最新部编版四年级语文上册4 繁星(教案)
部编版语文四年级上册繁星教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】学习内容分析学习目标描述：1.认识“昧、坠、怀”三个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能边读边想象画面。
学习内容分析：《繁星》是部编版四年级上册第一单元的第四课，是一篇散文。
课文按时间的顺序，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
教学重点：1.认识“昧、坠、怀”三个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：能边读边想象画面。
学生学情分析四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
学生思维活跃、动手能力较强。
教学策略设计教学环节：一、看星空图片，导入新课星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的?你产生了怎样的退想呢?2.了解作者：师：著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。
今天我们就一起走进巴金笔下的繁星。
(板书：繁星)通过课前预习，谁能简单介绍一下作者?教师补充：巴金(1904—2005)原名李尧棠。
现代小说家、散文家，杰出的语言大师。
著名作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)。
二、初读课文1. 出示自读要求：(1)轻声读课文，要读准字音读通句子。
(2)尝试理解词语：半明半昧、密密麻麻、模糊、静寂。
(3)想想课文是按照什么顺序写的，并在文中找出关键词语。
4《繁星》(教案)部编版语文四年级上册
《繁星》（教案）一、教学内容《繁星》选自部编版语文四年级上册第七单元，本课是一首描绘自然景色的诗歌。
作者通过描绘繁星点点的夜空，展现了大自然的神奇与美丽，同时表达了诗人对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解诗歌内容，体会诗歌意境，背诵课文。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力；学会用描绘自然景色的词语进行写作。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解。
2. 描绘自然景色的词语的运用。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？大自然中有许多美丽的景色，今天我们要学习一首描绘自然景色的诗歌《繁星》。
b. 出示课题：板书课题，齐读课题。
2. 自主学习a. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
b. 学生相互交流生字词的学习方法。
3. 诗歌解析a. 教师范读课文，学生小声跟读。
b. 学生逐句解析诗歌内容，教师点评并讲解重点词语。
c. 学生齐读课文，体会诗歌意境。
4. 朗读感悟a. 学生自由朗读课文，体会诗歌情感。
b. 分组朗读，互相评价。
c. 全班齐读，教师点评。
5. 写作训练a. 学生根据诗歌内容，用描绘自然景色的词语进行写作。
b. 学生互相交流，教师点评。
6. 总结拓展a. 教师总结本课学习内容，强调诗歌意境和描绘自然景色的词语的运用。
b. 学生谈收获，教师点评。
六、板书设计繁星夜空美丽星星闪烁大自然神奇七、作业设计1. 背诵课文。
2. 用描绘自然景色的词语写一段话。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生较好地理解了诗歌内容，感受到了大自然的神奇与美丽。
但在描绘自然景色的词语运用方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
此外，课堂气氛活跃，学生参与度高，但在个别环节，教师点评不够及时，需要改进。
新部编版四年级上语文4《繁星》优质课教案
新部编版四年级上语文4《繁星》优质课教案一. 教材分析《繁星》是新部编版四年级上册的一篇课文，主要描绘了夜空中繁星点点的美丽景象，通过形象的描绘，让学生感受到大自然的神奇和美妙。
本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于描绘自然景象的课文，还需要通过教师的引导，才能更好地理解和感受。
此外，学生对于诗歌的鉴赏能力还需进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。
2.过程与方法：通过想象和描绘，培养学生对自然景象的感知和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏美的情感态度，激发学生对诗歌的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。
2.难点：通过想象和描绘，培养学生对自然景象的感知和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和表达能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的夜空景象。
2.图片：准备一些夜空、繁星的图片，用于引导学生想象和描绘。
3.音乐：选择一首适合课文的音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示夜空、繁星的图片，引导学生回忆起自己在夜晚见到的美丽景象，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后教师引导学生思考：课文描绘了什么样的景象？学生回答，教师板书关键词。
3.操练（10分钟）教师提问，学生回答，引导学生通过课文内容，描述自己见过的最美的夜空景象。
教师给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意课文中的停顿和语气。
四年级语文上册教案-《繁星》部编版
实践活动中的小组讨论和创意写作练习，让学生们有机会将所学知识付诸实践。从成果展示来看，大部分学生能够运用所学意象和修辞手法，创作出富有创意的诗句。但我也注意到，有些学生在表达自己的情感时还不够大胆和自信。在以后的教学中，我要鼓励学生们更加敢于表达自己的情感，让他们明白诗歌的魅力在于真实地传达内心感受。
