防校园欺凌专题教育精品PPT课件.ppt
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防校园欺凌专题教育精品课件ppt课件
• 突然对学校没兴趣或不想上学 • 改变平常上学的路线 • 成绩一落千丈 • 变得退缩，不参与家庭活动和学校活动，想要一
个人独处 • 放学后很饥饿，说午饭钱搞丢了，或在学校时并
不饿 • 拿父母的钱，编出很蹩脚的理由解释钱的去向 • 一回到家就直冲浴室 • 接听电话或收电子邮件后显示悲伤、阴郁、愤怒
或彷徨 • 做出不想他会做的事 • 用贬损的言辞谈论某位同学 • 不再谈同学的事或每天上学的情形 • 校服不是不见了，就是被扯破或衣冠凌乱 • 身上有伤痕却解释不清 • 胃痛、头痛、恐慌、失眠、嗜睡、无精打采
孩子如何应对校园欺凌
1.保持镇定 2.求救。向路人呼叫求助，采用异常动作引起周围人注意 3.人身安全永远是第一位的
可以试着通过警示性的语言击退对方，或者通过 有策略的谈 话和借助环境来使自己摆脱困境。但是不要去激怒对方 4.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决 5.告诉孩子如果遭遇校园欺凌时间一定要告诉家长，不管遭遇了 怎样的恐吓，不要自己承受身体和心理上的创伤
2019/6/14
直接与孩子讨论。孩子会因 羞耻尴尬不愿谈论。要适时 孤立，让他们知道可以信任 你，随时可以得到你的协助
确认学校是否对欺凌行为有 所处置且学校对学校的管教 和注意是适当的。
如果欺凌情形发生在往返学 校的路上，应安排较年长的 学生陪同上下学，或亲自接 送孩子直到问题解决
如果孩子内向害羞而缺乏社 交，应多帮他安排兴趣相符 的社团活动以用心培养孩子 适当的社交技巧并且建立自 信心
校园欺凌的危害
对于施暴者而言
给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用
VS 要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续
完成学业
他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的 认可
个人独处 • 放学后很饥饿，说午饭钱搞丢了，或在学校时并
不饿 • 拿父母的钱，编出很蹩脚的理由解释钱的去向 • 一回到家就直冲浴室 • 接听电话或收电子邮件后显示悲伤、阴郁、愤怒
或彷徨 • 做出不想他会做的事 • 用贬损的言辞谈论某位同学 • 不再谈同学的事或每天上学的情形 • 校服不是不见了，就是被扯破或衣冠凌乱 • 身上有伤痕却解释不清 • 胃痛、头痛、恐慌、失眠、嗜睡、无精打采
孩子如何应对校园欺凌
1.保持镇定 2.求救。向路人呼叫求助，采用异常动作引起周围人注意 3.人身安全永远是第一位的
可以试着通过警示性的语言击退对方，或者通过 有策略的谈 话和借助环境来使自己摆脱困境。但是不要去激怒对方 4.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决 5.告诉孩子如果遭遇校园欺凌时间一定要告诉家长，不管遭遇了 怎样的恐吓，不要自己承受身体和心理上的创伤
2019/6/14
直接与孩子讨论。孩子会因 羞耻尴尬不愿谈论。要适时 孤立，让他们知道可以信任 你，随时可以得到你的协助
确认学校是否对欺凌行为有 所处置且学校对学校的管教 和注意是适当的。
如果欺凌情形发生在往返学 校的路上，应安排较年长的 学生陪同上下学，或亲自接 送孩子直到问题解决
如果孩子内向害羞而缺乏社 交，应多帮他安排兴趣相符 的社团活动以用心培养孩子 适当的社交技巧并且建立自 信心
校园欺凌的危害
对于施暴者而言
给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用
VS 要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续
完成学业
他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的 认可
校园欺凌专题教育PPT课件
学校因素
学校管理不严格
校园文化氛围不佳
一些学校可能存在管理不严格、校风 不正等问题，为校园欺凌提供了滋生 的土壤。
校园文化氛围不佳、缺乏正能量等， 可能会影响学生的价值观和行为习惯， 增加其成为被欺凌者的风险。
教师教育方法不当
部分教师可能存在教育方法简单粗暴、 缺乏耐心和关爱等情况，对学生的身 心健康造成不良影响。
社会因素
网络媒体的负面影响
网络媒体的普及使得一些不良信息、暴力内容等得以传播，对学 生的身心健康造成威胁。
社会价值观扭曲
社会价值观扭曲、拜金主义等不良风气，可能会对学生的价值观和 行为习惯造成不良影响。
法律制度不完善
相关法律制度不完善、执行不力等，可能会使得校园欺凌行为得不 到有效遏制。
03 如何预防校园欺凌？
校园欺凌的危害
心理创伤
学习困难
受害者可能产生自卑、 焦虑、抑郁等心理问题， 影响正常的学习和生活。
受害者可能因为受到欺 凌而无法集中精力学习，
导致学业成绩下降。
人际关系问题
受害者可能因为受到欺 凌而产生信任危机，影 响人际关系的建立和发
展。
行为问题
受害者可能因为受到欺 凌而产生攻击性行为， 影响个人和社会的和谐
鼓励家长积极参与学校管 理，共同维护校园安全。
开展家校互动活动
通过组织亲子活动等形式， 增进家校之间的感情，提 高共同应对欺凌事件的能 力。
05 案例分享与启示
成功预防的案例
案例一
某中学通过开展"友善校园"主题活动，提高学生对欺凌行为的认知，加强师生 之间的沟通与互动，有效减少了欺凌事件的发生。
校园欺凌专题教育ppt课件
目录
防校园欺凌专题教育精品PPT课件
2020/3/10
校园欺凌的特点
在我国，校园欺凌一直都有，但近年来发生的校园欺凌事件，呈现出一系列新特点从 涉事群体的角度看，主要呈现三大特点
年龄
呈现低龄化趋势
2020/3/10
性别
女生频频成为“主角”
地区
流动、留守儿童密集的地方 欺凌事件往往呈高发态势 比如城乡结合部学校
04 校园欺凌的危害
2020/3/10
校园欺凌的危害
对于施暴者而言
给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用
VS 要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续
完成学业
他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的 认可
