小学体育高效课堂三要
小学体育高效课堂的做法
小学体育高效课堂的做法体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。
小学体育教学是我国体育体系的基础部分，是实现我国体育目的任务的重要手段和途径。
新课程标准背景下的体育课堂要如何实现高效课堂呢？本文结合自己的教学实践从以下几个方面来阐述。
一、备课、教学要有所创新根据教材，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动积极性，对教材进行适当的改编。
如在教小学五年级学生各种长跑教材时，我就打破了旧的传统模式。
传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。
因此我在教学中改变了以往传统的教学方法，用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。
如，用几个醒目的标志物摆放在适当的位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在六个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。
为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。
在跑的练习过程中，学生不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间，生生之间的情感交流。
从教学效果看，学生能够积极参与，合理地完成教学目标，轻松地突破了教学重点和难点。
这时，教师不再单单是教的人，而是学生的朋友，是课堂教学的参与者。
通过这样的教学活动，学生置身于教学之中，不仅超额完成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维，完善了知识的学习和巩固。
这样真正做到了学中有玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。
二、要多与学生沟通，全面了解学生心理每个学生都希望能得到老师的理解，希望老师能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。
教师适时的倾听、平等的交流、胜似长篇大论的说教。
老师只有放下高高在上的架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通。
浅析构建小学体育高效课堂的教学研究
浅析构建小学体育高效课堂的教学研究发布时间：2022-03-23T03:46:45.956Z 来源：《中国教工》2021年第25期作者：娄国胜[导读] 作为强身健体的一个重要环节的体育，在学校阶段就是一个基础与前提。
娄国胜绍兴市柯桥区安昌中心小学 312000摘要：作为强身健体的一个重要环节的体育，在学校阶段就是一个基础与前提。
要想使学生们能够学习具备自主性且能够终身锻炼，教师需要激发学生的运动的习惯与兴趣。
文章基于教学实际经验，就小学体育高效课堂方面进行有效探索，即教师需要改变传统教育模式下的教师教育观念，教师需要创造良好的学习环境，教师更要科学及时地进行课堂评价，从而能使学生的终身体育锻炼的优良习性得以培养起来。
?关键词：小学体育；终身体育；运动兴趣；教学措施?在这个以知识引领发展的时代，家长与社会都十分关注教育。
这个教育里面自然而然也包括了体育教育，体育教育的重要性在于小学生拥有一个好的健康身体，拥有一个体育运动锻炼的运动项目的参与等。
对于体育的重要性，社会已然有所认识，最明显的就是当下增添了许多健身馆、跆拳道馆、游泳池、各类球场等。
不过，在素质教育前提下，要想每一位学生通过自身的顽强努力而很好地发展体育获得成绩，就要对学生的个性与特点进行关注。
因而，对于一线教师而言，一定要改变以往的应试教育教学方法，去对学生的爱好、性格与学习特点加以关注，把一个良好的学习氛围给学生营造出来，使学生体育成绩的全面发展得到提升，也能把国家需要的德才兼备的优秀人才培养出来。
文章从构建小学体育高效课堂出发，结合小学体育教学实例将从以下几点进行有效探讨。
?一、传统教学模式下需要更新教师的观念?人们对于身体健康的重视随着快速发展的人类社会的步伐而越来越强。
一线教师只有对传统的教育方法进行改变，才能适应新课改甚至当前核心素养教育时代的需要，使教学能够依照学生的年龄特点与性格特征来进行，把优良的学习条件提供出来后使教育能够有针对性，让学生的个性可以依据自身的能力而发展。
如何打造高效快乐的小学体育课堂
顺 利实 现 。譬 如 ，对 于低 年级 的学 生来 说 ，设 置 的游戏 项 目要 以安 它不 仅能 够 有效 激发 学生 的 学习 兴趣 ，提 高参 加体 育活 动 的动力 和 全 、简单 为主 ，可 以进行 跳绳 、丢 手 绢或 老鹰 抓小 鸡等 游戏 ，这些 积极 性 ，增 强 课 堂 的 组 织性 、互 动 性 和 趣 味性 ，还 可 以排 除小 学 简 单 的游 戏不 仅符 合 低年 级学 生教 学需 求 ，还 符合 学生 的额 心 理特 生 的逆反 、内 向等不 健康 心 理 ，实现 智力 开发 与情 感培 养 的有效 统 征 ；对高年级的学生来说 ，我们可以把球类游戏融入到教学中 ，例 因此 ，小 学 体 育教 师 一 定 要 积 极转 变观 念 ，在 体 育教 学 实 践
动 技能 的全 面发 展 。
一
，
巧设小学体育教学 中的游戏项 目
材内容和教学需求，在对体育游戏内容进行丰富和完善的基础上 ， 定要增强小学体育游戏的趣味性 ，这不仅有助于吸引小学生的注
一
教 学 活 动 是 以 学生 为 主 ，教 师 在 教 学 过 程 中起 着 导 向性 的作 意力 ，使学生身心产生兴奋 ，起到热身作用 ，能快速进入学习状 用 。在 教学 中 ，教 师要 充分 尊重 学 生的 主体 地位 ，根 据不 学 生 的身 态 ，顺 利 过渡 到基 本 部分 教学 ，还 有助 于增 强小 学体 育课 堂 的趣 味 体特 征 和教 学 实际 ，制 定切 实 可行 的教 学计 划 ，灵 活运用 各 种科 学 性 ，让学 生在 心 理上产 生 一种 轻松 愉快 的心 境 ，克 服单调 、枯燥 、 的教 学 方法 。小 学 生往 往 比较喜 欢游 戏 ，因此教 师 可 以将 “ 游戏 ” 畏惧 体育 运动 的 心理 ，能 够积极 主动地 投入 到体 育课 堂 活动 的具 体 贯穿 于 教学 过程 中。在 开展 体育 游戏 教 学时 ，教 师组 织一 些科 学且 实践 中 ，实 现体 育 心理素 质 的不断 提 高。 有 趣 的游 戏 ，避 免 出现先 紧后 松 、虎 头蛇 尾 的现象 。在游 戏开 始之 四 、增 强小学体 育游戏教 学活动 中的集体 性 、互动 性 ．纪
