苏教版小学数学一年级上册认识几和第几
一年级上册数学教案-5.2认识几和第几-苏教版
一年级上册数学教案5.2认识几和第几苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章第二节内容，主要是认识数字6和7以及它们组成的十几。
我们会通过例题和练习来理解数字的组成和读法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够认识数字6和7，理解它们组成的十几的读法，并能够进行简单的加减运算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字6和7的读写，以及它们组成的十几的读法。
难点是让学生能够理解数字的组成，并能够进行简单的加减运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、黑板、粉笔等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，引导学生观察数字6和7，并读出它们的发音。
2. 例题讲解：我在黑板上写下数字6和7，解释它们的读法和写法，然后展示一个例子：6+7=13，读作“六加七等于十三”。
3. 随堂练习：我让学生们分成小组，用数字卡片进行加法练习，比如6+7、7+6等。
4. 教学难点与重点的再次强调：我再次解释数字的组成，以及如何进行简单的加减运算。
六、板书设计我在黑板上写下数字6和7，以及它们组成的十几的读法，并标注加法运算的结果。
七、作业设计作业题目：请学生们用数字卡片进行加法练习，写出数字6和7组成的十几的读法，并计算出结果。
答案：数字6和7组成的十几的读法分别是“六十几”和“七十几”，加法的结果分别是“十二”和“十八”。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对数字6和7的认识有了进一步的了解，能够读出它们组成的十几的读法，并进行简单的加法运算。
但在学习过程中，我发现有些学生对数字的组成和运算还有些模糊，需要在课后进行更多的练习和巩固。
可以引导学生进行拓展延伸，比如数字8和9的读写，以及它们组成的十几的读法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我拿出了数字卡片，引导学生观察数字6和7，并读出它们的发音。
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案几和第几苏教版教案：一年级上册数学教案几和第几苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章“几和第几”的内容。
这部分内容主要包括认识数字110，理解数字的顺序和大小，以及学会用手指表示数字。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字110的认识，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
三、教学难点与重点重点是让学生能够认识数字110，理解数字的顺序和大小。
难点是让学生能够用手指正确表示数字。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、手指模型等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组数字卡片，让学生们看卡片上的数字，并用自己的手指表示出来。
2. 讲解例题：我讲解了数字110的认识，以及数字的顺序和大小。
例如，我拿着数字卡片1和2，让学生们比较大小，并用自己的手指表示出来。
3. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生们用手指表示出题目中的数字。
例如，题目是“用手指表示出数字3和数字4”，学生们就能够用手指数出数字3和数字4。
4. 板书设计：我在黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
5. 作业设计：我布置了一道作业题，题目是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
六、板书设计黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
七、作业设计作业题是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够认识数字110，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
在课后，学生们可以继续练习用手指表示数字，并尝试更大的数字。
学生们还可以尝试用数字进行简单的计算，例如数字3加上数字4等于多少。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。
通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。
让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。