此外，学生在小组讨论中表现出较强的合作意识，能够互相启发、共同解决问题。这也让我深感欣慰，说明学生们已经逐渐形成了良好的学习氛围。但在讨论过程中，我也观察到部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中多设置一些开放性问题，鼓励每个学生都参与到讨论中来，提高他们的课堂参与度。
四年级语文上册教案-《繁星》部编版
一、教学内容
《繁星》部编版，四年级语文上册第四单元第一课。本节课主要内容包括：课文朗读与理解，《繁星》诗歌的背景介绍，诗歌中的生字词学习，诗歌意象的解析，体会诗人对自然的赞美之情，分析诗歌的语言特色，以及进行创意写作练习。具体内容包括：
1.课文朗读：《繁星》全诗朗读，感受诗歌的韵律美。
今天的学习，我们了解了《繁星》这首诗的意象、语言特色和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌创作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《繁星》这首诗的意象和情感表达非常感兴趣。他们在讨论诗歌中的“繁星”、“夜空”等意象时，能够积极地提出自己的看法和理解。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们已经开始学会如何欣赏现代诗歌，并从中体会到自然的美好。
部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思
【导语】《繁星》是⼀篇优美的散⽂，描写了巴⾦先⽣在三个不同时期，不同的地⽅所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第四课《繁星》教学设计 教学⽬标： 【知识与技能】 1．认识本课的⽣字。
2．理清本⽂的⾏⽂思路，知道⽂章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。
3．学习并运⽤联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
【过程与⽅法】 1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2．诵读课⽂并揣摩作者由眼前实景产⽣的联想和想象。
【情感、态度与价值观】 培养对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。
教学重难点： 重点 由景物引发的联想和不同感受。
难点 运⽤⽐喻、拟⼈等修辞⼿法⽣动、形象、恰当地表达感情。
教学准备： 教师：制作多媒体课件。
学⽣：搜集巴⾦的资料。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，激发兴趣 1．同学们，星星是夜晚的精灵，在⽆边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇⾊彩的星空时，你的⼼情如何？今天，我们来共同学习⽂坛巨匠巴⾦爷爷对繁星的观察和感受。
2．(多媒体出⽰巴⾦简介)巴⾦，原名李尧棠，字芾⽢。
四川成都市⼈。
代表作有《新⽣》《爱情三部曲》(《雾》《⾬》《电》)《春天⾥的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的⽂字带有强烈的感情⾊彩，产⽣了重⼤的社会影响。
⼆、初读课⽂，整体感知 1．⾃由朗读课⽂，读准字⾳。
(多媒体出⽰) 2．查字典理解词语。
(多媒体出⽰词语) 摇摇欲坠：形容⾮常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：⼀会⼉明亮，⼀会⼉昏暗。
密密⿇⿇：⼜多⼜密(多指⼩的东西)。
3．分⼩节读课⽂。
三、研读课⽂，体会作者情感 1．默读课⽂，完成表格。
(多媒体出⽰) 2．概括课⽂的主要内容。
(多媒体出⽰) (1)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。
部编版语文四年级上册《4.繁星》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《4.繁星》【优质教学设计】一. 教材分析《繁星》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过描述夜晚的星空，引导学生感受大自然的美丽，培养他们对自然界的热爱。
本文语言优美，富有诗意，适合四年级学生朗读和欣赏。
课文以繁星为主题，描绘了不同时间、不同位置的星空景象，表达了作者对星空的喜爱和赞美之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对于自然景观有一定的认知，但对于星空的描述可能较为抽象，需要通过图片、视频等直观手段帮助他们更好地理解课文。
此外，学生对于诗歌的鉴赏能力还在培养中，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观手段，培养学生观察、想象和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对自然界的热爱，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描述的星空景象的想象和表达能力。
3.诗歌鉴赏能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造夜晚星空的氛围，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的求知欲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.生字词卡片。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观手段，展示夜晚的星空，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
同时，引导学生关注课文中的生字词，初步理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容，描述自己见过的星空景象。
教师巡回指导，纠正发音，提示表达方式。
4.巩固（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
教师选取部分学生进行朗读展示，及时反馈指导。
人教版(部编)四年语文上册第一单元《4繁星》教案
