动滑轮》【教学目标】科学概念：定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】认识定滑轮和动滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识滑轮的工作原理。
【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验记录表【教学过程】一、创设情境，引入新课1、出示升国旗的图片，提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答指出：因为旗杆顶部有一个轮子。
）2、引出定滑轮概念：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫作定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮――定滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、作进一步推测，定滑轮还有什么作用呢？引导学生回答“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已根据前面所学杠杆和轮轴的作用，想当然地认为我们所学的工具都具有省力作用。
）3、怎样研究定滑轮是否具有省力作用呢？请同学们设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
4、交流，形成一共同的实验计划：做一个定滑轮，把一根绳子放到定滑轮上，在绳子两端任意挂上一些钩码，直到平衡。
5、小组合作进行实验，记录研究的数据，填写13页《定滑轮作用实验记录表》。
6、小组分析整理自己的发现。
7、交流汇报。
8、小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、研究会移动的轮子――动滑轮1、出示塔吊图片，指出其中的滑轮，提问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义：可以随重物移动的滑轮叫动滑轮。
3、学生小组合作，安装一个动滑轮，用动滑轮提升重物。
思考：动滑轮有什么作用？在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？4、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
教科版六年级科学上册有关背诵内容(重要知识点)
六年级科学有关背诵内容1————单元一：《工具和机械》1．定滑轮：固定在一个位置而不移动的滑轮叫（定滑轮），它的作用是能（改变用力的方★要求：①流利熟练地一课一课背诵，家长、组长背一课签一课字；②黑体字打头的只提示向），不能（省力）。
黑体字内容，没有黑体字的全句背诵；③括号中的楷体字希望同学们在读的时候重点看；2．动滑轮：可以随重物一起移动的滑轮叫（动滑轮），它的作用是不能（改变用力的方向），④背诵是为了积累、理解和掌握，希望同学们自觉地理解性背诵，按时完成。
能（省力）。
第一课使用工具3．同一种工具用法不一样，所应用的科学原理也不一样，如：螺丝刀拧螺丝钉运用了（轮1．不同的工具有不同的（用途），不同的工具有不同的（科学道理）。
轴）的工作原理；螺丝刀撬头盖，运用了（杠杆）的工作原理。
2．机械：机械是能使我们（省力）或（方便）装置。
螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简第六课滑轮组单，又叫（简单机械）滑轮组：把（动滑轮）和（定滑轮）组合在一起使用，就构成了（滑轮组），它的作用是既第二课杠杆的科学能（省力），又能（改变用力的方向）。
滑轮组的组数越多，就越（省力）。
1．杠杆：像撬棍这样的简单机械叫（杠杆）。
杠杆有（三）个点，支撑着杠杆，使杠杆能围第七课斜面的作用绕着转动的位置叫（支点），在杠杆上用力的位置叫（用力点），杠杆克服阻力的位置叫（阻1．斜面：像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫（斜面）。
力点）。
2．斜面省力大小和什么有关：斜面能（省力），省力的大小和（坡度）有关：坡度越小，2．杠杆能否省力，主要看：（用力点到支点）的距离和（阻力点到支点）的距离。
斜面越（省力），坡度越大，斜面越（不省力）。
3．省力杠杆：（支点到用力点）的距离大于（支点到阻力点）的距离。