2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。
通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。
学生互相练习，加深对几和第几的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。
一年级上册数学教案认识几和第几苏教版
一年级上册数学教案认识几和第几_苏教版第3课时认识几和第几【教学内容】教材第15~16页例2及想想做做。
【教学目标】1.让学生经历对具体情境中排列情况的观察、讨论和交流等过程,认识几和第几,了解几和第几的不同含义,能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。
2.让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中,体会一个数可以表示不同的含义,感受几表示物体一共的个数,第几指的是按顺序排列的位置;初步体会不同角度看待事物的方法,培养初步的观察、辨析能力。
3.让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景;在自己观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习的自信心。
【教学重点】认识几和第几。
【教学难点】区分几和第几的不同含义。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、谈话激趣,导入新课小朋友们已经认识了5个数,你能从小到大数一数这5个数吗?大家一起数一数。
(再从大到小数一数这5个数)二、精讲点拨,学习新知1.学习例题。
(1)出示教材例题图。
提问:图上是什么地方?他们在做什么?这里有几人排队买票?从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?请小朋友们数一数,互相说一说。
追问:反过来说,排在第二的是谁?一共有几个人?戴帽子的排在第2,那谁排在第1?(2)大家说一说女孩排在第几。
想一想:这第5的“5”是指一共5个人吗?那是指什么呢?(3)提问:你还能看着买票的队伍,用第几说说排队情况吗?2.联系实际。
生活里经常会用到几和第几。
请小朋友先从前往后数数看,你们这一排有几个座位?你坐的座位在第几个?数完了再说给大家听一听。
教师选择一排学生,提问一共有几人,第几个是谁,谁在第几个。
三、互动探究,深化练习1.做“想想做做”第1题。
提问:题目里都是“4”,为什么两行涂的个数不一样?提出:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
板书:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
一年级上册《认识几和第几》教案苏教版
一年级上册《认识几和第几》教案苏教版第一篇：一年级上册《认识几和第几》教案苏教版一年级上册《认识几和第几》教案苏教版［教学内容］教科书第16页的例题，第16～17页“想想做做”的习题。
［教材简析］“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。
例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。
“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。
［教学目标］1?经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2?发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］一、创设情境，感知新知1?出示排队买票图。
2?谈话。
图上有几个人，他们在干什么?请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
看了图你还可以说出什么??〖HT〗适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
］二、进一步感悟新知1?“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!教师读题后学生口答。
除了这几个问题外，还想到了什么?2?“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3?小结。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
教案：认识几和第几一年级上册数学苏教版教学目标：1. 知识与技能：让学生能够正确地数出物体的个数，并能够用数字表示出来；让学生能够正确地找出物体排列的顺序，并能够用“第几”来表示出来。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
教学内容：1. 认识数字1-10，能够用数字表示物体的个数。