人教版（部编）四年语文上册第一单元《4繁星》教案
一、教学目标
1.了解诗歌《4繁星》的主题内容和特点；
2.能够背诵并朗读《4繁星》；
3.能够理解和感悟《4繁星》中表达的情感；
4.通过欣赏诗歌来培养学生的审美情趣和情感体验能力。
二、教学重点和难点
•教学重点：《4繁星》的背诵、朗读和理解。
•教学难点：理解诗歌《4繁星》中的抽象情感。
三、教学准备
1.课前准备好《4繁星》的课文，幻灯片或黑板资源；
2.准备好朗读《4繁星》的音频或视频资源；
3.准备一些相关图片和素材用于讲解。
四、教学过程
第一课时
1. 导入
•让学生观看诗歌《4繁星》的图片，引导学生通过图片联想和感受“繁星”的意义。
2. 学习
•教师朗读《4繁星》，让学生跟读；
•解释生词、短语的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3. 理解
•引导学生分析诗歌表达的情感和意义；
•提问学生对“繁星”代表的东西有何想法，并引导学生展开讨论。
第二课时
1. 复习
•让学生回顾《4繁星》的内容和情感表达。
2. 分组朗读
•将学生分成小组，让学生轮流朗读《4繁星》，并互相评价。
3. 思考
•提出问题让学生思考：为什么詹姆斯·乔伊斯要用“繁星”来表达情感？
五、课堂小结
本节课我们学习了人教版四年语文上册第一单元的诗歌《4繁星》，通过朗读、理解和讨论，深入感知了诗歌中蕴含的情感。
希望同学们在接下来的学习中能够继续深入理解诗歌，提升自己的语文素养。
以上为本文教案的内容，希望能够对您有所帮助。
部编版语文四年级上册4《繁星》教案
部编版语文四年级上册《繁星》教案一、教学目标1.了解诗歌《繁星》的内容和情感。
2.理解诗歌中的意象并进行鉴赏。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解诗歌《繁星》的内容和情感。
2.掌握诗歌中关键词汇的意义。
难点1.理解诗歌中的比喻和意象。
2.运用诗歌中的语言进行情感表达。
三、教学准备1.课文《繁星》2.视频或图片资源3.教学PPT四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师播放与星空相关的视频或展示图片，引起学生对星星的兴趣，导入诗歌《繁星》的主题。
第二步：朗诵诗歌《繁星》（10分钟）让学生自由朗诵诗歌《繁星》，培养学生的语感和语音表达能力。
第三步：理解诗歌内容（15分钟）•讲解诗歌内容，帮助学生理解作者表达的情感。
•分组讨论，让学生分享对诗歌的理解。
第四步：分析诗歌语言（15分钟）•分析诗歌中的比喻和意象，引导学生体会诗歌的美感。
•解释生词和复杂句式，帮助学生理解全文。
第五步：情感抒发（15分钟）•让学生根据诗歌内容和自身感受，写下对星星的感想。
•学生自由朗读自己的情感表达，培养学生的情感表达能力。
第六步：互动交流（10分钟）•学生之间进行情感交流，分享彼此的文章，并互相点评。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅理解了诗歌《繁星》的内容与情感，也提高了对语言文学的鉴赏能力。
同时，培养了学生运用语言进行情感表达的能力。
六、作业布置•布置写作业：让学生写一篇关于星星的短文，要求真情流露，感情深刻。
七、板书设计•课文标题：《繁星》•教学目标：1. 理解诗歌内容和激发情感；2. 鉴赏诗歌中的美感；3. 提高语言表达能力。
•关键词汇：繁星、寂寥、眷恋八、教学反思本节课通过朗读、讨论、写作等多种形式，促使学生主动参与，提高了学生对文学作品的欣赏和理解能力。
机会更多地进行互动交流，帮助学生更深入地理解和体会诗歌的内涵。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教部编版四年级语文上册。
这篇课文描绘了作者小时候在夏夜观看繁星、听母亲讲述繁星的故事的情景。
课文语言优美、生动，充满了童真童趣，展现了母爱的伟大和自然的神奇。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但对于一些较为抽象的词语和句式，仍需要教师的引导和帮助。
同时，学生对自然景观的观察和感悟能力有待提高，需要通过课文学习，培养对自然的热爱和敬畏之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学会交流和分享，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情感的感悟和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.课文音频2.相关图片七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生初步感受课文的情感。
随后，引导学生谈谈对繁星的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，教师适时讲解，让学生初步理解课文。
3. 操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
如：“课文中的母亲给你留下了什么印象？”“作者为什么那么喜欢繁星？”学生分小组讨论，分享自己的看法。
4. 巩固（10分钟）教师选取几个重点句子，让学生进行朗读和仿写，加深对课文情感的理解。
如：“母亲的爱，如同繁星一般，照亮了我的人生。
”5. 拓展（10分钟）教师出示相关图片，让学生发挥想象，用自己的语言描绘繁星的美景。
同时，引导学生思考：我们应该如何珍惜母爱，回报母爱？6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和自然的神奇。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容，理解故事情节。
2.能够流利朗读课文，提高语感。
3.能运用课文中的词语进行句子组合，培养语言表达能力。
4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。
•理解课文中的情节，提高语感。
•能够书写课文中重要词语。
2. 教学难点•理解《繁星》中的意义，引导学生深入思考。
•提高学生的表达能力，让学生用自己的语言复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备：课文《繁星》故事内容，课堂教学录音设备。
2.学生准备：课文课外阅读资料，文具。