学、练、赛一体化小学体育高效课堂教学实践
学、练、赛一体化小学体育高效课堂教学实践新课程标准提及，要推动小学生德智体美劳全面发展，而体育作为促进学生身心健康发展的重要科目，在其中的价值和重要性自然不言而喻。
学、练、赛一体化教学是将‘学’的部分，‘练’的部分和‘赛’的部分连贯在一起的教学模式，它是从前分散式教学的总和，重视的是学生的学习过程，强调的是学生的主体地位，所以教学后的最大受益者是学生和课堂的整体教学成效。
在这个环节中，学是指学生接受和了解知识的环节，练是指学生为了解或掌握知识而做出的一系列练习，赛是指通过比赛将学生所学所练的知识付诸于实践的一种检测，是对学生体育学习效果落实与否的一种评判。
为保证此模式的教学效果，小学体育教师要积极分析学、练、赛一体化教学中各个环节的作用，也要有效探究将其结合在一起的办法，从而真正提升体育教学的有效性，实现高效课堂的构建。
一、改变传统的体育教学观念，推动学、练、赛更好的施行（一）营造良好的学、练、赛氛围，提升学生的体育参与积极性新教学思想的形成要有良好的先决条件，这样才能渐次改变学生的学习意识和态度，才能使学生在学、练、赛一体化教学中快速的进入状态，获得最切实的学习体验和学习成效。
在体育教学中营造氛围的方式很多，对此教师要依照班级学生的特性以及学、练、赛一体化教学的内容，针对设置，以提升学生的学习积极性，使新式体育教学更好的开展和运行[1]。
以“慢跑”为例，教师在进行此项运动时，为学生高效参与，在学习如何正确跑步期间，可以将学生分成小组，以小组为基提升学生的竞争意识，凝聚学生的注意力。
在练习期间，为每组学生都能有效练习，可以为学生播放一首低缓柔和的音乐，来抚平学生重复练习期间的烦躁感，使其以更轻松自在的心态进入活动，另外，教师也可以添加进奖惩机制，给最快学会的小组以奖励，最后完成的小组以惩罚，激发小组学生学习的积极性和自主性，这样不仅可以使教学过程更有趣，学生为得到更优的成绩，注意力和合作积极性也能愈加强烈。
如何打造小学体育的效率课堂
浅谈如何打造小学体育的效率课堂结合教学实际，运用理论分析法和案例分析法，从加强学生思想教育认识入手，在活动中不断历练学生的意志，重点分析了多种具体措施以提高体育课的质量效率。
小学体育有效教学思想教育学生意志小学体育教学能够培养学生坚强的意志、克服困难的勇气，建立学生的自信，同时还能健全学生的性格，在学习之余帮助学生减轻压力，使学生的身心得到全面发展。
在课程体系中，体育教学一直占据着重要的位置，成为中小学教育的“必修课程”。
因此，小学体育教师要努力上好每一节体育课，当好人类形体美的“工程师”，在教学中，不断提高自己的业务水平，不但要教给学生必要的体育运动知识、运动技能，更应该培养学生健全的心理、顽强的意志，为祖国培育出健健康康的智能型人才。
一、小学体育有效教学需要加强学生的思想教育，提高学生认识水平我们知道，体育课要上好，学生必须具备坚强的意志，才能坚持锻炼，不断提高自己的身体素质。
要培养学生坚强的意志，离不开教育，在体育课上，教师要利用一切条件对学生进行教育，培养学生坚定的意志。
比如，教师可以通过组织学生收看关于国家体育健儿不怕困难、艰苦努力、为国争光的节目，使学生通过生动的讲述和观看精彩的节目受到思想的启迪，激发起爱国的热情和为国争光的强烈愿望，鼓励学生向运动健儿学习，不怕困难，在学习和生活中积极表现，做出成绩。
另外，体育教师还要加强对学生荣誉感的教育。
在体育课中，许多学生有畏难情绪，他们不敢跳山羊，不敢跳木马，不敢跳高、跳远，在这种情形下，教师单纯鼓励学生效果不是很突出，如果教师换一种方式。
比如，开展小组竞赛活动，学生的积极性就会被极大地激发出来，为难情绪在集体荣誉面前，在教师学生的鼓励面前，消形遁迹，如果学生能够在体育课上战胜自己一次，他们就会在不断地学习中增强自信，在困难面前挑战自己，进而战胜自己，取得学习生活中的巨大进步。
最后，体育教师要端正学生的学习态度，在体育课中，一些学生会觉得进行体育活动有失风度，他们不愿意参与活动，更不愿意在活动中表现自己，体育教师要不断教育学生，使学生认识到体育课的重要性，体育项目在塑身、塑形、强身健体方面的特殊作用，体育课和语文、数学、英语一样是学生必须学好的课程。
基于核心素养的小学体育高效课堂的构建
基于核心素养的小学体育高效课堂的构建随着教育理念的不断创新和发展，核心素养教育逐渐成为了当今教育领域的热点话题。
核心素养强调培养学生的综合能力和素养，包括学科能力、跨学科能力、学习策略和情感态度等。
在小学体育教育中，如何将核心素养理念融入到体育课堂中，培养学生的健康素养、体育素养和生存素养，提高体育教育的效果，成为了当前体育教师们需要思考和探索的问题。
一、小学体育核心素养的内涵1. 健康素养健康素养是指学生具备了良好的生理素质、心理素质和行为素质，能够养成健康的生活方式和良好的生活习惯，具备了相应的健康知识和技能。
在小学体育教育中，健康素养应该是体育教育的首要目标，体育课堂的设计应该能够帮助学生养成良好的运动习惯，提高身体素质，培养健康意识和健康行为。
2. 体育素养体育素养是指学生在参加各种体育活动和体育竞赛的过程中，能够掌握和运用基本的体育技能，具备运动智能和创新能力，培养了坚强的意志品质和团队精神。
在小学体育教育中，体育素养的培养是体育教育的重要目标，通过体育课堂的设计和实施，可以帮助学生掌握基本的体育技能，提高体育竞赛能力，培养团队协作精神和创新能力。
3. 生存素养生存素养是指学生掌握了应对突发情况的基本技能和方法，具备了一定的自我保护能力和自我救护能力。
在小学体育教育中，生存素养的培养也是非常重要的，体育课堂应该能够帮助学生提高自我保护能力，掌握逃生技能，提高自我救护能力，培养学生的危机意识和自我管理能力。
二、小学体育高效课堂的构建1. 针对性课堂设计在构建小学体育高效课堂时，需要根据学生的年龄特点和体育核心素养的内涵，设计针对性的体育课程，设置合理的课程目标和内容。
体育课堂应该充分考虑学生的兴趣和需求，注重培养学生的主动参与和自主学习能力，通过精心设计的体育课程，激发学生的学习动力，培养学生的综合素质。
2. 多样化教学手段在体育课堂的教学过程中，教师需要采用多样化的教学手段和方法，例如游戏教学、示范教学、引导教学等，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
如何打造小学体育高效课堂
如何打造小学体育高效课堂
背景：
随着近年来体育教育的改革，在小学阶段加强孩子们的体育锻炼和运动技能已经成为了必要的教育措施。
但是，如何打造高效的小学体育课堂是摆在广大教师面前的问题。
方法：