2. 认识物体的排列顺序，能够用“第几”来表示物体的位置。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确地数出物体的个数，并能够用数字表示出来；让学生能够正确地找出物体排列的顺序，并能够用“第几”来表示出来。
2. 教学难点：让学生理解数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。
教具与学具准备：1. 教具：数字卡片、物体模型、磁性黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 引入新课- 利用数字卡片引导学生复习数字1-10。
- 通过提问方式检查学生对数字的掌握情况。
2. 探究新知- 利用物体模型让学生观察并数出物体的个数。
- 引导学生用数字表示物体的个数。
- 利用磁性黑板展示物体的排列顺序，引导学生用“第几”来表示物体的位置。
3. 实践操作- 让学生分组进行实践操作，观察并数出物体的个数，用数字表示出来。
- 让学生分组进行实践操作，观察物体的排列顺序，用“第几”来表示出来。
4. 交流分享- 让学生分组进行交流分享，分享自己的观察和发现。
- 引导学生总结数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。
5. 总结提升- 引导学生总结本节课的学习内容，让学生用自己的话进行总结。
- 提问学生是否有不理解的地方，进行解答和指导。
板书设计：1. 在磁性黑板上用粉笔写出数字1-10。
2. 在磁性黑板上用粉笔写出“第几”。
3. 在磁性黑板上用粉笔写出数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。
作业设计：1. 让学生完成练习本上的练习题，巩固对数字的认识和物体排列顺序的理解。
认识几和第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版
教案：认识几和第几一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量。
2. 让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数的概念：介绍数字1-10，让学生能够正确地数数。
2. “第几”的概念：让学生理解“第几”表示的是物体的顺序，并能正确地使用“第几”来描述物体的位置。
3. 数的运用：通过实际操作，让学生能够用数字表示物体的数量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量；让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
2. 教学难点：让学生理解数字的抽象概念，并能将其应用到实际情境中；让学生能够准确地使用“第几”来描述物体的顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数数，引出数字的概念。
2. 讲解：讲解数字1-10的写法和读法，让学生能够正确地数数。
3. 演示：通过实物或图片，演示“第几”的概念，让学生理解并能够正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
4. 练习：让学生进行数数和用数字表示物体数量的练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境，让学生运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-10的写法和读法。
2. 通过图片或实物，展示“第几”的概念，并给出示例。
七、作业设计1. 让学生完成练习本上的数数和用数字表示物体数量的练习题。
2. 让学生通过实际情境，运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度和学习效果，及时调整教学方法。
2. 教师应关注学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导。
3. 教师应鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教案范文
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教案范文教案标题：认识几和第几教学目标：1. 认识整数0-9；2. 能够正确读出和写出整数0-9；3. 能够正确表示和拼凑数字0-9。
教学重点：1. 认识整数0-9；2. 正确读写整数0-9。
教学难点：1. 能够正确表示和拼凑数字0-9。
教学准备：1. 数字卡片（0-9）；2. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师展示数字卡片，引导学生认识数字0-9，让学生观察数字形状和读音。
2. 教师用PPT引导学生一起读出数字0-9，并帮助学生正确书写数字。
Step 2：巩固认识数字1. 教师通过出示数字卡片和提问的方式，帮助学生巩固对数字0-9的认识和书写。
2. 教师可设计一些游戏活动，让学生跟随指令或者问题展示相应的数字。
Step 3：认识“第几”1. 教师通过展示图片、物品或者举例的方式，让学生了解“第几”是表示顺序。