那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派 的学生 很多最2终02都0/3走/10上了犯罪道路
对于受害者而言
带来肉体损伤甚至残疾 易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气
孩子如何应对校园欺凌
1.保持镇定 2.求救。向路人呼叫求助，采用异常动作引起周围人注意 3.人身安全永远是第一位的
可以试着通过警示性的语言击退对方，或者通过 有策略的谈 话和借助环境来使自己摆脱困境。但是不要去激怒对方 4.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决 5.告诉孩子如果遭遇校园欺凌时间一定要告诉家长，不管遭遇了 怎样的恐吓，不要自己承受身体和心理上的创伤
2020/3/10
直接与孩子讨论。孩子会因 羞耻尴尬不愿谈论。要适时 孤立，让他们知道可以信任 你，随时可以得到你的协助
确认学校是否对欺凌行为有 所处置且学校对学校的管教 和注意是适当的。
如果欺凌情形发生在往返学 校的路上，应安排较年长的 学生陪同上下学，或亲自接 送孩子直到问题解决
如果孩子内向害羞而缺乏社 交，应多帮他安排兴趣相符 的社团活动以用心培养孩子 适当的社交技巧并且建立自 信心
校园欺凌的特点
在我国，校园欺凌一直都有，但近年来发生的校园欺凌事件，呈现出一系列新特点从 涉事群体的角度看，主要呈现三大特点
年龄
呈现低龄化趋势
2020/3/10
性别
女生频频成为“主角”
地区
流动、留守儿童密集的地方 欺凌事件往往呈高发态势 比如城乡结合部学校
04 校园欺凌的危害
2020/3/10
校园欺凌的危害
对于施暴者而言
给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用
VS 要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续
完成学业
他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的 认可
那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派 的学生 很多最2终02都0/3走/10上了犯罪道路
对于受害者而言
带来肉体损伤甚至残疾 易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气
孩子如何应对校园欺凌
1.保持镇定 2.求救。向路人呼叫求助，采用异常动作引起周围人注意 3.人身安全永远是第一位的
可以试着通过警示性的语言击退对方，或者通过 有策略的谈 话和借助环境来使自己摆脱困境。但是不要去激怒对方 4.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决 5.告诉孩子如果遭遇校园欺凌时间一定要告诉家长，不管遭遇了 怎样的恐吓，不要自己承受身体和心理上的创伤
2020/3/10
直接与孩子讨论。孩子会因 羞耻尴尬不愿谈论。要适时 孤立，让他们知道可以信任 你，随时可以得到你的协助
确认学校是否对欺凌行为有 所处置且学校对学校的管教 和注意是适当的。
如果欺凌情形发生在往返学 校的路上，应安排较年长的 学生陪同上下学，或亲自接 送孩子直到问题解决
如果孩子内向害羞而缺乏社 交，应多帮他安排兴趣相符 的社团活动以用心培养孩子 适当的社交技巧并且建立自 信心
拒绝校园欺凌 反校园暴力 专题教育PPT课件
殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五 日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元 以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者 五百元以下罚款。
直接成本
要负担沉重的打架成本
= 5日到15日拘留 + 500元至1000元罚款 + 至少几十元乃至几十万元的医药费 + （严重的）追究刑事责任
打
架 成
附加成本
本
= 心情沮丧郁闷 + 名誉形象受损 + 家人朋友担心 + 同学他人鄙视 + 自己内心恐惧 +
学习、生活、就业隐性损失
风险成本
受害人轻伤、致残甚至死亡 + 3年以下有期徒刑、拘役或者管制 + 3年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑 +
高额的赔偿金……
03
遭遇校园欺凌如何应对？
遭遇校园欺凌如何 应对？
受到暴力侵害的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容 易给他们留下阴影长期难以平复。
02
远离校园欺凌？
向校园欺凌说不
NO
法律规定殴打他人或故意伤害他人身体的行为，都 属于违法行为。我们要树立正确的价值观，坚决向 校园暴力说“不”。不崇拜暴力文化，不参与校园
暴力。
向校园欺 凌说不！
安全广播
与人友善
与人友善
• 与人友善，不与人结怨， 以免被打击报复；
保护自己
保护自己
为了避免成为被侵害的对象 我们还要会保护自己。Βιβλιοθήκη 直面我校校园暴力案例
上学期末，我校门卫在校门口发现多人围观， 驱散并缴获一批铁管等打架工具
直面我校校园暴力 案例
上周，一中初中部附近，多名学生对一名学生进行殴打
案例
上学期末，本校八年级某班某同学与其他班同学口角 进而发生打架。下午并带好工具（短刀）回校进行报复
直接成本
要负担沉重的打架成本
= 5日到15日拘留 + 500元至1000元罚款 + 至少几十元乃至几十万元的医药费 + （严重的）追究刑事责任
打
架 成
附加成本
本
= 心情沮丧郁闷 + 名誉形象受损 + 家人朋友担心 + 同学他人鄙视 + 自己内心恐惧 +
学习、生活、就业隐性损失
风险成本
受害人轻伤、致残甚至死亡 + 3年以下有期徒刑、拘役或者管制 + 3年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑 +
高额的赔偿金……
03
遭遇校园欺凌如何应对？
遭遇校园欺凌如何 应对？
受到暴力侵害的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容 易给他们留下阴影长期难以平复。
02
远离校园欺凌？
向校园欺凌说不
NO
法律规定殴打他人或故意伤害他人身体的行为，都 属于违法行为。我们要树立正确的价值观，坚决向 校园暴力说“不”。不崇拜暴力文化，不参与校园