1.分层教学：不同年级，不同班级的孩子们在身体素质和技能方面有所差异，因此，教师可以通过分层教学的方式针对不同层次的学生来设置难度不同的动作。
2.多元化教学：小学生喜欢新颖、多样的体育活动形式，教师可以尝试引入冰雪运动、水上运动等不同于传统的体育活动，让孩子们感受到体育的趣味性。
3.赛事教学：适当地组织内部比赛或者小规模友谊赛，可以让孩子们更好地将所学知识运用到实践中。
同时，在比赛过程中激发孩子们的互动和竞争意识，激发他们的研究热情。
4.游戏教学：小学生心理上更加倾向于游戏化的体育教学方式，教师可以通过游戏化的方式进行体育教学，例如“沙盘模拟”、“寓
教于乐”的小游戏等，提高他们参与体育课堂的积极性。
结论：
打造小学高效体育课堂，需要教师提高自身的教育能力和素质，同时灵活运用有效的教学方式，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中
培养体育兴趣，提高体育技能。
核心素养下小学体育高效课堂的构建
核心素养下小学体育高效课堂的构建随着教育理念的不断更新和社会对学生综合素质的需求不断提高，小学体育教育的目标也从简单的传授技能逐渐转向培养学生的核心素养。
核心素养是指学生在学习和生活中形成的对知识、能力和情感态度的综合性认知和维度，它包括批判性思维、创造性思维、合作性思维和沟通性思维。
而体育课堂正是培养学生核心素养的重要场所之一，那么如何在小学体育课堂中构建高效的教学模式呢？下面笔者将结合实际的案例和理论知识，探讨核心素养下小学体育高效课堂的构建。
一、培养批判性思维在小学体育课堂中，培养学生的批判性思维可以通过丰富的体育活动来实现。
在教学足球技术的过程中，可以设计一些趣味性的游戏和挑战来引导学生思考，增强他们的思维能力和判断能力。
教师还可以引导学生在实际操作的过程中思考问题，激发他们对足球技术的兴趣，并在实践中通过观察和分析来改善自己的技术动作。
这样既能提高学生的动手、动脑能力，又能增强他们的批判性思维，培养出不断探索的创新精神。
在体育课堂中，学生可以通过角色扮演等方式，模拟真实的比赛情景进行技术训练，通过观察和分析来改善自己的技术动作，提高对比赛的洞察力和临场决策的能力。
通过这样的活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养出他们的批判性思维和战略思维，提高他们的应变能力和解决问题的能力。
创造性思维是指学生在解决问题和创新中发挥出来的一种思维模式和活动。
在小学体育课堂中，培养学生的创造性思维可以通过设计一些富有挑战性和创新性的体育活动和游戏来实现。
在踢足球游戏中，可以设计一些新颖的规则和趣味性的赛制，鼓励学生发挥想象力和创造力，通过自己的动手动脑能力来解决问题，提高学生的协作能力和创新能力。
教师还可以在教学中引导学生通过交流和协商的方式，共同制定游戏规则和活动项目，让学生在合作中发挥出自己的才能，提高学生的团队合作和领导能力。
通过这样的教学方式，不仅可以激发学生的合作性思维，还能培养学生积极的团队合作精神，让学生在体育课堂上得到全面的发展。
如何实现小学体育高效课堂
如何实现小学体育高效课堂摘要：随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法思考问题，解决问题。
在这种情况下，积极探索新形势下的课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的总抓手。
潍坊市在实施新课程和素质教育的过程中，始终将优质高效课堂的研究作为重要突破口，在遵循教育教学规律和学生认知规律，不断改革教师的教学方式和学生的学习方式，大胆创新教学管理机制的同时，总结出基于先学后教、以学定教的“345优质高效课堂”教学模式。
关键词：小学体育课堂教学 345优校高质课堂教学预设教学内容课堂管理“345优质高效课堂”中的“345”是指“三步四环节五课型”，所谓“三步”是指每一堂课应该包括课前延伸、课内探究、课后延伸三个步骤。
四环节是指课内探究过程要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。
五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个基本课型。
一、教学预设教学预设就是为了达到预期的教学目标，遵循教学过程的基本规律，对教学进行系统规划的过程。
如：教师在进行课堂教学设计时，要考虑：学生在掌握学习内容的过程中可能会出现怎样的问题？采取怎样的对策（即方法和手段）可以解决这些问题？制订出“教什么”和“如何教”，如何“指导学生学”，甚至如何“引导学生探究和展”的操作方案，最终才能提高课堂教学的有效性。
二、追求开放多样的教学内容1.做到教学内容多样化。
根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。
即使同一内容的教学也可以从不同角度切入。
例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2.做到教学内容游戏化。
小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，可以通过游戏的形式进行教学。
对教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。
小学体育高效课堂的方法
小学体育高效课堂的方法1激发潜能,童心育人1.1增强兴趣培养,从儿童的视角去发现学生对体育的兴趣决定了学生对体育课程和体育活动学习的投入程度。
因此,教师应重视加强对学生兴趣的培养。
首先,教师要对学生的实际情况做一个全面的了解,如:学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等方面。
其次,教师在做教学方案时,要将学生的实际情况考虑进去,开发出一系列适合小学生身心特点的教学方法,教师应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作等。
对小学生较有吸引力的新型教学方法,多从儿童的视角出发,发现问题,开掘兴趣点,和学生做朋友,建立和谐的师生关系。
1.2调节课堂气氛,用儿童的思维去交流课堂气氛的好坏直接影响学习对知识的吸收和承受程度。
良好的课堂气氛应具备以下几个特点:轻松、积极、但不失秩序。
因我国学校体育长期受传统教学方式的影响,很难一下度过过渡期到达素质教育的要求,大多数学校还延续着之前注入式的教学方法,即使有一些新型的教学方法被应用于教学过程中,但由于对其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精华,最终只流于形式。