3．斜面机械：大桥的引桥、螺丝钉、楼梯、斧刃、盘山公路费力杠杆：（支点到用力点）的距离小于（支点到阻力点）的距离。
4．有些工具是几种简单机械的组合，如：剪刀是（杠杆）和（斜面）的组合。
教科版六年级科学上册1-5《定滑轮和动滑轮》集体备课教案
教科版六年级科学上册1-5《定滑轮和动滑轮》集体备课教案一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课主要让学生了解和掌握定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。
通过观察和实验，学生能够了解滑轮的实质，掌握滑轮的使用方法，以及了解滑轮在生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对科学现象有较强的好奇心。
但部分学生可能对滑轮的概念和原理理解起来较为困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，用生动的实例和直观的实验帮助学生理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解滑轮的分类、工作原理和特点；学会使用滑轮，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析、讨论等方法，探究滑轮的工作原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，认识科学在生活中的重要作用。
四. 教学重难点1.重点：滑轮的分类、工作原理和特点。
2.难点：滑轮工作原理的深入理解，以及如何在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验法：让学生通过观察和动手实验，直观地了解滑轮的工作原理。
3.小组讨论：鼓励学生之间相互交流、合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备等。
2.学具：笔记本、笔、实验记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的滑轮小故事引起学生对滑轮的兴趣，然后提出问题：“你们在生活中在哪里见过滑轮？它们有什么作用？”让学生思考滑轮在日常生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师展示几种不同类型的滑轮，并简要介绍其特点。
然后通过多媒体演示滑轮的工作原理，让学生初步了解滑轮的分类和作用。
3.操练（10分钟）教师带领学生进行滑轮实验，让学生亲自动手操作，观察滑轮的工作原理。
实验过程中，教师引导学生注意观察滑轮的形状、大小、位置等因素对工作效果的影响。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结滑轮的特点和适用场景。
最新教科版六年级科学上册第二单元复习课件PPT课件
四边形加斜杠的作用
支撑 稳固
增加的斜杆起什么作用？
左图中小人（相当于
斜杆）的推力，阻止
了四边形框架变形。
右图中小人（相当于斜
杆）的拉力，阻止了
四边形框架变形。
生活中的形状和结构
改变形状 层数多
生活中的形状和结构
铁塔
框架结构铁塔的特点：
上小下大; 上轻下重; 框架结构空气阻力小
6、下面（ ③ ）物品没有利用到拱形原理。
①圆顶屋顶 ②赵州桥 ③金字塔 ④乒乓球
7、下面（ ① ）框架最牢固。
①Δ
②□
③◇
④∏
8、空塑料瓶在（ ③ ）情况下最不容易倒。
①瓶口向下 ② 瓶口向上 ③瓶口向上瓶里装一些沙
9、钢索桥主要由钢缆、桥塔、和桥面组成。（ ① ） 是桥承重的主要构件。
①钢缆
②桥塔 ③ 桥面
拱形受压会
产生一个向外推 的力，抵住这个 力，拱就能承载 很大的重量。
圆顶形受力特点：
圆顶形可以看成拱形的组合。 它有拱形承载压力大的特点，而且 不产生向外推的力。
球形受的特点。
球形在各个方向上都可以看 成拱形，这使得它比任何形状都 要坚固。
框架结构
什么是框架结构
像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。
生活中的形状和结构
自行车
三角形结构 空心钢管的 好处。
生活中的形状和结构
塑料饮料瓶
塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？
生活中的形状和结构
自己身体
头骨，近似于球形。 肋骨，拱形。