暴力。
向校园欺 凌说不！
安全广播
与人友善
与人友善
• 与人友善，不与人结怨， 以免被打击报复；
保护自己
保护自己
为了避免成为被侵害的对象 我们还要会保护自己。Βιβλιοθήκη 直面我校校园暴力案例
上学期末，我校门卫在校门口发现多人围观， 驱散并缴获一批铁管等打架工具
直面我校校园暴力 案例
上周，一中初中部附近，多名学生对一名学生进行殴打
案例
上学期末，本校八年级某班某同学与其他班同学口角 进而发生打架。下午并带好工具（短刀）回校进行报复
拒绝校园欺凌 反校园暴力 专题教育PPT课件
很多学校都有“小霸王” 欺凌弱小的现象。
他们凭借身体或人数众多的优势殴打 同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学， 甚至敲诈勒索、抢夺同学物品等，给 身边人带来极大的身心伤害。
当我们或者我们身边的同学受 到校园“小霸王”欺负时，我 们应该怎么办呢？ 单击此处添加正文，文字是您 思想的提炼，为了演示发布的 良好效果，请言简意赅地阐述 您的观点。
学会互帮互助 学习关心善待他人
互帮互助、善待他人
首先要了解：通过欺凌他人来寻开心， 或者通过欺负弱小显示自己的强大， 不仅给他人带来很大的伤害，也无法 让你得到真正的友谊和尊重。
互帮互助、善 待他人
人人都是平等的，我们要 学会善待他人。关心、帮 助、宽容他人才可以得到 真正的快乐，这份快乐是 从欺负他人的过程中体验 不到的。
二、对欺凌说“不”
当自己受到欺凌时
为了避开欺凌者最好 和他人一起行动，及时向老 师、家长及警察求助。
当自己受到欺凌时
你要勇敢、坚定而且 明确地告诉欺凌者停止他们 的行为,然后走开。
当自己受到欺凌时
当受到欺凌时，最好 不要表现出害怕或哭泣，这 会让欺负你的人觉得你很好 欺负而继续欺负你。
第三部分
拒绝校园欺凌提高自身防护意识
一．校园欺凌是指同学间欺 负弱小、言语羞辱及敲诈 勒索甚至殴打的行为等；
二．校园欺凌分为单人实施 的暴力，少数实施暴力， 和多人实施暴力。
三．实施环境地区多为校园 周边货人少僻静处。
一、横行校园“小霸王”
典型案例
小杰是班里的“小霸王”，他经常欺 负低年级的小同学或是把身边的同学 打伤，令老师和父母非常头痛。
小明小飞发生争执，小明身材高大但 是没有还手，小飞认为小明软弱，还 继续打他，刚好迎面碰到班主任，老 师刚要去训斥小飞，小明却还像没事 一样脸上挂着笑容说：“老师我们闹 着玩的。”小飞心虚，拔腿就跑，正 好头撞在了一个屋角上，这时小明急 忙跑过去背起小飞向医务室跑去。小 明的宽容使二人后来成为好朋友扫黑除恶，掌握其目的及意义； 拒绝校园欺凌，提高自身防护意识； 学会互帮互助，学会关心善待他人。
《防止校园欺凌》PPT演示课件
交流
你有没有遇到过“小霸王”呢？ 说说他们的“恶行”。
一、横行校园“小霸王”
很多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。
收取保护费
敲诈勒索
故意欺负同学
他们凭借身体或人数众 多的优势殴打同学、辱骂、 戏弄、讽刺、孤立同学，甚 至敲诈勒索、抢夺同学物品 等，给身边人带来极大的身 心伤害。
交流
当我们或者我们身边的同学受到 校园“小霸王”欺负时，我们应 该怎么办呢？
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通 过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了 一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面 对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。 《《肖申克的救赎》观后感》 对他来说，简直就是希望和救星，他找到监狱长，救他，说这是他可以翻案的机会，只要找到那名犯人，再加上他的学生做证，他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了，社会是黑暗的，监狱里更黑暗，监狱长制造一次越狱的假象，将唯一可以做证的，他最抱希望 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公， 上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！ 人是世界的主宰，是至高无上的最高存在，人类存在的价值是多元的，最大的价值就是真善美的和谐统一。求真至善达美是人类发展 的最高追求，永无止境，与此相比，人类社会发展的某个阶段或者特定阶段的某个人，在历史长河中能留下痕迹，能激起浪花，那一 定是很了不起的，读了赵玉平老师著的《向诸葛亮借智慧》一书，蜀汉宰相诸葛亮在中国历史上就是一位充满智慧的人，他的治国理 家育人之道影响着历朝历代的贤能人士，他的非淡泊无以明志，非宁静无以致远的人生态度净化了多少浮躁的心，他的慧眼识才选才 用才策略非常值得我们借鉴。 人是世界的主宰，是至高无上的最高存在，人类存在的价值是多元的，最大的价值就是真善美的和谐统一。求真至善达美是人类发展 的最高追求，永无止境，与此相比，人类社会发展的某个阶段或者特定阶段的某个人，在历史长河中能留下痕迹，能激起浪花，那一 定是很了不起的，读了赵玉平老师著的《向诸葛亮借智慧》一书，蜀汉宰相诸葛亮在中国历史上就是一位充满智慧的人，他的治国理 家育人之道影响着历朝历代的贤能人士，他的非淡泊无以明志，非宁静无以致远的人生态度净化了多少浮躁的心，他的慧眼识才选才 用才策略非常值得我们借鉴。 《《肖申克的救赎》观后感》 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿 起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他
预防校园欺凌-PPT课件
家庭因素
家庭教育不当
一些家庭可能存在教育方式过于严厉 或溺爱的情况，导致孩子在处理人际 关系时出现偏差，增加了遭受欺凌的 风险。
家庭环境不和谐
缺乏家庭关爱和支持
缺乏家庭关爱和支持的学生，可能在 校园生活中感到孤独和无助，容易成 为欺凌的目标。
家庭环境不和谐、父母关系紧张等， 可能会给孩子带来心理创伤，影响其 社交能力和应对欺凌的方式。
法律支持。
加强学校、家庭、社会的合作
学校
加强学校管理，建立完善的校园安全制度，提高师生安全意识，加强师生之间的沟通和互 动。
家庭
家长应该关注孩子的成长，与孩子建立良好的沟通关系，及时发现和解决孩子面临的问题 。同时，家长也应该加强对孩子的教育和引导，培养孩子正确的价值观和行为习惯。