四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文，并与同学交流分享自己的理解。
•引导学生理解故事中的主要情节和人物。
3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式，让学生对课文中的情景进行再现。
4. 语言学习•教学关键词和短语，让学生理解并掌握课文中的语言点。
5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。
6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识，进行句子组合和创作。
7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节，并对学生的表现进行肯定和评价。
五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读，并完成相应的课后习题和作业。
六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作，写下自己的想法和感想。
•带领学生了解星星的知识，扩展学生的知识面。
七、教学反思•教师可以回顾教学过程，总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感，提高语言表达和阅读能力。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇1.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会对繁星的喜爱之情。
2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3.情感目标:带着情感阅读全文，体验不同明星场景下的明星之美，体会对明星的爱。
教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2.注重比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。
3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一、情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走进（生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2.背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二、学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读三次看繁星的感受，体验三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.三、重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
部编版语文四年级上册繁星教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学重、难点：1.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
2.能说出自己看夜晚繁星的感受。
课时安排：1课时教学过程：一、图片导入，揭示课题。
1.出示繁星图片。
学生观察，说说图片内容。
2.板书课题，齐读。
3.出示资料，了解作者。
【1923年暮春,巴金怀着“离开家庭,到社会中去,到人民中间去,做一个为人民‘谋幸福’的革命者”的初衷,离开了家乡成都,就读东南大学附中（南京）。
后来,巴金对那段生活进行了一段抒情描写——“那时候我正在读一些天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样”。
透过这段话,既能感受到巴金对繁星的热爱,也可以触摸到他那颗寂寞的心。
】简要说说对作者的了解。
二、初读课文，把握课文内容。
1.学生自读“阅读提示”，明确本课学习目标。
2.自由朗读课文，要求：①把句子读通顺，难读的地方要多读几遍；②思考：课文主要内容是什么？3.指名学生朗读课文，随机正音，加深印象，教学生字，预设：①认识“昧”，“昧”字读mei,不要读成wei。
这个字容易与“味”混淆,可以采用字理识字的方法:“未”指树木上部的柔枝嫩叶,“日”与“未”合起来表示“日上树梢”,这时天还没有完全明亮。
②“坠”字为翘舌音,不要读成平舌音。
③“怀”字与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
4.反馈交流：课文主要内容？完成下列表格。
图片小结：课文以时间为线索，讲述了不同时间在不同地方观赏繁星的情景与感受。
尽管时间在变，地点在变，但是“我”对繁星的喜爱不变。
“我”所看到的画面，你们看到吗？描述一下。
三、想象画面，有感情地朗读课文。
1.生：我看到了天空中密密麻麻的星星。
师：密密麻麻是什么意思？生：又多又密师：什么时候看到的？生：纳凉的时候。
部编版语文四年级上册繁星优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星优秀教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文。
3. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：星（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：闪亮的星星，国旗上的五角星夜空中的星星······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们见过：繁星（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“繁星”是什么样子的。
（4）课文围绕繁星写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（4）课文写了“家乡、南京、海上的星星”三方面的内容。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
你喜欢哪里的星星？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：家乡的星星。
我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