足骨。构成一拱形。
生活中的形状和结构 桥
横卧桥墩的巨大框架都是由横切面为“工”字形的
钢材构成的。 南京长江大桥
【教科版】小学科学六年级上册《自行车上的简单机械》
前轴
大齿轮 小齿轮 前轴 是轮轴
自行车上简单机械原理的应用（p20）
自行车部件 简单机械类型 所起的作用
车龙头(车把)
脚蹋板与齿轮
刹
车
大车轮与小车轴
大齿轮与小齿轮
螺丝与螺帽
轮轴 轮轴 杠杆 轮轴 轮轴 斜面
轻松控制方向 省力 省力 加快速度 提高转速 省力
科学概念
自行车运用了杠杆、 轮轴、斜面等简单机械 的原理，是应用广泛的 交通工具。
杠杆、轮轴、斜面。
自行车上的简单机械
1、大齿轮带动小齿轮时，转动速度变 快 ；小齿轮带动 大齿轮时，转动速度变 慢 。
2、自行车是依靠 链条和两个齿和轮人的力量前进的。 3、如果大齿轮是32个齿，小齿轮是16个齿，那么大齿轮转
一圈，小齿轮转 2 圈。
自行车上的简单机械
判断 1、自行车只利用了一种简单机械的原理。（ ×） 2、自行车中不存在滑轮原理。（ √ ） 3、只要使用轮轴都能省力。（ ×） 4、杠杆的支撑点离物体越近，离用力点越远时越省力。（ √ ） 5、用力点、阻力点只能分别作用在杠杆支点的两侧。（ ×） 6、斜面有省力的作用，坡度越大越省力。（ × ） 7、自行车前进时脚蹬子上的齿轮肯定比后轮上齿轮转得快（×） 8、自行车车胎上花纹是为了增加与地面之间的摩擦力（ √ ）
（科教版）六年级科学下册
教科版六年级上册第一单元第8课
自行车上的简单机械
大洋路学校 陈建秋
自行车是简单、 方便、环保的 交通工具，很 多人喜欢使用它。
你看到什么？
中国大陆、台湾、新加坡：自行车或脚踏车 港澳：单 车 日本：自耘车 英文：bike
自行车博览会
自行车博览会
自行车的种类繁多、形态各异
教科版科学六年级上册5、定滑轮和动滑轮
1.研究的问题：定滑轮能否省力？ 2.我们的猜测：定滑轮不能省力。 3.我们的实验步骤：
1）、组装一个定滑轮装置。 2）、在左端的绳子上挂上一个钩码作为提起的重物，另一端挂钩 码作为所用的力。 3）、在左端分别挂上两个、三个、四个钩码重复第二步的实验过程。 4）、记录、比较数据，得出结论。
4.要注意的事项： （1）小组内要有明确的分工。 （2）实验要多做几次。 （3）及时填好实验记录。
定滑轮作用实验记录表
左边钩 码个数 定滑轮的状态 我们的发 右边钩 码个数 （平衡或不平衡） 现 1 平衡 3 不平衡 定滑轮 不
2
不平衡
平衡
定滑轮能改变力的方向， 但定滑轮不省力。
像塔吊的吊钩上可以 随着重物一起移动的 滑轮叫做动滑轮。
1、使用动滑轮装置改变用力方向吗？
科教版小学六年级科学上
5、定滑轮和动滑轮
实验小学科学组
边缘有槽、能绕中心轴转动的轮子叫滑轮．
像旗杆顶部的 滑轮那样，固 定在一个位置 转动而不移动 的滑轮，叫 定滑轮
观察
思考
1、利用定滑轮提升重物时，需要向什么方 向用力？使用定滑轮有什么好处？
2、定滑轮是否具有省力作用？
实验探究：
研究计划
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物 的力（N） 用动滑轮提升 重物的（N） 我们的发现
使用动滑轮 能省力
动滑轮能省力， 但不能改变力的方向。
2、定滑轮与动滑轮的比较：
①从位置上看，定滑轮固定不动，而动 滑轮随着重物一起移动。 ②定滑轮能改变力的方向，动滑轮不能 改变力的方向。 ③定滑轮不能省力，而动滑轮能省力。
2、使用动滑轮省力吗？
1.要使重物上升，人必须 往哪个方向拉绳子？ 这说明动滑轮能不能改变 用力的方向？
教科版小学六年级上册科学期中复习资料
教科版小学六年级上册科学期中复习资料第一单元工具和机械第一课：使用工具1、怎样选用工具？①考虑工具的用途；②考虑实际情况。
2、有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。
3、机械是能使我们省力或方便的装置。
螺丝刀、钉锤、剪刀，这些机械构造很简单，又叫简单机械。
第二课：杠杆的科学1、像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
2、杠杆上有三个重要的位置，支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
3、当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力。