社会
加强社会舆论监督，鼓励媒体曝光校园欺凌事件，提高社会对校园欺凌的关注度和重视程 度。同时，政府和社会组织也应该加强对校园欺凌的宣传和教育，提高公众的认识和意识 。
肃处理，包括警告、记过、开除等。
加强法制教育
03
加强学生法制教育，提高学生法律意识，让学生明确认识到欺
凌行为的严重性。
提供心理援助与支持
01
02
03
提供心理咨询服务
学校应设立心理咨询服务， 为受到欺凌的学生提供心 理支持和辅导。
建立支持系统
鼓励受到欺凌的学生向家 长、老师或心理咨询师寻 求帮助，建立一个支持系 统，帮助他们走出阴影。
加强家庭教育
加强家庭教育，提高家长 对校园欺凌的认识和重视 程度，共同营造一个安全、 和谐的校园环境。
05
CHAPTER
校园欺凌的案例分析
案例一：某中学的欺凌事件
总结词：肢体欺凌
预防校园欺凌ppt课件(一共23张)
拒绝校园欺凌，争做三好学生
校园防欺凌主题班会
时间：20xx年xx月xx日
班级：xx年级xx班
目录
CONTECT
一、校园欺凌的表现 二、校园欺凌案例 三、校园欺凌的危害 四、预防校园欺凌
part 1
校园欺凌的表现
表现一
强迫或诱骗同学为自己购买物品
这种行为通常表现为欺凌者利用自己的优势地 位（如体型、人数、社会地位等）来强迫或诱 骗受害者为其购买物品，如零食、文具、电子 产品等。
措施三
参加相关培训和教育
学校和社会组织常常会组织校园暴力防治培训和教 育活动，孩子们可以积极参与这些活动，学习相关 的知识和技能。在这些培训和教育中，孩子们能够 了解校园霸凌的危害和后果，学习如何预防和应对 校园暴力。
措施四
建立健康的网络和社交媒体 使用习惯
随着互联网和社交媒体的普及，校园 霸凌的形式也呈现出多样化。为了避 免在网络和社交媒体上遭受欺凌，孩 子们需要建立健康的网络和社交媒体 使用习惯。
危害三
被欺凌通常会伴随着对被欺凌者的贬 低和侮辱。这些负面信息可能会深深嵌 入被欺凌者的心理，使其对自己的身份 和价值产生怀疑。他们可能会开始质疑 自己的能力、外貌、性格等方面，甚至 认为自己不值得被尊重和爱护。
危害四
被欺凌者产生报复心理
面对持续的欺凌和压迫，被欺凌者可能会产生 强烈的愤怒和不满情绪。这些情绪如果得不到 及时的疏导和释放，可能会转化为报复心理。 被欺凌者可能会寻求机会对欺凌者进行反击或 报复，以宣泄自己的愤怒和不满。
案例二
一名男生因家庭经济困难而经常穿着旧 衣服上学。这让他在同学中显得格格不 入，经常受到嘲笑和排挤。一次，他的 书包被同学恶意破坏，里面的学习用品 和书籍也被抢夺一空。男生因此感到无 助和愤怒，最终选择向学校反映情况。
校园防欺凌主题班会
时间：20xx年xx月xx日
班级：xx年级xx班
目录
CONTECT
一、校园欺凌的表现 二、校园欺凌案例 三、校园欺凌的危害 四、预防校园欺凌
part 1
校园欺凌的表现
表现一
强迫或诱骗同学为自己购买物品
这种行为通常表现为欺凌者利用自己的优势地 位（如体型、人数、社会地位等）来强迫或诱 骗受害者为其购买物品，如零食、文具、电子 产品等。
措施三
参加相关培训和教育
学校和社会组织常常会组织校园暴力防治培训和教 育活动，孩子们可以积极参与这些活动，学习相关 的知识和技能。在这些培训和教育中，孩子们能够 了解校园霸凌的危害和后果，学习如何预防和应对 校园暴力。
措施四
建立健康的网络和社交媒体 使用习惯
随着互联网和社交媒体的普及，校园 霸凌的形式也呈现出多样化。为了避 免在网络和社交媒体上遭受欺凌，孩 子们需要建立健康的网络和社交媒体 使用习惯。
危害三
被欺凌通常会伴随着对被欺凌者的贬 低和侮辱。这些负面信息可能会深深嵌 入被欺凌者的心理，使其对自己的身份 和价值产生怀疑。他们可能会开始质疑 自己的能力、外貌、性格等方面，甚至 认为自己不值得被尊重和爱护。
危害四
被欺凌者产生报复心理
面对持续的欺凌和压迫，被欺凌者可能会产生 强烈的愤怒和不满情绪。这些情绪如果得不到 及时的疏导和释放，可能会转化为报复心理。 被欺凌者可能会寻求机会对欺凌者进行反击或 报复，以宣泄自己的愤怒和不满。
案例二
一名男生因家庭经济困难而经常穿着旧 衣服上学。这让他在同学中显得格格不 入，经常受到嘲笑和排挤。一次，他的 书包被同学恶意破坏，里面的学习用品 和书籍也被抢夺一空。男生因此感到无 助和愤怒，最终选择向学校反映情况。
防校园欺凌 课件(共28张PPT).ppt
(1) 安全第一，预防为主
与同学友好相处
避免自己成为施暴者的目标
养成善于观察的好习惯
有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏， 认为忍让就是没了面子失了尊严，最 终只能使得矛盾不断升级，不断激化 。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点 儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳 脚相加，做出降低人格的事情。
我们平时不要随身携带太多的钱 和手机等贵重物品，不要公开显 露自己的财物。学校僻静的角落 、厕所或楼道拐角都是校园暴力 的多发地带，我们在这些地方活 动时尤其要注意，最好结伴而行
一是淡然处之
二是自我反省
三是无畏回应
四是肯定自己
五是调整心理
பைடு நூலகம்
六是法律维权
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
② 遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。 五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。
受教权 ， 损坏 受 害 者 的 或嘲笑受害者。
教科书、衣裳 、 物 品 等 。
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
5 恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为，威胁受害者听从命令。 6 诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等，使受害者招致处分。 7 对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗
校园欺凌的产生原因
家庭
过度溺爱导致任性、骄横等不良 心理。不良家庭环境让孩子背负
过多压力，催生心理障碍。
与同学友好相处
避免自己成为施暴者的目标