2. 教师通过示范和操练的方式，教授学生使用“第几”的具体表达方式，如“第一、第二、第三”。
Step 4：综合运用1. 教师出示一些具体物品，并引导学生用“第几”表示出它们的顺序。
2. 教师与学生一起合作，演示如何拼凑数字，如用数字卡片组合成“第一”、“第八”等。
Step 5：小结和评价1. 教师与学生一起回顾所学内容，确认学生对数字0-9和“第几”的理解。
2. 教师布置练习作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
教学扩展：1. 引导学生探索拼凑数字的规律，提出拼凑数字的方法和技巧。
2. 给学生一些有意思的数学游戏，鼓励他们运用所学知识解决问题。
注意事项：1. 考虑学生认知和动手能力，教学内容可适当简化或扩展；2. 教师要及时给予学生正确的示范和指导；3. 有需要时，可以适当增加互动游戏和实物操作的环节。
第6课时 认识几和第几 (教案)一年级数学上册(苏教版)
【同步备课】第6课时认识几和第几（教案）一、教学目标1.了解“几”和“第几”这两个概念。
2.掌握如何用汉字表示整十、整百、整千的数。
3.通过练习，掌握数的读法和书写。
二、教学内容1.认识“几”和“第几”。
2.学习几的表示方法。
3.学习第几的表示方法。
三、教学重点难点1.学生能够正确理解“几”和“第几”的概念。
2.学生能够熟练掌握几的表示方法。
3.学生能够熟练掌握第几的表示方法。
四、教学过程1.引入老师可以用数学游戏的方式来引入，比如让学生报数时，用“第几”来表示自己的位置，或者让学生找出教室中几个物品的数量。
2.讲解（1）几的表示方法我们知道，一到九可以用单个汉字来表示，而十、百、千等数比较大，需要用多个汉字来表示。
具体表示方法如下：•十：两个汉字，第一个汉字为“十”，第二个汉字为表示个位数的汉字；•百：三个汉字，第一个汉字为“一百”，第二个和第三个汉字为表示十位数和个位数的汉字；•千：四个汉字，第一个汉字为“一千”，后面三个汉字表示百位、十位和个位数。
（2）第几的表示方法第几也需要用汉字来表示，具体表示方法如下：•第一：表示第一个；•第二：表示第二个；•第三：表示第三个；•……•第十：表示第十个。
3.练习（1）练习几的表示让学生看到一组数，然后用汉字把它们表示出来。
范例一：10 45 82 30 75 99答案：十、四十五、八十二、三十、七十五、九十九。
范例二：235 640 100 412 920答案：二百三十五、六百四十、一百、四百十二、九百二十。
（2）练习第几的表示让学生看到一群人并排而立，然后用汉字表示出每个人的位置。
4.归纳总结让学生自己总结本次课的重点和难点，以及掌握的知识点。
5.作业1.课堂上练习的题目可以当作作业。
2.让学生写出自己家里的几件物品的数量，并用汉字表示出来。
五、教学参考1.苏教版一年级数学上册。
2.教学微信群中的教材配套教案。
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教学设计
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教学设计教学目标：1.知识与技能使学生能初步理解“几”和“第几”的不同含义，并会用“几”和“第几”回答生活中的问题。
2.数学思考建立初步的数感，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
3.解决问题能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法。
4.情感与态度能够积极参与数学活动，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重难点：理解“几”和“第几”的不同含义。
教学过程：一、谈话引入。
谈话：开学2 个星期了，每个朋友都坐在自己的座位上上课。
数一数你这一组一共有几个人？竖着数，你坐在第几个？今天我们就来认识“几和第几”二、创设情境，活动感知。
（一）电脑出示P16买票图。
观察图意，初步感知“几”和“第几”。
1.图上的人在干什么？（同时进行思想教育）2.一共几个人在排队买票？认一认这5 个人，排在第5个的是谁？排在第2个的是谁？“第2”指几个人？排在前2个的是谁？3.老爷爷排在第几？老爷爷年纪大，人们都谦让他，让他先买票。
4.学生交流，相互提问。
5.小结：几表示共有几，第几表示某一个。
（二）排队游戏，加深感知。
1.让学生自愿上来排队（5个以内）。
2.找一找：从左边起第3个，从右边起第3个。
从左边起的3个小朋友，找对了举手表示。
体会了3与第3的区别。
（三）游戏：涂色P16第1题1.你喜欢什么颜色？看谁涂得又对又快又好。
（按要求涂）2.比一比：从左边起第4个和4个一样吗？有什么不一样？小组讨论，全班交流。
三、应用拓展。
小兔邀请小伙伴到动物王国去游玩，出发。
（一）来到池塘边，（（电脑出P16第2题右图）问：你们看到了什么？一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？你是怎么想的？小猴还有两个哥哥不见了，你帮忙找找。
（二）来到山上，（电脑出第3题插图）上山的动物有几只？小猴第几？谁第一？下山的动物有几只？谁第五？谁第一？（三）又来到赛车专场，（电脑出示P17第4 题）看，他们比赛多激烈，你看到了什么，互相说一说。