当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力。
当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
4、动力×动力臂＞阻力×阻力臂时，杠杆省力。
动力×动力臂＜阻力×阻力臂时，杠杆辛苦。
动力×动力臂＝阻力×阻力臂时，杠杆不省力也不辛苦。
第三课：杠杆类工具的研究1、铁片支点在阻力点和用力点之间，用力点到支点的距离＞阻力点到支点的距离省力夹子支点在阻力点和用力的右边，用力点到支点的距离＜阻力点到支点的距离辛苦开瓶器支点在阻力点和用力有左边，用力点到支点的距离＞阻力点到支点的距离省力2、筷子是费力杠杆，人们为什么还要广泛使用？答：筷子虽然是费力杠杆，但筷子有很多优点：①使用筷子不烫手；②使用筷子更加卫生，而且文雅有礼；③更重要的是筷子延长了手臂能夹到远处的饭菜。
所以，筷子虽然是费力杠杆，但人们为还广泛使用。
3、为甚么有些杠杆类工具要设想成辛苦的？答：有些杠杆类工具之所以要设计成费力的，主要是为了省距离使用方便，例如镊子、钓鱼竿等。
医生用镊子稍一用力就可以灵活方便地夹取东西；钓鱼时，手向下移动一小段距离，杆头就会向上移动一大段距离，从而节省了距离，把鱼迅速钓出水面。
小学科学教科版六年级上册工具和机械5 定滑轮和动滑轮-章节测试习题
章节测试题1.【答题】使用下列简单机械时,不可以省力的是（）。
A.杠杆B.定滑轮C.动滑轮D.滑轮组【答案】B【分析】本题考查简单机械。
【解答】定滑轮可以固定重物的方向，但是不能省力。
A.杠杆中包括省力杠杆，不符合题意；B.定滑轮不能省力，符合题意；C.动滑轮可以省力，不符合题意；D.滑轮组包括可以省力的动滑轮，不符合题意。
故答案为：B。
2.【答题】下列机械属于定滑轮的是（）。
A.旗杆顶部的滑轮B.方向盘C.塔吊车【答案】A【分析】本题考查定滑轮的知识点。
【解答】使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮。
定滑轮不省力，例如2N=2N，但是可以改变力的方向。
属于滑轮原理的应用，和机械功的讨论。
实质上是动力臂等于阻力臂的杠杆。
A.旗杆顶部的滑轮属于定滑轮，符合题意；B.方向盘属于轮轴，不属于定滑轮，不符合题意；C.塔吊车属于动滑轮，不符合题意。
故答案为：A。
3.【答题】动滑轮能起（）作用。
A.省力B.改变用力方向C.既省力又能改变用力方向【答案】A【分析】本题考查动滑轮的作用。
【解答】轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。
动滑轮实质是动力臂等于2倍阻力臂的杠杆（省力杠杆）。
它不能改变力的方向，但最多能够省一半的力，但是不省功。
动滑轮能起到省力的作用。
A选项符合题意。
故答案为：A。
4.【答题】窗帘顶部安装的滑轮属于（）。
A.定滑轮B.动滑轮C.滑轮组【答案】A【分析】本题考查定滑轮的知识点。
【解答】窗帘顶部安装的滑轮属于定滑轮。
A选项符合题意。
故答案为：A。
5.【答题】把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了（）。
A.定轮组B.动轮组C.滑轮组【答案】C【分析】本题考查滑轮组的知识点。
【解答】滑轮组既包括动滑轮，又包括定滑轮，所以滑轮组既可以省力还可以改变力的方向。
将定滑轮和动滑轮组合在一起，就构成了滑轮组。
C选项符合题意。
故答案为：C。
6.【答题】滑轮组的滑轮个数一定是两个。
（）【答案】×【解答】滑轮组是由多个动滑轮、定滑轮组装而成的一种简单机械，既可以省力也可以改变用力方向。
教科版小学六年级科学上册知识点
教科版小学六年级科学上册知识点本文介绍了工具和机械的相关知识，包括使用工具、杠杆的科学、杠杆类工具的研究、轮轴的秘密以及定滑轮和动滑轮。
首先，我们了解到机械是能够省力或方便的装置，而螺丝刀、钉锤、剪刀等简单机械可以帮助我们完成一些简单的工作。
其次，我们研究了杠杆的科学，杠杆上有支点、用力点和阻力点三个重要位置。
当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆可以省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆需要费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆既不省力也不费力。
我们还研究了如何用三种不同的方法挂钩码，使杠杆尺保持平衡。