养成善于观察的好习惯
有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏， 认为忍让就是没了面子失了尊严，最 终只能使得矛盾不断升级，不断激化 。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点 儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳 脚相加，做出降低人格的事情。
我们平时不要随身携带太多的钱 和手机等贵重物品，不要公开显 露自己的财物。学校僻静的角落 、厕所或楼道拐角都是校园暴力 的多发地带，我们在这些地方活 动时尤其要注意，最好结伴而行
一是淡然处之
二是自我反省
三是无畏回应
四是肯定自己
五是调整心理
பைடு நூலகம்
六是法律维权
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
② 遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。 五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。
受教权 ， 损坏 受 害 者 的 或嘲笑受害者。
教科书、衣裳 、 物 品 等 。
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
5 恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为，威胁受害者听从命令。 6 诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等，使受害者招致处分。 7 对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗
校园欺凌的产生原因
家庭
过度溺爱导致任性、骄横等不良 心理。不良家庭环境让孩子背负
过多压力，催生心理障碍。
预防校园欺凌ppt课件
心理信箱与热线
设立心理信箱和热线，方便学生 随时寻求帮助和建议。
家校合作共育机制构建
1 2 3
家长培训
定期举办家长心理健康教育讲座或工作坊，提高 家长对孩子心理问题的识别和应对能力。
家校沟通
建立定期的家校沟通机制，如家长会、家访等， 及时了解学生在家和学校的心理状况，共同制定 教育策略。
家校协同
鼓励家长参与学校心理健康教育活动，如亲子心 理拓展活动、家庭心理教育计划等，促进家校协 同育人。
04
班级管理与文化建设
班级氛围营造与规则制定
建立积极班级文化
01
通过班会、团日活动等形式，倡导尊重、包容、友善的班级文
化，树立共同的价值观和道德标准。
制定明确班级规则
02
与学生共同制定班级规则，明确欺凌行为的定义和处罚措施，
确保规则的公平性和可执行性。
鼓励师生交流
03
建立师生定期交流机制，鼓励学生表达想法和感受，及时发现
将心理健康教育内容融入其他学科 ，如语文、体育、艺术等。
主题班会
定期开展以心理健康教育为主题的 班会活动，提高学生自我认知和情 感管理能力。
心理辅导途径与方法
个别辅导
针对有心理困扰或行为问题的学 生，提供一对一的心理辅导。
团体辅导
组建心理辅导小组，通过团体活 动和互动，帮助学生解决共性问
题，提高人际交往能力。
制定校规
学校应制定明确的校规，禁止校园欺凌行为，并明确相应的处罚 措施。
建立防欺凌教育机制
定期开展防欺凌教育活动，提高师生对校园欺凌的认识和防范意识 。
成立欺凌应对小组
建立专门的欺凌应对小组，负责处理校园欺凌事件，提供支持和帮 助。
预防校园欺凌PPT课件
对校园氛围的影响
校园欺凌会破坏校园和谐氛围，导 致师生关系紧张、同学关系疏远； 影响学校的整体形象和声誉。
02 识别与发现校园欺凌
观察学生行为变化
01
02
03
情绪低落或异常
受欺凌者可能表现出情绪 低落、缺乏自信、焦虑或 易怒等情绪变化。
社交障碍
受欺凌者可能避免与同学 交往，减少参加集体活动 ，甚至产生社交恐惧。
教授欺凌者有效的情绪管理技巧，如深呼 吸、冥想等，帮助其控制情绪和冲动。
社交技能训练
家庭与学校合作
通过角色扮演、小组讨论等活动，提高欺 凌者的社交技能和沟通能力，促进其与他 人的良好互动。
加强与欺凌者家庭和学校的沟通与合作，共 同关注欺凌者的心理状况和行为表现，制定 综合性的干预计划。
旁观者角色引导策略
家校合作，共同营造良好氛围
家长加强教育
家长应该加强对孩子的教育，引导他们树立正确的价值观和人生 观，培养他们的同理心和正义感。
家校互动交流
家长和学校之间应该加强互动交流，及时了解孩子在校情况，共同 关注孩子的成长。
营造家庭和谐氛围
家庭应该营造和谐、温馨的氛围，让孩子在家庭中感受到温暖和支 持。
社会支持，形成强大后盾
家长参与孩子品德培养
家庭教育指导
通过家长会、家访等形式，向家长宣传预防校园欺凌的重要性，提 供家庭教育指导，帮助家长正确引导孩子。
家长学校互动
鼓励家长积极参与学校的道德教育活动，加强与学校的沟通和合作 ，共同营造良好的育人环境。
家长监督与反馈
建立家长监督机制，鼓励家长对孩子在校行为进行监督和反馈，及时 发现并制止欺凌行为的发生。
增强旁观者的责任意识
通过教育和宣传，让旁观者认识到自己在校园欺凌中的角色和责 任，鼓励其积极介入和制止欺凌行为。
校园欺凌会破坏校园和谐氛围，导 致师生关系紧张、同学关系疏远； 影响学校的整体形象和声誉。
02 识别与发现校园欺凌
观察学生行为变化
01
02
03
情绪低落或异常
受欺凌者可能表现出情绪 低落、缺乏自信、焦虑或 易怒等情绪变化。
社交障碍
受欺凌者可能避免与同学 交往，减少参加集体活动 ，甚至产生社交恐惧。
教授欺凌者有效的情绪管理技巧，如深呼 吸、冥想等，帮助其控制情绪和冲动。
社交技能训练
家庭与学校合作
通过角色扮演、小组讨论等活动，提高欺 凌者的社交技能和沟通能力，促进其与他 人的良好互动。
加强与欺凌者家庭和学校的沟通与合作，共 同关注欺凌者的心理状况和行为表现，制定 综合性的干预计划。
旁观者角色引导策略
家校合作，共同营造良好氛围
家长加强教育
家长应该加强对孩子的教育，引导他们树立正确的价值观和人生 观，培养他们的同理心和正义感。
家校互动交流
家长和学校之间应该加强互动交流，及时了解孩子在校情况，共同 关注孩子的成长。
营造家庭和谐氛围
家庭应该营造和谐、温馨的氛围，让孩子在家庭中感受到温暖和支 持。
社会支持，形成强大后盾
家长参与孩子品德培养
家庭教育指导
通过家长会、家访等形式，向家长宣传预防校园欺凌的重要性，提 供家庭教育指导，帮助家长正确引导孩子。