因此,体育教师在教学过程中应勇于实践,将更多新型教学方法融入到教学中来,不断将其进展总结、完善,使其更好的应用于课堂气氛的调节。
多用儿童的思维方式去换位思考,语气抑扬顿挫,忽轻忽重,整个课堂像是模拟军事演习、游园会、故事会、动物王国聚餐等等,有的放矢的抓住孩子们的注意力,及时采用多问易答的形式来体察他们的心理生理状况,形成良好的交流。
1.3激发主观能动,以儿童的开展为追求如何激发出学生对体育课程学习的主动性,就成了高效课堂推行后一个重要的研究课题。
让他们成为课堂的主人,让他们主动的维护课堂秩序,让他们用自己不太精炼的语言逐步标准管理,以儿童未来的安康开展为教学最终追求。
我做了如下尝试:首先,教师可采用换位教学法,让学生轮流充当老师的角色,通过对技术技能的自我学习,在教师确认其掌握技术要领后,对其他学生进展讲解、示范。
如何构建高效体育课堂
五（ ） 质教育 。经过两年 的《 小学语文教学与课外 活动有机整合的研究》 册 口语交际就是策划一次和远方的小朋 友手拉手活动 ， ２ 班的
２班 的课题 研究 ， 我们潜 心挖掘课程 资源 ， 开展 了一系列 的语 文综合 刘施娇 老师指导全班 同学和信丰县 陈毅希望小 学五（ ） 的孩子 通过 书信手拉手。 实践活动 ：
当然 ， 综合实践活动的主题丰富多样 ， 还有许 多等着我们去挖
语 文教材有很多写人 的文章 ， 以开展 以人物为 主题 的综合 走向社会 ， 可 到各处收集春联 ， 到网上 、 书籍中收集春联 ， 并请教家长。
实践活 动 。 ： 如 六年级 的陈玉华 老师在学生学 习了《 一夜 的工作 》
一
、
突 出学 生 主 体 性
首先 ， 教师要真诚地关爱 、 呵护每一个学生 。虽然学生个体之
学生是教学 的主体 ，教学的一切都要为学生的发展而服务 。 在体育教学 中 ， 无论是教学 内容 的安 排 ， 教学 目标 的设置 ， 教学方 法 的采用 ， 都要围绕学生这一 主体而展开 。 要突 出学生的主体性 ，
一
、
挖 掘 乡 土 资 源 的“ 乡 特 色 活 动课 ” 家
３以“ ． 课外书屋” 为主题 ， 开展专题阅读实践活动 人 教版课程标准实验教材在高年段配合单元 专题设立 “ 课外 书屋 ” 这一栏 目， 其着力推荐书 ， 开展专题课外 阅读实践活动。
这一类 活动课 主要是根据我们家乡 的实际情况 ， 充分利用现 有资源 ， 了解 自己的家 乡 ， 提高语文素养 。例如 ： 毛泽东 同志在寻 乌 写下 了《 寻乌调查 》 反对本本主义》 《 等光辉篇章 ， 了挖掘 和利 为 用好 这一资源 ， 引导 学生开 展《 我 寻觅伟人 足迹 ， 承革命精 神》 传
构建小学体育核心素养高效课堂的具体策略
构建小学体育核心素养高效课堂的具体策略摘要：体育是小学阶段重要的学科，开展体育教学，有利于强健学生体魄。
在核心素养背景，国家越来越重视体育教学，因此，建设高效的体育课堂教学有着重要意义。
然而，现阶段，我国体育教学方面，存在教学方式单一，评价体系不够完善等问题，不利于体育教学效率的提升，影响学生综合素质发展。
因此，实现体育高效课堂有着重要意义。
本文首先对构建小学体育高效课堂的重要性进行分析，进而，探究传统小学体育教学存在的问题，最后提出构建小学体育核心素养高效课堂的具体策略。
期望对小学体育教学的发展有所助益。
关键词：小学体育；核心素养；高效课堂根据调查研究显示，小学生体育素质出现逐年下降趋势，其主要原因在于小学生课业紧张，部分学生放学后以及休息日需要进入兴趣班、补习班上课，因此，体育锻炼存在不足。
目前，新课标将“健康第一”作为指导思想，要求学生提升身体素质，同时改变体育教学薄弱这一现状。
所以，打造高效体育课堂势在必行。
在核心素养背景下，开展体育教学应该以学生的身体素质为基础，实现教学方法上不断创新，从而提升体育教学效率。
一、构建小学体育高效课堂的重要性关于构建小学体育高效课堂有着重要意义，一方面，学生在参加体育活动的过程中，身体得到锻炼，有利于身体机能的提高，学生体质增强，拥有强健的体魄，良好的身体素质成为学生实现其他其他方面发展的基础。
另一方面，学校体育教学是国家体育运动得以发展的重要保障，随着经济全球化的发展，体育在作为综合国力竞争的重要组成部分，在国际中所具有的影响力越来越大，小学生作为国家的未来，加强学生体育素养，培养国家体育人才，有助于提升国际影响力。
除此之外，小学阶段作为培养认知能力的关键时期，强化学生体育认知，养成学生热爱运动锻炼的习惯，对于学生将来实现良好的发展有着重要意义。
二、传统小学体育教学存在的问题（一）教学手段单一现阶段，部分体育教师受到传统教学观念的影响，在体育活动开展的过程中，不注重创新，采用单一的教学手段实施教学，在动作技巧方面，往往是以教师的教授为主，学生则是在一旁观看模仿，体育教学活动也仅仅围绕着跑、跳、球类运动进行，采用的教学手段极其单一，学生缺乏学习趣味性。
关于小学体育高效课堂的思考
关于小学体育高效课堂的思考摘要小学体育教学要想取得高效需要一定的方法和策略，需要教师不断完善教。
学课堂，要最大限度地激发学生的兴趣，制定合理有效的教。
学目标和内容，优化教学方法，真正为每一个学生能在体育上获得最大可能的发展而努力。
关键词小学体育教学高效课堂所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。
一、要想体育课堂变得高效，教师教学要激发学生的兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练，变成我要练。
因此，激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。
要想使学生产生体育兴趣，首先要设法使他们获得成功。
如在练习仰卧起坐时，有的同学没有掌握动作方法，一个也做不起来，我就让同学帮忙，可以轻轻拉一下，让他体会动作的成功。
通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，从而调动学生学习积极性。
其次，还要满足学生的需要。
把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新颖。
如把大课间活动的呼啦圈、空竹、滚铁环、竹竿舞、抽陀螺等等带进体育课堂，丰富教学内容，激发学生的学习体育的兴趣。
二、要想体育课堂变得高效，教师教学要注重合理性1.教学目标要合理。
教学的价值体现在满足学习者的学习需要，有价值是回答教学是否做了值得去做的事情。
教学目标是否科学合理，直接影响到课堂教学效果。
一节课目标不明确，重点不突出，是导致体育新课程课堂教学形式主义的一个直接原因。