接着，我们研究了杠杆类工具的特点，如铁片、羊角榔头、老虎钳、开瓶器等是省力杠杆，而火钳、筷子、镊子等是费力杠杆。
有些杠杆类工具设计成费力的是因为它们有方便的好处。
我们还了解到杆秤利用了杠杆原理来称重。
此外，我们研究了轮轴的秘密，轮轴可以省力，轮越大，用轮带动轴转动就越省力。
因此，螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些。
我们还了解到扳手套在螺帽上组成了轮轴，生活中的轮轴还有水龙头、门锁把手、汽车方向盘、扳手、辘轳等。
最后，我们研究了定滑轮和动滑轮的区别，定滑轮可以改变用力方向，但不能省力。
2.动滑轮是一种可以随着重物一起移动的滑轮，它虽然可以省力，但不能改变用力方向。
测力计用牛顿（N）作为力的单位来测量力的大小。
3.将定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
使用滑轮组可以既省力又改变用力方向。
最简单的滑轮组由一个定滑轮和一个动滑轮组成，滑轮组的组数越多，就越省力。
起重机就是应用了滑轮组的机械。
4.斜面是一种简单机械，像搭在汽车车厢上的木板。
斜面可以省力，但坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
在生活中，斜面的应用非常广泛，如盘山公路、各种斜坡、刀刃、螺丝钉的螺纹和高架桥的引桥等。
螺丝钉的螺纹是斜面的变形，螺纹越密，旋进木头时越省力。
5.自行车运用了杠杆、轮轴和斜面等简单机械的原理，起到省力或方便的作用。
定滑轮和动滑轮
组装一个动滑轮实验装置，用它提 升重物。测量用了多大的力，记录并分 析数据，看看动滑轮有什么作用。
50 100 150 200
25 50
75 100
用动滑轮 能省一半 的力
比较定滑轮和动滑轮的作用有什么 不同？
动滑轮省力， 但不能改变用力的方向。
定滑轮不省力， 但能改变用力的方向。
想一想，我们在什么情况下使用定 滑轮，在什么情况下使用动滑轮？
我 D 选择——
1、下列机械属于定滑轮的是（
A）
C、塔吊吊钩上的滑轮
A、旗杆顶部的滑轮
B、方向盘
2、动滑轮能起（ A、省力
A
）的作用。 C、既省力又能改变用力方向
B、改变用力方向
3、不能改变物体受力方向的是（ A ）。
A 、动滑轮 B 、定滑轮 C 、滑轮组
定滑轮
动滑轮
给下面的定滑轮或动滑轮画上拉线
教科版六年级上册第一单元第5课
滑轮结构
轮轴
滑轮是一个 周边有槽， 能够绕轴转 动的小轮。
主要部分是能绕轴转动的轮子
生活中的滑轮
起重机吊臂上的滑轮
电梯中的滑轮
升国旗的滑轮
像旗杆顶部的滑轮 那样，固定在一个 位置转动而不移动 的滑轮叫定滑轮。
想一想
• 当我们利用定滑 轮提升重物时， 需要向什么方向 用力？
向下用力
• 这说明定滑轮有 什么作用？
能改变用力方向
在利用定滑轮提升重物时，定滑轮是不 是有省力的作用呢？我们怎样来研究？
记录下研究数据和我们的发现
1
1 2 2 1 1
平衡
1
2
不平衡 平衡 不平衡
不平衡
2 3
定滑轮左右两边 的钩码个数一样 多时，两边才平 衡。说明定滑轮 不省力。
教科版科学六上：1.5《定滑轮和动滑轮》ppt课件(1)
直接提升重物 的力（N) 1
2
3
4
5
用动滑轮提升 重物的力(N) 0.5
1
1.5
2
2.5
我们的发现
用动滑轮提 升重物要比 直接提升重 物省一半的 力。
你发现了什么？
• 动滑轮能否省力？能省多少力？ • 比较定滑轮与动滑轮作用有什么不同？
定滑轮 动滑轮
是否省力 不省力 省力
用力方向是否 改变改变
不改变
《列 子》
《列子》相传为战国时道家学 派代表列御寇所著，其内容多为民 间故事，寓言和神话传说。
其思想与《庄子》相似。代表 故事有《杞人忧天》《杨布打狗》 《愚公移山》。
《伯牙善鼓琴》
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓
擅长，善于
琴，志在登高山。钟子期曰：“善哉,
志趣，心意所向
好啊
峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期
认识电路组成：
电路是把电源、开关、 用电器用导线连接起 来组成电流的路径。
通路、断路、短路：
1、通路：处处连通的电路。 2、断路：断开的电路。 3、短路：不经用电器直接 用导线把电源两极连接起来 的电路。
电路图
用规定的符号表示电路中的 元件,把这些符号用代表导 线的线段连接起来,就可以 表示由实物组成的电路,这 种图就叫做电路图.