家长学校互动
鼓励家长积极参与学校的道德教育活动，加强与学校的沟通和合作 ，共同营造良好的育人环境。
家长监督与反馈
建立家长监督机制，鼓励家长对孩子在校行为进行监督和反馈，及时 发现并制止欺凌行为的发生。
增强旁观者的责任意识
通过教育和宣传，让旁观者认识到自己在校园欺凌中的角色和责 任，鼓励其积极介入和制止欺凌行为。
防止校园欺凌教育精美PPT课件
13
14
欺凌行为
叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
15
欺凌行为
PART 02
相关标题文字
PART 04
相关标题文字
46
PART 01
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39
3、及时报告，以法维权
“沉默羔羊”往往会导致新的暴力事件的发生。 自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时
间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。
40
4、要应对暴力，我们必须增强五个意识
第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。 第二，要有强烈的自我保护意识。 第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下， 切记不能蛮干。 第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。 在保护自身安全的前提下对他人实施救助。 第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并 注意搜集证据，以便在需要的时候出示。
23
相关条例
第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以 下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘 留或者五百元以下罚款。
有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以 上一千元以下罚款：
14
欺凌行为
叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
15
欺凌行为
PART 02
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PART 04
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PART 01
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39
3、及时报告，以法维权
“沉默羔羊”往往会导致新的暴力事件的发生。 自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时
间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。
40
4、要应对暴力，我们必须增强五个意识
第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。 第二，要有强烈的自我保护意识。 第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下， 切记不能蛮干。 第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。 在保护自身安全的前提下对他人实施救助。 第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并 注意搜集证据，以便在需要的时候出示。
23
相关条例
第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以 下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘 留或者五百元以下罚款。
有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以 上一千元以下罚款：
校园欺凌教育PPT课件(共23页)
part 3
校园欺凌的危害
危害一
教育质量下降
学习动力受损：被欺凌的学生往往因为心 理压力过大，无法集中精力学习，导致学 习成绩下降。长期以往，学生的学习动力 会受到严重打击，甚至产生厌学情绪。 教育氛围恶化：欺凌行为破坏了校园的教 育氛围，使得原本应该充满和谐、尊重和 包容的学习环境变得紧张、恐惧和不安。 这种氛围不利于学生的学习和成长。
措施四
勇敢地说“不”，学会正当防 卫
当面对欺凌行为时，学生应该勇敢地站 出来说“不”，表达自己的不满和拒绝。 这有助于制止欺凌行为的继续发生，并 保护自己的尊严和权益。同时，学生还 应该学会正当防卫，即在必要时采取适 当的措施来保护自己。
完结啦
谢谢聆听
争做一个善良 的人吧！
表现四
威胁报复
校园欺凌中的威胁报复是指施暴者通过 威胁、恐吓或暗示报复的方式，来威胁 受害者保持沉默或顺从。这种威胁可能 涉及对受害者或其家人的身体伤害、名 誉损害或财产损失等。
part 2
校园欺凌案例
案例一
时间：2017年2月 地点：北京某校 事件概述：五名女生在女生宿舍楼内采用辱骂、 殴打、逼迫下跪等方式侮辱另一名女生高某某， 并无故殴打、辱骂另一名女生张某某。经鉴定， 二被害人的伤情构成轻微伤。五名女生因构成寻 衅滋事罪被判处有期徒刑。
危害四
犯罪率上升
暴力行为延续：欺凌者在校园欺凌行为中表现 出的侮辱、威胁、恐吓、暴力等行为模式可能 在日后的生活中延续。这种延续不仅表现为对 受害者的持续欺凌，还可能表现为对其他人的
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
措施一
不做附和者或冷眼旁观者
在校园欺凌事件中，附和者或冷眼旁观者往往加 剧了欺凌行为的蔓延。附和者可能通过嘲笑、传 播谣言等方式参与欺凌，而冷眼旁观者则可能因 为害怕或冷漠而选择不干预。为了预防校园欺凌， 学生应该坚决不做这两种角色。
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造成心灵的阴影和伤害 厌学甚至辍学
05 校园欺凌的原因