因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的重中之重。
下面关于水平三篮球课《原地单手肩上传球》一课的教学目标设计则可以借鉴：①能简单说出篮球运动对身心发展的作用。
②会2种胸前传接球的方法。
运用“三位一体”教学模式 打造体育高效课堂
Sport年 月总第 期20182180运用“三位一体”教学模式 打造体育高效课堂郝翠丽1，王英杰2（1.昌邑市文山小学，山东 潍坊 261300；2.昌邑市实验中学，山东 潍坊 261300）摘 要：近年来，“1+1+X ”体育课堂教学模式一直是昌邑市体育教学的主要形式，且越来越受到市内外同行的认可和推广。
作为小学一线体育教师，根据小学生可塑性、模仿性强，随意性、注意力不集中的年龄特点，在“1+1+X ”有效体育课堂教学法基础上，本着“立足课堂、健康第一”的课改指导思想，秉承“核心素养”的教学理念，不断改进、创新课堂教学，形成了适合小学生身心发展的“三位一体”课堂教学模式。
关键词：技术技能；体能游戏；思想品德教育中图分类号：G807.0 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2018）02-110-03投稿日期：2018-01-05作者简介：郝翠丽（1974—），一级教师，中专。
研究方向：学校体育。
通信作者：王英杰（1973—），一级教师，中专。
研究方向：学校体育。
教育部基础教育二司副司长申继亮指出：“体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。
”1 “三位一体”的概念所谓“三位一体”，是指“技术技能+体能游戏+思品教育”，它们是一体的课堂教学模式。
技术技能是指课堂学习一项主要内容；体能游戏是指运用游戏的兴趣发展（拓展）学生体能的练习；思品德教育则是指目标引领下的情感态度、能力发展和坚强的意志力品质等方面，运用学科特点实现综合育人效果。
2 “三位一体””教学模式的核心内容2.1 第1个“一位”——学习技术技能的方法2.1.1 直观教学要与启发引导、精讲点拨相结合 学习技术技能时先通过示范建立动作表象，让学生对动作有一个大体轮廓，然后对技术环节采取边讲解边示范的方法进行。
浅谈如何打造体育高效课堂
浅谈如何打造体育高效课堂北关小学宋红娟高效课堂是什么？就是在一定的时间内，用一定的投入尽可能多的得到收获。
具体表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
目前，所有的教师都忙着寻找自己的高效课堂，希望自己找到高效课堂的灵魂。
当然我们体育教师也不例外。
那么如何打造体育高效课堂，这是我们一直以来关注以及在思索着的问题。
下面是我对如何打造体育高效课堂的一点粗浅认识:一、课前准备充分要创造高效的课堂，用好这四十分钟的每一分，每一秒，课前准备就显得非常重要。
假如教师准备得不充分、目标掌握不明确，对于课堂即时出现的各种状况就会调控不力而浪费时间。
所以课堂准备就显的尤为重要，不但要备好教学内容，还要备好学生。
在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。
这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。
二、发挥教师语言的魅力。
作为教师语言要生动、有激情，才能激发学生的学习兴趣；亲切的话语能放松紧张的学习情绪；简洁的讲解，能有效的指导学生练习；精辟的评价，可以增强学生的自信心；一句鼓励的话语，可以激发学生的学习潜能。
因此，体育课堂中，教师不但要作好指挥者，而且要用丰富的语言去调动学生学习的兴趣。
三、充分运用体育的竞技特点。
每个人都具有争强好胜的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比别人强，希望能得到别的表扬和认可。
如果我们把简单的教学用各种比赛或是游戏的形式出现，那效果就比常规课要好的多。
比如，我们在快速跑的练习中，就可以采取追逐跑或是让距离跑，从而形成你追我赶的竞争场面，以最大程度的提高我们的奔跑能力。
很多活动还可以以小组形式进行对抗比赛，一来增强团队合作意识，二有利于各层次学生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高。
四、思想教育渗入体育课堂体育教育是铸造一个完整的人的教育，以培养健全的人格、健壮的身体、健康的心理和品性，为社会培养富有能力与创造精神，适应环境与竞争的合格加特长的人才。
核心素养视角下小学体育高效课堂的构建
核心素养视角下小学体育高效课堂的构建【摘要】小学体育是培养学生核心素养的重要环节之一，构建高效课堂至关重要。
本文从核心素养视角出发，探讨了小学体育高效课堂的构建方法。
首先介绍了核心素养的概念和特点，以及小学体育在培养核心素养中的重要作用。
然后从设置教学目标、设计教学内容、运用教学方法、激发学习兴趣、培养团队合作精神等方面提出了构建高效课堂的关键要素。
结论部分总结了构建高效课堂的重要性，并强调了持续探索和改进教学实践的必要性。
未来，小学体育将继续在培养学生核心素养中发挥重要作用，教师应不断探索创新，努力提升教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
【关键词】核心素养、小学体育、高效课堂、教学目标、教学内容、教学方法、学习兴趣、团队合作、创新能力、重要性、持续探索、改进实践。
1. 引言1.1 概述核心素养视角下小学体育高效课堂的重要性在当今社会，核心素养已经成为教育领域的热门话题，小学体育作为学生综合素质教育的重要组成部分，在培养学生核心素养中扮演着不可或缺的角色。
构建核心素养视角下的小学体育高效课堂，不仅有助于提升学生的身体素质和运动技能，更重要的是能够培养学生的综合素养，促进其全面发展。
通过小学体育课堂，学生可以学会团队合作、沟通协调、自律管理等能力，这些都是核心素养的重要组成部分。
在体育课堂上，学生需要通过合作竞技、相互协助等方式，培养团队合作精神和集体荣誉感，这对其未来的人际关系和社会适应能力至关重要。
小学体育课堂还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在运动中，学生需要根据实际情况制定策略、灵活应对，这可以锻炼他们的思维能力和创新意识。
而且，体育课堂上的挑战和竞争也可以激发学生的进取心和对成功的渴望。
构建核心素养视角下小学体育高效课堂，不仅可以提高学生的体育素养，更可以全面促进学生的综合素质发展，是当前教育工作中的重要任务之一。
1.2 介绍核心素养的概念和特点核心素养是指个体在各种学习、生活、工作等场景中所需的基本素养和核心能力。