山高耸的样子
曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙
水流宽广的样子
所念，钟子期必得之。代伯牙弹琴时想象的情景。
想，想象
几种元件符号:
使用统一规定的符号；尽量避免交叉；连线横平竖直，尽量使电 路图简洁美观；元件布局合理；电源、开关、用电器不能接在拐 角处；电路图中元件的位置要和实物图对应。
实物图
小学教科版科学六年级上册科学教案第一单元
工具和机械第一课时使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具他们能帮助我们做什么事请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
（启后）三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗分组发言共同评论。
四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
教科版小学六年级科学上册第一单元教案
情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。
教学重难点
通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
教学准备
大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）
集体智慧
个性设计
教学后记
一、导入新课
水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；
3
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
教学重点
难点
选用不同工具解决问题
教学准备
老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
集体智慧
个性设计
教学后记
一、谈话导入新课
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？
5、请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。
6、对所有的数据进行观察和分析。
1）在什么情况下，杠杆省力？
2）在什么情况下，杠杆费力？
3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？
7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
二、认识杠杆
1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
教科版科学六上定滑轮和动滑轮
06
总结与回顾
本章重点回顾
定滑轮和动滑轮的定义和特点
定滑轮是滑轮固定不动，动滑轮是滑轮随重物一 起移动。
滑轮组的作用
滑轮组结合了定滑轮和动滑轮的特点，既能改变 力的方向又能省力。
ABCD
定滑轮和动滑轮的应用场景
定滑轮常用于改变力的方向，动滑轮常用于省力。
实验探究滑轮的作用
通过实验探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用， 理解其工作原理。
学习目标
掌握定滑轮和动滑轮的工作原理和特 点。
通过实验探究定滑轮和动滑轮的工作 效果，培养实验探究能力和科学思维。
了解定滑轮和动滑轮在实际生活和生 产中的应用。
02
定滑轮简介
定滑轮的定义
定滑轮是一种固定的滑轮，它的轴心 固定不动，不能移动。
定滑轮通常由一个圆形的框架和两个 相对的滑轮组成。
定滑轮的原理
动滑轮的应用
总结词
动滑轮在起重机、升降机等设备中有 广泛应用。
详细描述
由于动滑轮具有省力的特点，因此在 需要提升重物的设备中得到广泛应用， 如起重机、升降机等设备中都使用了 动滑轮来提高工作效率。
04
定滑轮与动滑轮的比较
工作原理的比较
总结词
定滑轮和动滑轮的工作原理不同，定滑 轮改变力的方向，动滑轮改变力的大小 。
实验目的
探究定滑轮和动滑轮 的工作原理。
培养学生对科学实验 的兴趣和动手能力。
了解定滑轮和动滑轮 在实际应用中的作用。
实验材料
定滑轮和动滑轮各一个
实验记录表 测力计
细绳 钩码
实验步骤
1. 将定滑轮和动滑轮固定在实验台上， 细绳一端固定在定滑轮上，另一端穿 过动滑轮并挂上钩码。
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探究定滑轮的作用
定滑轮能否省力
定滑轮作用实记录表
左边钩 码 个数 右边钩码 定滑轮 个数 状态 我们的发现
像吊车的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫动滑轮。
吊 车
组装一个动滑轮实验装置
探究动滑轮的作用 动滑轮能否省力
1、用测力计直接提升一个钩码， 读取测力计的计数 2、将一个钩码挂到动滑轮上，用测力 计钩住动滑轮一端的绳子上，提升 动滑轮，读取测力计的计数 3、改变钩码个数，重复以上操作。 4、记录观察数据，讨论定滑轮是否省力
弹簧测力计的使用
1 观察在自然状态下指针是否指在0刻度线上 2 检查测力器是否被卡住，拉一下弹簧挂钩看看是否灵活 3 将物体挂在弹簧测力计上，使测力计力的作用线与弹簧 伸缩方向在同一直线待指针稳定后读数！ 4、不能用弹簧测力计测量测量超过它量程的力，否则会损 坏弹簧测力计 5、读数时目光要直视指针，仰视或者俯视都会增大测量误 差！
探究动滑轮的作用 动滑轮能否省力
动滑轮作用实验记录表
直接提升 用动滑轮提升 重物的力（N） 重物的力（N） 我们的发现
想一想，我们在什么情况下使用定 滑轮，在什么情况下使用动滑轮？
找找生活中的定滑轮和动滑轮
教科版六年级上册第一单元第5课
•
升旗的时候， 我们肯定想过， 为什么向下拉 绳，旗帜就升 上去了？ 仔细观察一下， 我们就会发现， 原来旗杆顶部有 一个滑轮！
像旗杆顶部的滑轮那样 固定在一个位置转动而 不移动的滑轮叫定滑轮
滑轮
让我们模拟升旗的装置，来研究旗 杆顶部的滑轮
想一想 试一试
• 当我们利用定滑 轮提升重物时， 需要向什么方向 用力？
向下用力
• 这说明定滑轮有 什么作用？
能改变用力方向
在利用定滑轮提升重物时，定滑轮是不 是有省力的作用呢？我们怎样来研究？
探究定滑轮的作用
定滑轮能否省力
a、在定滑轮左边挂2个钩码 b、右边挂一个钩码，观察记 录滑轮是否保持平衡 C、右边挂两个钩码，观察记 录滑轮是否保持平衡 d、右边挂三个钩码，观察记 录滑轮是否保持平衡 e、记录比较实验数据，讨论 定滑轮是否能省力？