*出示繁星，结合课文插图，说说你看到了什么样的星星。
*指导朗读，读出你心中的样子。
预设二：下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
*理解”星群密布”含义，说说它的近义词。
部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学设计及反思一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家巴金所写，文章描绘了作者小时候在家乡看到的美丽星空，以及作者对星空的喜爱和向往。
这篇课文语言优美，描绘生动，能够激发学生对自然美景的热爱和向往。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但对于一些生僻的词语和表达，可能需要老师的解释和引导。
同时，学生对于星空的认识可能有限，需要老师通过图片、视频等辅助材料进行拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.能力目标：学生能够通过课文学习，培养自己的观察力和想象力。
3.情感目标：学生能够感受星空的美丽，培养对自然美景的热爱和向往。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够理解作者对星空的喜爱和向往，能够用自己的语言表达出来。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等辅助材料，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，引导学生主动思考、提问，培养学生的观察力和想象力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等。
2.教学道具：准备一些星空的图片和视频。
3.练习题：准备一些与课文相关的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些星空的图片和视频，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的对话。
老师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生回答练习题，巩固所学知识。
老师对学生的回答进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，用自己的语言表达作者对星空的喜爱和向往。
各组派代表分享讨论成果。
6.小结（5分钟）老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
四年级语文上册《繁星》教案+反思部编版
一、教学内容
四年级语文上册《繁星》教案+反思部编版，本章节内容主要包括：
1.文章朗读：引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对繁星的赞美之情。
2.词语学习：学习课文中出现的生词，如“闪烁”、“密密麻麻”等，掌握词语的含义和用法。
3.句子分析：分析课文中的优美句子，如“夜空中繁星点点，像无数颗钻石撒在黑色的绸布上”，理解比喻、拟人等修辞手法。
1.讨论主题：学生将围绕“如何将观察到的繁星景象转化为生动文字”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.注重培养学生的观察力和表达能力，鼓励他们多写作、多分享，提高语文素养。
3.关注学生的心理健康，营造轻松愉快的课堂氛围，让每个学生都能敢于表达、乐于表达。
4.在小组讨论环节，加强引导和启发，让学生在交流中碰撞出更多的火
同学们，今天我们将要学习的是《繁星》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夜晚是否观察过天空中闪烁的繁星？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索繁星的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在新课讲授环节，我发现学生在理解生词和修辞手法上还存在一定的难度。尤其是在区分不同语境中的词义时，他们显得有些困惑。为此，我及时调整了教学方法，通过图片、实例和互动游戏等方式，帮助他们更好地理解词语含义和修辞手法。
部编版语文四年级上册繁星教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】【教学内容】统编版四年级语文上册第4课。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面；3.感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。
【教学重点】根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面【教学难点】感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。
图片【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示繁星满天的视频，教师边谈话导入。
深蓝色的夜空，总是那么的令人神往。
它犹如秘境，深深地吸引着爱好它的人们。
那一颗颗璀璨的，正是满天繁星。
星空下，不知有多少人儿为之眷恋。
星空下有你，有我，还有巴金先生。
巴金先生说：“我爱月夜，但我也爱星天。
”这节课让我们一起走进《繁星》。
（板书课题）2.读题《繁星》，顾名思义，繁星就是——？有没有注意到课题中的“*”，这提示我们这是一篇略读课文，要求我们能够运用本单元以及前面学到的阅读方法来学习课文。
3.本单元的课文都是写景的。
学习写景的文章，我们首先要明白课文写了什么景？还要运用本单元学习的方法——“边读边想象画面“感受自然之美。
（板书：边读边想象画面）（出示单元导语页）在本单元《语文园地》“交流平台”，我们来看看几位同学是如何边读边想象画面，感受自然之美的。
（课件出示“交流平台”）我们来读读。
4.这节课我们用这些方法自主阅读巴金笔下的《繁星》，去体会繁星之美。
二、整体感知，理清文脉1.课前同学们预习了课文，这些词你会读吗？出示词语：半明半昧摇摇欲坠怀抱2.抓关键词了解“半明半昧”的意思。
看字形猜意思：日表示太阳，未表示树梢，太阳刚升起来，树梢挡住了一部分太阳，很昏暗，光线不足。