2019/11/4
家庭防线的失守
孩子教育无人过问
很多农村父母常年在外打工 一些人许多年才回家一次
2019/11/4
家庭结构失能
出现问题的孩子超过80%来自 单亲或类似单亲的家庭使得孩
子在成长中缺少关爱和教导
教育理念和方法
一些家长明显走偏的观念，不仅使孩子遇 到问题时倾向于用暴力解决，同时也让校 园里一些原本平常的“磕磕碰碰”，被上
占6%，寻衅滋事罪占10%;性侵、侵财犯罪各占12%，聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%、1%请输入文本2019/来自1/402 校园欺凌的表现
2019/11/4
校园欺凌的表现
如果有上述任何一条就很有可能 已经是校园欺凌事件了
同时社工和教师也应该及时介入
让欺凌事件在萌发期就被遏制请 输入文本
2019/11/4
2019/11/4
当前社会应提高对包括校园欺凌在内的未成年人不良行为的重视程度，做好预防 工作，避免这部分孩子走上违法犯罪道路
06 校园欺凌的应对
2019/11/4
受害孩子家长如何做
如何判断孩子是否受欺凌
• 突然对学校没兴趣或不想上学 • 改变平常上学的路线 • 成绩一落千丈 • 变得退缩，不参与家庭活动和学校活动，想要一
德育的缺失
本应对欺凌行为发挥重要预防作用 的德育，其现状也十分堪忧
社会不良风气侵蚀渗透
现在的社会上，经常能够看到相互偶尔触碰就会引爆无 休无止的争吵，甚至为一点小事就大打出手
暴力亚文化影响
目前市面、网络上的大量小说、游 戏都包含色情、暴力情节，处于青 春期的学生非常容易受到影响。连 一些热门幼儿动画片里也开始出现 “暴力美学”，这些都在潜移默化 地影响着孩子的心理和行为，导致 他们极易因盲目模仿、追求刺激而 产生暴力冲动。
2019/11/4
专家观点
相关法律不完善
• 根据我国法律规定，不满14周岁的未成年人不会被追究刑事责 任，满14周岁不满16周岁的，也只有8种严重犯罪才会追究刑 事责任。由于年龄原因，很多孩子实施校园欺凌却不会受到惩 罚，这也容易使他们形成“藐视法律”的心态
• 我国还没有专门防控校园欺凌的法律
此外，当前社会上“一夜成名”“拜金主义”等不良风气也影响着校园
孩子如何应对校园欺凌
1.保持镇定 2.求救。向路人呼叫求助，采用异常动作引起周围人注意 3.人身安全永远是第一位的
可以试着通过警示性的语言击退对方，或者通过 有策略的谈 话和借助环境来使自己摆脱困境。但是不要去激怒对方 4.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决 5.告诉孩子如果遭遇校园欺凌时间一定要告诉家长，不管遭遇了 怎样的恐吓，不要自己承受身体和心理上的创伤
校园欺凌
2019/11/4
CONTENTS
2019/11/4
01 校园欺凌是什么 02 校园欺凌的表现 03 校园欺凌的特点 04 校园欺凌的危害 05 校园欺凌的原因 06 校园欺凌的应对
01 校园欺凌是什么
2019/11/4
校园欺凌是什 么
校园欺凌的界定是同时拥有以 上三个元素的行为，才会被界 定为欺凌，总括来说，欺凌是 指一个人或一群人，以强凌弱 或以众欺寡，恃势不断蓄意伤 害或欺压别人的行为。
2019/11/4
直接与孩子讨论。孩子会因 羞耻尴尬不愿谈论。要适时 孤立，让他们知道可以信任 你，随时可以得到你的协助
确认学校是否对欺凌行为有 所处置且学校对学校的管教 和注意是适当的。
如果欺凌情形发生在往返学 校的路上，应安排较年长的 学生陪同上下学，或亲自接 送孩子直到问题解决
如果孩子内向害羞而缺乏社 交，应多帮他安排兴趣相符 的社团活动以用心培养孩子 适当的社交技巧并且建立自 信心
2019/11/4
重复发生
欺凌行为在一段时间内 重复发生，而不是单一
偶发事件
具有恶意
欺凌者蓄意地欺压及 伤害他人
权力不平衡
以强凌弱，以众欺寡 欺凌是在受害者未能保 护自己的情况下发生的
校园欺凌统计数据
校园欺凌频率 校园欺凌的年龄段
校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高，其中，故意伤害罪占57%，故意杀人罪
身体暴力
推人、打人、用肢体暴力恶意气弄人
攻击性的言语
取笑别人花名、嘲笑别人身型或背景、言语斥责
排挤孤立
故意无视别人存在、联合起来排挤人、恐吓人不要与某人玩耍
强索性
刻意强取或收藏他人之物品或以威吓方法去强迫别人为自己服务
网络欺凌
用电邮、网页、微博、聊天室，恶意造谣发送侮辱性消息，嘲弄 及中伤受害者
03 校园欺凌的特点
校园欺凌的危害
对于施暴者而言
给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用
VS 要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续
完成学业
他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的 认可
那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派 的学生 很多最2终01都9/1走1/4上了犯罪道路
对于受害者而言
带来肉体损伤甚至残疾 易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气
个人独处 • 放学后很饥饿，说午饭钱搞丢了，或在学校时并
不饿 • 拿父母的钱，编出很蹩脚的理由解释钱的去向 • 一回到家就直冲浴室 • 接听电话或收电子邮件后显示悲伤、阴郁、愤怒
或彷徨 • 做出不想他会做的事 • 用贬损的言辞谈论某位同学 • 不再谈同学的事或每天上学的情形 • 校服不是不见了，就是被扯破或衣冠凌乱 • 身上有伤痕却解释不清 • 胃痛、头痛、恐慌、失眠、嗜睡、无精打采
升到不可调和的程度
学校教育的缺位
法制教育缺失
• 学校没有法律教师人才储备，讲课的基本上 都是政治、思想品德教师
• 法律知识被分散在多本教材中，既不系统 • 也不深入，加上学校出于升学率的考量，并
不重视普法，使得法制教育效果十分有限
2019/11/4
学校管理不力
学校和社会缺乏相应的惩戒手段，难以对 校园欺凌行为形成警示和震慑作用
2019/11/4
校园欺凌的特点
在我国，校园欺凌一直都有，但近年来发生的校园欺凌事件，呈现出一系列新特点从 涉事群体的角度看，主要呈现三大特点
年龄
呈现低龄化趋势
2019/11/4
性别
女生频频成为“主角”
地区
流动、留守儿童密集的地方 欺凌事件往往呈高发态势
比如城乡结合部学校
04 校园欺凌的危害
2019/11/4
05 校园欺凌的原因