苏教版一年级上册数学认识几和第几课件
售票处
从前往后数，小叶
排在第 5 位。
老师 小华 小明
小康
小叶
说一说，小叶排在队伍中的第几个位置呢？
售票处
排队的一共 5 人 小叶排在第 5 位。
老师 小华 小明
小康
小叶
想一想，这两个5表示的意思一样吗？
两个5的意思不一样，一个表示排队人的数量，一个表示排列的顺序。
售票处
从后往前数，小叶
排在第 1位。
这节课你们都 学会了什么？
4号车前面有3辆车，分别是2号车，5号车，1号车。 4号车后面有1辆车，是3号车。
“几”和“第几”
1）“几”表示物品的数量，可以有一个或多个；而 “第几”表示物品所在的位置或次序，只表示其中 的一个物品。
2）我们在确定物品的排列顺序时，要先确定数数的 方向，然后再从1开始数，数于几，它的顺序就是 “第几”。
老师 小华 小明
小康
小叶
第5 第4 第3 第2 第1
如果换个方向数，小叶排在队伍中的第几个位置呢？
一起来数一数，标出来
把从左边数的两只猫咪用红线条标出来；把从左边数的第2只猫咪用绿线条出来。
想一想，圈一圈 圈出右边的2个小猫咪。 圈出右边的第2个小猫咪。 圈出左边的第5个小猫咪。
售票处
老师 小华 小叶
小康
小明
买票要遵守规则 前后排成一队， 我们一起来看一 看，有几个小人 在排队！
快来数一数，一共有几个人在排队？小华排在队伍中的第几个位 置呢？
售票处
小组讨论：小华排在第 几？你是怎么数的？
老师 小华 小叶
小康
小明
第1 第2 第3 第4 第5
填一填：
有（ 5 ）人排队。 小华排第（ 2 ）。 他前面有( 1 )人。 后面有（ 4 ）人。
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计一. 教材分析《认识几和第几》是苏教版一年级数学上册的教学内容，主要让学生初步理解自然数的概念，掌握数的顺序，学会用数词表示物体的排列顺序。
教材通过生活情境的图片，引导学生观察、思考、表达，从而培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识基本为零。
他们活泼好动，好奇心强，喜欢通过观察、操作、表达来学习。
但同时，他们注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握自然数的读写，理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。
2.过程与方法：通过观察、操作、表达，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自然数的读写，理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。
2.教学难点：理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
同时，注重个别辅导，关注学生的个体差异。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些物体排列，如教室里的座位、书架上的书籍等，引导学生观察并说出它们的排列顺序。
从而引出本节课的内容——认识几和第几。
2.呈现（10分钟）展示一些数字卡片，让学生认识数字1到10，并能够正确地读写。
同时，引导学生理解数字表示的是物体的数量，以及数字的顺序。
3.操练（10分钟）分成小组，每组学生用数字卡片进行游戏，比一比谁认识数字最快。
教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。
4.巩固（10分钟）让学生用数字卡片表示生活中的一些物体排列顺序，如教室里的座位、书架上的书籍等。
苏教版数学一年级上册教案：认识几和第几
苏教版数学一年级上册教案：认识几和第几一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》中的“认识几和第几”一课，主要让学生掌握数字1~10的认识，以及物体排列的顺序。
教材通过生动的生活情境，引导学生理解数字的含义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识基本为零。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际操作中感受数字的含义，逐步建立起数感。
三. 教学目标1.让学生认识数字1~10，理解数字的含义。
2.培养学生对数字的敏感度，提高数感。
3.引导学生理解物体排列的顺序，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数字1~10，掌握数字的含义。
2.教学难点：让学生理解物体排列的顺序，培养学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法。
通过生活情境的展示，让学生在游戏中感受数字的乐趣，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物模型、PPT等。