文中表示星星一会儿明亮，会儿昏暗。
3.这些词语都是第三自然段里的词语，第三自然段也最长，能读好吗？谁来试一试。
我们一起读一读。
4、解决了生字词，我们进入课文的学习。
部编版语文四年级上册繁星教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册繁星教案与反思【第1篇】【教材简析】课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
【教学目标】1.知识与能力：①能识记本课生字词及文学常识。
②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。
④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
2.过程与方法：借助资料，自读分析，合作探究3.情感态度与价值观：让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。
【教学重点】树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
【教学难点】学习并运用联想和想像的方法来写景状物。
【教学准备】教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。
【教学设想】教学本篇文章可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入：同学们!仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走近作者：(幻灯片展示)本文作者巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。
杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。
20xx年被授予“人民作家”的荣誉称号。
代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。
鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》精品教案
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》精品教案:【篇一】教学目标：1、学习字词，欣赏文中描写繁星的精彩语句。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修辞手法。
体会课文的语言美。
教学重点：1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修辞手法。
体会课文的语言美。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
教学重点1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修辞手法。
体会课文的语言美。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
教学准备1、学生准备：预习生字新词，熟读课文。
2、教师准备：巴金简介，教学课件。
教学课时：一课时教学过程一、情境导入，介绍作者1、情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？2、著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。
简介作者：巴金，1904年11月25日出生于四川成都。
现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。
原名李尧棠，字芾(f è i)甘。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；20__5年10月17日离开了我们，享年101岁。
3、背景简介：深受“五卅”运动的影响，23岁的巴金于1927年1月15日乘法国轮船“昂热号”离开上海到法国去。
此行的目的是为了“向西方找真理”。
部编版四上语文4《繁星》优质精品课教案
部编版四上语文4《繁星》优质精品课教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受作者对自然的热爱之情。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多种阅读方法，品味课文的语言美。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生独立思考、积极探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，理解词语。
（3）体会作者对自然的热爱之情。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻句。
（2）领悟课文表达的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引入课题。
师：同学们，你们晚上有没有观察过天空中的星星？谁能描述一下你所看到的星星？生1：我看到的星星像小眼睛，一闪一闪的。
生2：我看到的星星像钻石，闪闪发光。
师：是的，夜晚的星空总是那么美丽。
今天，我们就来学习一篇关于星星的文章——《繁星》。
二、初读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.检查生字词学习情况。
师：请同学们读一读这些生字词，看看谁读得最好。
（1）星星、闪烁、银河、密密麻麻（2）照耀、无边无际、美丽、灿烂4.简介课文内容。
师：请同学们用一句话概括课文的主要内容。
生：课文写了作者在不同时间、不同地方看到的繁星。
三、品词析句，感悟情感1.学习第一段。
（1）朗读第一段，思考：作者在什么时候、什么地方看到了繁星？（2）引导学生理解“密密麻麻”的意思，并找出文中运用了比喻的句子。
（3）指导学生有感情地朗读第一段。
2.学习第二段。
（1）朗读第二段，思考：作者在什么时候、什么地方看到了繁星？（2）引导学生理解“无边无际”的意思，并找出文中运用了比喻的句子。
（3）指导学生有感情地朗读第二段。
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4* 繁星
1.认识“昧、坠、怀”这3个生字。
