一面五星红旗

《一面五星红旗》第一课时教学案例

北代学校玉芝教材分析：

《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。

设计理念：

立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，展开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，为下文的学习做好情感上的铺垫。

教学目标：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能联系上下文理解“荒无人烟、无影无踪”等词语的意思；从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，并在创设的情景中向老板比较清晰地介绍。

3、初步了解课文容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。

教学重点：教学目标1和2

课前准备：

预习课文，让学生阅读“资料袋”里的容。

教学过程：

一、由生活实际导入揭题（3分钟）

师：同学们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？“我是中国人，我爱自己的祖国。”（课件：小学生升国旗的场面）关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进“世界充满爱，人间充满信任”单元的第二篇课文（课件：文字和图画）——生：一面五星红旗。

齐读教学目标。

二、检查字词，读通课文（7分钟）

师：课前预习，读过几遍课文？（两遍）

师：很好。我先检查几组词语的读音。

[出示第一组词]：筏子脖子鼻子

自由读；指名读。

师：读好轻声。

看筏子图，指名一人读词；

师：不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。

[出示第二组词]：难读的四字词语，你会吗？

久久凝视双手一摊一脸无奈竖起拇指

指名回答，再加上动作朗读。齐读。

[出示第三组词]：

无影无踪荒无人烟身无分文

自由读，读准音；

师：你有什么发现？这个“无”表示什么呢？

师：在下面的句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？

【出示】：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

①自由读；

②指名找多音字，读；（板书）

三、学习默读，整体感知（10分钟）

（一）自主学习

师：课题是一面五星红旗。题目是文章的眼睛，全文都围绕题目来写。默读课文，画出文中写到“五星红旗”的句子，想一想写的是什么容？

学生自主学习，老师巡视。

（二）小组交流

师：互相交流的时候，补充没有画的句子，说一说写的是什么。

学生交流。

师：我看到了你们画了很多处直接写到五星红旗的句子。

我选择首尾两处。你们自己读一读。

[出示]我在国外读书的第一个假日,我决定做一次漂流旅行.收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。 ......

这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽.芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

师：这两处分别写了什么？

师：（板书：手举五星红旗）继续下一句。

师：其他部分说一说。

师：你们在说的时候没有按照顺序，老师整理了一下，你们把这几个意思合起来，自由说一说。

自由表达后----同学发言

师：以前我们了解课文容用这样的方法，先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。用这个方法也可以说出这篇文章的意思。不过，我们今天的方法有些不一样，就是找一找和课文题目有关的句子，然后连起来，也能说出课文的容。分享一下老师的答案。学生朗读。

[出示]“我”带着一面五星红旗在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；好不容易来到面包店，想要弄一点吃的，断然拒绝了他提用面包换国旗的要求；后来“我"的行动感动了面包店的老板，”我“也得到了救助。

四：了解学情，细读课文,在细致研读中理解词语 (15分钟) 师：我们细细研读，聚焦你们想不到的一处描写——

[出示] 醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

师：有两个词语值得品味，第一个词语“无影无踪”，请联系上下文和生活实际猜想背包里哪些无影无踪了？

师：另一个词语是“荒无人烟”，猜想一下，这三天我是怎么过的？

师：这就是“我”当时的处境。“我”最需要的就是什么？

师：“我”的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？尝试着说一说，先练习练习。

指名一人上台当老板，练习说一说，演一演。

师：也许是自己表达不够动人，也许是自己表达不够清楚，面包店老板却没有如愿以偿的帮助我，下节课再继续学习，品读那些让我们“意想不到的容”。

五、书写生字，积累词语（10分钟）

师:最后要写几个生字，看老师一个动作（用手指着鼻子），这是什么字？

(“鼻子”的鼻。)

师：用手指着“鼻子”，代表“我自己”上面是一个“自”。（写）其他的字，请大家分别写一遍，等一会提醒大家哪一个字最不容易写好看或者容易写错。

学生书写生字5分钟，生字闯关。