2.教学环境：安静、整洁、舒适的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，如水果摊，让学生观察并数一数水果的个数，引导学生进入数字学习的情境。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识数字1~10，并通过实物模型让学生感受数字的大小。
如，用10个手指表示数字10，用10个苹果表示数字10等。
3.操练（10分钟）教师学生进行数字卡片游戏，让学生分组进行数字接龙，锻炼学生的数字记忆和反应能力。
同时，教师可适时提问，检查学生对数字的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一幅图片，如动物排队，让学生按照顺序数一数动物的个数，巩固学生对数字顺序的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在日常生活中，哪里可以用到数字？让学生举例说明，拓展学生的思维。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数字1~10的认识以及物体排列的顺序。
苏教版小学数学一年级上册 认识几和第几【市一等奖】
《认识几和第几》教案太原市杏花岭区新建路小学张旭晖教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第15～16页的例题和“想想做做”。
教学目标1. 学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2. 进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
3. 结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。
教学过程一、故事导入：古时候有个人在回家的路上觉得肚子饿了，就走到一家烧饼店。
他和店家要了一个烧饼，狼吞虎咽地吃了，他觉得还是很饿。
他又要了一个，吃完才有点感觉。
他又要了第三个烧饼，吃完后感觉还没吃饱，又要了第四个烧饼，吃完后才觉得吃饱了。
这个人心想：早知道吃第4个烧饼能吃饱，就不要前面的3个饼子，直接吃第4个就行了。
小朋友们，你们说他的想法对吗我们学习了今天的内容，相信你们就会有答案了！二、感知新知活动2：排队买票。
1. 动物园一大早就有人来排队买票了。
（多媒体显示5人排队买票图）2. 引导看图，自由提有关“几”与“第几”的问题。
如：有几个人在排队戴帽子的男孩排第几师：谁能把刚才的两句话连起来说一说（一共有5人，带帽子男孩排在第2个）小女孩的前面有几人，后面有几人……学生完整表达。
师：你知道排在第3个的是谁吗你能找到吗排在第4个呢师：想一想，刚才都是按什么找的小结：在排队时，我们一般按照从前往后的顺序数。
三、内化认知活动3：点灯笼。
1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。
我们一起来做点灯笼的游戏好吗多媒体出示“想想做做”第1题图。
要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
2. 指名在电脑上进行涂色操作。
3. 议一议： 4个和第4个意思一样吗［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。
在区别“4个”与“第4个”时，如果学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。
苏教版小学数学一年级上册认识几和第几
4
售票处
第3
第1 第2
第5 第4
天天
云云 阿姨
虫虫
老爷爷
售票处
天天
云云 阿姨
虫虫
一共有 5个人 老爷爷排 第5
老爷爷
售票处 第1
第3
第2
第5 第4
天天
云云 阿姨
虫虫
老爷爷
售票处 第1
第3
第2
第4 第5
老爷爷 云云 阿姨
虫虫
天天
一共有 5个人 老爷爷排 第1
几个：表示一共有几个 第几：表示其中的某一个
第一站：
杂技团
上
左
右
是第几个？ 下 从左往右数， 是第（5 ）个； 从右往左数， 是第（6 ）个； 从上往下数， 是第（3 ）个； 从下往上数， 是第（2 ）个；
同一物体，数的方向不同，“第几”也不同。
熊
猴子
山羊
马
小狗
一共有几只动物？ 选择一种你喜欢的动物，说一说它排第几？
第二站：
动物赛车场
小组交流： 请用“几和第几”提问并解
给红花设计位置 你准备把红花排在第几？
活动要求：
在第１排中，从左边起，圈出6个苹果； 在第２排中，从左边起，圈出第6个苹果； 在第３排中，从右边起，圈出第6个苹果。
排一排：
（1）找一找 （2）比一比
一年级上册数学【说课稿】-5.3.认识几和第几-苏教版
一年级上册数学说课稿-5.3.认识几和第几-苏教版一、教学目标1.知道几代表的是“多少”、“几个”等意思；2.能够正确说出某个物体是第几个。
二、教学重点1.训练学生对“几”字的理解；2.帮助学生认识几的用途；3.培养学生发现问题、解决问题的能力。
三、教学难点1.让学生掌握较复杂的概念；2.让学生理解“第几”的意义。
四、教学准备1.教案；2.课件；3.学生配备的学习材料。