2.有感情地朗读课文，注意“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景描写。
根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.通过把握重点词句来感受作者的童心、童趣，体会作者酷爱繁星的美好情感。
4.学习运用时间顺序安排材料的方法。
通过感受作者的童心、童趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
重点
有感情地朗读课文，注意“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景描写。
根据课文的描述想象繁星满天的画面。
难点
通过感受作者的童心、童趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
1.字词教学
这篇文章共有3个要求会认的生字，并且很容易就能记住。
在生字教学中，可以把生字放到文章中去认识。
在识字的过程中，对于“昧”字，可通过编顺口溜“太阳（日）（未）出来”来记忆，效果较好；“坠”为上下结构，可通过“队伍爬上土坡”来记忆；“怀”字可通过“心里放不下”来记忆。
通过这样的记忆，学生能更快地记住生字。
2.阅读理解
这篇文章的生僻词语不多，因此理解起来比较容易。
在教学过程中，可让学生进行充分阅读，在读中感悟作者情感的变化，这也是我们要着重训练的内容。
3.表达运用
学会表达是语文教学的重要内容之一。
在教学过程中，针对四年级学生的特点，教他们用“通过描写……，来表达作者……的情感”的句式进行表达，并学会运用。
1.预习提纲
（1）“繁星”的“繁”字的意思，理解题目。
（2）搜集作者巴金的资料，并整理成简洁的文字介绍材料。
（3）初读课文，自学生字词。
要求会认的生字要读准字音，认清字形；四字词语要弄懂意思。
（4）再读课文，做到正确、流利、有感情。
（5）深入阅读，看看作者介绍了哪些时期在哪里看繁星的事情。
2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、激趣导入，激发兴趣
1.谈话导入：大家一定都看过星星吧？那满天的繁星充满了神秘感，能引起我们无限的遐想。
有一位文学巨匠非常喜欢繁星，而且对繁星有着独特的感受，这位文学巨匠是谁呢？他面对星空的时候会有怎样的感受呢？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
（板书：繁星）
2.交流作者的信息资料。
课件出示：
巴金（1904—2005），四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家。
其代表作有《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。
师：作者在不同时间、不同地点仰望星空，都有怎样不同的感悟？让我们带着这个问题，走进《繁星》。
设计意图：
设计这个环节，既能检查学生预习情况，又能激发学生主动学习的兴趣，同时也自然而然地引出下面的环节。
二、整体感知
1.读课文，交流生字词认读理解情况，注意加点字的识记。
课件出示：
半明半昧．摇摇欲坠．怀．抱
（1）我们识记生字的时候，可以采用多种方法记忆。
请同学们说一说自己的识记方法。
（2）学生交流识记生字的方法，教师及时进行鼓励性的评价。
预设：识记生字时，可以把生字拆开来记，如：昧=日+未坠=队+土怀=忄+不
师：同学们识记生字的方法很好，老师也有一种识记生字的方法，那就是“编顺口溜法”，就是根据字的结构或者意义来编顺口溜。
2.默读课文，完成填空。
课件出示表格，学生思考、讨论，教师引导，完成填空。
（先出示空白表格，再根据学生的回答依次显示答案）
预设：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。
第一次从“我最爱看”一词中，我们能感受到作者对家乡的热爱和依恋。
第二次“光明无处不在”表达了作者心中充满光明和希望。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”，母亲的怀抱总给人以温馨的感受，表达了作者对亲人和家乡的依恋之情。
4.文章中运用了大量的修辞手法，你能找出来读一读，品一品吗？
师引导：大部分精彩语句在第3自然段，请同学们细读第3自然段，找出运用了修辞手法的句子，品味、交流并发表感悟。
设计意图：
在充分阅读的基础上抓住重点句子，剖析重点句子，让学生感受作者的情感变化，从而把握作者的情感，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、把握顺序
1.我们再来读一读这篇文章，思考以下问题：
课件出示：
这篇文章是按照怎样的顺序叙述的？从哪些地方可以看出来？
2.学生读课文，找出关键词，教师巡视并指导，指名在全班发言。
师总结：本文是按时间顺序行文的。
我们可以通过找表示时间的词语来印证。
课件出示：
从前→三年前→如今
老师指导：时间顺序是我们在写作中常用到的写作顺序。
在这篇文章中，作者通过介绍从前、三年前、如今这三次看繁星的情形，表达了不同的感受，结构层次清晰明了。
我们在写作中也要学习这种方法。
设计意图：
引导学生通过抓关键词来把握文章的写作顺序，无形中让困难的问题简单化，同时对学生的写作也有一定帮助。
四、拓展延伸
小练笔：你看到星空时会有怎样的感悟？怎样的心情？试着写下来。
老师指导：看了文中作者对星空的描述，想一想，我们看到星空时又有怎样的感受呢？要完成这个练习，我们要先对星空进行详细描写，在描写星空的同时，把自己想到的和自己当时的心情表达出来。
设计意图：
把所学运用到实践当中，既有利于深入理解，又锻炼了学生的实际运用能力。
五、布置作业
搜集有关星空的诗句并积累下来。
《繁星》是巴金的名篇，文章通过描写不同时期、不同地点欣赏到的繁星，表达出作者心境的变化，体现出作者的童心、童趣。
在教学中，我做到了以下几点：
一、设计简单的问题，激发学生兴趣。
上课刚开始，为了激发学生的兴趣，我首先设置简单的问题，让学生打开思路，踊跃发言，这样就激发了学生的学习兴趣，为随后开展的深入理解课文的教学活动打下基础。
二、通过编“顺口溜”指导识字。
识字教学是语文教学的重点之一，我们可以用多种方法进行识字教学。
其中编“顺口溜”是一种既有趣又有效的识字方法。
通过编“顺口溜”，我们既可以牢记生字，又可以把握生字的意思，可谓一举两得。
三、通过朗读来把握情感。
读是重点，在读中感受作者的情感是训练的重点。
因此，我注重读，让学生在读中感受重点句子的意思，在读中感受重点句子所承载的作者的思想感情。