如何建设小学体育高效课堂
如何建设小学体育高效课堂张楠摘要：随着生活水平的提高，人们对体育的需求日益高涨，各种体育活动广泛开展，全民体质也得到普遍的增强。
然而小学生由于身体发育的局限性，体育参与的深度大大受到制约。
另外，体育场地有限也成为一个普遍性的问题。
那么我们如何在小学生的身体发育现状及运动的参与限制下，更好的增强小学生的体质，培养小学生终身体育观念成为现阶段中小学急需改善的内容。
本文针对小学生在参加体育锻炼过程中的局限性，从课堂教学和课外活动方面进行比较系统的研究，希望能对逐步提高小学生体育锻炼质量方面提供准确的理论依据和有效的实施措施。
以下是主要结论与建议：1、抓住课堂统一协调，提高学生体质。
在场地有限的条件下，对学生统一协调，灵活机动。
利用体育活动课的选择性激发学生的主体参与性培养学生主人翁意识，促进课堂有序快速发展。
2、高效利用课堂时间，提高课堂效率。
教师要做到认真备课，加强计划性。
做到目标明确，思路清晰，重、难点把握准确，而且备好所有教具设施，课堂教学系统严密；精心设计运动项目，注重启发性、有效性，做到精练、简洁、准确，让学生多练多动；教师首先做珍惜时间的表率。
做到按时上课，不迟到、不早退、不拖堂；课堂中给予学生充分的主体活动时间，努力实现学生全过程学习。
3、给予学生积极客观的评价，以人为本，树立学生自信心。
改变旧的传统教学方法；确保每个学生都参与都受益；加强体育骨干的培养；完善课堂教学关爱学生，让爱贯穿于课堂教学中；尽可能采用兴趣化和游戏化的游戏教学方式。
1 前言随着生活水平的提高，人们对体育的需求日益高涨，各种体育活动广泛开展，人们的体质也得到普遍的增强。
然而小学生由于身体发育的局限性，参与的积极性受到影响。
另外，体育场地有限也成为一个普遍性的问题。
小学生的身体发育现状及运动的参与限制下，如何更好的增强小学生的体质，培养小学生终身体育观念，成为急需解决的重大课题。
2 建议2.1抓住课堂统一协调，提高学生体质。
如何实现小学体育课堂的高效
摘 要 ： 要 想 构 建 高 效体 育 课 堂 ， 教 师 必须不 断总结 经 验， 不 断 完善 自我 ， 形 成 较 完 善 的教 育 教 学体 系和 教 学 风格 。 能 让 学 生 在 运 动 中获 得 快 乐 ． 身心 得 到 和 谐 发 展 的体 育课 就 是 高效 的 。 关键词 ： 体 育课 堂 高 效课 堂 学生 快 乐
一
却 见 不 着 学 生 。学 生 扫 兴 而 归 不 说 ， 一旦出现了安全问题 ． 由
体 育 与 健 康 课 程 不 同 于 其 他 学 科 ．它 主 要 体 现 在 以 提 高 学生 身体素质 、 促进身心健康成长 ， 对运 动知识 、 运 动 技 能 的 掌握 和运 动 习惯 养 成上 ， 从 而 树 立终 身体 育 意 识 。 对 于 技 术 动 作要 求 较 高 的 体 育 项 目 ， 如果 让 学 生 花 很 多 时间 自学 ， 就 是 在 浪费 时间 ， 扼杀 运 动 参 与 的 快 乐 。 先教 ， 是 为 了更 好地 学 ， 让 学 生尽 快 掌 握 运 动 技 能 ， 在 学 习 中掌 握 锻 炼 的方 法 和 技 巧 ， 享 受 运 动 带 来 的快 乐 。 对 于 很 多 体 育项 目的教 学 ， 我 们 要 发 扬 和 继 承传 统 教 学 中的 精 华 ， 并 结 合 新 的课 程 理 念 ． 在 充分 激 发 学 生 运 动 兴 趣 的 前 提 下 ，对 于 那 些 技 术 难 度 低 的 教 材 和 运 动 知识 方 面 的教 学 ， 则 可 采 用 先 学 后 教 的教 学 模 式 ， 培 养学 生 自主探 究学 习 的能 力 。 便 于学 生 更 好 地 掌 握 体 育 知 识 和 锻 炼 方 法 ． 从
童心入教育,课堂提高效——浅析实施小学体育高效课堂的多种方法
４ １ ０ １ ２ ９ ）
摘 要： 本文通过一线教 师在 小学体 育教学 实践 中 ， 为实现 高效课 堂 ， 更好地 融合 传统与现代教 学教 法． 所试行 采 用不 同教 学手段进行 初 步分 析 。 将 自己 的 心 态 “ 儿童 化 ” ，将 师 生 之 间 教 与 学 “ 游戏化 ” ，将 体 育 锻 炼 “习惯 化 ” ，教 学 从 儿 童 的视 角 去 发 现 ，用 儿 童 的 思 维 去 交流 ， 以儿童的 发展 为追 求。 取 赏识教 育之精 华 ， 去传统教 学之糟 粕。 较 为细致地 分析 了提升 小学体 育课 堂的 高效性 的实施方法 ， 希望对
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Ｃｈｉ ｎ ａ Ｅ ｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
童心 入教 育 ， 课 堂提 高 效
体 育 与 艺 术 研 究 浅析实施小学体育高效课堂的多种方法
周 佳
（ 湖 南省长 沙市 雨花 区枫树 山大桥 小学 湖南长 沙
中， 教 师 可 保 持 一 颗不 灭 的 “ 童 心 ”， 在不 知 不 觉 的 快 乐时 光 中 渗 透 课 堂 教 学 目标 。
在 实 际 教学 过 程 中 ， 教 师 可 组 织 同学 们 进
行“ 小 熊 过 河 的 游 戏 ”， 给 予孩子们 “ 菜 单 式” 的练 习 目标 ， 让 同学 们 自已选 择 适 合 自 己的 小河 宽 度 ， 及时 给 予 赞扬 、 肯定、 鼓励 ， 并 通 过 自己的 不 断 尝 试 选择 越 来 越 宽 的 小
河 进 行挑 战 ， 往 往 会收 到 意 想 不到 的 效 果 。 预 习 的学 习兴 趣 ， 体 会 运 动 技 能 的动 作 细 因此 ， 教 师 可 多组 织 类 似 的 活动 ， 充 分 激 发 节， 还 有 利于 提 升 学生 的 自信 心 、 小 干 部 的 出学 生 的 潜 力 ， 使 其 对 体 育 学 习 以及 自己 １ ． １增 强 兴趣培 养 ， 从儿童 的视 角去 发现 管 理 能 力 以及 表 达 能 力 的 培 养 。 的 能 力 都 充 满 自信 。 学 生 对 体 育 的 兴 趣 决 定 了学 生 对 体 育 其次 ， 教 师可 多将 游 戏 法 运 动 到 体 育 ２ ． ２小环境 ， 树 责任 课 程和 体 育活 动 学 习的投 入 程 度 。 因此 ， 教 教 学 中来 ， 游戏是孩 子们 的天性 ， 而 游 戏 个 没有 责 任 感的 孩 子 ， 会 因为 找 不 到 师 应 重视 加 强对 学 生 兴趣 的 培 养 。 首先 ， 教 般 是 以 集 体 形式 展 开 的 ， 且 一部 分 游 戏 自己在 集体 中 的地 位与 价值 而 迷惘 。 