五、教学过程1. 导入教师可以向学生提问：“你们在学习数学的时候，有没有听到过‘几’这个词？”让学生回答，找出他们已经知道的“几”的用法。
2. 学习1.介绍“几”字的用途。
以日常生活为例，引导学生看图说话，观察生活中各种物品，比如玩具、铅笔、橙子等。
问学生这些物品有什么共同点，学生会回答都有一个数目，比如“三个玩具”、“两支球笔”等等。
这是“几”的一种用途，表示物体的数量。
2.让学生练习认识几。
给学生几个小球，引导学生数一数这几个小球。
然后让学生自己准备几个小球，让同班的同学数一数，看看自己准备的小球数量是不是和同学算出的结果一致。
这样让学生从实践中掌握几是用来计算数目的。
3.让学生练习认识第几。
给学生看一组数字，问问他们是什么意思。
比如“12/20”表示第12页、第20行，这是几的另一种用途，表示位置。
接着，让学生看到两排桌子，看一名学生坐在什么位置。
经过一段时间的研究，学生们会明白“第几排第几号”表示学生坐在哪里。
3. 巩固让学生分组，分别进行小球数目计算和自己位置计算的小组互动练习。
同时，学生可以把自己的小组练习情况记录下来，进行反馈和总结。
4. 作业布置作业：在家数一数屋子里的所有物品，然后回答“家里有几个哪种物品”，然后在本子上写出去年LV7 LV8 LV9人数分别是多少。
六、教学评价1.观察学生在练习过程中的表现；2.通过学生的练习巩固和各项考试来考察学生理解和掌握情况；3.结合学生的反馈和情况进行教学评价。
七、板书设计几第几。
苏教版小学数学一年级上册 认识几和第几【全国一等奖】
［教学内容］课程标准实验教材(苏教版)小学数学第一册第16—17页上的内容。
[教学目标]1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
3、结合排队活动，从中受到尊敬老人、礼仪谦让等社会公德教育。
[教学流程]一、创设情境活动1：读数出示一组数字1 5 4 2 3你能从小到大数一数这5个数吗从大到小了我们一起数一数。
我们学习的数不仅可以表示有几个，还可以按顺序表示是第几个。
今天，我们就来认识几和第几。
（板书课题）二、感知新知活动2：排队买票1、动物园一大早就有人来排队买票了，你们看(多媒体显示5人排队买票图)2、谈话：（1）图上有几个人，他们在干什么（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几个不戴帽子的男孩排在第几（3）反过来，排在第二的是谁排在第五的是谁（4）看了图你还可以说出什么（自己轻声说，说后同桌交流。
）三、自主探究1.“想想做做”第3题。
先要观察清楚：哪条路上是上山的动物，哪条路上是下山的动物。
然后再分别回答问题。
2.“想想做做”第4题。
要分清几号车与有几辆车以及排在第几的车等不同含义，同时要有明确的前、后概念。
可以先说说图中每个小动物分别开的是几号车，最前面的是几号车，最后面的是几号车，再回答教科书提出的问题。
3.小结。
“几”和“第几”不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的一个。
四、精讲点拔1.涂一涂（1）独立完成“想想做做”第1题。
（2）同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同五、运用提升（1）“想想做做”第2题哪只猴子比较特别它是第几只猴子你是怎么数的（同桌交流）（2）“想想做做”第2题（左图）讲述：小男孩在第几层，你是怎么数的（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
六、达标作业1.这节课，你学到了什么2.完成练习与测试第8页。
苏教版小学数学一年级上册 认识几和第几(省一等奖)
认识几和第几高邮市高邮镇秦邮小学董雪云教学内容：教科书第15页例题，第15～16页“想想做做”的习题。
教学目标：1.让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学准备：多媒体课件，学习单，“苹果”卡片，“红花、黄花”卡片。
教学过程：一、游戏引入，激发学生的学习兴趣：师：董老师想和坐姿端正的小朋友玩个游戏。
比一比，谁的反应最快！请听口令：请这一列的5个小朋友起立；再请这一列的第5个小朋友起立。
师：同样的数字5，为什么站起来的人数不一样呢生说想法。
师：这两个5表示的意思一样吗师：原来数学里有这么多的奥秘，同一个数字可以表达不同的意义。
二、创设情境，引出新知：师：看，一大早就有很多人来到动物园门口排队买票了。
仔细观察一下，一共有几人在排队呢师：你能猜一猜谁会第一个买到票呢为什么假如他买好了走了，下面会是谁买到票那我想要知道这5个人分别排在第几呢师：你能记住他们的位置吗记住了，那我要考考你们！师：谁排在第3个排在第5的是谁天天排在第几个云云排第几，她前面有几人后面有几人师：刚才大家发现了，一共有5个人（板书：5个）老爷爷排第5（板书：第5）5人和第5表示的意思一样吗生：不一样。
师：怎么不一样说来说一说师：5人表示“一共有5个人”；而“第5”只表示老爷爷自己一个。
看来，同样的数字5，“5个”和“第5”的意思完全不同。
今天，我们就来研究像这样“几和第几”的问题。
（板书课题）三、探究新知（设计一个情景串贯穿全课，调动学生学习的积极性）：1.展示新知的认知过程：师：老爷爷年纪这么大了，排在第5。