2019/11/4
家庭防线的失守
孩子教育无人过问
很多农村父母常年在外打工 一些人许多年才回家一次
2019/11/4
家庭结构失能
出现问题的孩子超过80%来自 单亲或类似单亲的家庭使得孩
子在成长中缺少关爱和教导
教育理念和方法
一些家长明显走偏的观念，不仅使孩子遇 到问题时倾向于用暴力解决，同时也让校 园里一些原本平常的“磕磕碰碰”，被上
占6%，寻衅滋事罪占10%;性侵、侵财犯罪各占12%，聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%、1%请输入文本2019/来自1/402 校园欺凌的表现
2019/11/4
校园欺凌的表现
如果有上述任何一条就很有可能 已经是校园欺凌事件了
同时社工和教师也应该及时介入
让欺凌事件在萌发期就被遏制请 输入文本
2019/11/4
2019/11/4
当前社会应提高对包括校园欺凌在内的未成年人不良行为的重视程度，做好预防 工作，避免这部分孩子走上违法犯罪道路
06 校园欺凌的应对
2019/11/4
受害孩子家长如何做
如何判断孩子是否受欺凌
• 突然对学校没兴趣或不想上学 • 改变平常上学的路线 • 成绩一落千丈 • 变得退缩，不参与家庭活动和学校活动，想要一
德育的缺失
本应对欺凌行为发挥重要预防作用 的德育，其现状也十分堪忧
社会不良风气侵蚀渗透
现在的社会上，经常能够看到相互偶尔触碰就会引爆无 休无止的争吵，甚至为一点小事就大打出手
暴力亚文化影响
目前市面、网络上的大量小说、游 戏都包含色情、暴力情节，处于青 春期的学生非常容易受到影响。连 一些热门幼儿动画片里也开始出现 “暴力美学”，这些都在潜移默化 地影响着孩子的心理和行为，导致 他们极易因盲目模仿、追求刺激而 产生暴力冲动。
2019/11/4
专家观点
相关法律不完善
• 根据我国法律规定，不满14周岁的未成年人不会被追究刑事责 任，满14周岁不满16周岁的，也只有8种严重犯罪才会追究刑 事责任。由于年龄原因，很多孩子实施校园欺凌却不会受到惩 罚，这也容易使他们形成“藐视法律”的心态
• 我国还没有专门防控校园欺凌的法律
此外，当前社会上“一夜成名”“拜金主义”等不良风气也影响着校园
孩子如何应对校园欺凌
1.保持镇定 2.求救。向路人呼叫求助，采用异常动作引起周围人注意 3.人身安全永远是第一位的
可以试着通过警示性的语言击退对方，或者通过 有策略的谈 话和借助环境来使自己摆脱困境。但是不要去激怒对方 4.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决 5.告诉孩子如果遭遇校园欺凌时间一定要告诉家长，不管遭遇了 怎样的恐吓，不要自己承受身体和心理上的创伤
校园欺凌
2019/11/4
CONTENTS
2019/11/4
01 校园欺凌是什么 02 校园欺凌的表现 03 校园欺凌的特点 04 校园欺凌的危害 05 校园欺凌的原因 06 校园欺凌的应对
01 校园欺凌是什么
2019/11/4
校园欺凌是什 么
校园欺凌的界定是同时拥有以 上三个元素的行为，才会被界 定为欺凌，总括来说，欺凌是 指一个人或一群人，以强凌弱 或以众欺寡，恃势不断蓄意伤 害或欺压别人的行为。
2019/11/4
直接与孩子讨论。孩子会因 羞耻尴尬不愿谈论。要适时 孤立，让他们知道可以信任 你，随时可以得到你的协助
确认学校是否对欺凌行为有 所处置且学校对学校的管教 和注意是适当的。
如果欺凌情形发生在往返学 校的路上，应安排较年长的 学生陪同上下学，或亲自接 送孩子直到问题解决
如果孩子内向害羞而缺乏社 交，应多帮他安排兴趣相符 的社团活动以用心培养孩子 适当的社交技巧并且建立自 信心
2019/11/4
重复发生
欺凌行为在一段时间内 重复发生，而不是单一
偶发事件
具有恶意
欺凌者蓄意地欺压及 伤害他人
权力不平衡
以强凌弱，以众欺寡 欺凌是在受害者未能保 护自己的情况下发生的
校园欺凌统计数据
校园欺凌频率 校园欺凌的年龄段
校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高，其中，故意伤害罪占57%，故意杀人罪
身体暴力
推人、打人、用肢体暴力恶意气弄人
攻击性的言语
取笑别人花名、嘲笑别人身型或背景、言语斥责
排挤孤立
故意无视别人存在、联合起来排挤人、恐吓人不要与某人玩耍
强索性
刻意强取或收藏他人之物品或以威吓方法去强迫别人为自己服务
网络欺凌
用电邮、网页、微博、聊天室，恶意造谣发送侮辱性消息，嘲弄 及中伤受害者
03 校园欺凌的特点
校园欺凌的危害
对于施暴者而言
给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用
VS 要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续
完成学业
他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的 认可
那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派 的学生 很多最2终01都9/1走1/4上了犯罪道路
对于受害者而言
带来肉体损伤甚至残疾 易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气
个人独处 • 放学后很饥饿，说午饭钱搞丢了，或在学校时并
不饿 • 拿父母的钱，编出很蹩脚的理由解释钱的去向 • 一回到家就直冲浴室 • 接听电话或收电子邮件后显示悲伤、阴郁、愤怒
或彷徨 • 做出不想他会做的事 • 用贬损的言辞谈论某位同学 • 不再谈同学的事或每天上学的情形 • 校服不是不见了，就是被扯破或衣冠凌乱 • 身上有伤痕却解释不清 • 胃痛、头痛、恐慌、失眠、嗜睡、无精打采
升到不可调和的程度
学校教育的缺位
法制教育缺失
• 学校没有法律教师人才储备，讲课的基本上 都是政治、思想品德教师
• 法律知识被分散在多本教材中，既不系统 • 也不深入，加上学校出于升学率的考量，并
不重视普法，使得法制教育效果十分有限
2019/11/4
学校管理不力
学校和社会缺乏相应的惩戒手段，难以对 校园欺凌行为形成警示和震慑作用
2019/11/4
校园欺凌的特点
在我国，校园欺凌一直都有，但近年来发生的校园欺凌事件，呈现出一系列新特点从 涉事群体的角度看，主要呈现三大特点
年龄
呈现低龄化趋势
2019/11/4
性别
女生频频成为“主角”
地区
流动、留守儿童密集的地方 欺凌事件往往呈高发态势
比如城乡结合部学校
04 校园欺凌的危害
2019/11/4