而 失去 师要 对学 生 的实 际情况做 一个 全面 的 了 具 有一定 的竞争性 ， 以小 组为单 位 ， 自行 创 造的 动力 。 由此可 见 ， 责 任感 多 么重要 。 怎 解， 如： 学 生 的 兴趣 爱好 、 身体 素 质 、 心理 素 组 织 邀 请 赛 ， 友谊赛 等 ， 游 戏 结 束 后 到 老 样 做 到在 赏 识 中 培 养 孩子 的 责 任 感呢 ？ 质等 方 面 。 其次 ， 教师在做教学计划时 ， 要 师 这 里 领 取 奖 励 和 惩 罚 。 如， 惩 罚 表 演 节 我傲 了 一 点 教 学 尝 试 ： 让 学 生 从 小 事 将 学 生 的 实 际 情 况 考虑 进 去 ， 开发出一 系 目， 奖 励 观 赏 节 目等 。 课 堂 中 只 需 把 活 动 做 起 ， 并注 意 因材 施 “ 责” 。 如， 尽 可能 让 更 列适合小 学生身心特点的教学 方法 ， 教师 内容 和 小 干 部 职 责 安 排 下 去 ， 孩子 们 就 能 多 的 学 生 参 与 到 集 体 活 动 、 班 级 管 理 之 应 采 用 多种 教 学 法 如 游戏 、 情境、 小 组 合 作 安 全 有 序 的 完 成课 堂 锻 炼 的 要 求 。 不仅 可 中 。 以横排为单位 ， 对 体 育成 绩 不 够 理 想 ， 等。 对小 学 生 较 有 吸 引 力的 新 型 教学 方 法 ， 以激发学 生的学习兴趣和积极性 ， 通过 教 但 常 规 纪 律 好 的 学生 ， 我 安 排 他 担 任 排 里 多 从 儿童 的视 角 出发 ， 发现 问题 ， 发 掘兴 趣 师 的 正 确 引导 还 可 以 培 养 学 生 的 团 队 合 的 “ 纪检” 委员 ， 负 责 检 查 督 促 本 排 的 纪 律 点， 和学 生 做 朋 友 ， 建立 和 谐 的 师生 关 系 。 作精 神 、 小干部管理 能 力、 人 际 交 往 能 力 检 查 汇报 工 作 ， 对 身体 素 质好 ， 体 育 成 绩好 １． ２ 调 节课 堂气 氛 。 用儿童 的思 维去 交流 和竞 争意识等 。 的学生 ， 在每排里 ， 担 任 组里 的 “ 技 术 指 导 课 堂 氛 围的 好 坏 直 接 影 响 学 习 对 知 识 最后 ， 教 师应注 意 针 对 不 同年龄 的 学 生 员 ” ， 负责 每 次 课 练 习部 分 的 示 范 、 巡 视 指 的吸收和 接受程度 。 良好 的 课 堂氛 围应 具 选 择 不 同 的教 材 内容 ， 拿 小 学 生来 说 ， 刚 入 导 工 作 等 等 。 定期集 体评 议 ， 重 新 推 选 一 备 以 下几 个特 点 ： 轻松 、 积极、 但 不 失 秩序 。 学 的低 年 级学生 自我控 制能 力 较差 ， 如果 一 次 。 在具体工 作 中， 让 他 们 建 立 起 与 集 体 因我 国学 校体 育长 期 受 传统 教学 方 式 的 影 味 对学 生进 行技 术 技能 训练 ， 不 仅学生 的 身 的 真 实 联 系 ， 使 他 们 感 到 自 己对 别 人 是 有 响， 很 难 一 下 度 过 过 渡 期 达 到 素 质 教 育 的 体 无法 承 受 ， 也极 易造 成 学生 对 于体 育的 错 用 处 的 ， 从 而 产 生 自豪 感 和 责 任 心 。 让同 要求 ， 大 多 数 学 校 还 延 续 着 之 前 注 入 式 的 误 认 知 ， 导致 他 们 无法 从 中 得 到 乐趣 ， 而 认 学 因我 的 存 在 而 感到 幸 福 ” 成 为 每 个 孩 子 教学方法 ， 即 使 有 一 些 新 型 的 教学 方 法 被 为 体 育只 是单调 和 无休 止的 训练 ， 不利 于 今 追 求 的 目标 。 应用于教 学过程 中， 但 由于 对 其 缺 乏 深 入 后 学 生 综 合 素 质的 发 展 和 教 师 １ ３ 后 教 学 活 ２ ． ３多鼓 励 。 免 自卑 的研究， 往往 掌 握 不 到 它的 精 髓 ， 最 终 只流 动 的 顺 利 进行 ， 因此 ， 教 师 应 根 据不 同年 级 教育 学 告 诉 我 们 ： “ 学生 都 有 比较 强的 于 形式 。 因此 ， 体 育 教 师在 教 学过 程 中应 勇 学 生 的 不 同特 点 来选 择 课 堂 内 容 ， 如： 刚 入 自尊心 ， 荣 誉 感 和积 极 向上 的 心理 ， 所 以 在 于实践 ， 将 更 多 新 型 教 学 方 法 融入 到 教 学 学 的 低年 级学 生要 以培 养 学生 兴趣 的情 景 、 教育过程应以表扬 、 鼓励为主 ” 。 一 位 著 名 中来 ， 不 断 将 其 进 行 总结 、 完善， 使 其 更 好 游 戏 、 舞 蹈教 学 为 主 。 中高 年 级 的教 学 内 容 的 哲 人说 过 ： “ 人 类本 质 中 最殷 切 的 要 求 是 的 应 用 于 课 堂 气 氛 的调 节 。 多 用 儿 童 的 思 则可适 当引 用体育 界成 功 人士 的 成功 方法 ， 渴 望 被肯 定 。 ” 而 赏 识 正 是肯 定 一 个 人 的具 维 方式 去 换 位 思 考 ， 语 气抑 扬 顿 挫 ， 忽轻 忽 将 一 些 体 育 技能 的 训练 融 入 进 去 。 体表现 。 重， 整 个 课 堂像 是 模 拟 军 事 演 习 、 游 园会 、 小学 生 对 教 师 或 家 长意 见 的 接 受 能 力 故事会、 动物 王 国聚 餐 等等 ， 有 的 放 矢 的抓 ２ 不泯童心 ， 赏识育人 较强， 在学习、 生 活 过 程 中学 生 会 渐 渐形 成 住孩子们 的注�
如何打造小学体育高效率课堂
DOI：10.16655/ki.2095-2813.1910-5251-4998如何打造小学体育高效率课堂①范孙强(南平市建阳区童游中心小学 福建南平 354200)摘 要：现如今，素质教育的实施为深化小学体育课堂教学改革创造了条件，小学体育教学以促进学生全面健康发展为教学宗旨，有效的课堂教学能够锻炼学生的素质和能力，目前小学体育在课程教学中正在探索创新与改革，以灵活的教学方式打造小学体育高效率课堂，让学生拥有健康的体魄。
该文针对打造小学体育高效率课堂进行研究和分析，明确打造小学体育高效率课堂的必要性，并针对优化小学体育课堂教学的模式进行探索，有效促进小学体育课堂教学效率的提升。
关键词：小学体育 高效率课堂 教学途径 体育核心素养中图分类号：G807.3 文献标识码：Ａ 文章编号：2095-2813(2021)01(b)-0074-03 How to Build a High Efficiency Classroom of Primary SchoolPhysical EducationFAN Sunqiang(Tong You Center Primary School, Jianyang District, Nanping City, Nanping, Fujian Province, 354200 China) Abstract: Nowadays, the implementation of quality-oriented education has created conditions for deepening the reform of primary school physical education classroom teaching. Primary school physical education aims at promoting the comprehensive and healthy development of students. Effective classroom teaching can exercise students' quality and ability. At present, primary school physical education is exploring innovation and reform in the curriculum teaching, creating a high-eff iciency primary school physical education classroom with f lexible teaching methods, so as to improve the quality of students. Students have a healthy physique. This paper studies and analyzes how to build an eff icient primary school physical education classroom, and makes clear the necessity of building an efficient primary school physical education classroom.It also explores how to optimize the mode of primary school physical education classroom teaching, so as to effectively promote the improvement of primary school physical education classroom teaching efficiency.Key Words: Primary school physical education; Efficient classroom; Teaching approach; Sports core literacy现阶段小学体育课堂教学不仅要充分彰显现代体育项目的魅力，同时也要在课程教学中培养和锻炼学生的体育能力，帮助学生树立终身体育的意识，素质教育背景下要通过打造高效率的体育课堂，让学生的身体素质得到提升，这是学生学习和生活的基础，对于高效率体育课堂的打造要从多方面因素进行考量，要关注到学生个体的能力，而传统体育教学模式无法提高学生体育学习和参与的能动性，也很难让学生的身体素质得到有效锻炼，当前的教学视角下，教师要从教学模式与教学环境中进行创新，全面提升小学体育课堂教学的效果。
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小学体育高效课堂三要
摘要：真正去创建一个小学体育课的高效课堂，我想首先应该搞清楚一个东西。
怎样的课堂是高效课堂呢？充分相信学生，少一点师道尊严或者价值取向之类的东西，给学生更大的自由发展创造的空间。
充分尊重学生，培养学生的兴趣爱好。
创设学生自由发展创造的平台。
多一点关爱，少一点过错。
随着新课改的持续深入，有心人针对小学体育课堂效率的提升，总结出了一大堆的经验，其中不乏很多真知灼见。
但是其中也不无一些有失偏颇的观点和看法，更有很多假、大、空的东西。
作为一个在一线从事体育教学工作的小学教师，个人通过多年的总结，持续实践，发现要创建小学体育高效课堂，仅靠闭门造车是远远不够的，更甚者，如果不深入实际，只会把人们带上歧路。
怎样真正去创建一个小学体育课的高效课堂，我想首先应该搞清楚一个东西。
怎样的课堂是高效课堂呢？
体育课的目标是什么？是让学生的身体得到有效锻炼，掌握一定的体育基础知识，养成良好的锻炼习惯。
当然，还有培养学生的吃苦耐劳、团结协作的精神……等等。
目标明确了，才可能正真意义上使课堂的效率提升。
那么，怎样实现这个目标呢？或者说，怎样更有效地实现这个目标呢？我觉得，要更好实现这个目标，必须做好以下三点真正去创建一个小学体育课的高效课堂，我想首先应该搞清楚一个东西。
怎样的课堂是高效课堂呢？
一、充分相信学生，少一点师道尊严或者价值取向之类的东西，给学生更大的自由发展创造的空间。
一个不争的事实是，与其我们去强加给学生一个任务或一个目标，让他们被动地去学或做，被动地去练或想，还不如让学生自觉的动起来，在锻炼了身体的
同时，于无意识中缔造出一个健康的体格和健全的人格。
所以，实现小学体育课堂的高效，课堂结构不应该是填鸭式教学模式，而更应该接近一种在以往饱受诟病的放羊式教学模式。
当然，这种模式的前提是在充分保障了安全的情况下。
二、充分尊重学生，培养学生的兴趣爱好。
创设学生自由发展创造的平台。
前面强调了，体育课堂高效的实现，最重要的是让学生动起来。
所以，如果课堂给学生的不是他想要的，他不感兴趣的，他连动起来的欲望都没有，课堂的高效就无从说起。
所以，在课前，老师要做的工作就是了解学生们兴趣爱好，尽可能的给他们以自由发挥展示的机会。
在此基础上，教学内容应该多样化，教学组织应该多样化，课堂的设计应该多样化。
总来说之，充分调动学生就对了。
体育课堂也不妨有打弹珠、打板、打水仗、斗鸡、陀螺、沙画、跳房子、踢毽子等等等等活动。
三、多一点关爱，少一点过错。
有经验的家长都知道一个有趣的现象——小孩越打越拢来。
为什么会这样呢？因为小
孩子其实很清楚，大人们打他，并不是不爱他。
如果一个老师能做到让学生形成这种依赖感，那么他就成功了。
因为学生已经无条件的相信你。
在这样一种状态中，课堂的效果会怎样呢？不言而喻。
当然，要想学生越打越拢来，你必须得到学生的充分信赖，你必须付出充足让学生长生这种依赖的无条件的爱和关心。
总来说之，课堂高效地实现，必须建立在老师对学生充足的关心爱护的前提之下，同时，要尊重他们的人格，理解他们的意愿，相信他们。
做到这些，你就成功了。